Trabajo final tae

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE ASUNCION
DIRECCION DE POSTGRADO
FACULTAD DE CIENCIAS JURIDICAS Y DE LA COMUNICACIÓN
MAESTRIA EN EDUCACION
TECNOLOGÍAS UTILIZADAS COMO APOYO DEL PROFESOR
EQUIPO:
ADILSON DE ALMEIDA RODRIGUES
LUIZ HENRIQUE MEDRADO MAGNAVITA
MARIO SILVA OLIVEIRA FILHO
Assunción, PY, 15 de enero de 2017.

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1 ÍNDICE
2- INTRODUÇÃO......................................................................... pág. 2
3- SOFTWARES EDUCACIONAIS.............................................. pág. 3
3.1.1 YOU TUBE........................................................................ pág.5
3.1.2 GEOGEBRA..................................................................... pág. 6
3.1.3 GOOGLE MAPS.................................................................pág 7
3.1.4 VOICETHREAD……………………………………………… pág 9
4 – CONCLUSÃO…………………………………………………….. pág. 10
5- REFERÊNCIAS…………………………………………………..... pág. 11

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2 INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem por escopo auxiliar com informações relevantes
os educadores na sua prática pedagógica desenvolvida em sala de aula, tornando o
ensino muito mais prazeroso, aplicando técnicas pedagógicas desenvolvida em
ambientes virtuais por meio notebooks, tablets, smartphones, etc.
Especificamente, nesta pesquisa, estaremos apresentando a utilização de
quatro ferramentas: You tube, Google Maps, Geogebra e o Voicethread. Aplicativos
que irão tronar muito mais eficazes o processo de ensino-aprendizagem.

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3 SOFTWARES EDUCACIONAIS
Juntando as traduções de soft + ware, pode-se inferir que software une o
conceito de “leve”, “macio” com o conceito de “artigo”, “produto”. “Leve” porque não
é palpável como o hardware (hard = duro). A tradução literal seria: artigo leve. Por
isso, a palavra software, assim com a palavra hardware não possuem tradução para
o português.
Softwares são programas de computador, que por sua vez, designam um
conjunto de instruções ordenadas que são entendidas e executadas pelo
computador. Existem dois tipos principais de softwares: os sistemas operacionais
(softwares básicos que controlam o funcionamento físico e lógico do computador) e
os softwares aplicativos (executam os comandos solicitados pelo usuário, como os
processadores de texto e planilhas eletrônicas). Dois outros tipos de softwares que
contém elementos dos softwares básicos e dos softwares aplicativos, mas que são
tipos distintos, são: os softwares de rede, que permitem a comunicação dos
computadores entre si, e as linguagens de programação, que fornecem aos
desenvolvedores de softwares as ferramentas necessárias para escrever
programas.
Dentre as diversas ferramentas que auxiliam os educandos no processo
de aprendizagem tem-se o computador como um grande aliado. O computador,
representando as diversas ferramentas da informática e os softwares
educativos usados na educação, torna-se cada vez mais um amplificador de
potencialidades na capacitação e aperfeiçoamento de alunos, professores e das
próprias instituições de ensino.
Os softwares podem ser considerados programas educacionais a partir do
momento em sejam projetados por meio de uma metodologia que os contextualizem
no processo ensino-aprendizagem. Desse modo, mesmo um software
detalhadamente pensado para mediar a aprendizagem pode deixar a desejar se a
metodologia do professor não for adequada ou adaptada a situações específicas de
aprendizagem.

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Quanto ao enfoque dado à aprendizagem, um software educacional pode
direcionar para uma aprendizagem algorítmica ou heurística. Em um software de
aprendizagem algorítmica a ênfase está na transmissão de conhecimentos, na
direção que vai do sujeito que domina o saber para aquele que quer aprender. No
modelo algorítmico o desenvolvedor de software tem o papel de programar uma
seqüência de instruções planejadas para levar o educando ao conhecimento. Já em
um software orientado pelo modelo de aprendizagem heurística predominam as
atividades experimentais em que o programa produz um ambiente com situações
variadas para que o aluno as explore e construa conhecimentos por si mesmo.
Quando se desenvolve um software educacional para apoio ao processo de
aprendizagem, de uma determinada área de conhecimentos e de um determinado
conteúdo, uma das etapas primordiais de sua produção é definir a concepção
pedagógica daqueles que estão envolvidos no seu desenvolvimento e
implementação. E para isso, ter um ou vários pedagogos na equipe de projeto é
indispensável, o acaba ocorrendo é que grande parte das equipes de
desenvolvimento de software educativo não possuem pedagogos ou então os
pedagogos tem um papel meramente teórico.
3.1 TIPOS DE FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS
Dentre os mais diversos tipos de ferramentas educacionais que tem por
objetivo auxiliar a prática pedagógica, listamos quatro apicativos que entendemos
ser de grande valia para servir de suporte da aprendizagem.
3.1.1 YouTube:
É um site de compartilhamento de vídeos enviados pelos usuários através da
internet.

