Manual Estágio Pedagogia

MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
CURSO DE SEGUNDA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
FAEL

APRESENTAÇÃO
O presente Manual tem o objetivo de orientar, auxiliar e esclarecer os trâmites que
envolvem as atividades referentes ao Estágio Supervisionado no Curso de Segunda Licenciatura
em Pedagogia.
O estágio supervisionado obrigatório é definido no Projeto Pedagógico do Curso e trata-
se de um conjunto composto por atividades de aprendizagem social, profissional e cultural
proporcionadas ao estudante pela participação em situações reais de vida e trabalho. O estágio
curricular supervisionado promove a relação entre teoria e prática e contempla a articulação
entre o currículo do curso e aspectos práticos da Educação Básica.
Com o intuito em promover a vivência da realidade escolar de forma integral, o estágio
curricular supervisionado da FAEL visa proporcionar as experiências de conhecer o Projeto
Político Pedagógico das escolas, a rotina dos professores em sala de aula (por meio de
observação das classes e aplicação de planos de aula), a realidade pedagógica (por meio da
participação em reuniões pedagógicas e/ou conselho de classe - VIDE ANEXOS II e III).
É importante destacar que o Estágio Supervisionado obrigatório não cria vínculo
empregatício de qualquer natureza, por isso é necessário ressaltar a diferença existe entre
Estágio Obrigatório e Estágio não obrigatório. O primeiro é aquele definido no projeto do curso,
cuja carga horária é requisito para aprovação e obtenção de diploma. Já o Estágio não
obrigatório é aquele desenvolvido como atividade opcional, acrescida à carga horária regular e
obrigatória e estabelecida pela diretriz curricular.
Para maiores esclarecimentos é essencial a leitura atenta deste material.
Bons estudos!

1.INFORMAÇÕES GERAIS
1.1 OBJETIVO E FUNDAMENTO LEGAL
De acordo com a Lei nº 11.788, de 25/09/2008, o objetivo principal do estágio é o
aprendizado de competências próprias da atividade profissional e a contextualização curricular
que busca proporcionar aos estudantes condições de desenvolver competências e habilidades
próprias da atividade profissional, bem como analisar criticamente situações do contexto
educacional e propor mudanças nas instituições que estão estagiando.
O parágrafo 1º da Lei 11.788/2008 estabelece que o estágio obrigatório é aquele
definido como tal no Projeto Pedagógico do Curso, cuja carga horária é requisito para aprovação
e obtenção de diploma.
A Resolução n°2 de 1° de julho de 2015 define as Diretrizes Curriculares Nacionais para
a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para
graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Segundo essa
Resolução, o Estágio Supervisionado obrigatório do Curso de Segunda Licenciatura em
Pedagogia, terá a duração de 300 horas e será desenvolvido em duas etapas:
• Estágio supervisionado Docência na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino
Fundamental – desenvolvido nos dois níveis de Ensino: Educação Infantil e Anos
Iniciais do Ensino Fundamental (150 horas);
• Estágio supervisionado Gestão Educacional – desenvolvido nos quatro níveis de
Ensino: Educação Infantil; Anos Iniciais do Ensino Fundamental; Anos Finais do
Ensino Fundamental e Ensino Médio (150 horas).
1.2 COMPETÊNCIAS
1.2.1 Compete à Instituição de Ensino em relação aos estágios de seus educandos:
I. Encaminhar a relação de acadêmicos em condições de estágio, conforme plano de
curso, devidamente matriculados e com frequência efetiva na programação.
II. Celebrar Termo de Compromisso de Estágio com o estagiário ou com seu representante
legal ou assistente legal.
III. Avaliar as instalações da parte concedente do estágio e sua adequação à formação
cultural e profissional do estagiário.
IV. Comunicar aos estagiários no início do período letivo, as datas de realização das
atividades acadêmicas.
V. Indicar professor orientador da área a ser desenvolvida no estágio, como responsável
pelo planejamento, acompanhamento e avaliação das atividades do estágio.
VI. Manter em processos individualizados de cada estagiário a documentação
comprobatória da realização do estágio curricular.
VII. Proceder a inclusão mensal na apólice de seguro dos estagiários que iniciarão no
campo de estágio, conforme procedimentos e prazos fixados. (Todos os
estagiários possuem uma apólice de seguro).
1.2.2 Compete à Instituição Conveniada (Concedente)
I. Conceder vagas de estágio curricular sobre a forma de treinamento dentro de suas
possibilidades e limites, aos estagiários que estiverem em condições de estagiar;
II. Oferecer instalações que tenham condições de proporcionar ao educando atividades de
aprendizagem social, profissional e cultural;

