O documento discute as relações essenciais para a formação de leitores no século XXI, argumentando que a família, a escola e as novas tecnologias desempenham papéis importantes. A família e a escola devem incentivar o hábito da leitura desde cedo, enquanto as novas tecnologias podem facilitar o acesso aos livros e à leitura. Professores precisam usar estratégias criativas que integrem tecnologia de forma a engajar os alunos e promover o desenvolvimento
RELAÇÕES ESSENCIAIS PARA A FORMAÇÃO DO LEITOR NO SÉCULO XXI Sérgio Roberto G...christianceapcursos
1. Algumas relações como a família e os educadores são essenciais na formação de leitores críticos no século XXI.
2. A tecnologia pode facilitar o processo de leitura ao disponibilizar livros virtuais e pesquisas online, mas requer orientação pedagógica cuidadosa.
3. Tanto a família quanto a escola desempenham papéis fundamentais na criação do hábito de ler e na preparação de cidadãos conscientes.
1. O documento descreve um projeto para promover o hábito da leitura entre alunos do 4o e 5o ano por meio do uso de multimídias e tecnologias na biblioteca escolar.
2. O objetivo é formar alunos leitores que gostem de ler e escrever, interagindo com diferentes tipos de literatura e tecnologias.
3. O projeto usará ambientes virtuais de aprendizagem e projetos para integrar metodologias educativas e motivar os alunos a construir conhecimento de
O documento discute as práticas de leitura nos anos iniciais da educação básica e sua importância no processo de aprendizagem. Ele apresenta os resultados de uma pesquisa de campo sobre como a leitura é ensinada nos primeiros anos escolares e como isso contribui para o desenvolvimento dos alunos. O documento enfatiza o papel fundamental do professor em promover o gosto pela leitura por meio de atividades lúdicas e em desenvolver habilidades para formar leitores competentes.
1) O documento discute como os meios de comunicação de massa podem contribuir para o processo de ensino-aprendizagem na escola.
2) Ele analisa como jornais e revistas podem ser usados em atividades em sala de aula, estimulando habilidades como raciocínio crítico.
3) O documento defende que a escola deve incorporar os textos da mídia para modernizar-se e complementar o ensino convencional.
Este artigo discute a importância da literatura infantil no desenvolvimento das crianças nos anos iniciais de escolaridade. A pesquisa mostrou que a literatura infantil contribui para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças e para o processo de alfabetização. Os professores relatam usar obras literárias de forma lúdica e sistemática, envolvendo as crianças e promovendo aprendizagem prazerosa. A literatura infantil é importante ferramenta pedagógica quando usada de forma adequada pelo professor.
(1) O documento apresenta uma pesquisa sobre as dificuldades de leitura dos alunos das séries iniciais de uma escola em Campo Formoso-BA, identificando como os professores enxergam o processo de leitura dos alunos.
(2) A pesquisa objetiva identificar e compreender as dificuldades de leitura dos alunos, analisando os fatores que geram essas dificuldades e como os professores podem resolvê-las.
(3) O documento revisa conceitos como leitura,
O documento discute a importância da leitura como forma prazerosa de aprendizagem e desenvolvimento. Ele enfatiza a necessidade de envolver a comunidade escolar no incentivo à leitura, incluindo pais, professores e funcionários. Também destaca a importância do professor como mediador na seleção de textos adequados e no uso de estratégias pedagógicas para motivar os alunos.
ARTIGO – PIBID E PROFESSOR: INTERSECÇÕES NA FORMAÇÃO DE UM NOVO PROFISSIONAL.Tissiane Gomes
Neste artigo destacou-se como o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) contribui para a formação dos professores, como a vivência dos bolsistas do PIBID oferece uma experiência prática para os alunos universitários que, muitas vezes, se encontram fora da realidade de como é a dinâmica em sala de aula. O trabalho foi publicado nos anais do VI Encontro de Iniciação à Docência da UEPB (ENID), realizado em Campina Grande, no Estado da Paraíba, em 15 e 16 de dezembro de 2017.
RELAÇÕES ESSENCIAIS PARA A FORMAÇÃO DO LEITOR NO SÉCULO XXI Sérgio Roberto G...christianceapcursos
1. Algumas relações como a família e os educadores são essenciais na formação de leitores críticos no século XXI.
2. A tecnologia pode facilitar o processo de leitura ao disponibilizar livros virtuais e pesquisas online, mas requer orientação pedagógica cuidadosa.
3. Tanto a família quanto a escola desempenham papéis fundamentais na criação do hábito de ler e na preparação de cidadãos conscientes.
1. O documento descreve um projeto para promover o hábito da leitura entre alunos do 4o e 5o ano por meio do uso de multimídias e tecnologias na biblioteca escolar.
2. O objetivo é formar alunos leitores que gostem de ler e escrever, interagindo com diferentes tipos de literatura e tecnologias.
3. O projeto usará ambientes virtuais de aprendizagem e projetos para integrar metodologias educativas e motivar os alunos a construir conhecimento de
O documento discute as práticas de leitura nos anos iniciais da educação básica e sua importância no processo de aprendizagem. Ele apresenta os resultados de uma pesquisa de campo sobre como a leitura é ensinada nos primeiros anos escolares e como isso contribui para o desenvolvimento dos alunos. O documento enfatiza o papel fundamental do professor em promover o gosto pela leitura por meio de atividades lúdicas e em desenvolver habilidades para formar leitores competentes.
1) O documento discute como os meios de comunicação de massa podem contribuir para o processo de ensino-aprendizagem na escola.
2) Ele analisa como jornais e revistas podem ser usados em atividades em sala de aula, estimulando habilidades como raciocínio crítico.
3) O documento defende que a escola deve incorporar os textos da mídia para modernizar-se e complementar o ensino convencional.
Este artigo discute a importância da literatura infantil no desenvolvimento das crianças nos anos iniciais de escolaridade. A pesquisa mostrou que a literatura infantil contribui para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças e para o processo de alfabetização. Os professores relatam usar obras literárias de forma lúdica e sistemática, envolvendo as crianças e promovendo aprendizagem prazerosa. A literatura infantil é importante ferramenta pedagógica quando usada de forma adequada pelo professor.
(1) O documento apresenta uma pesquisa sobre as dificuldades de leitura dos alunos das séries iniciais de uma escola em Campo Formoso-BA, identificando como os professores enxergam o processo de leitura dos alunos.
(2) A pesquisa objetiva identificar e compreender as dificuldades de leitura dos alunos, analisando os fatores que geram essas dificuldades e como os professores podem resolvê-las.
(3) O documento revisa conceitos como leitura,
O documento discute a importância da leitura como forma prazerosa de aprendizagem e desenvolvimento. Ele enfatiza a necessidade de envolver a comunidade escolar no incentivo à leitura, incluindo pais, professores e funcionários. Também destaca a importância do professor como mediador na seleção de textos adequados e no uso de estratégias pedagógicas para motivar os alunos.
ARTIGO – PIBID E PROFESSOR: INTERSECÇÕES NA FORMAÇÃO DE UM NOVO PROFISSIONAL.Tissiane Gomes
Neste artigo destacou-se como o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) contribui para a formação dos professores, como a vivência dos bolsistas do PIBID oferece uma experiência prática para os alunos universitários que, muitas vezes, se encontram fora da realidade de como é a dinâmica em sala de aula. O trabalho foi publicado nos anais do VI Encontro de Iniciação à Docência da UEPB (ENID), realizado em Campina Grande, no Estado da Paraíba, em 15 e 16 de dezembro de 2017.
