O documento discute a importância da organização escolar e do currículo no ensino fundamental, enfatizando a necessidade de uma gestão dinâmica e colaborativa que valorize a participação da comunidade escolar. Apresenta diretrizes conforme a LDB 9394/96, abordando a construção do projeto político-pedagógico como fundamental para a efetividade da aprendizagem. Propõe reflexões sobre o papel da educação em uma sociedade democrática, justapondo questões sociais e pedagógicas.

1. A escola:
como compreendo?
Atividade Presencial no polo em
31 de março de 2012

2. Professora:
Giovanna Rodrigues Cabral
Tutoras a Distância:
Danielle Marangon da Silva Honorato
Polos: Ilicínea, Cataguases e Timóteo
Renata Marangon
Polos: Salinas, Bicas, Sete Lagoas e
Santa Rita de Caldas
Vera Moreira Lemos Nery da Silva
Polos : Araxá, Barroso e Juiz de Fora

3. Espaço no qual se deve favorecer, a todos
os cidadãos, o acesso ao conhecimento e
o desenvolvimento de competências, ou
seja, a possibilidade de apreensão do
conhecimento historicamente produzido
pela humanidade e de sua utilização no
exercício efetivo da cidadania.

4. A LDB 9394/96 (art. 21) divide a
educação básica em:
• Educação Infantil
• Ensino Fundamental
• Ensino Médio
Por isso, o que diz respeito à
educação básica na LDB inclui o
Ensino Fundamental.

5. A escola precisa ser organizada de
forma a garantir que cada ação
pedagógica resulte em uma contribuição
para o processo de aprendizagem.
De maneira geral, dispõe de dois tipos
básicos de estruturas: administrativa
(gestão de recursos humanos, físicos e
financeiros) e pedagógica (setores
necessários ao desenvolvimento do
trabalho pedagógico).

6. A gestão escolar deve promover a
mobilização dos professores e
funcionários e a constituição do grupo
enquanto uma equipe que trabalhe
cooperativa e eficientemente.
• Precisa ser dinâmica,
comprometida e motivadora;
• Precisa ser para a participação de toda
comunidade escolar;

7. • Precisa saber delegar poderes e
estimular a autonomia, valorizar a
atuação e a produção de cada um;
• Precisa ser uma figura presente,
ponto de referência da personalidade e
missão da escola;
• Precisa ser respeitosa nas relações
interpessoais;
• Exercer liderança na comunidade.

8. Currículo é um importante elemento
constitutivo da organização escolar,
refere-se à organização do
conhecimento.
Organização do tempo e do
espaço escolar: calendário, regime
seriado e/ou regime ciclado,
estrutura física, humana e financeira.

9. Planejamento é a organização das
estratégias, metodologias e
avaliação para alcançar os objetivos
propostos no processo educativo,
ou seja, passos concretos a serem
adotados nos aspectos
sociopolíticos,
administrativos e
didático-pedagógicos.

10. Avaliação é a forma
como se avalia as
aprendizagens que
os alunos efetivam
durante seu
desenvolvimento
com vistas a planejar
ações educativas
futuras.

11. Para o Ensino Fundamental, são
discutidas questões de tempo-espaço,
planejamento, avaliação, currículo,
gestão, diversidade, formação do
professor, trabalho coletivo e outros.
Que indagações
motivam esse
repensar?

12. Podemos dizer que é pensar a
educação, o conhecimento, a escola, o
currículo a serviço de um projeto de
sociedade democrática, justa e
igualitária?
Queremos uma escola que
conhece cada aluno,
respeita suas
potencialidades e
necessidades, e a elas responde, com
qualidade pedagógica?

13. O processo de mudança tem um
ponto decisivo por onde iniciar:
a construção do
projeto político-pedagógico
da escola
(LDB - Lei n 9394/1996, Art. 12 e
13, estabelece como incumbência
da escola e de seus professores a
construção do PPP).

14. Seu desenvolvimento
requer reflexão, Sua sistematização
organização de ações e a nunca é definitiva,
participação de todos. requer constante
avaliação.
Busca a
organização do
trabalho
Significa o que fazer, porque pedagógico da
fazer, para que, para quem escola na sua
fazer e como fazer. globalidade.