III. Informar aos estagiários sobre os regulamentos internos da concedente, inclusive das
sanções cabíveis, em caso de descumprimento;
IV. Manter em seu arquivo toda a documentação comprobatória da concessão do campo
de estágio para fins de fiscalização;
V. Celebrar convênio de Estágio para realização do Estágio Curricular.
1.2.3 Compete ao Estagiário:
I. Matricular-se na disciplina de Estágio;
II. Compor uma equipe para o estágio, com no máximo 3 participantes;
III. Realizar o cadastro do grupo no Portal Acadêmico. É obrigatório cadastrar todos os
integrantes da equipe no mesmo grupo;
IV. Acessar a disciplina no Portal Educacional, assistir às videoaulas, participar dos fóruns e
webtutoria;
V. Verificar com o assistente acadêmico as instituições conveniadas que oferecem o nível
de ensino na qual o estágio deve ser realizado;
VI. Apresentar-se na Instituição escolhida (conveniada) com a “Carta de Apresentação”,
que o objetivo de oficializar a intenção de estágio e comprovar seu vínculo, enquanto
estudante da FAEL;
VII. Providenciar um crachá de identificação com seu nome e nome da instituição que
estuda, mesmo que seja funcionário da instituição, pois, no momento do estágio deverá
estar identificado como estagiário (Modelo em anexo);
VIII. Se possível, utilizar um jaleco branco nos momentos de estágio;
IX. Comparecer a PARTE CONCEDENTE (campo de estágio) nos dias e horários
determinados pela direção da escola;
X. Desenvolver as atividades solicitadas no campo de estágio e registrá-las na “FICHA DE
COMPROVAÇÃO DE CARGA HORÁRIA”, de acordo com as orientações repassadas em
videoaulas e manual. (Você deverá imprimir as fichas que estão postadas na disciplina
na aba FICHAS/MANUAIS);
XI. Postar no Portal Acadêmico o planejamento da ação docente (planos de aula ou plano
de ação, dependendo do Estágio que realiza) nos prazos indicados, aguardar a correção
e orientação dos professores para depois seguir à prática do Estágio;
XII. Postar o relatório final no Portal Acadêmico, juntamente com a ficha de avaliação (ficha
de avaliação do professor supervisor de estágio que assistiu a aula do estagiário). Caberá
ao aluno a postagem deste documento, que é parte da avaliação, nos prazos
estabelecidos e previamente divulgados;
XIII. Enviar as Fichas de estágio via portal;
XIV. Cumprir os prazos determinados no calendário acadêmico, e as tarefas que lhe são
exigidas.
1.2.4 Compete ao Estagiário, em relação a postura ética profissional
I. Vestir-se adequadamente e usar jalecos, uniformes (caso necessários) ao exercício das
atividades de estágio. É muito importante o uso de vestimentas adequadas no contexto
em que está estagiando. É proibida a utilização de bonés, camisetas de clubes, camisetas
de eventos com nome de patrocinadores, chinelos, vestimentas curtas, decotes e, para
os homens, em especial, camisetas regata, shorts e bermudas;
II. Não fumar nas dependências da instituição;
III. Tratar com o máximo respeito alunos, pais, professores, pedagogos, direção de ensino,
terceiros e todos os demais colaboradores;
IV. Não utilizar o aparelho celular nas dependências da instituição;