Projeto ler e escrever compromisso de todas as áreas GEOGRAFIAAdriana Melo
O documento apresenta um projeto pedagógico para promover o prazer pela leitura e escrita entre os alunos da Escola Municipal Vida Nova. O projeto visa envolver todas as áreas do conhecimento no estímulo à leitura, compreensão e produção textual, considerando a leitura um elemento essencial para a formação dos estudantes como cidadãos. A justificativa aponta que muitos alunos leem pouco ou não compreendem o que leem, e que é papel da escola despertar o interesse pelos textos de forma
Este documento apresenta informações sobre um livro didático de Sociologia produzido pela Secretaria de Educação do Paraná no Brasil. O livro foi escrito coletivamente por professores da rede pública de ensino e contém capítulos sobre diversos temas sociológicos estruturantes para o Ensino Médio, como o surgimento da Sociologia, teorias sociológicas, socialização, instituições sociais, cultura, trabalho, classes sociais, poder, política e ideologia, direitos e movimentos sociais. O documento destaca o car
O documento discute possibilidades para a alfabetização de crianças de forma efetiva. Aprender a ler e escrever deve envolver múltiplas atividades como cantar, brincar e explorar diversos materiais com texto. A alfabetização não deve seguir apenas rituais escolares, mas valorizar os conhecimentos que as crianças trazem de fora da escola.
O documento discute a importância do brincar e dos brinquedos no desenvolvimento de crianças na educação infantil. Ele destaca que o brincar ajuda no desenvolvimento físico, social, cultural, afetivo e cognitivo das crianças, mas que as escolas nem sempre dão o devido valor a esses elementos. A pesquisa objetiva analisar a importância dada por escolas ao brincar e como professores podem utilizar brincadeiras como ferramenta pedagógica.
Projeto ler e escrever um grande prazer compromisso de todas as áreas LÍNGUA ...Adriana Melo
O documento apresenta um projeto pedagógico para promover a leitura e escrita entre os alunos da Escola Municipal Vida Nova de forma prazerosa. O projeto visa envolver todos os professores e áreas do conhecimento para que a leitura seja significativa e desenvolva os alunos como leitores críticos e participativos. A justificativa aponta que muitos alunos não gostam de ler ou não compreendem o que leem, afetando seu desempenho escolar. O projeto pretende mudar essa realidade promovendo
Projeto ler e escrever compromisso de todas as áreas LÍNGUA ESTRANGEIRAAdriana Melo
O documento apresenta um projeto pedagógico para promover o prazer pela leitura e escrita entre os alunos da Escola Municipal Vida Nova. O projeto visa desenvolver habilidades lectoescritoras por meio de atividades significativas em todas as disciplinas. A justificativa aponta que muitos alunos não conseguem ler e compreender textos com autonomia, afetando seu desempenho escolar. O projeto propõe estratégias de leitura e atividades específicas para cada área do conhecimento a fim
O documento discute a importância da leitura na formação de leitores competentes e como a família e a escola podem incentivar a prática da leitura desde cedo. A família deve introduzir as crianças a um ambiente rico em livros e histórias para despertar o prazer pela leitura. Cabe à escola assumir a responsabilidade de desenvolver estratégias para tornar a leitura significativa e combater as desigualdades, formando cidadãos críticos.
O documento discute a importância da leitura em todas as áreas do conhecimento e propõe estratégias para ensinar procedimentos como resumo e fichamento para apoiar a leitura. Aborda a transversalidade e interdisciplinaridade como formas de integrar diferentes disciplinas e compreender a complexidade da realidade.
Este documento descreve um projeto para ensinar estudantes do 5o ao 8o ano a ler e produzir textos de forma crítica usando jornais como material didático. O projeto visa melhorar as habilidades de leitura e produção de texto dos alunos, bem como incentivar o pensamento crítico sobre assuntos sociais. O projeto será implementado de maio a dezembro de 2008 usando estratégias como discussão de notícias e produção de um jornal escolar.
O documento descreve um projeto que visa promover os direitos das crianças e adolescentes por meio do uso de tecnologias de informação e comunicação. O projeto criou um espaço online para difundir informações sobre direitos, capacitar professores, produzir material didático e incluir digitalmente crianças carentes. O objetivo é ensinar os direitos fundamentais e combater violações por meio de denúncias online de forma anônima.
Projeto ler e escrever compromisso de todas as áreas HISTÓRIAAdriana Melo
O documento apresenta um projeto pedagógico para promover o prazer pela leitura e escrita entre os alunos da Escola Municipal Vida Nova. O projeto visa envolver todas as áreas do conhecimento no processo de formação de leitores, reconhecendo a leitura como ferramenta essencial para o desenvolvimento dos estudantes e o exercício da cidadania. Além disso, o texto discute estratégias para trabalhar com alunos que têm pouco domínio da leitura e escrita, sugerindo atividades que podem ser
O documento descreve um projeto de ação na escola para promover a leitura entre alunos do 4o e 5o ano do ensino fundamental. O projeto visa formar leitores por meio de atividades lúdicas e o uso de tecnologias digitais na biblioteca escolar. As atividades incluem contação de histórias, feira do livro, mala encantada com livros e visitas à sala digital da escola. O cronograma prevê atividades ao longo do ano letivo para motivar os alunos e desenvolver o hábito
O documento discute a história da mídia impressa na educação, desde o jornal escolar introduzido por Celestin Freinet na década de 1930. Atualmente, o jornal escolar é usado de forma diferente, seja para desenvolver o senso crítico dos alunos ou para complementar estudos acadêmicos. Materiais impressos continuam sendo amplamente usados em salas de aula.
O documento discute os desafios da qualidade da educação e a gestão da sala de aula. Primeiro, define qualidade da educação como o cumprimento da função social da escola de proporcionar aprendizagem efetiva, desenvolvimento humano pleno e alegria crítica dos alunos. Segundo, analisa as armadilhas históricas para os professores e a questão do envolvimento no trabalho. Terceiro, discute a necessidade de posicionamento da sociedade, sistema de ensino e professores para resgatar a vontade dos professores. Por fim
1. O documento discute como a ludicidade (brincadeiras, jogos, brinquedos) pode construir a aprendizagem de crianças de 4 e 5 anos.
2. Ele apresenta uma proposta de análise de como as atividades lúdicas podem facilitar o ensino-aprendizagem e a construção do conhecimento das crianças.
3. Os autores argumentam que a ludicidade torna o aprendizado das crianças mais prazeroso e eficaz.
O documento discute as vantagens de contar e ler histórias para crianças, sugerindo que ambas as atividades estimulam de forma diferente e demandam habilidades específicas. Contar histórias envolve ativamente o ouvinte e valoriza a oralidade, enquanto ler histórias estabelece uma relação imaginada com o autor por meio do livro. Além disso, o documento aborda a complexidade do mundo da escrita e a importância da multimodalidade no ensino e aprendizagem da leitura.
Este documento discute:
1) A diferença entre escrita, alfabetização e letramento;
2) Como a escola pode produzir bons leitores, enfatizando a compreensão desde as primeiras etapas da alfabetização;
3) Como alfabetizar letrando, utilizando atividades de comunicação que demonstrem a função social da escrita.
Slide de ppp3 apresentação e postagem finalarnaldosenna
O documento discute a importância do uso de textos de divulgação científica na educação de estudantes adolescentes. A falta de uso desse gênero textual na escola cria falsas ideias sobre a ciência e dificulta o entendimento de conceitos científicos. O documento defende que textos de divulgação científica devem ser usados por professores de todas as áreas para melhor formar os estudantes.