15. Agora reflita sobre as questões abaixo.
Elas podem nortear a sua atividade:
Leia e comente com
o seu colega!
O que entendemos
por Educação?
Como compreendemos a escola?

16. Que aluno vai formar?
Qual o contexto político, econômico e
social em que está inserida a escola?
Qual a função social dessa escola?
Como será a participação da
comunidade escolar no cotidiano
da escola?

17. Que tipo de gestão escolar
precisará?
Que tipo de profissionais precisará?
Como será o fazer pedagógico
cotidiano?
Como serão administrados os
problemas encontrados no processo
de ensino e aprendizagem?

18. O coletivo da escola funcionará
enquanto equipe, com objetivos
comuns e práticas construídas em
conjunto?
Como será entendida a avaliação?
Qual será o seu objetivo?
Como será organizada a formação
dos professores?

19. Como é a minha escola?
Orientações:
Nesta primeira atividade presencial
da disciplina ORTE I cada dupla (e
um trio) deverá elaborar um
documento que apresenta a escola
em todas as suas características:
física, administrativa, pedagógica e
social, ou seja, a escola ideal.

20. Comece informando a
caracterização da sua escola:
Nome: (fictício)
Localização: (endereço completo)
Público alvo: (clientela atendida)
Segmento de ensino: (Infantil/Fundamental)
Turno de funcionamento: (manhã/tarde)
Estrutura física: (nº e quais: salas de aula,
salas da administração, banheiro, cozinha,
refeitório, pátio, quadra, parque infantil,
biblioteca, sala de informática, laboratório
de ciências, almoxarifado etc.)
Profissionais: (gestores, professores, funcionários)

21. Use o editor de texto com cabeçalho.
(nome da dupla e demais informações)
A tarefa deverá ser cumprida de maneira
digitada e o arquivo deverá ser postado
na plataforma (link específico) no
momento do término da tarefa no polo.
Na formatação use fonte tamanho 12
Times New Roman ou Arial. Margem 2,0
cm para todos os lados e espaçamento
entre linhas de 1,5.

22. O texto deve apresentar uma estrutura
que atenda a norma padrão da língua
portuguesa.
Salvar o arquivo da tarefa com o nome
da dupla e apenas um componente faz
o envio na plataforma.
Dica Importante: Enviar uma cópia da
sua tarefa para o seu email ou salvar no
pendrive.

23. Reveja as questões anteriores
para nortear o seu documento.
A chave da sua
escola já está
com você!
Bom trabalho!

24. Referências
E24e..Educação inclusiva : v. 3 : a escola / coordenação geral
SEESP/MEC ; organização Maria Salete Fábio Aranha. – Brasília :
Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2004.
GOMES, Sirlei Ferreira de Limas. O ENSINO FUNDAMENTAL À LUZ DA
LDB 9394/96. Jus Societas Ji-Paraná – RO – CEULJI/ULBRA n.2 p. 69-
73 Jul.-Dez./2007
Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e
Bases da Educação Nacional.
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm
MEC - INDAGAÇÕES SOBRE CURRÍCULO - Currículo e Avaliação.
Cláudia de Oliveira
Fernandes, Luiz Carlos de Freitas] ; organização do documento Jeanete
Beauchamp, Sandra Denise Pagel, Aricélia Ribeiro do Nascimento. –
Brasília :
Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007.

25. SILVA, Maria Beatriz Gomes da. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
DA ESCOLA E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM. Texto organizado
para uso didático da Interdisciplina Organização do Ensino
Fundamental, do Curso de Graduação em Pedagogia - Licenciatura,
da Faculdade de Educação, da UniversidadeFederal do Rio Grande
do Sul. 1ª Edição – 2006-2009.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro PROJETO POLÍTICO-
PEDAGÓGICO DA ESCOLA: UMA CONSTRUÇÃO COLETIVA.
Texto extraído sob licença da autora e da editora do livro: VEIGA,
Ilma Passos Alencastro. (org) Projeto
político-pedagógico da escola: uma construção possível. 14a
edição Papirus, 2002.

26. Material organizado pela equipe:
Daniella, Giovanna, Renata e Vera
Imagens da Web. Podem ter direitos autorais.
Créditos:
Vera Moreira Lemos Nery da Silva
Juiz de Fora – Minas Gerais
Março /2012