V. Evitar opiniões ou conceitos sobre temas polêmicos como política, raças, religiões etc.,
para não causar discussões desnecessárias e desgastantes;
VI. Manter postura absolutamente ética, evitando comentários sobre fatos ou pessoas com
alunos, ou outros profissionais da empresa;
VII. Utilizar computadores e demais equipamentos da instituição exclusivamente para fins
profissionais;
VIII. Atentar-se na elaboração de qualquer tipo de comunicação escrita tomando todas as
precauções possíveis para evitar erros gramaticais e ortográficos;
IX. Respeitar as normas regimentais e disciplinares estabelecidas no local de estágio;
X. Tomar as devidas precauções com relação à imagem da criança e do adolescente. Não
fotografar e nem expor na mídia (redes sociais) o retrato das crianças e adolescentes.
De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, a promoção dos direitos e
proteção da criança e do adolescente deve ser efetuada no respeito pela intimidade,
direito à imagem e reserva da sua vida privada (Art. 100, inciso V);
1.3 ORGANIZAÇÃO DAS DISCIPLINAS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO E SUAS ETAPAS
Cada uma das disciplinas de Estágio Supervisionado do Curso de Segunda Licenciatura
em Pedagogia está dividida em 5 etapas:
Etapas Descrição
Escolha da
Instituição
• Escolha da equipe de estágio. Cadastro da equipe realizado no
portal pelo próprio aluno;
• Escolha da instituição de ensino conveniada onde pretende
realizar o estágio;
• Apresentação e caracterização da instituição.
Observação
Para o Estágio Docência na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino
Fundamental:
• Observação das práticas realizadas pelo professor, cotidiano da
sala de aula, das ações dos alunos, da vivência da realidade
escolar como recreios, número de aulas semanais, dentre outras
ações que envolvem a rotina escolar;
• Observação dos procedimentos da escola frente aos processos
de inclusão;
• Ações de apoio ao professor docente de uma sala de aula;
• Definição nas escolas sobre os temas (conteúdos) das aulas que
você aplicará – depois de definidos, solicite o auxílio de seu
professor orientador do estágio para melhor desenvolvimento
do seu plano;
• Participação em Conselho de Classe e/ou Reunião de
Professores;
Para o Estágio Gestão Educacional:
• Observação das práticas realizadas pelo pedagogo enquanto
coordenador, supervisor e orientador de ensino;
Professores;
• Definição nas escolas sobre os temas (conteúdos) dos planos de
ação que você aplicará – depois de definidos, solicite o auxílio de
seu professor orientador do estágio para melhor
desenvolvimento do seu plano;

Planejamento
Fundamental:
• Processo de orientação: Construção dos planos de aula (planos
de aula com os temas que já foram definidos juntamente com a
instituição estagiada) – consulte sempre os professores
orientadores nesse processo;
• ATENÇÃO: Os planos de aula devem conter práticas
pedagógicas inovadoras! (Consulte o laboratório de práticas
e/ou solicite auxílio via fórum);
• Os planos devem ser postados na “sala de aula” (na aba
“avaliações”) para receber orientações de seu professor EAD;
• Atenção às datas de postagem.
• Processo de orientação: Construção dos planos de ação (planos
de ação com os temas que já foram definidos juntamente com a
instituição estagiada) – consulte sempre os professores
orientadores nesse processo;
Aplicação
Fundamental:
• Aplicação dos planos de aula com práticas inovadoras na turma
escolhida. Lembre-se de que os planos orientados pelos
professores serão aplicados na sala de aula considerando as
correções feitas;
• Aplicação dos planos de ação para os públicos escolhidos.
Lembre-se de que os planos orientados pelos professores serão
aplicados considerando as correções feitas;
Relatório
• Construção e postagem do relatório final para a correção do
professor orientador.
• O relatório deve ser postado na “sala de aula” (na aba
• Atenção as datas de postagem.
Diante das informações supracitadas, faz-se necessário conceituar observação,
planejamento, plano de aula e plano de ação:
• Observação: é a ação de examinar, olhar com atenção todos os detalhes que envolvem
a prática docente, os aspectos positivos e negativos, todas as ações que ocorrem no
ambiente escolar. Na educação o exercício de observação visa melhorar a prática
pedagógica do futuro professor. Segundo Marconi e Lakatos (2007, p. 192), a
“observação é uma técnica de coleta de dados para conseguir informações e utiliza os
sentidos na obtenção de determinados aspectos da realidade”.
• Planejamento: é o processo de programar e sistematizar as ações pedagógicas com
antecedência. Nesse sentido, Luckesi, (2005 p. 162) expõe que “o planejamento implica
no estabelecimento de metas, ações e recursos necessários à produção de resultados
que sejam satisfatórios à vida pessoal e social, ou seja, a consecução dos nossos
desejos”.

