Apresentação para Seminário de Práticas - Final de 2010
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O documento descreve as atividades de um grupo de estudos sobre currículo formado por professoras. Elas discutiram textos sobre currículo e desenvolvimento humano. Questionaram como promover a humanização nas escolas e quais práticas desumanizam os alunos. Decidiram registrar e questionar suas próprias práticas docentes.
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![Participantes: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Os nomes em vermelho indicam professoras que participaram do grupo, mas que o deixaram por outros compromissos com a pr ópria escola, como grupos de formação e projetos do Mais Educação que coincidiam no mesmo dia e horário .](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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PNAIC 2015 - Currículo na perspectiva da inclusão e da diversidade
O documento discute a noção de currículo e sua relação com a cultura e a inclusão. Defende-se que o currículo é tecido cotidianamente pelos educadores e alunos em redes de conhecimentos. Isso implica entender cada um tem o direito de aprender de acordo com suas possibilidades, em vez de falar em dificuldades de aprendizagem. Finalmente, questiona-se como a escola pode pensar o currículo e a aprendizagem de forma inclusiva.
Apresentação tec (3)
O documento discute os nativos digitais versus imigrantes digitais, o uso de computadores como ferramenta versus instrumento na educação, e exemplos de sucesso e fracasso no uso de tecnologia em escolas, como a produção de conteúdo versus memorização.
Atividades módulo ii progestãoleôncio
O documento descreve um projeto para realizar um sarau na escola com o objetivo de fortalecer a identidade da comunidade escolar e aproximar a escola da comunidade local. O projeto inclui várias atividades como contação de histórias, poesia, dança e música realizadas por alunos e membros da comunidade. O evento será realizado em 11 de outubro de 2011 e contará com recursos humanos e materiais da escola e comunidade.
ATPC - EE Jardim Riviera - Tema: Bruno silveira
O documento resume a vida e obra de Bruno Silveira, educador pernambucano que defendeu o protagonismo juvenil e ensino integral. Ele propôs novas abordagens educacionais como a interdimensional e a pedagogia da presença, enfatizando o desenvolvimento holístico do estudante. O documento também descreve o Instituto de Corresponsabilidade pela Educação e seu trabalho pioneiro em escolas em tempo integral em Pernambuco.
Resumo Caderno IV
O documento discute a área de Linguagens no Ensino Médio, definindo-a como compreendendo línguas, artes, educação física e como formas sócio-historicamente definidas de produção de sentidos. Também discute os direitos de aprendizagem dos estudantes e como os conhecimentos de linguagem podem ser mobilizados nas práticas educativas de maneira a efetivar esses direitos.
Educação interdimensional
O documento discute a educação interdimensional, que vai além da abordagem tradicional de ensino focada apenas no conhecimento acadêmico. A educação interdimensional integra sentimentos, corporeidade e espiritualidade para formar cidadãos completos. Ela também enfatiza a importância da relação entre professor e aluno, indo além dos limites da sala de aula por meio de atividades que dão sentido para ambos.
Caderno 1 curriculo - Pontes e Lacerda - MT
O documento apresenta informações sobre uma formação de professores, incluindo: I) dinâmica inicial de apresentação; II) discussão sobre experiências anteriores de formação e expectativas para 2015; III) informações gerais, cronograma e temáticas da formação; IV) apresentação do Caderno 1 sobre currículo e inclusão.
FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA
O documento discute o papel da escola na sociedade contemporânea. A escola deve preparar os estudantes não apenas academicamente, mas também para conviver em sociedade de forma democrática, aprendendo sobre cultura. A escola precisa se adaptar à sociedade do conhecimento, mediando o aprendizado e utilizando tecnologias, além de promover a participação da comunidade escolar.
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PNAIC 2015 - Informações do Caderno de apresentação
O documento descreve o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), um programa brasileiro de formação continuada de professores. O PNAIC tem como objetivos melhorar os índices de alfabetização e os resultados escolares dos alunos por meio da capacitação dos professores. O documento detalha a criação, estrutura e conteúdos do programa de 2015, que incluiu novos cadernos focados em interdisciplinaridade e inclusão.
Função social da escola
O documento discute a função social da escola e como ela pode ser resgatada para proporcionar um processo educativo efetivo. Apresenta a importância da atuação dos gestores, professores e equipe pedagógica para garantir um ambiente escolar que estimule o aprendizado dos alunos. Também reflete sobre como a escola pode aproximar-se da comunidade e família para que os estudantes vejam a educação como algo relevante para seu futuro.
Com a matemática ensinando valores e atitudes
O documento discute como a educação matemática pode promover a formação integral do estudante e cidadania através do desenvolvimento de valores e atitudes. A LDB e as diretrizes curriculares de matemática enfatizam a importância de vincular a educação escolar ao mundo do trabalho e à prática social, formando estudantes críticos e autônomos. Uma escola deve permitir a vivência da cidadania, não apenas preparar para ela.
