O documento discute a atuação do fonoaudiólogo educacional, definindo suas principais ações como acolhimento da demanda, análise da situação institucional e proposição de estratégias. Também aborda a atuação com gestores, professores, alunos e familiares, com foco no desenvolvimento da linguagem, leitura, escrita e inclusão.

1. 28/08/2021
DISCIPLINA: TÓPICOS EM FONOAUDIOLOGIA
PROF: FGA. CARLA FAEDDA
FONOAUDIOLOGIA
EDUCACIONAL
FONOAUDIOLOGIA EDUCACIONAL
 A inserção da Fonoaudiologia na Educação se dá entre as décadas
de 1920 e 1940 e é legitimada com a regulamentação da profissão
em 1981. Desde essa época grandes transformações são observadas
e muito ainda se tem a discutir no que diz respeito à atuação
fonoaudiológica nessa área.

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AÇÕES DESENVOLVIDAS PELO
FONOAUDIÓLOGO EDUCACIONAL
 Um dos principais objetivos da atuação do Fonoaudiólogo
Educacional é colaborar com o processo educativo. Para isso, as ações
podem ser divididas em cinco eixos:
 ACOLHIMENTO DA DEMANDA: >> identificar as demandas da
equipe escolar, dos familiares e dos alunos, por análise individual ou
coletiva. ANÁLISE DA SITUAÇÃO INSTITUCIONAL: >> elencar
aspectos fonoaudiológicos relacionados ao processo educativo;
FONOAUDIOLOGIA EDUCACIONAL
>>>1Identificar fatores que podem afetar a saúde da coletividade
escolar;
>> observar o ambiente físico escolar em relação ao ruído, iluminação,
acessibilidade, entre outros.

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FONOAUDIOLOGIA EDUCACIONAL
Atribuições
FONOAUDIOLOGIA EDUCACIONAL
Atuação
 Na escola,
 Com gestores e professores,
 Com alunos,
 Com familiares

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FONOAUDIOLOGIA EDUCACIONAL
(SISTEMA DE CONSELHOS DE FONOAUDIOLOGIA, 2016)
 ACOLHIMENTO DA DEMANDA:
 identificar as demandas da equipe escolar, dos familiares e dos alunos, por
análise individual ou coletiva.
FONOAUDIOLOGIA EDUCACIONAL
 PROPOSIÇÃO DE ESTRATÉGIAS:
 contribuir com a elaboração e o desenvolvimento do Projeto Político
Pedagógico;
 planejar ações com o grupo gestor e a equipe técnica pedagógica;
 desenvolver ações educativas e pedagógicas para apoio e efetivação da
aprendizagem na perspectiva da inclusão e do respeito à diversidade
humana;
 oferecer suporte às atividades em sala regular e no Atendimento
Educacional Especializado (AEE) de acordo com as diretrizes específicas
vigentes do Ministério da Educação;

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FONOAUDIOLOGIA EDUCACIONAL
 PROPOSIÇÃO DE ESTRATÉGIAS:
 otimizar o processo de alfabetização e letramento destacando as
interrelações dos processos de linguagem, audição, fala, leitura e escrita;
 orientar atividades de promoção da comunicação oral e escrita a serem
desenvolvidas pelos educadores;
 contribuir com o processo de alfabetização e letramento levando em conta
as normativas vigentes para a Educação Infantil e séries iniciais do Ensino
Fundamental, as especificidades do processo educativo e as diferentes
metodologias educacionais;
FONOAUDIOLOGIA EDUCACIONAL
 PROPOSIÇÃO DE ESTRATÉGIAS:
 colaborar na adaptação dos espaços escolares e recursos pedagógicos, no
que se refere a situações de comunição e de aprendizagem;
 promover ações de saúde para a comunidade escolar, como por exemplo a
saúde vocal e auditiva dos professores e alunos;
 fomentar o diálogo entre secretarias de saúde, educação, assistência social,
entre outras, contribuindo para a integralidade de atendimento ao
indivíduo e ao trabalho em rede;

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FONOAUDIOLOGIA EDUCACIONAL
 PROPOSIÇÃO DE ESTRATÉGIAS:
 sensibilizar a comunidade escolar sobre as propostas a serem realizadas;
 propor atividades de formação continuada para a equipe escolar;
 apresentar ações de educação permanente a fim de promover reflexões
sobre a prática pedagógica e as possibilidades de apoio familiar;
 intermediar campanhas que envolvam a otimização da comunicação e da
aprendizagem no âmbito educacional;
 atuar em Núcleos de Apoio à Educação (NAE) e à Inclusão (NAI).
FONOAUDIOLOGIA EDUCACIONAL
EDUCAÇÃO INFANTIL
 Na educação pré - escolar voltada a crianças até
6 anos, é fundamental que o professor tenha
orientação quanto ao desenvolvimento de
linguagem da criança e formas de propiciar seu
melhor desenvolvimento.
 Os professores devem ser orientados pelos
fonoaudiólogos a realizar exercícios que propiciem
o desenvolvimento da audibilização, motricidade
oral, fala e linguagem.