Projeto ler e escrever compromisso de todas as áreas GEOGRAFIAAdriana Melo
O documento apresenta um projeto pedagógico para promover o prazer pela leitura e escrita entre os alunos da Escola Municipal Vida Nova. O projeto visa envolver todas as áreas do conhecimento no estímulo à leitura, compreensão e produção textual, considerando a leitura um elemento essencial para a formação dos estudantes como cidadãos. A justificativa aponta que muitos alunos leem pouco ou não compreendem o que leem, e que é papel da escola despertar o interesse pelos textos de forma
Este documento apresenta informações sobre um livro didático de Sociologia produzido pela Secretaria de Educação do Paraná no Brasil. O livro foi escrito coletivamente por professores da rede pública de ensino e contém capítulos sobre diversos temas sociológicos estruturantes para o Ensino Médio, como o surgimento da Sociologia, teorias sociológicas, socialização, instituições sociais, cultura, trabalho, classes sociais, poder, política e ideologia, direitos e movimentos sociais. O documento destaca o car
O documento discute possibilidades para a alfabetização de crianças de forma efetiva. Aprender a ler e escrever deve envolver múltiplas atividades como cantar, brincar e explorar diversos materiais com texto. A alfabetização não deve seguir apenas rituais escolares, mas valorizar os conhecimentos que as crianças trazem de fora da escola.
O documento discute a importância do brincar e dos brinquedos no desenvolvimento de crianças na educação infantil. Ele destaca que o brincar ajuda no desenvolvimento físico, social, cultural, afetivo e cognitivo das crianças, mas que as escolas nem sempre dão o devido valor a esses elementos. A pesquisa objetiva analisar a importância dada por escolas ao brincar e como professores podem utilizar brincadeiras como ferramenta pedagógica.
Projeto ler e escrever um grande prazer compromisso de todas as áreas LÍNGUA ...Adriana Melo
O documento apresenta um projeto pedagógico para promover a leitura e escrita entre os alunos da Escola Municipal Vida Nova de forma prazerosa. O projeto visa envolver todos os professores e áreas do conhecimento para que a leitura seja significativa e desenvolva os alunos como leitores críticos e participativos. A justificativa aponta que muitos alunos não gostam de ler ou não compreendem o que leem, afetando seu desempenho escolar. O projeto pretende mudar essa realidade promovendo
Projeto ler e escrever compromisso de todas as áreas LÍNGUA ESTRANGEIRAAdriana Melo
O documento apresenta um projeto pedagógico para promover o prazer pela leitura e escrita entre os alunos da Escola Municipal Vida Nova. O projeto visa desenvolver habilidades lectoescritoras por meio de atividades significativas em todas as disciplinas. A justificativa aponta que muitos alunos não conseguem ler e compreender textos com autonomia, afetando seu desempenho escolar. O projeto propõe estratégias de leitura e atividades específicas para cada área do conhecimento a fim
O documento discute a importância da leitura na formação de leitores competentes e como a família e a escola podem incentivar a prática da leitura desde cedo. A família deve introduzir as crianças a um ambiente rico em livros e histórias para despertar o prazer pela leitura. Cabe à escola assumir a responsabilidade de desenvolver estratégias para tornar a leitura significativa e combater as desigualdades, formando cidadãos críticos.
O documento discute a importância da leitura em todas as áreas do conhecimento e propõe estratégias para ensinar procedimentos como resumo e fichamento para apoiar a leitura. Aborda a transversalidade e interdisciplinaridade como formas de integrar diferentes disciplinas e compreender a complexidade da realidade.
Este documento descreve um projeto para ensinar estudantes do 5o ao 8o ano a ler e produzir textos de forma crítica usando jornais como material didático. O projeto visa melhorar as habilidades de leitura e produção de texto dos alunos, bem como incentivar o pensamento crítico sobre assuntos sociais. O projeto será implementado de maio a dezembro de 2008 usando estratégias como discussão de notícias e produção de um jornal escolar.
O documento descreve um projeto que visa promover os direitos das crianças e adolescentes por meio do uso de tecnologias de informação e comunicação. O projeto criou um espaço online para difundir informações sobre direitos, capacitar professores, produzir material didático e incluir digitalmente crianças carentes. O objetivo é ensinar os direitos fundamentais e combater violações por meio de denúncias online de forma anônima.
Projeto ler e escrever compromisso de todas as áreas HISTÓRIAAdriana Melo
O documento apresenta um projeto pedagógico para promover o prazer pela leitura e escrita entre os alunos da Escola Municipal Vida Nova. O projeto visa envolver todas as áreas do conhecimento no processo de formação de leitores, reconhecendo a leitura como ferramenta essencial para o desenvolvimento dos estudantes e o exercício da cidadania. Além disso, o texto discute estratégias para trabalhar com alunos que têm pouco domínio da leitura e escrita, sugerindo atividades que podem ser
O documento descreve um projeto de ação na escola para promover a leitura entre alunos do 4o e 5o ano do ensino fundamental. O projeto visa formar leitores por meio de atividades lúdicas e o uso de tecnologias digitais na biblioteca escolar. As atividades incluem contação de histórias, feira do livro, mala encantada com livros e visitas à sala digital da escola. O cronograma prevê atividades ao longo do ano letivo para motivar os alunos e desenvolver o hábito
O documento discute a história da mídia impressa na educação, desde o jornal escolar introduzido por Celestin Freinet na década de 1930. Atualmente, o jornal escolar é usado de forma diferente, seja para desenvolver o senso crítico dos alunos ou para complementar estudos acadêmicos. Materiais impressos continuam sendo amplamente usados em salas de aula.
O documento discute os desafios da qualidade da educação e a gestão da sala de aula. Primeiro, define qualidade da educação como o cumprimento da função social da escola de proporcionar aprendizagem efetiva, desenvolvimento humano pleno e alegria crítica dos alunos. Segundo, analisa as armadilhas históricas para os professores e a questão do envolvimento no trabalho. Terceiro, discute a necessidade de posicionamento da sociedade, sistema de ensino e professores para resgatar a vontade dos professores. Por fim
1. O documento discute como a ludicidade (brincadeiras, jogos, brinquedos) pode construir a aprendizagem de crianças de 4 e 5 anos.
2. Ele apresenta uma proposta de análise de como as atividades lúdicas podem facilitar o ensino-aprendizagem e a construção do conhecimento das crianças.
3. Os autores argumentam que a ludicidade torna o aprendizado das crianças mais prazeroso e eficaz.
O documento discute as vantagens de contar e ler histórias para crianças, sugerindo que ambas as atividades estimulam de forma diferente e demandam habilidades específicas. Contar histórias envolve ativamente o ouvinte e valoriza a oralidade, enquanto ler histórias estabelece uma relação imaginada com o autor por meio do livro. Além disso, o documento aborda a complexidade do mundo da escrita e a importância da multimodalidade no ensino e aprendizagem da leitura.
Este documento discute:
1) A diferença entre escrita, alfabetização e letramento;
2) Como a escola pode produzir bons leitores, enfatizando a compreensão desde as primeiras etapas da alfabetização;
3) Como alfabetizar letrando, utilizando atividades de comunicação que demonstrem a função social da escrita.
Slide de ppp3 apresentação e postagem finalarnaldosenna
O documento discute a importância do uso de textos de divulgação científica na educação de estudantes adolescentes. A falta de uso desse gênero textual na escola cria falsas ideias sobre a ciência e dificulta o entendimento de conceitos científicos. O documento defende que textos de divulgação científica devem ser usados por professores de todas as áreas para melhor formar os estudantes.
O documento descreve o Projeto Ler+ da Escola de Ensino Fundamental e Médio “Alto Rio Possmoser”. O projeto tem como objetivo oportunizar o acesso a obras literárias e desenvolver a competência leitora dos alunos das 5a a 8a séries do Ensino Fundamental e 1o ao 3o ano do Ensino Médio através de atividades como pesquisa, produção de murais e uma Mostra Literária.
O documento descreve uma pesquisa sobre o uso de um blog para estimular a leitura de contos de autores gaúchos entre estudantes do ensino médio. O objetivo era motivar os alunos a ler e comentar os contos, aproveitando as vantagens das novas tecnologias. A pesquisa analisou os benefícios da leitura para a formação dos estudantes e como o blog pode ajudar a despertar o interesse pela leitura de literatura.