Reflexões sobre a organização do trabalho - Ed. Campo
Este documento discute a organização do trabalho pedagógico na educação do campo, enfatizando a importância de considerar os "tempos" nesta educação. Argumenta-se que as atividades devem estar fortemente ligadas aos contextos onde vivem os alunos e que a escola deve dialogar com a realidade local, reconhecendo os saberes e experiências dos alunos do campo.
Texto 03 A criança, a educaçaõ infantil e o ensino fundamental de nove anos
O documento discute a inclusão da criança de 6 anos no Ensino Fundamental brasileiro, abordando desafios, vantagens, controvérsias e cuidados necessários. É possível alfabetizar de forma lúdica respeitando a infância, porém é preciso maior integração entre brincar, letramento e alfabetização. A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental requer continuidade, sem rupturas na liberdade e modo de viver a infância.
PROJETO INCLUSÃO E SOLIDARIEDADE, QUANDO INCLUIR É AMAR
Este documento descreve um projeto de livro infantil sobre inclusão. Seu objetivo é ensinar crianças sobre valores como respeito, solidariedade e cidadania, trabalhando o tema da inclusão por meio de uma fábula sobre um grilo e um vaga-lume. O livro usa a história dos dois insetos, que apesar de suas diferenças se tornam amigos, para mostrar que a verdadeira inclusão vem do coração.
PNAIC 2015 - Caderno 1 Currículo
O texto discute a noção de currículo, apresentando-o como um conceito complexo que não tem um sentido unívoco. Aborda currículo como conhecimentos em redes tecidos nos cotidianos escolares, que ultrapassam as prescrições oficiais e envolvem os diferentes contextos vividos pelos sujeitos da escola. Defende que existem muitos currículos em ação nas escolas, construídos pelas práticas cotidianas de professores e alunos.
A função Social da Escola
O documento discute a função social da escola de acordo com vários autores. Em 3 frases:
A escola deve acompanhar as transformações sociais e preparar os estudantes para serem cidadãos capazes de questionar e participar da sociedade, de acordo com Paulo Freire. A função social da escola é desenvolver competências nos alunos para que se tornem cidadãos plenos e contribuam para melhorar a sociedade, segundo Moran. A escola também deve ajudar a formar os estudantes como profissionais e cidadãos participativos, conforme Torres e Moret
Banner educação e diversidade
Este documento discute a importância da educação e da diversidade cultural na escola. Ele destaca que a escola deve trabalhar com alunos de diferentes origens e culturas e que é importante combater o preconceito. O objetivo é compreender como promover a inserção de todos os alunos na sociedade de forma igualitária e autônoma. A pesquisa foi realizada por meio de fontes bibliográficas e virtuais sobre educação, diversidade e multiculturalismo.
Unidade 01 ano 01 - Currículo no ciclo de alfabetização
O documento discute concepções de alfabetização e currículo nos anos iniciais do ensino fundamental, com o objetivo de garantir que todas as crianças aprendam a ler e escrever. Aborda a importância da avaliação no ciclo de alfabetização e da construção de direitos de aprendizagem para orientar o trabalho pedagógico nas escolas.
Escolas sao aquias
O documento discute a importância da educação na formação de cidadãos e como a escola pode tanto humanizar quanto desumanizar os estudantes. Ele destaca que a educação deve considerar a criança em sua totalidade, evitando deixar estudantes com dificuldades de lado, e enfatiza a necessidade de estimular positivamente as crianças para humanizá-las.
PNAIC 2015 - Educação do campo
O documento discute os desafios da organização curricular nas escolas multisseriadas do campo, especialmente no ciclo de alfabetização. Apresenta concepções de educação do campo e orientações legais, destacando limites como a falta de políticas para continuidade dos estudos. Também explora possibilidades didáticas como projetos integradores e a valorização da heterogeneidade como potencial pedagógico nessas escolas.
O PERFIL DO PROFESSOR DO SÉCULO XXI
O documento discute o perfil do professor no século XXI, definindo-o como um mediador, guia e facilitador de aprendizagem. Ele também apresenta um decálogo com competências-chave para professores, como preparar estudantes para cidadania e respeitar diferenças, e conclui que ser professor exige desenvolver práticas que atendam a diversidade de aprendizagem.
Unidade 6 alfabetização e as áreas do conhecimento (1)
O documento discute a organização do trabalho pedagógico no 1o ano do Ensino Fundamental. Apresenta duas formas de organização: projetos didáticos e sequências didáticas. Projetos didáticos integram diferentes áreas do conhecimento em torno de um tema, enquanto sequências didáticas focam em ensinar conteúdos específicos de forma sistemática. O documento também fornece exemplos de projetos para análise dos participantes.
EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE Reflexões sobre o GDE – Carolina Faria Alvarenga; Cláu...
O documento discute a relação entre gênero, sexualidade e educação de forma fluida e não rígida, como a água. Propõe que a educação para as sexualidades e gênero deve promover leveza e profundidade de forma ética e estética, inspirando-se no imaginário como algo que se infiltra e deixa marcas nas estruturas sociais.
PNAIC - Matemática - Alfabetização Matemática
1) O documento discute a alfabetização matemática na perspectiva do letramento e a importância de se partir dos saberes prévios das crianças no trabalho pedagógico.
2) É destacada a presença de ideias matemáticas em muitas práticas cotidianas e a influência desse saber no modo de ver e descrever o mundo.
3) Os direitos de aprendizagem da matemática são abordados como forma de superação de desigualdades e exercício da autonomia e soberania por meio da apropriação democrática
Portfoliofinal2009 2marta
O documento discute a importância de se levar em consideração as experiências de vida dos alunos da Educação de Jovens e Adultos ao se planejar as aulas, de forma a torná-las significativas e críticas. Também aborda a alfabetização como um processo que envolve a leitura do mundo e da palavra, assim como a Língua Brasileira de Sinais e a necessidade de se respeitar as diferenças culturais.
RELATORIO - FORMAÇÃO - III - PNAIC
APÓS A FORMAÇÃO SOMOS LEVADOS A FAZER UM RELATÓRIO DE NOSSAS APRESENTAÇÕES NO ENCONTRO COM OS PROFESSORES ALFABETIZADORES.
Pnaic caderno 5 a oralidade a leitura e a escrita no ciclo de alfabetizao
Este texto discute as inter-relações entre oralidade e escrita no ensino da Língua Portuguesa no Ciclo de Alfabetização. Apresenta a perspectiva de que oralidade e escrita não devem ser vistas como dicotômicas, mas sim complementares. Discutem-se as relações entre elas nos níveis sociodiscursivo, textual e notacional. Defende-se que o trabalho pedagógico deve levar em conta a diversidade de gêneros orais e escritos e as interfaces complexas entre as modalidades da língua.
Slides pnaic inclusão
O documento discute a educação inclusiva no Brasil, que começou a ser definida nos anos 90 influenciada por documentos internacionais. A educação inclusiva visa a aceitação e respeito às diferenças, prover acesso ao currículo para todos os alunos, e inserir crianças na sociedade por meio da alfabetização.
Presentation6
The document provides information about adjective clauses, including that they consist of a subject and predicate that modifies a preceding noun or pronoun, known as the antecedent. It discusses the introductory words used in adjective clauses such as who or that for people, which or that for things, when for time, where for place, and why for reason. An example is given of the police arresting thieves who had participated in a train robbery. The material aims to inform about adjective clauses and their usage.
Propriedades da matéria juliana c-31
O documento descreve as propriedades gerais e específicas da matéria. Entre as propriedades gerais estão a extensão, inércia, massa, impenetrabilidade, compressibilidade, elasticidade e divisibilidade. As propriedades específicas incluem propriedades organolépticas como cor, brilho, sabor e odor, assim como propriedades físicas e químicas como pontos de fusão, dureza, solubilidade, densidade e combustão.
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1) O documento discute a alfabetização matemática na perspectiva do letramento e a importância de se partir dos saberes prévios das crianças no trabalho pedagógico.
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Atv.ling. metafora (1)
O documento discute a importância da reflexão pedagógica sobre o currículo e as práticas de ensino levando em conta o contexto sociocultural dos estudantes e as novas tecnologias. Propõe a discussão em grupo sobre como abordar o componente curricular de forma crítica e humanizadora, relacionando as atividades com os valores e necessidades dos alunos.
Portfólio 2013 mais educação1
O documento descreve as atividades do Programa Mais Educação na Escola Professor Maria Célia Falcão Rodrigues em 2013. O programa oferece oficinas extracurriculares para 125 alunos, incluindo oficinas de leitura, matemática, jornalismo, xadrez, capoeira e violão. O documento detalha as ações realizadas em cada oficina no primeiro e segundo semestres do ano.
Alfabetizacao prof Rosane A.Ribeiro
[1] O documento discute a importância de um ensino de qualidade que integre as diversas dimensões do ser humano de forma democrática e crítica.
[2] Fatores como organização escolar inovadora, projeto pedagógico participativo e docentes bem preparados são apontados como variáveis importantes para um ensino de qualidade.
[3] O processo de ensino-aprendizagem deve considerar que os alunos são sujeitos ativos na construção do conhecimento, um processo lento que envolve mudanças nem sempre compreendidas
PreparatóRio 23 05
I) A Didática é a parte da pedagogia que estuda os métodos e técnicas de ensino para colocar em prática as diretrizes da teoria pedagógica. II) Os elementos da ação didática são o professor, o aluno, a disciplina, o contexto da aprendizagem e as estratégias metodológicas. III) A educação escolar atual precisa de constantes modificações nas propostas pedagógicas e métodos de ensino devido às rápidas transformações tecnológicas.
