O documento discute a mediação audiovisual interativa na educação a distância. Resume brevemente a história da mídia e como a interatividade potencializa a interação entre estudantes e professores, permitindo a construção colaborativa do conhecimento. Também destaca como a tecnologia permite novas formas de narrativa e desafia a formação de profissionais para demandas contemporâneas.

1. Profa. Dra. Mirna Tonus Educação a distância e a mediação audiovisual interativa

4. Quadro de mídia para fins educacionais Fonte: Adaptado de Pfromm Netto (1998) Multimeios Século XXI Rádio – EUA - 1906-07 / Brasil, 1922; FM, anos 70 TV – Europa e EUA: anos 30; tv por satélite, 1962 / Brasil, 1950; TV em cores, década de 70; por cabo e assinatura, 1989 Computador – EUA 1944 Transistor – EUA 1947 Videoteipe – EUA 1950 Chip p/ computador – EUA 1960 Videocassete – EUA anos 70 Videodisco – Europa e EUA anos 70 Internet – Origens na Arpanet, nos EUA, em finais dos anos 60 Século XX Fotografia – Europa 1826 Gravação de sons – EUA – fonógrafo e cilindro sonoro, 1877; gramofone e disco, 1887; fita magnética, 1947; LP, 1948; Cd, anos 80 Cinema – Europa 1895 / Brasil 1896 Século XIX Jornais – Europa e EUA – primeiros no séc. XVII, diários no século XVIII, agências no século XIX / Brasil Século XIX Século XVII Livros – Europa – primeira metade do século XV / Brasil – século XIX Século XV Mídia Século

8. Interação Interatividade Aprendizagem Autonomia Conhecimento

10. Construção do conhecimento por meio da interatividade e da interação, considerando os ciclos de ações, a espiral de aprendizagem e a ZPD

12. “ Acho essencial hoje, na formação do jornalista, esse trabalho que possibilita ao aluno editar um áudio, a editar um vídeo, a editar um site, a fazer uma animação. Eu acho que isso é essencial para a formação desse profissional... Quando a gente fala em software, em tecnologia, não é a formação de um técnico, é a formação de um profissional apto para a construção de novas narrativas ou narrativas convergentes”. Anderson Andreozi Professor da Uniube

15. “ Para mim, uma das preocupações minhas, uma das razões de minha luta, uma das razões de minha presença no mundo é exatamente a de que, como educador, eu posso co-contribuir para uma assunção crítica da possibilidade da passividade, para que se vá além dessa passividade, no que eu chamo de posturas rebeldes, de posturas criticamente transformadoras do mundo” Paulo Freire