Apresentamos nossas visões sobre algumas questões referentes à pós-graduação multi/interdisciplinar do Brasil, tanto na posição de quem é avaliado como de quem avalia no sistema CAPES.
Apresentação Covilhã - "A Medida Adequações Curriculares Individuais e Difere...Nelson Santos
Comunicação no âmbito da Formação: "Adequações Curriculares Individuais e Diferenciação Pedagógica" organizado pelo Departamento de Educação Especial do Agrupamento de Escolas Pêro da Covilhã, dinamizada por Joaquim Côloa e Nelson Santos
Orientações para elaboração de projetos na rede municipal de ensino de PiratubaClaudia Jung
Através desse trabalho, os professores da rede municipal de ensino de Piratuba podem ter informações sobre a importância do trabalho com projetos, os passos básicos de um projeto, o papel do profe
Orientações para projetos na rede municipal de ensino de PiratubaClaudia Jung
Através desse trabalho, os professores da rede municipal de ensino terão acesso a orientações sobre a realização de projetos didáticos, além de lista de passos básicos para os projetos. Há também reflexões sobre a importância do trabalho com projetos e do papel do professor e do aluno na realização deles.
A Medida Educativa Adequações Curriculares Individuais e Diferenciação Pedagó...Joaquim Colôa
Slides apresentados no Encontro de Educação Especial
do Agrupamento dem Escolas Pêro da Covilhã
Centro de Formação da Associação de Escolas da Beira
3 de Dezembro de 2016Interior
Ementa: Projeto Interdisciplinar: Práticas Empresariais Renato Souza
Ementa: Projeto Interdisciplinar: Práticas Empresariais para o curso de Graduação em Administração.
O foco da disciplina é discutir a respeito das influências externas que sofrem as organizações e, para isso, o ênfase é sobre a análise dos stakeholders das instituições.
PERCURSOS FORMATIVOS DE ESTUDANTES PARTICIPANTES DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE...ProfessorPrincipiante
Esse artigo apresenta e discute resultados parciais de uma investigação que tem como objeto de estudo os percursos formativos vivenciados pelos licenciandos participantes de uma das recentes políticas públicas de formação inicial de professores implementadas no Brasil: o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – Pibid. A investigação foi desenvolvida em cinco Instituições de ensino superior (IES), sendo uma privada confessional (PUC Minas), uma pública estadual (UEMG) e três públicas federais (UFMG, UFSJ, UNIFAL). Buscou-se traçar o perfil sociocultural e de formação dos bolsistas participantes do Pibid e mapear saberes e práticas construídos em seu processo formativo.
29/09/2021 - Congresso da Associação Brasileira de Engenharia Sanitária (ABES).
Nesta apresentação detalhamos as bases do Programa CEURS - Capacitação e Estudos Regionais para Sustentablidade, criado para capacitar funcionários públicos municipais e agentes da sociedade civil organizada, na municipalização dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030.
Plataforma Intelitengia: solução integrada para o fomento estadual em CTI bas...Roberto C. S. Pacheco
Apresentação realizada no Congresso CiKi - Monterrey, sobre a concepção, desenvolvimento e aplicação de Plataforma Digital na governança de sistema estadual de CTI (no estado do Paraná, no Brasil - Fundação Araucaria).
A apresentação relata projeto financiado pela Fundação Araucaria junto ao Instituto Stela, com participação de pesquisadores do Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento da UFSC.
Permite compreender como plataformas digitais podem contribuir para a coprodução de CTI entre atores governamentais, acadêmicos, empresariais e da sociedade civil organizada.
A Plataforma i-Araucaria foi criada com base na Plataforma Inteligentia, de modo a viabilizar a criação de NAPIs - acrônimo para Novo Arranjo de Pesquisa e Inovação, que são Comunidades de Prática (CoP) em temáticas de fomento, consideradas estratégicas para Fundação Araucaria e parceiros.
Com a Plataforma i-Araucaria, o fomento em CTI no Paraná não só apoia o processo de levantamento de demandas e ofertas, chamada pública, avaliação e, especialmente, coprodução nos projetos financiados.
Apresentação Covilhã - "A Medida Adequações Curriculares Individuais e Difere...Nelson Santos
Comunicação no âmbito da Formação: "Adequações Curriculares Individuais e Diferenciação Pedagógica" organizado pelo Departamento de Educação Especial do Agrupamento de Escolas Pêro da Covilhã, dinamizada por Joaquim Côloa e Nelson Santos
Orientações para elaboração de projetos na rede municipal de ensino de PiratubaClaudia Jung
Através desse trabalho, os professores da rede municipal de ensino de Piratuba podem ter informações sobre a importância do trabalho com projetos, os passos básicos de um projeto, o papel do profe
Orientações para projetos na rede municipal de ensino de PiratubaClaudia Jung
Através desse trabalho, os professores da rede municipal de ensino terão acesso a orientações sobre a realização de projetos didáticos, além de lista de passos básicos para os projetos. Há também reflexões sobre a importância do trabalho com projetos e do papel do professor e do aluno na realização deles.
