Balanço final - Curso de Verão Online!UAb para Professores
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O documento resume a experiência de uma professora em um curso de verão online sobre estratégias de aprendizagem. Ela descreve como o momento era o certo para o curso e suas expectativas eram altas, mas encontrou algumas dificuldades pessoais de acesso à internet. Apesar disso, aprendeu novas ferramentas e estratégias que pode aplicar em sala de aula e valorizou a qualidade do curso.
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Peid
Este documento descreve as atividades relacionadas à prática de ensino ao longo de seis semestres do curso, incluindo a base legal que embasa a prática de ensino e conceitos importantes como licenciatura, prática de ensino e estágio curricular supervisionado. O objetivo é desenvolver competências nos estudantes que possibilitem a reflexão sobre o processo de ensino-aprendizagem e a dinâmica escolar.
Reflexão módulo 0 - Vera Oliveira
O documento descreve a reflexão de Vera Oliveira sobre sua aprendizagem e prática pedagógica. Ela realizou um teste VARK que mostrou que seu estilo de aprendizagem é visual, embora os outros estilos sejam semelhantes. Sua visão sobre educação mudou ao longo do tempo, e agora ela procura usar várias ferramentas e estratégias para atender aos diferentes estilos de aprendizagem de seus alunos e tornar o processo mais inclusivo.
Modelo relatório projeto comunidade letras_protegido
Este documento fornece instruções para estudantes sobre como elaborar um relatório de projeto de extensão comunitária. Ele inclui seções como introdução, justificativa, objetivos, métodos, resultados e considerações finais. O documento orienta os alunos a descrever o problema que o projeto aborda, os benefícios que ele trará, como será implementado e seus resultados.
Relatór reflexcrític.vaniacanteiro
A professora Vânia frequentou uma formação sobre integração de ferramentas digitais no ensino inclusivo. Ela aprendeu a usar ferramentas como Powtoon, Mindomo e Screencast-o-matic para criar materiais motivadores para os alunos. Vânia produziu recursos sobre o Sistema Solar usando essas ferramentas e acredita que elas irão enriquecer sua prática pedagógica.
24344660 relatorio-critico-auto-avaliacao
A professora bibliotecária descreve sua participação em um curso de formação sobre avaliação de bibliotecas escolares. Ela realizou várias tarefas online, mas enfrentou vários desafios como falta de feedback e materiais em excesso. Apesar de ter aprendido alguns conceitos, ela sente que precisa de mais treinamento prático antes de aplicar o modelo de autoavaliação com confiança.
Reflexão Final
1. O autor reflete sobre sua experiência aplicando o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares (MAABE) ao longo de uma formação.
2. Ele expressa preocupações de que o MAABE possa tomar muito tempo e desviar a atenção dos alunos, mas reconhece sua importância para a melhoria.
3. O autor acredita que o MAABE é exigente demais para ser conduzido por apenas um professor bibliotecário.
ReflexãO Individual Ana Santos
Este documento resume o trabalho desenvolvido pela autora para a unidade curricular de Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação. A autora construiu um blogue com uma colega onde publicaram conteúdos como jogos e vídeos produzidos em programas digitais. Embora tenham enfrentado algumas dificuldades técnicas, a autora acredita ter desenvolvido competências digitais e comunicativas valiosas para a sua prática docente futura.
Normas e forma do relatório/ reflexão crítica
Os formandos serão avaliados com base em um relatório de reflexão final individual. A avaliação será quantitativa de 1 a 10 valores e qualitativa de acordo com as diretrizes legais. O relatório deve conter: 1) contexto da participação, 2) narrativa das sessões, 3) problematização conceitual ou reflexão científica da sessão mais relevante, 4) indicação de metodologias aplicadas, 5) utilização de conceitos e terminologia científica, e 6) conclusão sobre o desenvolvimento profissional. A avaliação considera também a assiduid
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Reflexão módulo 0 - Vera Oliveira
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Modelo relatório projeto comunidade letras_protegido
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A professora bibliotecária descreve sua participação em um curso de formação sobre avaliação de bibliotecas escolares. Ela realizou várias tarefas online, mas enfrentou vários desafios como falta de feedback e materiais em excesso. Apesar de ter aprendido alguns conceitos, ela sente que precisa de mais treinamento prático antes de aplicar o modelo de autoavaliação com confiança.
Reflexão Final
1. O autor reflete sobre sua experiência aplicando o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares (MAABE) ao longo de uma formação.
2. Ele expressa preocupações de que o MAABE possa tomar muito tempo e desviar a atenção dos alunos, mas reconhece sua importância para a melhoria.