1) O documento discute a importância da contação de histórias na formação de leitores, justificando a necessidade de investigar estratégias para melhorar o ensino da leitura.
2) Atualmente, os alunos parecem não gostar de ler ou não saber ler, o que pode estar relacionado à falta de formação dos professores como leitores.
3) A contação de histórias é proposta como uma estratégia possível para engajar os alunos e formá-los como leitores críticos.
Este documento justifica a necessidade de incentivar a leitura entre crianças e adolescentes por meio do diálogo entre a cultura literária e a cultura digital. O objetivo é estimular a leitura de 450 alunos por ano por meio de atividades que explorem ambientes virtuais e mídias digitais na mediação da leitura. A metodologia envolve a produção colaborativa de obras multimídia a partir de livros literários.
1) Um jornal escolar bem-sucedido requer uma orientação pedagógica que permita a expressão genuína dos alunos, em vez de apenas publicar um jornal bonito. 2) Existem diferentes tipos de jornais escolares, cada um com objetivos e processos distintos que afetam a aprendizagem dos alunos. 3) Para que um jornal escolar seja benéfico, é importante que os conteúdos sejam escolhidos livremente pelos alunos com foco no processo, não apenas no produto final.
Projeto de leitura Semeando Leitura Colhendo SonhosEnnySantos1
O documento descreve um projeto chamado "Semeando Leitura, Colhendo Sonhos" lançado pela Secretaria Municipal de Educação para promover o hábito da leitura entre estudantes. O projeto visa motivar alunos a lerem através de contato com diferentes obras literárias e debates. Ele também busca envolver a comunidade escolar para resgatar o prazer da leitura e incentivar a comunicação, criatividade e imaginação dos estudantes.
[1] O documento discute a importância da leitura na formação dos alunos e identifica os significados atribuídos à prática da leitura por alunos da 8a série.
[2] A pesquisa teve como objetivo analisar os significados que a leitura tem para esses alunos, bem como os fatores que influenciaram na construção desses significados, incluindo a família e o acesso a ambientes de letramento.
[3] O documento é dividido em 4 capítulos que abordam a
O documento discute a pedagogia da autoria como uma estratégia que envolve uma educação flexível e centrada no aluno, onde o aluno constrói ativamente o conhecimento com orientação do professor. A pedagogia da autoria incentiva os alunos a criarem, modificarem e construírem conhecimento de forma colaborativa usando diversas tecnologias e mídias.
Este documento discute como a globalização e as novas tecnologias impactaram a educação. Aborda como o conceito de educação mudou desde a Revolução Industrial e como as tecnologias permitem novas formas de aprendizagem. Também analisa como as novas tecnologias podem ser usadas de forma positiva na escola, desde que os métodos tradicionais não sejam descurados.
Este manual do professor apresenta orientações para o uso da coleção "Perspectiva História" no ensino de História no 9o ano do Ensino Fundamental. Ele aborda temas como o papel do professor, a avaliação de alunos, o uso de tecnologias e filmes em sala de aula, e fornece diretrizes específicas para cada unidade do livro didático do 9o ano.
Recreação jogos e brincadeiras webfólio trabalho em grupo02morgana83
Este documento discute a importância da contação de histórias para o desenvolvimento das crianças. Ele explica que contar histórias estimula a imaginação, amplia o vocabulário, e ajuda a desenvolver habilidades como atenção e raciocínio. O documento também descreve como um blog foi criado para compartilhar informações sobre contadores de histórias e promover este tipo de atividade entre crianças e adultos.
O documento discute a importância de se construir uma prática educativa de qualidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental de nove anos. Apresenta os desafios de incluir as crianças de seis anos nesta etapa, como a adequação de espaços e materiais, e ressalta que o principal desafio é a perspectiva pedagógica adotada. Defende que é necessário considerar a criança como eixo do processo educativo e entender a infância como uma construção social e cultural, e não apenas como pré-etapa da fase adulta.
O documento descreve um projeto literário realizado pela E.M.E.I.E.F. Antônio Francisco Lisboa em 2016 chamado "Brincando no Mundo da Literatura". O projeto teve como objetivo promover a leitura e a produção textual entre os alunos por meio de atividades lúdicas ao longo do ano letivo, culminando em uma feira literária em dezembro.
São vários os problemas que se perpetuam e se intensificam nesse novo milênioTania Braga
O documento discute os desafios do sistema educacional brasileiro, incluindo problemas sociais como má distribuição de renda e fragilidade das estruturas familiares que afetam o desempenho dos estudantes. Também aborda a crescente indisciplina nas escolas e a sobrecarga de responsabilidades colocadas sobre os professores. Finalmente, defende uma abordagem construtivista e dialógica na educação.
Projeto ler e escrever compromisso de todas as áreas EDUCAÇÃO FÍSICAAdriana Melo
O documento apresenta um projeto pedagógico para promover o prazer pela leitura e escrita entre os alunos da Escola Municipal Vida Nova. O projeto visa envolver todos os professores e áreas do conhecimento para que estimulem a leitura de forma significativa e prazerosa, melhorando o desempenho escolar dos estudantes. A justificativa é que muitos alunos não sabem ler com fluidez e compreensão, o que afeta negativamente seu rendimento. O projeto propõe estratégias de leitura transversais às discipl
1. O projeto tem como objetivo desenvolver alunos leitores críticos e participativos por meio da leitura compartilhada diária.
2. A leitura é justificada pela intenção de proporcionar aos alunos interação com o mundo letrado e descobrir o prazer da leitura.
3. O público-alvo são alunos do 1o ao 5o ano do ensino fundamental, e o projeto será implementado ao longo do ano letivo com eventos comemorativos.
1) O projeto tem como objetivo desenvolver habilidades de leitura e escrita em alunos do 1o ao 5o ano do ensino fundamental para formar cidadãos críticos por meio da leitura diária.
2) A justificativa é que muitos alunos não gostam de ler, o que afeta negativamente seu desempenho escolar. O projeto visa incentivar o hábito da leitura.
3) O material inclui livros literários e informativos de qualidade para criar um acervo de leitura na sala de a
Semelhante a RELAÇÕES ESSENCIAIS PARA A FORMAÇÃO DO LEITOR NO SÉCULO XXI Sérgio Roberto Gomes de Albuquerque (20)
EDUCAÇÃO E LETRAMENTO NO PROCESSO DE TREINAMENTO E DESENVOLVIMENTO DE RECURSO...christianceapcursos
Este artigo tem como objetivo demonstrar a importância do processo educacional e o letramento dentro das organizações como fator de sucesso no treinamento e desenvolvimento de seus colaboradores, através de revisão bibliográfica, demonstrando que mesmo obtendo o grau escolar o domínio dos conhecimentos e habilidades obtidos na escola não refletem as habilidades necessárias para acompanhar os padrões tecnológicos e culturais exigidos no novo processo produtivo, sendo crucial para as organizações valorizar técnicas educacionais e de letramento e inseri-las no treinamento de recursos humanos. Proporcionando ao individuo maior possibilidade de empregar o que foi aprendido e melhorar a forma de se expressar e estabelecer comunicação dentro e fora da organização.
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El documento trata sobre la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual en la educación regular. Discuta la política de educación especial desde la perspectiva de la educación inclusiva y los desafíos de incluir a estudiantes con discapacidad intelectual en las escuelas regulares. También analiza las necesidades de aprendizaje de los estudiantes con discapacidad intelectual y los cambios necesarios en las escuelas para apoyar su inclusión y aprendizaje.
5. a inclusão do aluno com deficiência intelectual no ensino regular maria mi...christianceapcursos
O documento discute a inclusão de alunos com deficiência intelectual no ensino regular. A política educacional brasileira apoia a educação inclusiva, colocando a escola regular como a primeira opção para esses alunos. Isso requer mudanças estruturais, de materiais, e capacitação de professores para atender às necessidades especiais e promover a participação igualitária.
