O documento discute os usos do computador na educação e como a tecnologia pode ser usada de forma a melhorar o ensino e a aprendizagem de forma dinâmica e lúdica. Ele ressalta a importância do professor como mediador no uso de ferramentas tecnológicas em sala de aula e como as máquinas não podem substituir o profissional da educação. Também aborda a necessidade de democratizar o acesso à tecnologia de forma igualitária na rede escolar.

1. JUSSARA DOS SANTOS
MARTINS
TECNÓFILO
As funções e os distintos usos do computador na
educação

2.  Atualmente a tecnologia esta presente em vários segmentos
da sociedade. A cada dia mais nota-se o uso de eletrônicos
no cotidiano das pessoas como celulares, tablets e
computadores. Dessa forma percebe-se que o intenso uso de
ferramentas ligadas a essa evolução, como por exemplo, a
internet tem como uma de suas consequência a adequação
ao novo, ou seja diante dessa invasão tecnológica temos que
nos adaptar ao uso destes novos recursos informacionais.

3.  Dessa forma apesar da internet proporcionar a população
inúmeros benefícios, é necessário que para o sucesso da
ferramenta enquanto fins educacionais está em seu correto
uso, ou seja, um uso consciente que possibilite acesso a
conhecimento e informações seguras e não apenas
entretenimento barato. É nesse sentido que utilizar a
tecnologia a favor de uma educação mais dinâmica, que
auxilie tanto professores quanto alunos, a ter uma
aprendizagem mais lúdica sem que haja defasagem na
difusão do conhecimento.

4. Para que se tenha uma inserção não da informática
propriamente dita, mas sim de uma informática educativa uma
aliança entre conhecimento e recursos tecnológicos é
necessário tomar cuidado para que o simples fato de estar
lidando com um computador não desqualifique a aula levando
este instrumento a ser apenas um adereço.

5.  Nesse sentido reafirmamos o valor do professor para a
correta utilização desta ferramenta. O professor aparece
como um mediador, ou seja, sua função torna-se ainda mais
importante dessa forma é impossível que o profissional seja
substituído pela máquina.

6.  Percebe-se então que as máquinas jamais irão substituir o
profissional da educação, desde que esse resinifique-se
utilizando de novas abordagens pedagógicas auxiliadas pela
tecnologia.

7.  Adotar recursos midiáticos em sala de aula proporciona aos
alunos diversas formas de compreensão do conteúdo para
isso é preciso a presença do professor, pois é ele quem vai
dinamizar todo este novo processo de ensino-aprendizagem
por intermédio dessas novas ferramentas, explorando-a ao
máximo com criatividade, sempre seguindo o intuito de focar
na Informática Educativa.

8.  Outro aspecto importante a se destacar quando falamos de
informática educativa é a democratização do acesso a esses
produtos tecnológicos. Essa questão pode ser uma das mais
importantes na realidade social vivida atualmente, pois
demanda esforços e mudanças nas esferas econômica e
educacional.

9.  Para que o acesso seja disseminado de forma igualitária e
confortável para toda a rede escolar faz-se necessário um
grande esforço político. É notório que, a utilização de
recursos midiáticos ferramentas informacionais em sala de
aula ainda seja um desafio para alguns professores que não
se sentem confortáveis em conciliar os conteúdos escolares
com instrumentos e ambientes multimídia, muitas das vezes
por pouca pratica com os mesmos.

10. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
 ROCHA, D.S.S. O uso do Computador na Educação: a Informática
Educativa. Revista Espaço Acadêmico, Ano VIII, n.85, jul.2008.
Disponível em:<
http://www.ich.pucminas.br/pged/db/wq/wq_pmv/index.htm>
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Ministério da Educação, 2000.
 BORGES NETO, H. Uma classificação sobre a utilização do computador
pela escola. Revista Educação em Debate, ano 21, v. 1, n. 27, p. 135-
138, Fortaleza, 1999.
 FERREIRA, A. L. D. Informática educativa na educação
infantil: Riscos e Benefícios. Fortaleza: Universidade Federal do Ceará-
UFC, 2000. Monografia (Especialização em Informática Educativa)..
 LUFT, C.P Dicionário Luft. São Paulo: Atica, 2006.
 VALENTE, J. A. Computadores e conhecimento: repensando a
educação. Campinas: UNICAMP. 1993.