3. O autor acredita que o MAABE é exigente demais para ser conduzido por apenas um professor bibliotecário.
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Este documento resume o trabalho desenvolvido pela autora para a unidade curricular de Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação. A autora construiu um blogue com uma colega onde publicaram conteúdos como jogos e vídeos produzidos em programas digitais. Embora tenham enfrentado algumas dificuldades técnicas, a autora acredita ter desenvolvido competências digitais e comunicativas valiosas para a sua prática docente futura.
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Relatório de Reflexão Crítica - Vera Oliveira
Este relatório descreve a experiência de uma professora em um curso de formação sobre integração de ferramentas digitais no ensino. A professora estava interessada em aprender sobre o tema e gostou da modalidade online que permitiu autogestão do tempo. O curso ensinou várias ferramentas digitais e a professora explorou Mind Maps, Powtoon e Screencast-O-Matic. Ela acredita que o curso vai melhorar sua prática docente ao permitir métodos de ensino mais dinâmicos e motivadores.
Relatorio reflexaocritica anasilva
Este relatório descreve a reflexão crítica de uma professora sobre sua participação em um curso de formação continuada sobre integração de ferramentas digitais no processo de aprendizagem inclusivo. A professora destaca como o curso ajudou a atualizar seus conhecimentos sobre educação inclusiva e novas ferramentas digitais, e como planeja aplicar o que aprendeu em seu trabalho docente.
Reflexão final e pessoal
O documento resume a reflexão final de uma formanda sobre uma ação de formação sobre o modelo de autoavaliação de bibliotecas escolares. Ela considerou a formação útil e pertinente para os seus objetivos de implementar o modelo. Ela destaca positivamente a estrutura da sessão, os recursos disponibilizados, e as tarebas propostas. Como constrangimento, ela aponta o ritmo intenso da formação.
Relatorio susana
Este relatório resume uma formação sobre a integração de ferramentas digitais no ensino inclusivo. A autora descreve como utilizou ferramentas como Mind Maps, Blendspace e Symbaloo Edu para criar recursos educacionais digitais. Embora inicialmente preocupada com o desconhecimento das ferramentas, a autora conclui que estas podem enriquecer a aprendizagem de forma motivadora e diferenciada.
Reflexao final
Esta texto foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular Processos Pedagógicos em eLearning e representa uma reflexão acerca das atividades desenvolvidas, aprendizagens e competências adquiridas ao longo desta uc.
4º MóDulo Tarefa
1) O documento descreve as atividades e projetos realizados na biblioteca escolar para apoiar os alunos, como a Hora do Conto, Clube de Jornalismo e Oficina de Escrita.
2) Duas atividades são analisadas em maior profundidade: o apoio ao desenvolvimento de métodos de trabalho autónomos e a disponibilização de espaços para iniciativa dos alunos.
3) Evidências como questionários, publicações do clube de jornalismo e trabalhos dos alunos são usadas para avaliar o impacto das at
Reflexão crítica martinho afonso
Este documento discute três tópicos importantes para a promoção do sucesso escolar: 1) a gestão do currículo e organização escolar, especialmente no que diz respeito ao número de alunos por turma e uso de exames; 2) os modelos didáticos, com foco na diferenciação pedagógica; 3) a liderança do professor e disciplina dos alunos. O autor argumenta que mais autonomia deveria ser dada às escolas nestas áreas.
Relatório final oficina de formação isabel ricardo
1. O documento é um relatório final de uma oficina de formação sobre a integração das tecnologias da informação e comunicação no ensino e aprendizagem do português.
2. A formação ensinou o uso de ferramentas da Web 2.0 como blogs, slides, vídeos e questionários online para produzir recursos digitais para a sala de aula.
3. A autora conclui que a formação foi muito benéfica para atualizar seus conhecimentos sobre as TIC, mas que mais tempo seria necessário para explorar complet
Reflexão+final
Este documento discute a implementação de um modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares. Ele reflete sobre os desafios de aplicar o modelo devido a falta de tempo e envolvimento de outros agentes educativos. Também reconhece que o processo pode promover mudanças positivas nas práticas educativas e na integração da biblioteca na vida escolar.
Reflexão de helena frança
1) A professora Helena França descreve sua participação em uma oficina de formação sobre os novos programas de português do ensino básico, onde aprendeu sobre as alterações introduzidas e elaborou materiais didáticos.
2) O trabalho foi dividido em sessões presenciais e não presenciais, nas quais ela e seus colegas analisaram as metas curriculares e criaram atividades baseadas no livro "O Príncipezinho".
3) Apesar de algumas dificuldades, como o livro ter sido a
Relatório formação-plataforma moodle-1
O relatório descreve uma formação sobre a utilização das TIC no ensino. A formação ensinou como as TIC podem melhorar o ensino e a aprendizagem, como a plataforma Moodle pode ser usada para estender a aprendizagem para além da sala de aula, e como as TIC podem ser usadas para desenvolver novas habilidades nos alunos.