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 Estas atividades devem ter um caráter lúdico e serem estimulantes para as
crianças. É importante que o educador saiba sobre o desenvolvimento da fala,
linguagem e audição para que estabeleça uma relação entre estes aspectos e
ainda com a alimentação e respiração;
 devem ser alertados para as consequências dos hábitos bucais inadequados.
 É nesta etapa que as intervenções no desenvolvimento da comunicação podem
ter resultados mais produtivos.
FONOAUDIOLOGIA EDUCACIONAL
ENSINO FUNDAMENTAL
 questiona e estuda as dificuldades de leitura e
escrita ou aprendizagem, já no primeiro grau. A
atuação neste nível deve enfatizar o
acompanhamento do processo formal da aquisição
da língua escrita, esclarecendo aos professores
sobre alguns pontos relevantes.
 As ações neste nível deve priorizar: a reflexão
sobre as questões ligadas à leitura e escrita,
valorização das diferentes experiências das
crianças, valorização do conteúdo e da
criatividade;

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FONOAUDIOLOGIA EDUCACIONAL
e a EDUCAÇÃO INCLUSIVA
EDUCAÇÃO INCLUSIVA
X
EDUCAÇÃO ESPECIAL
FONOAUDIOLOGIA EDUCACIONAL
EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL I
ATIVIDADE COM OS ALUNOS
PROCESSAMENTO AUDITIVO
Prática

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ELABORAÇÃO DE PROJETO DE INTERVENÇÃO
 DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
 Natureza da instituição
 Filosofia da instituição – concepções de educação
 Metodologia adotada
 Estrutura da instituição – organograma
 Funcionamento – horários – organização – formação de classes – rotina
diária – carga horária – família
 Recursos físicos e materiais – localização – espaços – características da sala
de aula – recursos audiovisuais – recursos de informática – sala de apoio –
material didático pedagógico
ELABORAÇÃO DE PROJETO DE INTERVENÇÃO
 ATIVIDADES
 Triagem
 Atuação em equipe
 Participação no planejamento
 Trabalho com educadores
 Trabalho com alunos
 Trabalho com os pais

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 O fonoaudiólogo realiza também triagens (estas se constituem por
uma bateria de testes rápidos, elaborados pelo Fonoaudiólogo,
através dos quais observa-se a linguagem oral e/ou escrita da
criança) .
 Nesta área atua quase que individualmente, pois deve identificar as
características gerais de determinada população para direcionar um
plano de trabalho e/ou encaminhar alguns destes alunos a outros
profissionais ;
PROJETO DE INTERVENÇÃO
FONOAUDIOLOGIA EDUCACIONAL
 Introdução
 Justificativa
 Objetivo(s)
 Metodologia
 Estratégias
 Honorários
 Cronograma
 Bibliografia

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REFERÊNCIAS
 Conselho Regional de Fonoaudiologia 2 Região – FONOAUDIOLOGIA NA
EDUCAÇÃO - Políticas Públicas e Atuação do Fonoaudiólogo, São Paulo, 2010.
 Sistema de Conselhos Federal e Regionais de Fonoaudiologia – CONTRIBUIÇÕES DO
FONOAUDIÓLOGO EDUCACIONAL PARA SEU MUNICÍPIO E SUA ESCOLA, DF,
2015.
 Sistema de Conselhos de Fonoaudiologia – FONOAUDIÓLOGO EDUCACIONAL –
Guia Norteador, Brasília, 2016.
 CFFa. Conselho Federal de Fonoaudiologia. Resolução n° 387, de 18 de setembro
de 2010.
 Queiroga, Bianca Arruda Manchester de, Zorzi, Jaime Luiz; Garcia, Vera Lúcia -
Fonoaudiologia Educacional: reflexões e relatos experiência, Brasília: Editora Kiron,
2015.
REFERÊNCIAS
 Livro: Fonoaudiologia na Educação: Políticas Públicas e Atuação do Fonoaudiólogo
 CONSELHO FEDERAL DE FONOAUDIOLOGIA. Resolução Conselho Federal de
Fonoaudiologia nº 309, de 01 de abril de 2005. Dispõe sobre a atuação do
Fonoaudiólogo na educação infantil, ensino fundamental, médio, especial e superior,
e dá outras providências.
 Jornal do CFFa – ano IX – julho/agosto/setembro de 2008. Edição 38 (pag. 4 a 8)