• Plano de aula: é um instrumento indispensável de trabalho do professor, pois permite
a previsão do tempo, dos objetivos, conteúdos, estratégias e das atividades a serem
desenvolvidas de acordo com a realidade da série, da disciplina e da turma. Como
esclarece Lima (2013, p.51), “o plano de aula é um documento que sistematiza o
planejamento do trabalho pedagógico, organizando-o por temática ou aula,
descrevendo os objetivos, o tempo, os procedimentos metodológicos, os recursos e o
processo de avaliação”. Sendo assim, por meio do plano de aula, o professor busca
aprimorar a sua prática pedagógica bem como melhorar o aprendizado dos alunos.
• Plano de ação: define as ações a serem realizadas, descrevendo como colocar em
prática as estratégias. De acordo com Luck (1991), um plano de ação deve estabelecer
objetivos para o grupo que se destina; indicar estratégias apropriadas para a efetivação
dos objetivos, e como irá ser desenvolvida a ação.
• Práticas pedagógicas inovadoras: São práticas que asseguram a real aprendizagem dos
alunos, são formas diferentes de ensinar um mesmo conteúdo, ou seja, as práticas
inovadoras são baseadas na criatividade, qualidade, competência e colaboração. Para
Carbonell (2002) inovação é definida como “um conjunto de intervenções, decisões e
processos, com certo grau de intencionalidade e sistematização, que tratam de
modificar atitudes, ideias, culturas, conteúdos, modelos e práticas pedagógicas”
(CARBONELL, 2002, p. 19). Inovar implica em desenvolver estratégias que visem romper
com a forma tradicional de ensinar e aprender. Conforme o Plano Nacional de Educação
(PNE) em vigor (2014-2024) práticas pedagógicas inovadoras podem assegurar a
melhoria do fluxo escolar e a aprendizagem através da diversidade de métodos e
propostas pedagógicas. Para saber mais acesse na disciplina de estágio II e III a aba:
LABORATÓRIO DE PRÁTICAS e consulte os seus professores via fórum.
1.4 PROCESSO AVALIATIVO
O Estágio Supervisionado obrigatório terá a duração de 300 horas, de acordo com a
Resolução n°2 de 1° de julho de 2015, capítulo V, artigo 13º inciso 1º, e será desenvolvido em
duas etapas:
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL: desenvolvido na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Nesta disciplina você será avaliado nos seguintes itens:
Planos de Aula:
Itens Avaliados Valor
Cabeçalho Apresenta todos os itens solicitados; 0,2
Objetivos Apresenta detalhadamente as ações que se pretende alcançar; 0,3
Conteúdo -Apresenta conteúdo relacionado aos objetivos traçados 0,3
Metodologia
Explica como irá conduzir a aula, apresentando os três itens
solicitados (Sensibilização, Desenvolvimento e Atividade de
Fixação)
Apresenta ao menos uma prática pedagógica inovadora
0,8
Cronograma Descreve de maneira clara como será o utilizado o tempo; 0,2

Avaliação
Apresenta descrição coerente do modo como será feita a
avaliação dos alunos;
0,3
Recursos
Apresenta recursos diversificados que possibilitam desenvolver
a(s) atividade(s) propostas;
0,2
Referências Apresenta referências dentro das normas da ABNT; 0,2
Descrição da
Metodologia
Descreve de maneira clara e coesa a metodologia, que será
desenvolvida durante o plano de aula;
0,5
TOTAL 3,0
Relatório Final:
Introdução
(Valor 0,5)
Apresenta o objetivo do Estágio 0,1
Descreve o que é a etapa de Ensino na qual realizou o
estágio
0,2
Apresenta a Instituição e a etapa na qual realizou o estágio 0,2
Desenvolvimento
Valor (3,5)
Indica e descreve a instituição e a série a qual está
realizando o estágio
1,0
Descreve as ações observadas na escola, bem como as ações
de apoio ao professor docente em sala de aula
1,0
Apresenta e descreve com clareza as ações que realizou na
docência planejada
1,0
Descreve a participação em Conselho de Classe e/ou
Reunião de Professores
0,5
Considerações Finais
(Valor 0,5)
Apresenta a percepção do grupo sobre o que é ser
professor na etapa de ensino que o estágio foi
desenvolvido
0,5
Referências
(Valor 0,5)
Apresenta as normas utilizadas na produção escrita do
relatório, de acordo com a ABNT
0,5
Estrutura do
Relatório
Valor (1,0)
Apresenta: capa, folha de rosto e sumário 0,3
Ortografia e pontuação 0,3
Clareza e coerência na descrição 0,4
Avaliação do Professor na Escola-Campo (Valor 1,0)
(Somente computada a nota quando anexada ao relatório)
1,0
TOTAL 7,0
ESTÁGIO SUPERVISIONADO GESTÃO EDUCACIONAL: desenvolvido nos quatro níveis de ensino:
Educação Infantil; Anos Iniciais do Ensino Fundamental; Anos Finais do Ensino Fundamental e
Ensino Médio.
Nesta disciplina você será avaliado nos seguintes itens:
Planos de Ação:

Cabeçalho Apresenta todos os itens solicitados 0,4
Justificativa Apresenta relevância e atualidade considerando o tema do plano 0,4
Objetivos Apresenta detalhadamente as ações que se pretende alcançar 0,3
Procedimentos Explica como irá conduzir a ação 0,6
Avaliação Apresenta descrição coerente do modo como será feita a
avaliação
0,4
Referências Apresenta as referências dentro das normas da ABNT 0,3
Descrição dos
procedimentos
Descreve de maneira clara e coesa os procedimentos, que serão
desenvolvidos durante o desenvolvimento da ação
0,6
Total 3,0
Relatório Final:
Introdução
(Valor 0,5)
Apresenta o objetivo do Estágio 0,1
Descreve o que é a etapa de Ensino na qual realizou o
estágio
0,2
Apresenta as Instituições e as etapas nas quais realizou o
estágio
0,2
Desenvolvimento
(Valor 3,5)
Indica e descreve as instituições e as séries que realizou o
estágio (Caracterização das Instituições)
1,0
Descreve a observação das práticas realizadas pelo
pedagogo enquanto coordenador, supervisor e orientador
de ensino
1,0
Descreve a participação em Conselho de Classe e/ou
Reunião de Professores
0,5
Apresenta e descreve com clareza as ações que realizou na
aplicação dos planos
1,0
Considerações Finais
(Valor 0,5)
Apresenta a percepção do grupo sobre a experiência na
Gestão Educacional
0,5
Referências
(Valor 0,5)
Apresenta as normas utilizadas na produção escrita do
relatório, de acordo com a ABNT
0,5
Estrutura do
Relatório
Valor (1,0)
Apresenta: capa, folha de rosto e sumário 0,3
Ortografia e pontuação 0,3
Clareza e coerência na descrição 0,4
Avaliação do Professor na Escola-Campo (Valor 1,0) 1,0
Total 7,0
O estágio curricular supervisionado promove a relação entre teoria e prática e
contempla a articulação entre o currículo do curso e aspectos práticos da Educação Básica. Visa
promover a vivência da realidade escolar de forma integral, e é desenvolvido por meio de
atividades prático-pedagógicas incluindo as atividades de pesquisa, planejamento, orientação,
desenvolvimento e avaliação, bem como a organização de relatórios.
O processo de avaliação do estágio obrigatório é feito com base nos planos de aula/ação,
relatório final e avaliação do supervisor no campo de estágio e segue os seguintes
procedimentos:

2. ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS
2.1 ESTÁGIO SUPERVISIONADO DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL – 150 HORAS
Este estágio deverá ser realizado em Instituições de Educação Infantil (que ofereçam
ensino a crianças de 0 a 5 anos de idade) e Instituições que ofereçam Anos Iniciais do Ensino
Fundamental (1º ao 5º Ano).
Para realizar o seu Estágio Supervisionado você deve executar os seguintes passos:
Etapas Descrição
Escolha da
Instituição
• Escolha da equipe de estágio (de 01 a 03 integrantes);
• Cadastro da equipe realizado no portal pelo próprio aluno; (de
01 a 03 integrantes);
• Escolha da instituição de ensino conveniada, onde pretende
• Apresentação e caracterização da instituição de ensino.
Observação
• Observação das práticas realizadas pelo professor, cotidiano da
sala de aula, das ações dos alunos, da vivência da realidade
escolar como recreios, número de aulas semanais, dentre
outras ações que envolvem a rotina escolar;
• Observação dos procedimentos da escola frente aos processos
de inclusão;
• Ações de apoio ao professor docente de uma sala de aula;
• Definição juntamente com o professor da escola sobre os
temas (conteúdos) das aulas que você aplicará;
Professores (no mínimo 01 reunião).
Planejamento
• Processo de orientação: produção de 05 (cinco) planos de aula,
hora/aula cada, sendo 3 planos de aula para a Educação Infantil
e 2 planos de aula para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental
(os planos de aula devem ser com os temas que já foram
definidos juntamente com o professor da sala de aula e a
instituição estagiada);
Nota máxima
10 0,
Plano de Aula
3,0
Relatório Final
6,0
Avaliação no
Campo de Estágio
,01

• ATENÇÃO: Os planos de aula devem conter ao menos uma
prática pedagógica inovadora! Consulte o laboratório de
práticas e/ou solicite auxílio via fórum);
• Atenção às datas de postagem!
Aplicação
• Aplicação dos planos de aula na turma escolhida (05 Planos de
aula, hora/aula cada, sendo 3 planos para a Educação Infantil e
2 planos para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental);
• Importante: os planos orientados pelos professores serão
aplicados na sala de aula considerando as correções realizadas
pelos professores orientadores do estágio;
Relatório
• Produção escrita e postagem do relatório final para a correção
do professor orientador;
• O relatório deve ser postados na “sala de aula” (na aba
MODELO DE PREENCHIMENTO (FICHA DE COMPROVAÇÃO DA CARGA HORÁRIA)
Preencha sua “Ficha de Comprovação de Carga Horária” seguindo as descrições e cargas
horárias a seguir e coloque as datas que você realizou as atividades na escola.
1ª INSTITUIÇÃO: EDUCAÇÃO INFANTIL
Apresentação na Escola de Educação Infantil: entrega de documentos, diálogo
com a equipe pedagógica, cronograma.
04 horas
Caracterização da Instituição de ensino: estudo do Projeto Político Pedagógico
confrontando com a realidade observada;
08 horas
Observação das práticas realizadas pelo professor, cotidiano da sala de aula,
das ações dos alunos, da vivência da realidade escolar como recreios, número
de aulas semanais, dentre outras ações que envolvem a rotina escolar
08 horas
Observação dos procedimentos da escola frente aos processos de inclusão 10 horas
Ações de apoio ao professor docente de uma sala de aula 13 horas
Docência (3 planos de aula) 06 horas
Participação em conselho de classe e/ou Reunião de Professores 01 hora
Total de práticas na Instituição Escolar 50 HORAS
2ª INSTITUIÇÃO: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Apresentação na Escola de Educação Infantil: entrega de documentos, diálogo
com a equipe pedagógica, cronograma.
04 horas
08 horas
Observação das práticas realizadas pelo professor, cotidiano da sala de aula,
das ações dos alunos, da vivência da realidade escolar como recreios, número
de aulas semanais, dentre outras ações que envolvem a rotina escolar
08 horas