A Medida Educativa Adequações Curriculares Individuais e Diferenciação Pedagó...Joaquim Colôa
Slides apresentados no Encontro de Educação Especial
do Agrupamento dem Escolas Pêro da Covilhã
Centro de Formação da Associação de Escolas da Beira
3 de Dezembro de 2016Interior
Ementa: Projeto Interdisciplinar: Práticas Empresariais Renato Souza
Ementa: Projeto Interdisciplinar: Práticas Empresariais para o curso de Graduação em Administração.
O foco da disciplina é discutir a respeito das influências externas que sofrem as organizações e, para isso, o ênfase é sobre a análise dos stakeholders das instituições.
PERCURSOS FORMATIVOS DE ESTUDANTES PARTICIPANTES DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE...ProfessorPrincipiante
Esse artigo apresenta e discute resultados parciais de uma investigação que tem como objeto de estudo os percursos formativos vivenciados pelos licenciandos participantes de uma das recentes políticas públicas de formação inicial de professores implementadas no Brasil: o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – Pibid. A investigação foi desenvolvida em cinco Instituições de ensino superior (IES), sendo uma privada confessional (PUC Minas), uma pública estadual (UEMG) e três públicas federais (UFMG, UFSJ, UNIFAL). Buscou-se traçar o perfil sociocultural e de formação dos bolsistas participantes do Pibid e mapear saberes e práticas construídos em seu processo formativo.
29/09/2021 - Congresso da Associação Brasileira de Engenharia Sanitária (ABES).
Nesta apresentação detalhamos as bases do Programa CEURS - Capacitação e Estudos Regionais para Sustentablidade, criado para capacitar funcionários públicos municipais e agentes da sociedade civil organizada, na municipalização dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030.
Plataforma Intelitengia: solução integrada para o fomento estadual em CTI bas...Roberto C. S. Pacheco
Apresentação realizada no Congresso CiKi - Monterrey, sobre a concepção, desenvolvimento e aplicação de Plataforma Digital na governança de sistema estadual de CTI (no estado do Paraná, no Brasil - Fundação Araucaria).
A apresentação relata projeto financiado pela Fundação Araucaria junto ao Instituto Stela, com participação de pesquisadores do Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento da UFSC.
Permite compreender como plataformas digitais podem contribuir para a coprodução de CTI entre atores governamentais, acadêmicos, empresariais e da sociedade civil organizada.
A Plataforma i-Araucaria foi criada com base na Plataforma Inteligentia, de modo a viabilizar a criação de NAPIs - acrônimo para Novo Arranjo de Pesquisa e Inovação, que são Comunidades de Prática (CoP) em temáticas de fomento, consideradas estratégicas para Fundação Araucaria e parceiros.
Com a Plataforma i-Araucaria, o fomento em CTI no Paraná não só apoia o processo de levantamento de demandas e ofertas, chamada pública, avaliação e, especialmente, coprodução nos projetos financiados.
Interdisciplinaridade e Sustentabilidade: a contribuição dos CommonsRoberto C. S. Pacheco
Apresentação realizada no IX Encontro Nacional da Asssociação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Ambiente e Sociedade (ANPPAS). Em mesa redonda sobre Interdisciplinaridade e Sustentabilidade.
CONFAP CRIS: Plataforma CRIS de Fundações Estaduais de Amparo a PesquisaRoberto C. S. Pacheco
Apresentação realizada no Encontro do Conselho Nacional de Fundações Estaduais de Amparo à Pesquisa (CONFAP), em São Paulo (Agosto/2019) para apresentação dos resultados da Fase Protótipo e apresentação da Fase Piloto do Programa CONFAP CRIS - plataforma de coleta e internacionalização de informações regionais de CTI do País.
Desafios da Ciência Digital e o papel dos Sistemas de informação da Pós-Graduação foi apresentação realizada em Seminário Internacional de Sistemas de Informação para a Pós-Graduação
Repositório de Produção Intelectual para Programas ProfissionaisRoberto C. S. Pacheco
Nesta apresentação realizada no FOPROF, apresentamos o conceito, experiências e projeto em andamento na CAPES que visa criar um repositório para registro de objetos digitais referentes à toda produção intelectual da pós-graduação.
Produção Científica na Região Sul (SC) e contexto no País e no ExteriorRoberto C. S. Pacheco
Apresentação realizada no FOPROP-SUL 2018, em mesa redonda que discorreu sobre o cenário geral da pós-graduação e da ciência e tecnologia da região Sul, nos contextos nacional e internacional. Também apresentamos os resultados da VCECTI de Santa Catarina, como exemplo de coprodução para enfrentamento dos desafios complexos contemporâneos.