Percebe-se uma grande preocupação quanto ao desempenho acadêmico em relação à cultura individual do estudante de nível superior diante de uma pesquisa participativa. Deste modo, faz-se necessária a introdução do processo de aprendizagem como algo natural dentro do meio científico, já que esse tipo de intervenção existe rotineiramente a fim de que o indivíduo pensante saiba intervir não só na sua realidade, mas também mudar o meio em que está inserido. Identificar os determinantes do desempenho educacional na formação docente dos acadêmicos com a pesquisa participativa. Trata-se de um estudo com delineamento descritivo, observacional do tipo retrospectivo, considerando como variáveis: individualidade, coletividade e os determinantes do desempenho educacional. Os dados foram analisados por meio dos diferentes tipos de pesquisa: participativa/participante, de intervenção e pesquisa-ação, nos quais foi identificado o impacto da disponibilidade e qualidade dos serviços educacionais, as atratividades no mercado de trabalho e a influência dos recursos familiares. Espera-se que, com a introdução do processo de aprendizagem na formação docente os acadêmicos tornem-se indivíduos pensantes capazes de intervir na própria realidade quanto no meio em que está inserido.
Se percibe como una preocupación importante para el rendimiento académico en relación a la cultura individual del estudiante de la educación superior en una investigación participativa. Por lo tanto, es necesario introducir el aprendizaje como un proceso natural dentro de la comunidad científica, ya que este tipo de intervención existe rutinariamente para que el individuo sabe pensamiento intervenir no sólo en su realidad, pero también cambiar el entorno en el que se inserta. Identificar los factores determinantes del rendimiento educativo de los estudiantes en la formación docente con la investigación participativa. Se trata de un diseño de estudio descriptivo, observación ional una retrospectiva, tomando como variables: la individualidad, colectividad y los determinantes del desempeño educativo. Los datos fueron analizados a través de p o de diferentes tipos de investigación: participativa / participante, la intervención y la investigación-acción en la que el impacto de la disponibilidad y calidad de los servicios educativos, se identificó el atractivo en el mercado laboral y la influencia de los recursos familiares . Se espera que con la introducción del proceso de aprendizaje en la enseñanza de formación académica para convertirse en individuos pensantes, capaces de intervenir en la realidad como el medio en el que aparece.
8. investigación participativa aprender a pensar intervir.docchristianceapcursos
El documento discute la investigación participativa como un enfoque para mejorar el rendimiento educativo de los estudiantes. Argumenta que la investigación participativa permite que los estudiantes aprendan a pensar de manera crítica y a intervenir en su realidad. También identifica factores como la disponibilidad y calidad de los servicios educativos, las oportunidades en el mercado laboral y los recursos familiares como determinantes clave del rendimiento educativo. El objetivo es introducir procesos de aprendizaje que permitan a los estudiantes convertirse en
Si y Mucho ha Hablado escrito sobre ellos grandes problemas de la humanidad, causada por su superpoblació ny ellos rdidas pie derivado de Desarrollado altamente industrial era una, Pero cada Idea Una tiene individuo aparte de eso ocurre visio n la de la estafa Medio Ambiente. Teniendo en Cuenta los problemas Ambientales del Mundo, Es Muy importante que Las Nuevas Generaciones puedan Tener En Su n DIMENSIO Los ambiental planos del estudio debían it es La Escuela lugar ideal de la ONU para este ocurra Proceso en c u alquier lugar. Este arti en culo a la Resen es literatura dirigida Tiene el Conocimiento demuestran que los fetos de los que os Educació n es la y El Estudio ambiental do Una historia parece ofrecerles aumentos significativos problemas Visio ny malos Ambientales s su corriente, colaborando para implementar Pueda en ambiente escolar alternativo el de sensibilizar a los Estudiantes, instructores y el personal.
Muito se tem escrito e falado sobre os grandes problemas da humanidade, causados pela superpopulação e por prejuízos advindos de uma era industrial muito desenvolvida, mas cada indivíduo tem uma visão diferente do que acontece com o ambiente. Diante dos problemas ambientais do mundo, é muito importante que as novas gerações possam ter em seus currículos escolares a dimensão ambiental porque a escola é um lugar ideal para que esse processo aconteça. Este artigo de revisão de literatura visa demonstrar que o conhecimento dos conceitos do que seja Educação Ambiental, bem como o estudo do seu histórico proporciona uma visão ampla e atual das principais questões ambientais, colaborando para que se possa implementar no ambiente escolar alternativas para sensibilizar alunos, professores e funcionários.
En este trabajo se analiza la gestión de la trilogía, la política educativa y la escuela, como las agencias de financiación de intervenciones articuladas y magnitudes de marco. Establecido como un criterio para dividir este trabajo en un solo momento, a saber: 1) la relación entre la política pública y la gestión de las escuelas, con diversas áreas de investigación. Incluir esta línea que conecta al mundo de la educación como un derecho y el hombre y su pasaporte a la riqueza. Finalizando de que la función real de cada parte, que la educación es la figura más grande entre los derechos del proceso de transformación social, y unión universal de intervenir gestionado positivamente.
A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM COMO PRÁTICA REFLEXIVA NO ENSINO F...christianceapcursos
Este artigo tem como objetivo principal, o aprimoramento do estudo sobre o conhecimento de como avaliar, quando avaliar e o que avaliar, no processo ensino aprendizagem do Ensino Fundamental, como forma de incentivar, renovar e ao mesmo tempo fazer uma reflexão e uma auto-avaliação com um novo olhar, refletindo sobre a prática avaliativa e a prática educativa, o que precisará mudar ou modificar para assim contribuir pára o bom desenvolvimento da aprendizagem e ao mesmo tempo o educador entender que o momento avaliativo necessita ser acolhedor para que ambos educador e educando vejam os pontos positivos e os negativos no que o educando aprendeu e no que o educador ensinou, para que os mesmos tenham condições de se auto-avaliarem, o primeiro em que precisa melhorar na sua aprendizagem, e o segundo no que se refere a sua metodologia de ensino, se atingiu o objetivo, se necessita ser replanejada, assim depois desse processo, pode se chegar a uma avaliação de qualidade tão desejada pela maioria dos que fazem a educação, portanto a avaliação do ensino aprendizagem será bem sucedida quando a mesma passa a ser refletida, repensada e aperfeiçoada no seu planejar, só assim teremos um bom desenvolvimento por parte de nossos dos nossos educandos. A metodologia utilizada para a realização deste artigo ocorreu através de pesquisas bibliográficas de vários autores que tratam do tema apresentado e leituras de outras fontes que muito contribuíram para a realização do mesmo.
LA IMPORTANCIA DE LA PRÁCTICA REFLEXIVA COMO EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE EN LA ...christianceapcursos
Este artículo tiene como objetivo principal la mejora del estudio sobre el conocimiento de cómo evaluar al evaluar qué evaluar, en el aprendizaje del proceso de la educación primaria, como una forma de estimular, renovar y al mismo tiempo hacer una reflexión y una autoevaluación con un nuevo look, reflexionando sobre la evaluación práctica y práctica educativa, lo que tendrá que cambiar o modificar para contribuir para el desarrollo del aprendizaje y al mismo tiempo el educador entiende que el momento evaluación debe ser bienvenida a profesor y alumno ve los aspectos positivos y negativos en que el alumno ha aprendido y lo enseñado educador que son capaces de auto-avaliarem, la primera en la que necesitan mejorar en su aprendizaje y el segundo en cuanto a su metodología de enseñanza, si llega a la metaSi tiene que ser rediseñada, así que después de este proceso, se puede lograr una evaluación de la calidad tan deseada por más que hacer de la educación, por lo tanto, la evaluación de la enseñanza y aprendizaje será exitoso cuando la misma pasa a ser reflejado y perfeccionado en su plan revisado, sólo entonces tendremos una buena parte de nuestro desarrollo de nuestros estudiantes. La metodología utilizada para completar este artículo se produjo a través de búsquedas bibliográficas de diversos autores que tratan el tema presentado y lecturas de otras fuentes que contribuyó grandemente a la realización de los mismos.