Observação dos procedimentos da escola frente aos processos de inclusão 10 horas
Ações de apoio ao professor docente de uma sala de aula 15 horas
Docência (2 planos de aula) 04 horas
Total de prática nas instituições escolares 100 HORAS
• Orientação por meio das vídeoaulas;
• Webtutoria;
• Participação virtual;
• Elaboração de material;
50 horas
Total 150 HORAS
Cabe ao aluno(a) assistir as videoaulas da disciplina que se encontram disponíveis no
Portal Educacional.
Cada acadêmico deverá acessar o ambiente virtual e realizar no mínimo 20 interações
via fórum, a participação deverá ser realizada através de perguntas pertinentes e construtivas
na busca de ampliar o conhecimento e trocar experiências com professores e colegas de curso.
Faça suas interações também na webtutoria via fale com o tutor.
2.2 ESTÁGIO SUPERVISIONADO GESTÃO EDUCACIONAL – 150 HORAS
Este estágio deverá ser realizado em quatro Instituições de ensino que compreendam
os seguintes níveis: Educação Infantil, Anos Iniciais do Ensino Fundamental, Anos Finais do
Ensino Fundamental e Ensino Médio. Pode, no entanto, ser realizado numa mesma Instituição,
se esta oferecer todos os níveis de ensino.
Para realizar o seu Estágio Supervisionado, você deve executar os seguintes passos:
Etapas Descrição
Escolha da
Instituição
• Escolha da equipe de estágio. Cadastro da equipe realizado no
portal pelo próprio aluno;
• Escolha da instituição de ensino conveniada onde pretende
• Apresentação e caracterização da instituição.
Observação
• Observação das práticas realizadas pelo pedagogo enquanto
coordenador, supervisor e orientador de ensino;
Professores;
• Definição nas escolas sobre os temas (conteúdos) dos planos de
ação que você aplicará – depois de definidos, solicite o auxílio de
seu professor orientador do estágio para melhor
desenvolvimento do seu plano;
Planejamento
• Processo de orientação: Construção dos planos de ação (4 planos
de ação com os temas que já foram definidos juntamente com a
instituição estagiada, sendo 1 plano para cada nível de ensino) –
consulte sempre os professores orientadores nesse processo;

Aplicação
• Aplicação dos planos de ação para os públicos escolhidos (4
planos de ação, sendo 1 plano para cada nível de ensino).
Lembre-se de que os planos orientados pelos professores serão
aplicados considerando as correções feitas;
Relatório
• Construção e postagem do relatório final para a correção do
professor orientador.
• O relatório deve ser postado na “sala de aula” (na aba
• Atenção as datas de postagem.
MODELO DE PREENCHIMENTO (FICHA DE COMPROVAÇÃO DA CARGA HORÁRIA)
Preencha sua “Ficha de Comprovação de Carga Horária” seguindo as descrições e cargas
horárias a seguir e coloque as datas que você realizou as atividades na escola.
1ª INSTITUIÇÃO: EDUCAÇÃO INFANTIL
Apresentação na Escola: entrega de documentos, diálogo com a equipe
pedagógica, cronograma.
05 horas
08 horas
Observação das práticas realizadas pelo pedagogo enquanto coordenador,
supervisor e orientador de ensino;
09 horas
Aplicação de um plano de ação para pais, professores ou grupo específico de
alunos
02 horas
2ª INSTITUIÇÃO: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
05 horas
08 horas
09 horas
alunos
02 horas
3ª INSTITUIÇÃO: ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
05 horas
08 horas
09 horas

alunos
02 horas
4ª INSTITUIÇÃO: ENSINO MÉDIO
05 horas
08 horas
09 horas
alunos
02 horas
Total de prática nas instituições escolares 100 HORAS
• Orientação por meio das vídeoaulas;
• Webtutoria;
• Participação virtual;
• Elaboração de material;
50 horas
Total 150 HORAS
Cabe ao aluno(a) assistir as videoaulas da disciplina que se encontram disponíveis no
Portal Educacional.
Cada acadêmico deverá acessar o ambiente virtual e realizar no mínimo 20 interações
via fórum, a participação deverá ser realizada através de perguntas pertinentes e construtivas
na busca de ampliar o conhecimento e trocar experiências com professores e colegas de curso.
Faça suas interações também na webtutoria via fale com o tutor.