Relatório final reflexão critica
Este relatório resume uma formação sobre integração de ferramentas digitais no ensino inclusivo. O formando destaca três motivos para participar: aprender sobre ferramentas digitais, que tornam o ensino mais atrativo; ser uma formação à distância, facilitando a gestão do tempo; e a necessidade de professores contratados realizarem formações. Ele avalia positivamente as vertentes prática e teórica da formação e como as ferramentas digitais podem valorizar as aulas.
Reflexão crítica fátima pedro
Este documento resume a reflexão crítica de uma coordenadora de biblioteca escolar sobre uma formação que realizou no Modelo de Auto-avaliação da Biblioteca Escolar. Embora tenha sido uma tarefa difícil devido aos horários exigentes, a formação foi muito positiva e ajudou a coordenadora a conhecer melhor o modelo e refletir sobre as práticas. Alguns aspectos positivos foram a oportunidade de reflexão orientada, orientação clara das formadoras e interação construtiva entre colegas. O tempo foi, por vezes, insuficiente
Sintese modulo 3_sessao_4-_drelvt3
Este documento resume a quarta sessão de um curso de formação sobre auto-avaliação de bibliotecas escolares. As participantes tiveram que escolher entre três tarefas relacionadas à integração do processo de auto-avaliação no contexto escolar. A maioria escolheu elaborar uma apresentação sobre o modelo de auto-avaliação. Os trabalhos foram em geral de boa qualidade e cumpriram os objetivos da sessão.
Reflexão Final - Cátia
O documento discute como as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) podem ser usadas para melhorar o ensino da Língua Portuguesa. A autora acredita que as TIC podem desenvolver habilidades de leitura, escrita e oralidade de forma motivadora. Ela também reflete sobre a importância da criatividade no ensino e como contextos desafiadores podem promover a criatividade entre estudantes e professores.
Reflexão crítica final
O documento descreve a reflexão final de uma oficina de formação sobre bibliotecas escolares 2.0. A autora discute como as bibliotecas precisam mudar para atender às necessidades atuais e futuras dos usuários, integrando ferramentas da Web 2.0. Ela avalia positivamente os objetivos e conteúdos da oficina por aprofundar seu conhecimento sobre o assunto. A autora conclui que é importante continuar explorando as novas ferramentas para reinventar os serviços da biblioteca e acompanhar as mudanças constantes na
Reflexao Crítica da Accao
O documento resume uma reflexão positiva sobre uma formação sobre bibliotecas escolares. A formação abordou diversos tópicos como análise de blogs de bibliotecas, catalogação, promoção da leitura e recursos educativos digitais. A formanda elogia a modalidade do círculo de estudos ao longo do ano letivo e a importância da continuação destas formações.
Guia do aluno_2.0
Este manual apresenta informações sobre a Disciplina Interativa, incluindo sua estrutura, organização das atividades, critérios de avaliação e profissionais envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. O objetivo é fornecer detalhes sobre como a disciplina será desenvolvida para garantir o sucesso dos estudantes.
Relatór reflexcrític.analidónio .docx
Esta formação teve como objetivo ensinar professores a integrar ferramentas digitais no ensino inclusivo. A professora participante queria aprender a usar essas ferramentas para tornar as aulas mais motivadoras. A formação ensinou três ferramentas digitais e como usá-las para criar recursos educacionais. A professora explorou as ferramentas e publicou seus trabalhos online para compartilhar com os colegas. Ela concluiu que a formação foi útil para enriquecer sua prática pedagógica.
PLANO DE CURSO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO - 7° PERÍODO DE PEDAGOGIA DAS FIP
PLANO DE CURSO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO - 7° PERÍODO DE PEDAGOGIA DAS FIPwww.estagiosupervisionadofip.blogspot.com
1) O documento descreve um plano de curso para a disciplina de Estágio Supervisionado II, com foco nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
2) O estágio tem como objetivo permitir que os estudantes observem, participem e ensinem nas salas de aula dos Anos Iniciais, desenvolvendo suas competências docentes.
3) O estágio será avaliado com base na presença, qualidade da escrita, planejamento de aulas e apresentação de um relatório final.Capacitação de ciências 2013 - 1ª Parte
O documento descreve uma capacitação de professores de ciências realizada pela Secretaria de Educação de Minas Gerais. A capacitação discutiu artigos da Resolução SEE/MG 2197/12 relacionados aos direitos de aprendizagem em ciências e avaliação da aprendizagem. Os professores participaram de oficinas sobre como aplicar as diretrizes da resolução para garantir a aprendizagem efetiva dos alunos.