Este trabajo ha puesto de relieve la importancia de la indisciplina en la relación de aspecto conceptual largo de la historia en las diferentes sociedades y escuelas, instituciones culturales y clases sociales. Como también el análisis de la indisciplina dentro de la familia dando un fiel reflejo del papel de la escuela y abre debates sobre el alumno irrespetuoso, estudiante familia ilimitada, presentando caras van mucho más allá de hacer el contexto de la familia - el más complejo reto de la enseñanza diaria. Muestra la necesidad de un trabajo pedagógico basado en la reciprocidad y la cooperación de todos los involucrados en una conducta indisciplinar y participación de la familia, los estudiantes y la escuela.
La obra aborda el tema de la profesión docente, el papel de ser un maestro, su desarrollo en Brasil, ya que el país ha dirigido y con qué fines, a través de principios ideológicos, estos profesionales, destacando los elementos que sirven de base para la comprensión de la organización sus cursos y educación superior.
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Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
RELAÇÕES ESSENCIAIS PARA A FORMAÇÃO DO LEITOR NO SÉCULO XXI Sérgio Roberto Gomes de Albuquerque
1. Revista Ciências da Educação
Maceió, ano I, vol. 01, n. 01, jan./mar. 2014
RELAÇÕES ESSENCIAIS PARA A FORMAÇÃO DO LEITOR
NO SÉCULO XXI
Sérgio Roberto Gomes de Albuquerque
Sergioroberto70@hotmail.com
“A maior descoberta de minha vida é de que
o ser humano pode mudar de vida,
mudando de atitude.”
Willian James
RESUMO
Algumas relações são essenciais na formação do leitor. Nesse processo de formação
leitora, o papel do educador e da família é de suma importância. O processo de leitura
no século XXI ultrapassa a aquisição de livros didáticos e paradidáticos incentivados no
universo escolar, pois o processo de formar leitores cada vez mais se moderniza, através
da utilização de aparelhos eletrônicos como tablets, notebooks, netbooks, celulares de
última geração que facilitam o acesso às redes sociais, pesquisas e até leitura de livros
virtuais disponibilizados nas mídias sociais, facilitando assim o dia a dia das crianças e
adolescentes. Este artigo pretende refletir um pouco sobre as relações essenciais na
formação do leitor crítico, não pretende se aprofundar em todos os aspectos
relacionados, porém destacar um pouco do perfil do leitor no século XXI.
PALAVRAS-CHAVE: família; educador; tecnologia; leitor.
1. INTRODUÇÃO
Apresenta-se neste artigo aspectos sobre o processo de formação do leitor,
destacando-se o papel da família e da escola no hábito de ler, considerando as novas
tecnologias aliadas às práticas pedagógicas do professor no século XXI.
No primeiro momento remetemos à importância de se tornar um bom leitor,
compreendendo o que se lê, desenvolvendo a criticidade a cerca deste processo de
leitura, valorizando o desenvolvimento pedagógico e social.
No segundo momento, busca-se apresentar aspectos das relações sociais dos
estudantes em formação que perpassam por diferentes agentes formadores, iniciando-se
Mestrando em Educação – UNASUR; Especialista em Educação Língua Portuguesa e Literatura
Brasileira – UNICID, 2003; Graduação em Letras/Inglês – CESMAC, 1990.
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através da família e tendo continuidade nos processos de formação social, representados
nesse caso principalmente pela escola.
No terceiro momento é apresentada a tecnologia como forte aliada dos
professores no processo de formação de leitores. Porém enfatizando a necessidade da
inserção desta tecnologia de maneira orientada, de acordo com o objeto de ação em que
ela buscará dar respostas.
Destaca-se por fim a interação de todos os envolvidos no processo de formação
do leitor, apresentando a tecnologia como facilitadora de atividades em que possam ser
criadas no universo escolar, desenvolvendo estratégias dinâmicas e criativas aliadas a
finalidades pedagógicas, levando o aluno(a) entender que não se está trazendo a
tecnologia para um ambiente escolar como brincadeira gerando-o a falta de atenção do
mesmo(a) em sala de aula e sim promovendo descobertas e resultados positivos na
evolução dos alunos(as) sejam eles(as) com ou sem necessidades especiais.
2. O PROCESSO DE FORMAÇÃO DO LEITOR
A leitura ocorre em meio a um processo de aquisição expressado através de
diversas formas, sendo capaz de abranger em sua magnitude, encantamento e sedução
pelo universo do leitor jovem (crianças e adolescentes). Da leitura depende a
continuidade do processo de desenvolvimento pedagógico e social do alunado, pois a
partir da formação crítica e criativa que a leitura pode trazer, brota nele, no leitor, a
ousadia, a iniciativa, a inventividade e o pensamento crítico necessários para que o
aprendente reconheça a necessidade de crescer cultural e intelectualmente e isso pode se
dar através da leitura dos livros didáticos e paradidáticos, mídias sociais esta utilizada
no uso das tecnologias, elementos de grande importância no processo de ensino-
aprendizagem no século XXI. No entanto a ausência ou o mau uso da leitura em todos
esses processos de formação do leitor faz com que o universo escolar e familiar deixe de
cumprir o papel formador e transformador passando apenas a serem simples
reprodutores e não criadores de ideias.
A pesquisa “Retratos da Leitura no Brasil”, coordenada pelo Instituto Pró-Livro,
revelou que em 2007 havia 96,6 milhões de leitores e em 2011 essa quantidade reduziu
para 88,2 milhões. Desta forma, busca-se conhecer, qual a principal razão por estar
lendo menos no Brasil. E descobriu-se que 78% dos brasileiros têm interesse pela
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leitura, 15% possuem dificuldades de leitura, por limitações de visão, leem devagar, não
tem concentração ou tem dificuldades de compreensão ao ler, 4% não tem acesso à
leitura, devido ao livro ser caro, ou não tem onde comprar, ou não há bibliotecas por
perto e 3% por não saberem ler. A pesquisa apresentou a base de 53.8 milhões de
leitores que estão lendo menos, de forma que cabe à escola na pessoa do educador criar
práticas de letramento que conduzam os alunos a lerem mais, não só no ambiente
escolar, mas também no âmbito familiar, para que no futuro não venham a fazer parte
deste universo pesquisado.
Algumas dessas práticas de letramentos podem ser feitas através da criação de
ambientes de leitura utilizando-se de cartazes, folhetos, imagens, revistas, jornais etc,
com o professor estimulando as práticas leitoras, deverá também haver um
compartilhamento de leitura entre professores e alunos para que dessa forma haja trocas
de experiências resultantes da ação das rodas de conversas, clubes de leitura
organizadas no próprio ambiente da sala de aula.
Neste processo de formação leitora o professor deve utilizar além de textos de
diversos gêneros, associar também as suas práticas pedagógicas as novas tecnologias
aliadas ao processo de letramento, pois a familiarização com essas novas práticas
pedagógicas amplia os horizontes e resulta em maturação leitora e segurança expressiva
do leitor do século XXI.
Neste momento, nos perguntamos, quais são as competências necessárias para
que como educadores possamos ser eficazes na formação do leitor. Segundo Zilberman
(1981, p. 24) o professor não deve ser um castrador e sim um libertador, não deve ser
um continuador, mas um transformador.