Monografia Geisiane Pedagogia 2010
Este documento discute a alfabetização e letramento em espaços formais e não-formais de educação. Apresenta a importância de alfabetizar e letrar indivíduos para que possam usar a leitura e escrita em sua vida social. Também discute como espaços não-formais como corais podem contribuir para o processo educativo de crianças.
Projeto para o tcc orientação educacional – mediação e intervenção diante ...
A Orientação Educacional é imprescindível na relação educador-educando e Escola-Família, principalmente diante da indisciplina escolar. Faz- necessária sua Mediação. Mas como fazer essa mediação? Sendo útil e prática, sem ser inconveniente.
Autoria como estrategia pedagogica
O documento discute a pedagogia da autoria como uma estratégia que envolve uma educação flexível e centrada no aluno, onde o aluno constrói ativamente o conhecimento com orientação do professor. A pedagogia da autoria incentiva os alunos a criarem, modificarem e construírem conhecimento de forma colaborativa usando diversas tecnologias e mídias.
A escola
Material pedagógico organizado para o desenvolvimento de atividade prática da disciplina ORTE I do curso de Licenciatura em Computação - FACED/UFJF. Juiz de Fora - Minas Gerais
Textos de paulo freire (1) (1)
Here is a 3 sentence summary of the document:
[SUMMARY] This document discusses Paulo Freire's view of schools and teaching. It presents the school as a special place of hope and struggle, and emphasizes Freire's view that education must be focused on utopia and dreams of a better world. The formation of teachers, according to Freire's perspective, should support the development of a passionate commitment to teaching and social transformation through education.
Didática
Este documento discute procedimentos de ensino e apresenta o livro "Os Procedimentos de Ensino Fazem a Aula Acontecer". O texto descreve vários capítulos do livro que abordam temas como ensino integral, técnicas de Freinet, interação em grupo e adaptação de procedimentos para alunos multiculturais e com necessidades especiais. O documento fornece uma visão geral dos principais tópicos e ideias discutidas no livro.
Adoleta professor
O documento apresenta uma breve reflexão sobre a história da Educação Infantil no Brasil e no mundo. Apresenta os principais marcos legais que reconheceram a Educação Infantil como etapa da Educação Básica no país. Destaca que o objetivo da Educação Infantil é o desenvolvimento integral da criança de 0 a 5 anos de idade, por meio de situações de cuidado, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada.
Maria candidagomesamostrashistórico geográficas
Este documento descreve as "Amostras Histórico-Geográficas", exposições anuais de trabalhos produzidos por alunos e professoras em uma escola municipal no Rio de Janeiro. As Amostras visavam dar visibilidade à produção do cotidiano da sala de aula e encorajar a autonomia e o empoderamento dos alunos. Após sete anos, as Amostras passaram a ser realizadas na Universidade Federal do Rio de Janeiro, ampliando o alcance do projeto. No entanto, mudanças na
Maria candidagomesamostrashistórico geográficas
Este documento descreve as "Amostras Histórico-Geográficas", exposições anuais de trabalhos produzidos por alunos e professoras em uma escola municipal no Rio de Janeiro. As Amostras visavam dar visibilidade à produção do cotidiano da sala de aula e encorajar a autonomia e o empoderamento dos alunos. Após sete anos, as Amostras passaram a ser realizadas na Universidade Federal do Rio de Janeiro, ampliando o alcance do projeto, mas depois foram interrompidas dev
Escolaridade em ciclos
O documento discute a escola que temos, a escola que queremos e a escola que estamos construindo. Ele também descreve experiências de ciclos básicos e de formação no ensino fundamental em vários estados brasileiros desde a década de 1970, visando superar o fracasso escolar através de mudanças na avaliação e promoção de alunos.
Monografia Luciana Pedagogia 2012
(1) O documento apresenta uma pesquisa sobre as dificuldades de leitura dos alunos das séries iniciais de uma escola em Campo Formoso-BA, identificando como os professores enxergam o processo de leitura dos alunos.
(2) A pesquisa objetiva identificar e compreender as dificuldades de leitura dos alunos, analisando os fatores que geram essas dificuldades e como os professores podem resolvê-las.
(3) O documento revisa conceitos como leitura,
Semelhante a Apresentação para Seminário de Práticas - Final de 2010 (20)
Pauta -3º Encontro com Coordenadores Pedagógicos da Educação Infantil
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A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
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Os sinais de pontuação são fundamentais para a organização dos diferentes tipos de texto, contribuindo para clareza daquilo que se escreve.
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