Este documento discute as metodologias de operacionalização da biblioteca escolar (BE) e fornece sugestões para ações futuras. Ele propõe que a BE (1) deixe de trabalhar isoladamente e se torne um centro colaborativo e dinâmico, (2) continue a desenvolver competências de leitura e literacia dos alunos, e (3) se torne um centro de aprendizagem inserido no ambiente digital que promova a inovação.

1. 2ª Parte da 6ª Sessão
Metodologias de Operacionalização (parte II)
Alínea 5) conforme Guia da Sessão
Acções Futuras- D2
Duas coisas que a BE deve deixar de fazer Duas Coisas que a BE deve continuar a fazer Duas coisas que a BE deve começar a fazer
O PB não deve nunca deixar de trabalhar A BE deve continuar a dotar os alunos de A BE deve responder à missão da escola,
isoladamente. O mesmo deve munir-se de competências nas várias literacias. Sem aos seus objectivos curriculares e de
recursos humanos capazes de liderar perder de vista a literacia da informação, o aprendizagem. Como tal, tem de deixar de
projectos de inovação e com determinados ser-se capaz de lidar com a informação e ser encarada como um mero depósito de
e variados perfis de competências, utilizá-la em novas situações, em primeiro livros e outros recursos continuamente à
constituindo-se, assim, uma equipa coesa, lugar, está a literacia da leitura! É o saber- espera dos seus utilizadores e a ganhar pó e
dinâmica e proactiva. Deste modo, o ler que lhes vai permitir o acesso à passar a ser um centro de aprendizagem,
trabalho da BE será conjunto, participado e informação e consequentemente ao capaz de responder às necessidades dos
terá resultados positivos mais visíveis e os conhecimento. Daí que seja importantíssimo alunos. Isso implica uma mudança dos
utilizadores verão mais depressa atendidas que a BE ajude e desenvolva nos alunos o paradigmas da BE, na medida em que passa
as suas necessidades. prazer da leitura, programando actividades, a ser o centro nevrálgico da escola, o
desenvolvendo projectos relacionados com centro das actividades culturais, um sítio
essa prática primordial. vivo, agitado, onde trabalhem pessoas com
sentido de programação.
A BE não pode nunca deixar de possuir uma Estando a BE ao serviço da escola e Sabemos que vivemos numa sociedade
assistente operacional com perfil para cumprindo a sua missão, deve continuar a informacional e que vivemos na era digital.
trabalhar numa BE. Aliás, tendo em conta articular o seu trabalho com o dos vários Como tal, sem desprimor dos livros, nossos
todo o trabalho a desenvolver (muito dele departamentos curriculares e demais amigos eternos, devemos começar a
de bastidor) subjacente aos impactos estruturas pedagógicas e educativas da conceber uma BE inserida nos novos

2. positivos da BE, são sempre necessárias escola. A BE deve, também, alargar a sua ambientes informacionais e tecnológicos, a
duas AO (manhã e tarde) que façam, pelo rede de socialização, cultura e educação às ver a BE como um espaço de inovação por
menos, o trabalho de recepção dos seus Associações de Pais, e outras entidades excelência da escola. Porém, caberá à BE,
inúmeros utilizadores. É impensável que exteriores, estabelecendo-se um diálogo enquanto espaço de liberdade, onde os
seja o PB ou um professor colaborador com permanente e interactivo, sempre em prol alunos acedem à informação, através da
determinadas tarefas atribuídas a exercer da realização das aprendizagens dos alunos Net, sem estarem condicionados pelos
essas funções. Seria extremamente com sucesso, vistos como futuros cidadãos programas curriculares, controlar o caos
redutor. aptos e capazes. desorganizado dos fluxos de informação,
desenvolvendo neles a capacidade de
transformar a informação em
conhecimento.
Helena Caroça