Como fazer o aprendente ler com gostosura e descoberta, se nós, muitas vezes
não nos interessamos pelo que ele vai ler? Observa-se que o diferencial em gostar ou
não está na proposta de indicar para crianças e grupos sociais, diferentes leituras, além
daquelas propostas pelas escolas, partindo daquilo que elas tenham interesses, pois
através da liberdade de escolha possibilita-se ao aluno um contato mais próximo com o
universo da leitura. O segredo é deixar o aluno ler o que quiser, afinal ninguém começa
lendo livros universitários, ou autores de linguagem complexa, como Guimarães Rosa,
dentre outros.
As revistinhas em quadrinhos, por exemplo, despertam o imaginário das crianças
e adolescentes sendo estas uma tecnologia de interação com o leitor, importante a ser
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explorada por valorizar as fases do aprendente. Ler e imaginar, refletir e compreender,
propostas de interação da leitura com o cotidiano dos grupos sociais em formação.
3. O PAPEL DA FAMÍLIA E DA ESCOLA NO HÁBITO DE LER
Se observarmos a história da humanidade, veremos que a transformação do
homem é sempre possível e certamente é na família e na escola que poderemos mudar a
realidade social e formar cidadãos conscientes e críticos. O mundo está sempre em
constantes mudanças, embora o homem pareça estar insatisfeito com a direção de seu
próprio tempo. Devido a isso é que, muitas vezes, o elemento social rompe com os
padrões da época, propondo algo novo.
Podemos observar isso muito bem explicito no século XVIII, quando, no
aparecimento e fortalecimento da burguesia, bem como dos filósofos iluministas que
deram origem a um novo quadro sócio-político-cultural, formou-se um público diferente
necessitado de novas formas de expressão, criando assim uma tentativa de unir família e
escola na formação da criança ligando-a a uma sociedade que pretende valorizar a
ciência e atividades humanas em um verdadeiro retorno a cultura renascentista. “Enfim,
sua estabilização [da cultura] não ocorreria sem a contribuição da escola, que se formula
e funciona como elemento de iniciação à sociedade” (ZILBERMAN, 1982, p.12).
Assim sendo, a democratização do saber surge com a intenção de trazer para a
criança e ou adolescente uma assimilação de valores, levando-os a uma
“índole emancipadora”, ou seja, o livro, as novas tecnologias, a literatura e a todas as
formas de saberes, a família e a escola passam a ser instrumentos fundamentais na
difusão da cultura. Partindo desta relação família-escola, escola-família é importante e
fundamental formar na criança o gosto pela leitura bem antes de sua ida a escola, é
nesse momento que os pais passam a ser importantes no processo formador do hábito de
ler, e ao chegar à escola, a leitura será apenas um processo de construção de sentidos
que oscilará entre a reprodução de significados (paráfrase) e a de novos sentidos
(polissemia) (MAGNANI, 1982, p.34), assim estaremos formando leitores conscientes
do seu papel em uma sociedade cidadã.
A família, como dito anteriormente, é muito importante, porque ela irá
estabelecer um elo entre o saber e o fazer, que será de vital necessidade a uma postura
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reflexiva perante a realidade que se forma e renova-se no desenvolvimento do processo
de vida individual.
Veja o que Pondé (1985) nos diz a respeito.
É indispensável ainda, que ouça [a criança] muitas histórias
inventadas por adultos ou retiradas da tradição familiar. A literatura
oral desperta um prazer enorme no pré-leitor e está sendo
negligenciada, atualmente, nas cidades grandes por causa da vida
agitada, da utilização exagerada da televisão e da negligência da
família em relação à leitura. (1985, p. 18)
Vemos que, de acordo com as palavras de Glória Pondé, há uma necessidade de
a sociedade moderna harmonizar-se com a criança, e esse papel é da escola como
também da família, preparando-a para a vida adulta, pois, como nos fala Zilberman
(1981, p. 18), a criança não pode ser domesticada como uma boa selvagem, dependente
do adulto por toda sua existência.
Fala-se muito, nos dias de hoje, em direitos do homem: à educação, à moradia, à
liberdade de expressão, de credo; fala-se em direitos da criança, do idoso; até mesmo
em direitos humanos. Pois bem, Fortes (1981) em seu estudo sobre o iluminismo e os
reis filósofos, nos diz:
Foi no século XVII em 1789, precisamente uma Assembleia
constituinte [...] produziu e proclamou em Paris solenemente, a
primeira “Declaração dos Direitos do homem e do cidadão’’ de que se
têm notícias. Até então era como se o homem não existisse. É claro
que [...] isso não significa que esses direitos sejam respeitados [...]
(FORTES, 1981, apud CEREJA; MAGALHÃES, 2003, p. 7-8)
Assim conhecendo nossos direitos como cidadãos, sabemos como agir em
situações para os quais não estamos preparados. Por isso que a família e a escola têm
esse dever de fazer com que a criança reflita sobre sua condição de cidadão, passando a
ter atitudes sabendo proteger-se contra as agressões do mundo exterior que, muitas
vezes castram e impossibilitam o homem de agir.
A educação é um processo que requer a participação consciente da família. O
processo de desenvolvimento deste século trouxe mudanças profundas na dinâmica
interna familiar, pois a base da formação cidadã da criança está na orientação familiar;
não se pode avaliar e promover o desenvolvimento de uma pessoa sem se avaliar e
promover o desenvolvimento de toda sua estrutura de origem, sem se provocar o
diálogo de costumes, de tradições, de ideologias.
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Não se pode falar em construção de objetivos individuais sem se trabalhar com a
família na construção de seus próprios objetivos, sem fazer com que a escola seja uma
ampliação de casa, na certeza de que a ação pedagógica precisa objetivar a inserção do
ser humano em espaços coletivos e provocar um bem social. Orientar a família não é
difícil, mas é preciso saber planejar e contextualizar esta orientação.
A família precisa saber da sua importância no ato de formar o cidadão, a escola
precisa também saber que tipo de competências desenvolver, juntas permitirão
continuar e aprimorar as relações sociais para que se delineie uma sociedade menos
excludente, possibilitando neste aprendente possibilidades de inserção no mundo.
Para isso é importante e fundamental o papel da família, do professor e da escola
em:
- estimular o prazer da leitura e o interesse pelos conteúdos apresentados;
- oferecer subsídios para a ligação desses conteúdos com a realidade vivida;
- estimular o pensamento crítico;
- favorecer o diálogo e confronto de opiniões;
- exercitar a exposição de ideias por meio de texto escrito;
- propor atividades interdisciplinares que possibilitem a superação da divisão estanque
das diversas áreas do saber.
Dessa maneira, os alunos compreenderão o que lerem e tornarão não mais
leitores estáticos, mecanizados. Freire (1994, p. 17), nos diz a respeito que “os alunos
não tinham que memorizar mecanicamente a descrição do objeto, mas apreender a sua
significação profunda. Só apreendendo-a seriam capazes de saber, por isso, memorizá-
la, de fixá-la”.
Desse modo, os alunos poderão refletir sobre o mundo contemporâneo,
enfatizando a ideia de que a construção do leitor autônomo supõe a contextualização do
conhecimento. Nesse momento, perguntamo-nos quais são as competências necessárias
para sermos bons professores?
Poderíamos resumi-las em uma única palavra: conscientização. E
conscientização nos ajuda a desenvolver um olhar mais sensível às necessidades dos
nossos alunos, ao seu modo de ser. Creio que seja essa a palavra de ordem para tempos
de globalização e revolução tecnológica, em que nos deparamos com notebooks,
netbooks, tablets e celulares que fazem muito mais do que apenas telefonar.
