Este documento fornece informações sobre um seminário sobre Comunicação Multimédia, incluindo objetivos de desenvolver conhecimento nesta área e reflexão crítica, painéis temáticos cobrindo tópicos como redes sociais móveis e implicações socioculturais, e avaliação baseada na participação e em trabalhos individuais de pesquisa.

1. Seminário
Luís Pedro | MCMM | DeCA | U. Aveiro | 19.09.2008
Informações gerais
★ Unidade curricular: Seminário (2T+4TP | 8 ECTS)
★ Curso: Mestrado em Comunicação Multimédia
★ Docentes:
★ Luís Pedro (1T+1TP)
★ Outros docentes (1T+3TP)
★ Atendimento: 6a feira 8h30m - 13h

2. Finalidade e competências
★ Criar um espaço de debate, informado e participado,
relativo à investigação na área de Comunicação Multimédia
★ Competências a desenvolver:
★ Conhecimento aprofundado das temáticas e dinâmicas
de investigação na área de Comunicação Multimédia
★ Reflexão e sistematização do state of the art desta área
de investigação num projecto específico.
Conteúdos (painéis temáticos) [1]
★ Visão geral da investigação em Com. Multimédia
★ Comunicação Multimédia: uma área de fronteira
★ Clarificação e caracterização conceptual da área de
investigação
★ Oportunidades e desafios de investigação
★ Dinâmicas e tendências de investigação em Comunicação
Multimédia

3. Conteúdos (painéis temáticos) [2]
★ Media and Mobile Social Networks
★ Os novos media e as novas comunidades
★ O utilizador multi-plataforma
★ O desenvolvimento de conteúdos multi-plataforma
★ User-generated content
Conteúdos (painéis temáticos) [3]
★ Comunicação Multimédia e Educação
★ Novas abordagens de ensino-aprendizagem
★ Novos papéis dos agentes educativos
★ Colaboração, participação, co-construção de conhecimento
★ Abertura e democraticidade

4. Conteúdos (painéis temáticos) [4]
★ Comunicação Multimédia - implicações sócio-culturais
★ As redes sociais e os novos paradigmas de colaboração
★ Ciber-participação e novos modelos de organização social
★ A cultura internet
★ Direitos e liberdades em sociedades globalizadas
Conteúdos (painéis temáticos) [5]
★ Audiovisual e Comunicação Multimédia
★ Os novos media e as novas culturas audiovisuais
★ Desafios, oportunidades e ameaças
★ Implicações ao nível da produção e distribuição

5. Conteúdos (painéis temáticos) [6]
★ Com. Multimédia – interacção e usabilidade
★ Comunicação visual em ambientes multi-plataforma
★ Desenho da interacção em ambientes multi-plataforma
★ Usabilidade em ambientes multi-plataforma
Operacionalização pedagógica [1]
★ B-learning
★ Articulação de actividades desenvolvidas presencialmente
e a distância, intercaladas semanalmente
★ Sessões presenciais e a distância
★ Dinamizadas pelo docente responsável pela disciplina e
pelos orientadores designados para supervisionar os
projectos individuais de investigação
★ A divisão funcional da dinamização da disciplina tem
óbvio reflexo na avaliação

6. Operacionalização pedagógica [2]
★ Blackboard
★ Publicação de avaliações
★ Publicação de avisos da unidade curricular
★ Outras ferramentas de acompanhamento
★ partilha e articulação de instrumentos e recursos
★ criação e dinamização de uma comunidade de
aprendizagem suportada por uma ferramenta a designar
brevemente
★ importante: partilhar, discutir, debater!
Regras e observações importantes
★ Faltas
★ presença obrigatória a 70% das aulas
★ Nas aulas...
★ manter o nível de ruído minimamente tolerável para o
funcionamento normal das aulas
★ autonomia para o desempenho de muito trabalho extra-
aula
★ alguma tolerância para o re-escalonamento de alguns
painéis temáticos (em função da disponibilidade dos
oradores convidados)

7. Avaliação (regime normal)
★ Componente Teórica (60%)
★ redacção do state of the art do projecto de investigação
★ avaliação pelos orientadores de cada um dos projectos de
investigação
★ Componente Teórico-prática (avaliação contínua | 40%)
★ participação na comunidade de aprendizagem (50%)
★ trabalhos solicitados (50%)
★ avaliação pelo docente responsável pela disciplina, em
natural concertação com os docentes orientadores dos
projectos de investigação
Avaliação (regime especial)
★ Componente Teórica (60%)
★ redacção do state of the art do projecto de investigação
★ avaliação pelos orientadores de cada um dos projectos de
investigação
★ Componente Teórico-prática (40%)
★ trabalho teórico-prático
★ avaliação pelo docente responsável pela disciplina, em
natural concertação com os docentes orientadores dos
projectos de investigação

8. Bibliografia [1]
★ Barney, D. (2004). The network society. Cambridge: Polity
Press.
★ Castells, M. (1996). The rise of the network society.
Oxford: Blackwell.
★ Castells, M. (1997). The power of identity. Oxford:
Blackwell.
★ Castells, M. (1998). End of millenium. Oxford: Blackwell.
★ Jenkins, H. (2006). Convergence Culture: Where Old and
New Media Collide. New York: New York University
Press.
Bibliografia [2]
★ Jones, S.; Silver, D.; Massanari, A. (2006). Critical
Cyberculture Studies. New York: New York University
Press.
★ Vickery, G.; Wunsch-Vincent, S. (2007). Participative web
and user-created content: web 2.0, wikis and social
networking. Paris: OECD. ISBN: 978926403746.