O documento discute os conceitos de obstáculos epistemológicos de Bachelard, utilizando como exemplo o uso excessivo da metáfora da esponja para explicar diversos fenômenos. Apresenta autores pré-científicos que usaram esta metáfora de forma imprópria e como isso atrapalhou a formação do pensamento científico. Também exemplifica o uso de imagens mecanicistas para descrever o corpo humano em livros didáticos, indicando ser mais um obstáculo epistemológico.

1. A formação do espírito científico: contribuição para uma análise do
conhecimento
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA
CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM - DOUTORADO
Capítulo IV
Carla Braz Evangelista
Kalina Coeli Costa de Oliveira Dias
Maria Andréa Fernandes
Fundamentos teóricos e filosóficos da ciência e da enfermagem
Profas. Dras. Mirian Nóbrega e Sandra A. de Almeida

2. Bachelard (1996) faz uma análise baseada em exemplos do que ele considera
conhecimento pré-científico, onde obstáculos epistemológicos estavam fortemente
presentes e onde dominava uma linguagem metafórica, com uso de imagens e
generalizações que guiavam este pensamento para uma visão concreta e imediata.
o Obstáculo Verbal
Nesse obstáculo há uma tendência de se associar
uma palavra concreta a uma abstrata. “uma só
palavra, funcionando como uma imagem, pode
ocupar o lugar de uma explicação.”
Amoré um fogo
que ardesemse
ver ...
Exemplo de obstáculo verbal: a esponja
Extensão abusiva das imagens usuais
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3. Obstáculo Verbal
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Exemplo de obstáculo verbal: a esponja
Extensão abusiva das imagens usuais

4. Exemplo de obstáculo verbal
o Espírito pré-científico
Autor Aparato metafórico
René-Antoine Ferchault de Réaumur (1683—1757)
Biólogo, naturalista e físico francês
Uma ideia muito comum é a de considerar o ar como se
fosse [...], esponja, e muito mais esponjoso do que todos os
outros corpos ou reunião de corpos com os quais pode ser
comparado.
Benjamin Franklin (1706—1790) Abolicionista, cientista,
diplomata e inventor americano
utilizou uma analogia com uma esponja encharcada para
explicar a interação entre a matéria comum e a matéria
elétrica. “Assim como a esponja estaria para a água, a
matéria comum estaria para a matéria elétrica”.
Jean-Pierre David (1717–1784)
Cientista e médico francês
"O sangue é uma espécie de esponja impregnada de fogo".
Jean-Paul Marat (1743—1793)
Médico, filósofo, teorista político e cientista francês
explica a máquina elétrica, comparando-a com uma bomba:
“ a roda representa o pistão, as almofadas da máquina
elétrica são a fonte imediata de onde a roda tira o fluido, e o
condutor isolado forma o reservatório onde ela o deposita.
(BACHELARD, 1996)
Exemplo de obstáculo verbal: a esponja
Extensão abusiva das imagens usuais

5. Exemplo de obstáculo verbal
van Swinden:
“Não se pode confinar com tanta facilidade as metáforas no reino da expressão. As
metáforas seduzem a razão. São imagens particulares e distantes que,
insensivelmente, tornam-se esquemas gerais. É um obstáculo para o pensamento
científico.”
“O ferro é uma esponja do Fluido magnético"
Bachelard (1996):
“Essa visão impedia o processo de abstração necessária para
a formação do espírito científico”
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Exemplo de obstáculo verbal: a esponja
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6. Exemplo de obstáculo verbal
O corpo humano como maquina
O livro “Investigando o corpo humano - atlas”, dos autores
Amabis JM e Martho GR - metáfora do computador. No capítulo
“O supercomputador humano”, os alunos são convidados a
conhecer o complexo e misterioso sistema nervoso, centro das
nossas ideias, sonhos, fantasias e pensamento: “Nosso encéfalo é
tão maravilhoso que o mais sofisticado computador é apenas uma
maquininha rudimentar se comparado a ele. O supercomputador
encefálico, localizado dentro da caixa craniana, está conectado a
uma vasta rede de cabos transmissores – os nervos” (p. 46).
Livro didático de ciências e a percepção mecanicista do corpo humano como exemplo de
obstáculo epistemológico - o obstáculo verbal
Exemplo de obstáculo verbal: a esponja
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7. Exemplo de obstáculo verbal
O corpo humano como máquina
Os autores Silva Jr., Sasson S e Sanches PSB, no capítulo 2,
trazem uma concepção mecanicista quando trata sobre o
coração: o coração humano é assim apresentado: “O coração
não é a sede das emoções, como se acreditava antigamente [...].
Sabemos hoje que o coração é apenas uma bomba de grande
potência e regularidade, que empurra o sangue ao longo dos
vasos sanguíneos”. E continua o texto, apresentando uma ficha
técnica do coração, contendo o seguinte título: “A melhor
bomba já fabricada!” (p. 95).
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8. Exemplo de obstáculo verbal
Exemplo de obstáculo verbal: a esponja
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Metáforas
Compreensão de uma
estrutura
Conhecimento errôneo e
confuso
Impede a formação do
conhecimento cientifico
É necessário instigar o aluno a inventar, a inquietar a razão
predominante e desfazer os hábitos do conhecimento objetivo.