Internacionalização na Graduação: reflexões no Fórum Sul de Pró-Reitores de G...Roberto C. S. Pacheco
Reflexões sobre os desafios da internacionalização em cursos de graduação, considerando a institucionalização da graduação, as tendências globais e os desafios institucionais que demandam política pública, planejamento organizacional e resolução de conflitos e projetos sustentáveis. Também é apresentado o caso recente de internacionalização do currículo da graduação em projeto realizado na PUC-PR
Plataformas eGov em CTI: experiências nacionais e internacionaisRoberto C. S. Pacheco
Esta apresentação resume o estudo de "benchmark" realizado para o Grupo de Trabalho Estratégico em Sistemas de Informação criado pela CAPES em 2016, quando foram analisadas plataformas nacionais e internacionais de sistemas de informação em CTI. O objetivo era levantar práticas, visões e procedimentos que podem trazer contribuições para a nova geração de sistemas de CTI para o País.
Desafios da Ciência Digital e Sistemas de Informação para a Pós-GraduaçãoRoberto C. S. Pacheco
Apresentação realizada no Seminário Internacional de Sistemas de Informação para a Pós-Graduação, na CAPES, em 23/05/2018. o Objetivo foi apresentar o estudo sobre as plataformas nacionais de sistemas de informação, como contribuição ao Consórcio formado por CAPES, CNPq, IBICT e RNP para adoção do sistema ORCID e participação no Programa europeu EuroCRIS.
Slides Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
América Latina: Da Independência à Consolidação dos Estados NacionaisValéria Shoujofan
Aula voltada para alunos do Ensino Médio focando nos processos de Independência da América Latina a partir dos antecedentes até a consolidação dos Estados Nacionais.
Livro de conscientização acerca do autismo, através de uma experiência pessoal.
O autismo não limita as pessoas. Mas o preconceito sim, ele limita a forma com que as vemos e o que achamos que elas são capazes. - Letícia Butterfield.
Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental ILetras Mágicas
Sequência didática para trabalhar o gênero literário CORDEL, a sugestão traz o trabalho com verbos, mas pode ser adequado com base a sua realidade, retirar dos textos palavras que iniciam com R ou pintar as palavras dissílabas ...
Projeto de articulação curricular:
"aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos" - Seleção de poemas da obra «Bicho em perigo», de Maria Teresa Maia Gonzalez
Slides Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Avaliação da Pós-Graduação brasileira: diplopia avaliador x avaliado
1. PG multi e interdisciplinar:Diplopia: avaliado e avaliador Roberto C. S. Pacheco pacheco@egc.ufsc.br Mesa-redonda: Programas de PG strictosensu interdisciplinares: especificidades e avaliação XII Encontro Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa das IES Particulares Canoas, 15/09/2011
2. Agenda Alguns (poucos) números sobre a PG 5 questões que talvez interessem às IES privadas no âmbito da PPG Multi/Inter
4. Crescimento da PG SS Brasileira(No de cursos por G. Área) Fonte: Geocapes Redução no total de cursos em relação ao período anterior Aumento acima de 10% em relação ao período anterior Há dez anos a MULDISCIPLINAR é a grande área de maior crescimento relativo na PPG SS brasileira
5. Multi/Inter na PG brasileira (% de cursos por Grande Área) 11% dos cursos na Multidisciplinar Fonte: Geocapes Ao lado de AGRARIAS e ENGENHARIAS, é a 4ª Grande área em termos de total de cursos de PPG SS no Brasil.
6. Questões para a PG Multi/Inter Como está a PG Multi/Inter no Brasil? Como se pode criar um PPG Multi/Inter? Como fazer funcionar um PPG Multi/Inter? Quais são as principais ameaças e oportunidades para PPG Multi/Inter? Quais são alguns dos principais desafios para os PPG Multi/Inter nos próximos anos?
7. Por que uma diplopia? Qual é a nossa visão sobre a área MULTIDISCIPLINAR (e, mais precisamente, da CAInter)? De um Avaliador que também é avaliado OU de um Avaliadoque também avalia?