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O termo vem do Inglês “you” que significa “você” e “tube” que significa “tubo”
ou “canal”, mas é usado na gíria para designar “televisão”. Portanto, o significado do
termo “youtube” poderia ser “você transmite” ou “canal feito por você”.
A ideia é idêntica à da televisão, em que existem vários canais disponíveis. A
diferença é que os canais são criados pelos próprios usuários, onde podem
compartilhar vídeos sobre os mais variados temas.
No YouTube, os vídeos estão disponíveis para qualquer pessoa que queira
assistir. Também é possível adicionar comentários sobre o vídeo.
O YouTube hospeda uma imensa quantidade de filmes, documentários,
videoclipes musicais e vídeos caseiros, além de transmissões ao vivo de eventos. A
popularidade conseguida por alguns vídeos caseiros levam pessoas desconhecidas
a se tornarem famosas, sendo consideradas “celebridades instantâneas”.
O site foi fundado em 2005 por Chad Hurley, Steve Chen e Jawed Karim. A
ideia de criar o site surgiu devido a dificuldade que existia na época para partilhar
vídeos na internet. Juntos eles criaram um site simples que em pouco tempo
conseguiu um enorme sucesso.
Em 2006 foi comprado pela empresa Google, por 1.65 bilhões de dólares.
3.1.2 Geogebra:
O objetivo desta ferramenta é facilitar e aproximar os alunos da matemática.
Por isso, o site reúne recursos de álgebra, geometria, gráficos e tabelas.

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Foi criado por Markus Hohenwarter para ser utilizado em ambiente de sala de
aula. O projeto foi iniciado em 2001, na Universität Salzburg, e tem prosseguido em
desenvolvimento na Florida Atlantic University.
O programa permite realizar construções geométricas com a utilização de
pontos, retas, segmentos de reta, polígonos etc., assim como permite inserir funções
e alterar todos esses objetos dinamicamente, após a construção estar finalizada.
Equações e coordenadas também podem ser diretamente inseridas. Portanto, o
GeoGebra é capaz de lidar com variáveis para números, pontos, vetores, derivar e
integrar funções, e ainda oferecer comandos para se encontrar raízes e pontos
extremos de uma função. Com isto, o programa reúne as ferramentas tradicionais de
geometria com outras mais adequadas à álgebra e ao cálculo. Isto tem a
vantagem didática de representar, ao mesmo tempo e em um único ambiente visual,
as características geométricas e algébricas de um mesmo objeto. A partir da versão
5.0 também é possível trabalhar com geometria em três dimensões.
3.1.3 Google Maps:
é um serviço de pesquisa e visualização de mapas e imagens de
satélite da Terra gratuito na web fornecido e desenvolvido pela
empresa estadunidense Google.
Atualmente, o serviço disponibiliza mapas e rotas para qualquer ponto
nos Estados Unidos, Canadá, na União Europeia, Austrália e Brasil, entre outros.
Disponibiliza também imagens de satélite do mundo todo, com possibilidade de
um zoom nas grandes cidades, como Nova Iorque, Paris, São Paulo, Rio de

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Janeiro, Brasília, entre outras. Nos Estados Unidos o Google fez uma parceria com
órgãos públicos, que incluirão as linhas de trem americanas e seus cruzamentos
com rodovias ao Google Maps.
Juntamente com o lançamento da versão brasileira do Google Maps, a
empresa introduziu o Local Business Center, ferramenta que permite com que
qualquer empresa faça seu cadastro e seja então encontrada no Google Maps por
qualquer usuário. No cadastro as empresas podem preencher seus dados
cadastrais, horário de atendimento, formas de pagamento, logotipo e fotos, sendo
necessária confirmação do cadastro através de uma ligação telefônica, SMS ou
carta.
Com uma conta Google, já é possível destacar as suas próprias rotas, pontos
e áreas, gerar comentários e compartilhar os respectivos links de acesso ao mapa
criado. Também é possível gerar um arquivo KML para integração com o Google
Earth.
Desde Julho de 2015, o Google Maps sincroniza as pesquisas realizadas no
computador para smartphones Android. O usuário deve realizar a pesquisa e
selecionar a opção 'Enviar para o dispositivo'. Ao abrir o aplicativo no celular (com a
conta Google logada), a rota estará disponível.
No dia 09 de Novembro de 2015, o Google anunciou uma atualização para o
aplicativo, dísponivel apenas para usuários da plataforma Android, que possibilita o
download de um determinado mapa, para uso 'offline', sem necessidade de
internet. A nova versão do aplicativo também funciona em modo avião, mas o
smartphone deve ter, pelo menos, 400 MB de espaço livre na memória do Android,
para que o aplicativo salve os dados de 'modo offline'