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É essa realidade em que vivemos e é nesse mundo em que nossas crianças,
jovens e adultos adquirem cultura, aprendem e vivem, por isso, que acho que ainda o
professor tem papel de eficaz relevância na formação leitora destes cidadãos. É
importante que o professor tenha consciência que ao ensinar a criança a ler, não o faça
de forma passiva, manipulando a criatividade do aprendente, pois é o professor que tem
que buscar alternativas de mudanças para formação do gosto da criança e do jovem pela
leitura.
Parece-me que a saída mais coerente para o professor pode ser
buscada numa “práxis” compartilhada que lhe ofereça
segurança e permita uma interferência crítica. Cabe ao educador
romper com o estabelecido, propor a busca e apontar o avanço,
para além da dicotomia valorativa entre a quantidade ou
qualidade. Para isso é preciso problematizar o conhecido
transformando-o num desafio que propicie a mobilidade.
(MAGNANI,1989, p.92)
Dessa maneira, é necessário que o professor compreenda que educação é um
processo social e histórico, e que como professores, devem apontar alternativas para que
o educar seja uma construção participativa entre a família e a escola. Nesse contexto, a
leitura se constituirá em um instrumento capaz de fazer com que família, professor e
escola articulem novas possibilidades para instrução dos alunos.
4. AS NOVAS TECNOLOGIAS ALIADAS ÀS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DO
PROFESSOR NO SÉCULO XXI.
Muito se tem falado em novas tecnologias aliadas às práticas pedagógicas, parece
claro para mim, que inferi estas práticas em sala de aula, é um instrumento muito
importante no processo de busca também da qualidade da aprendizagem, tanto dos
docentes como dos aprendentes, o sucesso ou fracasso do professor e/ou do aluno vai
depender da inserção correta desse novo objeto de ação, nas atividades em que possam
ser criadas no universo escolar, desenvolvendo estratégias dinâmicas e criativas aliadas
a finalidades pedagógicas, levando o aluno(a) entender que não se está trazendo a
tecnologia para um ambiente escolar como brincadeira gerando-o a falta de atenção do
mesmo(a) em sala de aula e sim promovendo descobertas e resultados positivos na
evolução dos alunos(as) sejam eles(as) com ou sem necessidades especiais.
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Partindo dessas ideias levanto neste artigo também questões como: que
contribuições a tecnologia pode trazer para o nosso alunado? Como educador pode
entender, apropriar-se e fazer uso dessas práticas pedagógicas em seu trabalho,
procurando desenvolver capacidades e potencialidades do aprendente, que cada vez
mais se inseri nas mídias virtuais com tal rapidez, deixando o professor para traz se o
mesmo não procurar entender e utilizar esse novo instrumento de trabalho nas suas
práticas escolares, pois por meio de recursos computacionais diversificados que
deveremos trabalhar no aluno as suas habilidades motoras, cognitivas, sinestésicas e
afetivas, envolvendo-o em atividades como a feitura e leitura de textos, histórias em
quadrinhos, poesias e trabalhos que estimulem o despertar e o gosto pela leitura,
passando a desenvolver a criatividade, paciência, autonomia, segurança e senso crítico
que os leve cada vez mais a apreender conhecimentos, provocando a tomadas de
decisões criativas e independentes.
As contribuições que as tecnologias podem trazer para esses aprendentes em sua
vida escolar possibilitam fornecer maior autonomia quanto as suas habilidades motoras
de operar o computador, a criatividade e liberdade de escolhas na realização de tarefas
sugeridas pelo professor no ambiente de sala de aula, a superação de isolamentos,
dificuldades de relacionamentos e a capacidade de produzirem algo que os tornem
felizes de fazer, tornando a inserção das novas tecnologias no ambiente escolar algo que
estimulará nos alunos crescimento intelectual, cultural, emocional e social, pois é papel
também dos educadores oportunizarem o diálogo com a mídia criando situações para
reflexão e a participação do aluno que lhe possibilitem tornar-se interlocutor dos atos de
comunicação.É essa a realidade em que vivemos. É nesse mundo em que as crianças,
jovens e adultos adquirem cultura, aprendem e vivem.
Os professores precisam entender que aliar tecnologia às práticas pedagógicas
podem trazer benefícios ao processo de ensino-aprendizagem, o importante é que,
quando forem utilizadas em sala de aula, essas ferramentas não sejam vistas como
forma de diversão, mas sim como apoio para uma finalidade maior, a de possibilitar
conhecimento, pois o foco da aprendizagem do aluno, aliando a tecnologia como meio
de aprendizado e não o fim.
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
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O processo de formação leitora no século XXI deve ser inserida na criança e no
adolescente de forma dinâmica, lúdica e criativa. Através de uma inter-relação entre
família/professor/escola, levando-o ao desenvolvimento pleno da linguagem. Desta
forma, este artigo apresentou tal inter-relação, entre família/ professor/ escola e
tecnologia como as relações essenciais para a formação do leitor no século XXI, devido
a complexidade de cada uma na formação do leitor crítico e questionador.
Para isso, procurei refletir sobre possíveis formas de aprendizagens utilizando-se
também das mídias sociais através das novas tecnologias associadas ao processo de
formação leitora do aprendente. De forma que, destaco que em geral o trabalho
realizado com leitura deverá ser desenvolvido de forma clara e objetiva, para assim não
criar no novo leitor uma dependência de ideias sugeridas pelos livros e interpretações
dos textos dados pelo professor ao trabalhar a leitura, levando o aluno ao desinteresse
por ela.
Pois isso, o trabalho com leitura os leva a treinar o cérebro de forma a
desenvolver conexões neurais, adquirindo benefícios mentais e físicos, que serão
alcançados desde as tarefas mais simples que o computador pode proporcionar,
desenvolvendo, habilidades de escrever textos, desenhar, desenvolver atividades de
raciocínios ou outras mais complexas, como na solução de problemas que levam o
aluno a aprender através de erros e acertos, levando-o a tomadas de decisões criativas e
independentes, também perceber que nenhuma tecnologia substitui o ser humano, pois
sabendo disso é que devemos ter em mente o seguinte: não tentando descobrir o que a
tecnologia faz por nós, mas sim o que podemos fazer com ela.
Dessa maneira, é importante que o professor esteja preparado para ajudar o
aprendente na formação do hábito de ler, procurando trabalhar a leitura associada à
realidade da criança, visto que assim a mesma será capaz de conhecer a sua realidade e
o seu papel dentro da sociedade que ajudarão a libertá-la de uma vida mecanizada e
rotineira. É preciso ressaltar, como disse Freire (2002, p.161) que a prática educativa
envolve “[...] afetividade, alegria, capacidade científica e domínio técnico a serviço da
mudança”. É preciso ir além e buscar a construção da afetividade como eixo
fundamental no processo dialógico de ensino-aprendizagem.
RESUMEN
10. Revista Ciências da Educação
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Algunas relaciones son esenciales en la formación del lector. En ese proceso de
formación lectora, el papel del educador y la familia es de suma importancia. El proceso
de la lectura en el siglo XXI es superior a la compra de libros de texto y libros de la
escuela incentivados en el universo escolar, porque el proceso de preparar a los lectores
se moderniza cada vez más, a través del uso de dispositivos electrónicos, tales como
tabletas, computadoras portátiles, netbooks, teléfonos móviles de última generación que
facilitan el acceso a las redes sociales, la investigación e incluso la lectura de libros
virtuales disponibles en las redes sociales, lo que facilita la vida cotidiana de los niños y
adolescentes. Este artículo tiene la intención de reflexionar un poco sobre las relaciones
esenciales en la formación del lector crítico, no tiene la intención de profundizar en
todos los aspectos relacionados, sino más bien resaltar el perfil del lector en el siglo
XXI.
PALABRAS CLAVE: familia; educador; tecnología; lector.
REFERÊNCIAS
CEREJA, William Roberto e MAGALHÃES, Thereza Cochar. Literatura brasileira.
2. ed. São Paulo: Atual, 2003.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 29.
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