9. Obstáculo verbal
O AUTO DA COMPADECIDA: UMA ANÁLISE DO PERSONAGEM CHICÓ E DOS NÍVEIS DE CONHECIMENTO
O AUTO DA COMPADECIDA: AN ANALYSIS OF CHICÓ AND CHARACTER OF THE LEVELS OF KNOWLEDGE
Carolina Soares Hissa1
Simone Coêlho Aguiar2
RESUMO
O presente trabalho busca contextualizar o conceito de obstáculo epistemológico segundo Bachelard. A utilização do livro de Ariano Suassuna nos permite
trazer, utilizando-se do personagem Chicó, a consubstancialização de alguns desses obstáculos epistemológicos e tornar os conceitos desses obstáculos
mais compreensíveis. Com o intuito de traçar uma linha lógica e coerente do trabalho aqui apresentado, começar-se-á abordando o conhecimento como
a relação entre sujeito e objeto. Em um segundo momento, trabalhar-se-á com as definições acerca dos níveis do conhecimento, desde o conhecimento
vulgar, até o conhecimento científico, culminando com os conceitos de obstáculos epistemológicos, na visão, como já fora explanado, de Bachelard. Ao
adentrar na análise da literatura nordestina, por meio do "O Auto da Compadecida", busca-se no personagem Chicó a personificação de uma parcela da
sociedade brasileira, que tem arraigadas a crença no conhecimento vulgar e religioso, bem como atitudes que exemplificam esses conceitos; tais como o
da experiência primeira, do obstáculo verbal e o do conhecimento geral, este último caracterizado pela célebre frase "só sei que foi assim". A metodologia
utilizada na elaboração da pesquisa constitui-se em um estudo descritivo-analítico, desenvolvido através de pesquisa do tipo bibliográfica, pura quanto
à utilização dos resultados, e de natureza qualitativa. A partir de pesquisas doutrinárias e bibliográficas, considera-se que, não se pretende, com o
referido trabalho, questionar os conceitos advindos de Bachelard, mas, simplesmente, torná-los compreensíveis dentro da realidade nordestino-
brasileira.
Palavras-chave: O Auto da Compadecida. Obstáculos Epistemológicos. Bachelard.
Exemplo de obstáculo verbal: a esponja
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10. Obstáculo verbal
Exemplo de obstáculo verbal: a esponja
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11. Superação dos obstáculos epistemológicos
 Possibilita garantir a não cristalização do conhecimento e
manter crítico o espírito científico
 Uma postura de vigilância epistemológica seria responsável,
então, por garantir um eterno recomeçar demandado pelo
verdadeiro espírito científico.
 obstáculos epistemológicos são uma forma de resistência do próprio pensamento ao
pensamento.
 Ruptura entre o conhecimento comum e o conhecimento científico.
Exemplo de obstáculo verbal: a esponja
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12. Conclusão
Bachelard (1996), faz-se necessário que a linguagem
corresponda à ciência contemporânea e acompanhe
o desenvolvimento das teorias e do pensamento
científico.
Para alcançar a objetividade, é possível, inicialmente,
utilizar-se de imagens, analogias e metáforas, sendo
necessária a ruptura com estes obstáculos para
avançar no processo de construção do conhecimento
científico, encaminhando assim o indivíduo no
processo de formação de um espírito científico.
Exemplo de obstáculo verbal: a esponja
Extensão abusiva das imagens usuais
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13. O vocabulário fundamental que
corresponde à imaginação não é a
imagem, mas o imaginário (BACHELARD,
2001).
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Extensão abusiva das imagens usuais

14. Referências
AMABIS, JM; MARTHO, GR. Biologia: biologia das populações. Moderna, 2005.
BACHELARD, G. A formação do espírito científico. Rio de janeiro: Contraponto, p. 7-37, 1996.
BACHELARD, G. Epistemologia. Lisboa: Edições 70, 2001.
HISSA, CS; AGUIAR, SC. O auto da compadecida: uma análise do personagem Chicó e dos níveis de
conhecimento. Anais do IV Congresso Nacional da Federação de Pós-Graduandos em Direito – FEPODI.
UC/SP, 2015. Disponível em: http://www.publicadireito.com.br/artigos/?cod=c45008212f7bdf6e
JÚNIOR, CS; SASSON, S; SANCHES, PSB. Ciências: entendendo a natureza – o homem no ambiente. 17a
ed. São Paulo: Saraiva, 2001, 208 p.
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