8. 1. Como está a PPG Multi/INTER? Sobre a PG Multidisciplinar/Interdisciplinar brasileira
9. Visão dos próprios programas (2008) Fonte: Pacheco, Fernandes, Phiippi Jr e Silva Neto (2011)
10. 1. Como está a PG Multi/Inter? Como avaliado Com mais força do que as águas contrárias Como avaliador Crescendo muito.... Em busca da identidade (acadêmica e institucional) Gerenciando conflitosadvindos da diversidade (ex. metodologias, visões de mundo, formações disciplinares) Consciente de seu papel e relevância na solução de problemas complexos da sociedade contemporânea Consciente da necessidade de uma forte formação disciplinar em cooperação com sua proposta multi/interdisciplinar Com crescimento em quantidade maior do que em qualidade Com dificuldades na avaliação (especialmente de ordem operacional) Com diversidade de focos e compromissos Consolidando-se como uma área de referência e articulada com as demais áreas
11. 2. Como criar um ppgMulti/INTER? Sobre o processo de criação de um PPG Multidisciplinar/Interdisciplinar
12. 2. Como criar um PPG Multi/Inter Como avaliado Fazendo o tema de casa.... Como avaliador Crescendo muito.... Com um grupo de pessoas com formação diversificada, coeso e comprometido com o sonho... Que atuando juntos antes de começar o curso Definindo seu foco de formação e pesquisa como um objeto multi/interdisciplinar Com apoio da própria IES Estudando o sistema de avaliação e visões da CAInter Com identidade multi/interdisciplinar (objeto, estrutura acadêmica, disciplinas, etc.) Tendo quadro docentede formação diversificada (porém, nas áreas afetas ao objeto do curso). Com histórico multi/inter(e não com motivações puramente estruturais) Com apoio institucional Definindo perfis de ingressantes e de egressos associados ao seu objeto
13. 3. Como FAZER FUNCIONAR um ppgMulti/INTER? Sobre o processo de funcionamento de um PPG Multidisciplinar/Interdisciplinar
14. 3. Como fazer funcionar um PPG Multi/Inter? Como avaliado Com muito trabalho coletivo Como avaliador Com qualidade como primeiro fator Com diversidade de métodos e visões (mas com unicidade de objeto) Com muito trabalho em equipe (interno e externo ao programa) Com valores que incluem a humildade de reconhecer seus limites (ex. estar pronto para aprender com os alunos) Com muito envolvimento dos alunos (formamos ímpares!) Afirmação de sua identidade (mesmo que ela contrarie o status quo) Com comprometimento docente e institucional constante Com compromisso com a qualidade da formação dos alunos Com cooperação acadêmica e inserção social de impactos à formação e à produção de conhecimento Com produção intelectual e produção tecnológica de qualidade e nos temas multi/inter afetos ao programa Com práticas pedagógicas e metodológicas adequadas à multi/interdisciplinaridade (ex. 2 professores em sala de aula)
15. 4. Quais as principais ameaças e oportunidades para um ppgMulti/INTER? Análise SWOT Multidisciplinar/Interdisciplinar
16. Visão dos próprios programas (2008) Ameaças Fonte: Pacheco, Fernandes, Phillipi Jr e Silva Neto (2011)
17. 4. Quais as ameaças e oportunidades? Como avaliado Análise SWOT como programa Como avaliador Análise SWOT como área Falta de apoio institucional Com dificuldade de fomento oficial Com dificuldade (decrescente) de inserção dos egressos Acentuado aumento de demanda Com muitas oportunidades acadêmicas e de aplicações Comdificuldades no processo de avaliação(especialmente de ordem operacional) Com demandas urgentes por maior inserção no modusoperandido sistema nacional de CT&I (ex. área no CNPq) Consolidando-se como umaárea de referência e articulada com as demais áreas Com muitas oportunidades institucionais(exs. reconhecimento no PNPG, este Fórum, etc.)
18. 5. Quais SÃO ALGUNS DOS DESAFIOS DA Multi/INTER? Desafios Multidisciplinar/Interdisciplinar
19. 5. Desafios Como avaliado SWOT como programa Como avaliador SWOT como área Consolidar-se como unidade de PG SS Conquistar inserção na IES (graduação, administração, etc.) diante de um modelo universitário baseado na disciplinaridade. Conquistar um espaço na cultura acadêmica disciplinar que reconheça a diferença e a necessidade de sua proposta de pós-graduação Diferenciar-se como INTER e não como ANTI disciplinar (ex. contar com a colaboração com os demais cursos) Base sistemática de consultores (cada vez mais participativa e inclusiva) CAInter como âncora e promotora de associação entre PPG (MINTER, DINTER, etc) Gestão do crescimento exponencial da área(ex. transferência de programas e ampliação da g. área multidisciplinar) Instrumentos: Qualis Eventos, Qualis Tecnológico, Portal de Livros, Sistema Coleta NOVO Plano de comunicação com os PPG e seus coordenadores (ex. RECOPI) Critérios de avaliação. Incluir inserção do egresso, cooperações, maior distinção para o MP, etc.
21. Por que uma diplopia? Espero que a diplopia não tenha parecido ser fruto de outra causa....
22. PG multi e interdisciplinar:Diplopia: avaliado e avaliador Roberto C. S. Pacheco pacheco@egc.ufsc.br Muito Obrigado! Mesa-redonda: Programas de PG strictosensu interdisciplinares: especificidades e avaliação XII Encontro Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa das IES Particulares Canoas, 15/09/2011