Introdução
O documento descreve um cronograma e programa de capacitação para professores sobre ensino híbrido em um centro universitário. O cronograma lista duas datas para a capacitação em agosto. A ementa inclui tópicos como transportar conteúdo presencial para o ambiente online e recursos digitais para estimular aprendizagem. A capacitação será organizada em estações rotativas sobre conceitos pedagógicos, postura do professor e ferramentas digitais.
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1. O documento é um relatório final de uma oficina de formação sobre a integração das tecnologias da informação e comunicação no ensino e aprendizagem do português.
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3. A autora conclui que a formação foi muito benéfica para atualizar seus conhecimentos sobre as TIC, mas que mais tempo seria necessário para explorar complet
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1) A professora Helena França descreve sua participação em uma oficina de formação sobre os novos programas de português do ensino básico, onde aprendeu sobre as alterações introduzidas e elaborou materiais didáticos.
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Storytelling
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Storytellin
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Tarefa nº2 e folio b
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Este documento fornece instruções sobre como pesquisar na Internet de forma eficaz. Ele explica a importância de escolher as palavras-chave certas, conhecer as ferramentas de busca e ter paciência, flexibilidade e prudência ao navegar nos resultados. Também fornece detalhes sobre como usar aspas, sinais como + e - e asteriscos para refinar as pesquisas.
Era uma vez uma menina
Quando era criança, Antonieta Rocha não queria ser professora, apesar da insistência de sua professora. Mais tarde, ela trabalhou em marketing, mas ficou desempregada. Agora, Antonieta é professora e ama seu trabalho e contato com os alunos, embora inicialmente não quisesse seguir essa carreira.
Mais de Antonieta49 (9)
Redes Sociais e Comunidades de Prática -coloquio lusobrasileiro-2013
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Balanço final - Curso de Verão Online!UAb para Professores
- 1. M A RI A A NT O NI ET A RO C HA 201 3 Curso de Estratégias de Aprendizagem |Professores Curso de Verão Online | UAb
- 2. O MOMENTO… Era o momento certo Após: Entrega de Tese de Doutoramento Final de um ano letivo sem oportunidade para realização de formação Durante o Verão coincidindo com as férias Sem a pressão de outras solicitações profissionais
- 3. INSCRIÇÃO Após o fim do prazo Constrangimentos de acesso
- 4. EXPECTATIVAS Era o primeiro curso de professores em regime online O que iria debater, refletir e aprender? Motivação muito alta Sentimento e consciência de refletir e (re)pensar as estratégias e boas práticas sobre o processo ensino- aprendizagem
- 5. CONSTRANGIMENTOS PESSOAIS Coincidiu com uma semana de férias em que me deparei com dificuldades de acesso à rede Reinício do trabalho na escola, a partir de 19 de agosto - integrando a comissão de horários -, o que implicou muito tempo na escola e que condicionou, em muito, o tempo disponível para me dedicar ao curso
- 6. ASPETOS POSITIVOS Ritmo calmo com prazos suficientemente largos e propiciadores de maior reflexão sobre as temáticas propostas Temáticas importantes e relevantes para qualquer docente Redescoberta de estratégias ligadas ao ensino diurno, das quais eu estava separada há vários anos (tenho lecionado exclusivamente a alunos adultos) Documentação importante e relevante, tanto para mim enquanto docente, como para utilizar em sala de aula
- 7. ASPETOS NEGATIVOS Por imposição do meu horário na comissão de horários não tive oportunidade de uma participação mais ativa e frequente
- 8. O QUE APRENDI/(RE)DESCOBRI Ferramentas Web 2.0 que poderei integrar na minha prática letiva Novas formas de aproximação a faixas etárias dos meus futuros alunos (Re)pensar e (re)problematizar a metacognição Estimular o interesse dos alunos jovens para a importância de estudar Estimular os jovens alunos em estratégias e forma correta de como estudar e aprender
- 9. BALANÇO FINAL I Consolidei o pensamento para o desafio de “chegar” a alunos jovens Preparei estratégias para alunos de um Curso Vocacional Nível Básico que irei lecionar Recordei ferramentas Web 2.0 para aplicar na minha prática letiva Experimentei ferramentas Web 2.0 que já conhecia mas nunca tinha utilizado
- 10. BALANÇO FINAL II Empenho da equipa docente Acuidade e atualidade das temáticas Utilidade das discussões Bom ambiente Grupo de colegas motivado e interessante Importância do momento de realização (não coincidente com a pressão do ano escolar) Eficácia e ótima estruturação do curso
- 11. BALANÇO FINAL III Balanço Final do Curso: Excelente! Obrigada pela oportunidade!