O documento descreve a Base Nacional Comum Curricular para o ensino de Matéria e Energia. Ele inclui tópicos sobre origem e transformações de energia, consumo e distribuição de energia, e energias renováveis versus não renováveis. O documento também lista 20 demonstrações experimentais relacionadas ao tema e fornece informações gerais sobre a BNCC.

1. Base Nacional Comum
Curricular – Alfabetização
Científica – Matéria e Energia

2. 1.1 Origem e fontes: energia cinética (movimento),
térmica (calor), radiante (luz);
1.2 Transformações: física (combustão, cinética e elétrica),
química (pilhas e baterias) e biológica ( respiração,
fotossíntese e decomposição);
1.3 Consumo e distribuição: desenvolvimento das cidades
e expansão das indústrias;
1.4 Energias renováveis e não renováveis: tecnologias,
biocombustíveis, combustíveis fósseis/não fósseis.
Conteúdos Específicos
Eixo Temático - Matéria e Energia

3. Demonstrações Experimentais
01 O QUE TEM NA CAIXA?
02 CONSUMO E DESPERDÍCIO
03 RECICLÁVEIS E NÃO RECICLÁVEIS
04 PIPOCA TEM AMIDO?
05 EXTRAÇÃO DE FERRO DOS ALIMENTOS
06 FERMENTAÇÃO E O PÃO
07 FORMAÇÃO DE MOFO
08 LEVEDO E ENERGIA
09 CRIANDO “MOSQUINHAS DA BANANA”
10 GÁS HIDROGÊNIO – COMBUSTÍVEL OU
COMBURENTE?

4. Demonstrações Experimentais
11 FEIXE DE LUZ
12 MOTOR DE PILHA
13 ELETRIZAÇÃO POR ATRITO
14 LATA MÁGICA
15 CONVECÇÃO TÉRMICA
16 - LUZ E VISÃO
17 ENCHER A BEXIGA DENTRO DA GARRAFA PET
18 A TRANSFORMAÇÃO DA LÃ DE AÇO
19 VERSÓRIO
20 FOLHAS ROXAS FAZEM FOTOSSÍNTESE?

5. BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
- BNCC
O QUE É A BNCC?
É um documento normativo que define o conjunto de
aprendizagens essenciais que todos os alunos devem
desenvolver ao longo das etapas e modalidades da
Educação Básica.
Objetivo - Balizar a qualidade da educação no País por
meio do estabelecimento de um patamar de
aprendizagem e desenvolvimento a que todos os alunos
têm direito!

6. BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
- BNCC
A BNCC deverá nortear a formulação dos
currículos dos sistemas e das redes escolares de
todo o Brasil, indicando as competências e
habilidades que se espera que todos os estudantes
desenvolvam ao longo da escolaridade.
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/

7. BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
- BNCC
Estrutura do documento
Textos introdutórios (geral, por etapa e por área);
Competências gerais que os alunos devem desenvolver ao
longo de todas as etapas da Educação Básica;
Competências específicas de cada área do conhecimento e
dos componentes curriculares;
Direitos de Aprendizagem ou Habilidades relativas a
diversos objetos de conhecimento (conteúdos, conceitos e
processos) que os alunos devem desenvolver em cada
etapa da Educação Básica — da Educação Infantil ao
Ensino Médio.

8. BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR - BNCC

9. BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR - BNCC

10. BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
- BNCC
O que mudou: Unidades Temáticas
Na BNCC, a organização se dá em três unidades
temáticas:
Matéria e Energia
Vida e Evolução
Terra e Universo

11. BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR - BNCC
Como era
Os PCN traziam indicações de divisão por blocos temáticos:
Ambiente;
Ser Humano e Saúde e;
Recursos Tecnológicos.
Os três deveriam ser trabalhados em todo o Ensino Fundamental.
Havia um quarto bloco, Terra e Universo, que entrava apenas a
partir do então chamado terceiro ciclo – o equivalente ao atual
Fundamental 2.

12. BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR - BNCC
Vale observar que no documento referente aos terceiro e
quarto ciclos, havia diferenças na nomenclatura de dois
blocos: Ambiente passava a ser “Vida e Ambiente” e
“Recursos Tecnológicos” ganhava o nome de
“Tecnologia e Sociedade”.
Na prática, a maior parte das escolas e os livros didáticos
os distribuíam de maneira linear e isolada, com um
assunto sendo abordado inteiro de uma vez. Em geral, o 6º
ano trabalhava Terra e Universo, o 7º, Seres Vivos e o 8º,
Corpo Humano e o 9º Matéria e Energia, por exemplo.

13. BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR - BNCC
Veja alguns dos pressupostos dos PCN foram mantidos na BNCC:
o A concepção do estudo de Ciências como um conhecimento que
fornece elementos para a compreensão do mundo e de suas
transformações;
o A percepção de que o componente colabora para o aluno
entender a importância de cuidar e respeitar o próprio corpo,
bem como o dos outros, considerando a saúde como um valor
pessoal e social;
o O pressuposto de que as ideias e vivências prévias dos estudantes
são importantes no processo de aprendizagem;
o A ênfase na necessidade de crianças e jovens entenderem a
dimensão ética das Ciências, o que inclui avaliar e debater o
impacto das ações do homem na natureza.

14. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase
BASE NACIONAL COMUM
CURRICULAR – BNCC
Investigar a Base

15. PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR - 2020
p. 158

16. Letramento Científico
TEXTO
• Letramento científico: por que a
BNCC inclui essa capacidade nas
Ciências;
• Como ensinar ciências investigando;
• Mudança na linguagem como fator de
inclusão.