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3.1.4 Voicethread:
O site tem como sua principal funcionalidade auxiliar a prática do inglês e do
espanhol. Para desfrutar da ferramenta, basta ter um microfone e se cadastrar. Na
página é possível gravar áudio com a voz do aluno e associar a gravação a uma
imagem de preferência do mesmo.
É uma ferramenta com enorme potencial educativo que pode ser aplicado a
todos os níveis de ensino. Esta ferramenta online permite realizar conversas
colaborativas assíncronas em torno de um texto, uma imagem, um vídeo ou mesmo
um conjunto destes recursos, sem necessidade de instalar nenhum software.
A grande vantagem passa pela facilidade de adaptação a esta ferramenta e
ainda a possibilidade de partilhar o "Tema em Discussão" com um grupo restrito de
utilizadores definido por nós.
Pode ainda ser utilizada uma ferramenta de desenho, tipo marcador com
várias cores, que permite destacar partes da apresentação.
Como se não chegasse é ainda possível, incorporar o VoiceThread numa
página ou blog.

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4 CONCLUSÃO
No mundo atual e interdependente, caracterizado pelo avanço
tecnológico, em que o apoio as novas tecnologias vêm facilitar a
realização das diversas atividades humanas, o papel do
professor/educador na formação de indivíduos torna-se mais eficiente e
eficaz. No trabalho apresentado, a investigação das ferramentas
tecnológicas – Youtube, Geogebra, Google Maps, Voicethread mostram-
se tecnologias importantes para o processo ensino-aprendizagem, pois,
além da contextualização (integração do indivíduo em seu mundo
tecnológico atual) cria-se um ambiente motivador, e dá mais sentido à
educação, facilitando a realização dos objetivos, neste caso, através de:
 sítio de compartilhamento de vídeos pelos pelos próprios usuários,
versando sobre os diversos temas ou assuntos de interesse do
público;
 sítio de representação simultânea em um único ambiente virtual das
características geométricas e algébricas de um mesmo objeto, às
vezes, até em três dimensões;
 sítio de visualização de mapas, rotas, e imagens de satélite da Terra
para a localização em geral;
 sítio de auxílio à prática do inglês e espanhol de forma interativa,
colaborativa, e autônoma.
Sendo assim, esperamos que este humilde trabalho de pesquisa tenha
contribuído como um relevante instrumento de informação e que a aplicação dos
programas educacionais sirvam para auxiliar como mais uma ferramenta disponível
aos docentes e que a pratica pedagógica seja mais prazerosa para todos envolvidos
no processo de construção de ensino-aprendizagem.

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5 REFERÊNCIAS
- AC ESSO: EM 15/01/201 6:
HTTP://WWW.INFOESC OL A.C OM/ INF ORMA TIC A/SOF TWARES -
ED UC AC IONAIS/
HTTPS://WWW.BHBIT.C O M.BR /FERRAME NTAS - TEC NOLO G IC AS -
QUE-TOD OS-OS-PROFESSORES -D EVERIAM-C ONHEC ER/
HTTP://WWW.TEC HTUD O.C O M.BR /N O TIC IAS/N O TIC IA/2012/10 /T
EC NOLOGIA -INVAD E -SALA -D E-AULA -VEJA -REC URSOS -QUE-
AUXILIAM-O-ENSINO .H TML
HTTPS://PT.WIK IPED IA .O RG /W IK I/GE OGEBRA
HTTPS://PT.WIK IPED IA.O RG /W IK I/G OO GLE_MAPS
HTTP://FERRAMENTASED UC ATIVAS.C OM / IND EX.P HP/MUL TIMED
IA/SOM/68-VOIC ETHREAD

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