3. REFERÊNCIAS
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP n. 2, de 01 de julho de 2015.
Disponível em: <http://pronacampo.mec.gov.br/images/pdf/res_cne_cp_02_03072015.pdf>.
Acesso em 21 mar. 2018.
BRASIL. Plano Nacional de Educação - PNE/Ministério da Educação. Brasília, DF: INEP, 2014.
BRASIL. Presidência da República. Estatuto da Criança e do Adolescente. Brasília, 1990.
Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L8069.htm>. Acesso em 10 fev.
2016.
BRASIL. Presidência da República. Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008. Disponível em:
<http://www. planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11788.htm>. Acesso em 21
mar. 2018.
BUENO, Marcelo Cunha. Reunião pedagógica: que espaço é esse? Disponível em:
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/direito/reuniao-pedagogica-que-
espaco-e-esse/2955 Acesso em Julho/2018;
CARBONELL, J. A aventura de inovar: a mudança na escola. Porto Alegre: Artmed Editora, 2002.
LIMA, P. M. Didática e Planejamento. Curitiba: Fael, 2013.
LUCK, H. Planejamento em orientação educacional. Petrópolis: Vozes, 1991.
LUCKESI, C. C. Avaliação e aprendizagem escolar. 12. Ed. São Paulo: Cortez, 2005.
MARCONI, M. A.; LAKATOS, E.M. Fundamentos da metodologia científica. 6.ed. São Paulo:
Atlas, 2007.
SANTOS, Andréa Araújo dos. Pauta formativa: Construção de saberes docentes em reuniões
pedagógicas. 2017. Disponível em: https://www.eloseducacional.com/educacao/pauta-
formativa-construcao-de-saberes-docentes-em-reunioes-pedagogicas/. Acesso em julho/2018;

4. ANEXOS
4.1 ANEXO I
O crachá é a identificação do estagiário. Ele deve ser utilizado de modo visível ao público.
NOME DO ESTAGIÁRIO(A)

4.2 ANEXO II
Conselho de Classe
Conselho de Classe é um órgão de natureza deliberativa, ou seja, um órgão que toma
decisões faz parte do processo avaliativo escolar. É um momento muito importante do
calendário escolar, em que os professores e orientadores de determinada escola se reúnem com
o objetivo de refletir sobre a aprendizagem dos alunos e favorecer uma avaliação justa, mais
completa considerando todos os fatores que estão relacionados ao processo de aprendizagem
do estudante e do próprio trabalho docente.
No conselho são discutidas e decididas ações referentes à avaliação discente, servindo
também para definir ações preventivas e corretivas sobre o rendimento escolar, processo
ensino-aprendizagem dos alunos, sobre seu comportamento, sobre promoções e reprovações,
e também sobre outras medidas referentes à melhoria da ação educativa, sempre visando o
melhor desempenho dos estudantes.
Mais do que deliberar se os alunos serão aprovados ou não, ou discutir sobre casos de
indisciplina, o conselho de classe tem o propósito de encontrar os pontos de avanços e
fragilidades, tanto dos alunos, dos professores, quanto da própria instituição de ensino. O
Conselho de Classe é constituído por todos os professores de turma, pela direção, equipe
pedagógica, pelo representante do Conselho Escolar e da APM. A presidência de todos os
Conselhos de Classe será da direção, podendo ser exercida pelo professor conselheiro de
classe quando delegado pela direção. Cada escola deve organizar e realizar seu conselho de
acordo com suas características e necessidades, baseado sempre no regimento interno em sua
realidade local. Cabe à equipe pedagógica a organização, articulação, acompanhamento e
mediação de todo o processo do Conselho de Classe.

4.3 ANEXO III
REUNIÃO PEDAGÓGICA
A Reunião pode ser compreendida como um momento de encontro, de escuta, de trocas
e de transformação. Segundo Santos (2017), “o objetivo é criar momentos para escuta e
observações apuradas, auxiliando o corpo docente perante as práticas em sala de aula, para
desenvolver um ensino e aprendizagem de qualidade com equidade”.
Com a finalidade de promover a reflexão e discussão da prática docente, a reunião de
professores tem, além de suscitar questões que promovam ações que contribuem diretamente
na qualidade da educação. É o momento ideal para se discutir problemas levantados e encontrar
soluções adequadas à melhoria da ação docente e do processo ensino-aprendizagem.
As reuniões de professores podem ter diversas finalidades, dentre essas, podem ser
destinadas a discussão, construção e readequação do projeto político pedagógico da escola,
mudanças na avaliação, na metodologia, no currículo, formação pedagógica, etc.
Ao proporcionar oportunidades para debater o currículo e as estratégias metodológicas,
as reuniões pedagógicas além de aproximar pessoas que exercem diferentes funções dentro da
escola, elas também têm uma função de integração entre os docentes e equipe pedagógica.
Consideradas como momentos preciosos para orientações coletivas, as reuniões devem
proporcionar a todos os envolvidos no processo educativo o acesso às informações e
orientações que visem a melhoria, a análise e a reflexão dos saberes docentes e processos
educativos.

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