Este documento apresenta um resumo sobre biologia, abordando diversos tópicos como a origem da vida, evolução, classificação dos seres vivos, reino animal e vegetal, estrutura celular, sistemas do corpo humano e noções de ecologia. O texto fornece informações sobre experimentos e teorias importantes nesses assuntos, como os de Redi, Pasteur, Darwin e Lamarck.
Este documento apresenta um resumo sobre biologia, cobrindo tópicos como a origem da vida, evolução, classificação de seres vivos, os cinco reinos biológicos, características de animais invertebrados e vertebrados, e plantas. O texto é dividido em seções sobre esses assuntos-chave da biologia.
Este documento apresenta um capítulo sobre propriedades gerais da matéria para um curso de química. O capítulo discute conceitos como matéria, corpo, objeto e substância, e propriedades gerais como inércia, impenetrabilidade e divisibilidade. Também aborda propriedades específicas como físicas, químicas e organolépticas, e estados físicos da matéria como sólido, líquido e gasoso.
Este documento apresenta um resumo de um texto sobre geografia ministrado em um curso técnico no Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. O texto aborda noções básicas de cartografia como rosa dos ventos, coordenadas geográficas e fusos horários. Também discute representação cartográfica, escala, documentação cartográfica e blocos econômicos. O professor Manoel Antônio Cardoso fornece exemplos e exercícios para fixar os conceitos apresentados.
O documento apresenta um sumário de um livro didático sobre Língua Portuguesa e Literatura Brasileira para um curso técnico. O sumário descreve os tópicos abordados no livro, incluindo pontuação, acentuação, estudo de texto, variação linguística e ortografia. Exercícios são fornecidos no final de cada seção para praticar os conceitos apresentados.
Este manual apresenta as diretrizes e técnicas operacionais empregadas pela Polícia Militar do Espírito Santo em operações de choque. Inclui informações sobre a doutrina, causas e conceitos relacionados a distúrbios civis, além de detalhar os equipamentos, formações e procedimentos padrão utilizados pela polícia de choque. O documento visa orientar os policiais militares sobre como lidar com situações de conflito de forma a preservar a ordem pública e os direitos humanos.
Este documento apresenta um resumo de conceitos fundamentais de matemática, incluindo:
1) Teoria dos conjuntos, definindo conjuntos, subconjuntos e operações básicas como união, interseção e diferença;
2) Conjuntos numéricos, apresentando os conjuntos dos números naturais, inteiros, racionais e reais;
3) Aritmética dos inteiros, abordando conceitos como múltiplo, divisor, número primo e fatoração.
Este documento apresenta um resumo de um curso de defesa pessoal ministrado para policiais militares. O documento discute a origem e evolução de diferentes artes marciais como jiu-jitsu, judô e karatê, além de abordar tópicos como direitos humanos, uso apropriado da força, ética e legislação relevante. O objetivo é ensinar técnicas de defesa pessoal de forma legal e responsável, respeitando os direitos dos cidadãos.
Estenografia Braille Para A LíNgua Portuguesaasustecnologia
Este documento apresenta um sistema de estenografia Braille para a língua portuguesa, com abreviaturas e sinais para agilizar a escrita e leitura de textos. É dividido em seções sobre abreviaturas, estenografia e normas de aplicação, com quadros auxiliares em ordem alfabética e braille. Tem como objetivo padronizar o uso da estenografia entre pessoas cegas no Brasil.
Este documento apresenta um resumo sobre biologia, cobrindo tópicos como a origem da vida, evolução, classificação de seres vivos, os cinco reinos biológicos, características de animais invertebrados e vertebrados, e plantas. O texto é dividido em seções sobre esses assuntos-chave da biologia.
Este documento apresenta um capítulo sobre propriedades gerais da matéria para um curso de química. O capítulo discute conceitos como matéria, corpo, objeto e substância, e propriedades gerais como inércia, impenetrabilidade e divisibilidade. Também aborda propriedades específicas como físicas, químicas e organolépticas, e estados físicos da matéria como sólido, líquido e gasoso.
Este documento apresenta um resumo de um texto sobre geografia ministrado em um curso técnico no Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. O texto aborda noções básicas de cartografia como rosa dos ventos, coordenadas geográficas e fusos horários. Também discute representação cartográfica, escala, documentação cartográfica e blocos econômicos. O professor Manoel Antônio Cardoso fornece exemplos e exercícios para fixar os conceitos apresentados.
O documento apresenta um sumário de um livro didático sobre Língua Portuguesa e Literatura Brasileira para um curso técnico. O sumário descreve os tópicos abordados no livro, incluindo pontuação, acentuação, estudo de texto, variação linguística e ortografia. Exercícios são fornecidos no final de cada seção para praticar os conceitos apresentados.
Este manual apresenta as diretrizes e técnicas operacionais empregadas pela Polícia Militar do Espírito Santo em operações de choque. Inclui informações sobre a doutrina, causas e conceitos relacionados a distúrbios civis, além de detalhar os equipamentos, formações e procedimentos padrão utilizados pela polícia de choque. O documento visa orientar os policiais militares sobre como lidar com situações de conflito de forma a preservar a ordem pública e os direitos humanos.
Este documento apresenta um resumo de conceitos fundamentais de matemática, incluindo:
1) Teoria dos conjuntos, definindo conjuntos, subconjuntos e operações básicas como união, interseção e diferença;
2) Conjuntos numéricos, apresentando os conjuntos dos números naturais, inteiros, racionais e reais;
3) Aritmética dos inteiros, abordando conceitos como múltiplo, divisor, número primo e fatoração.
Este documento apresenta um resumo de um curso de defesa pessoal ministrado para policiais militares. O documento discute a origem e evolução de diferentes artes marciais como jiu-jitsu, judô e karatê, além de abordar tópicos como direitos humanos, uso apropriado da força, ética e legislação relevante. O objetivo é ensinar técnicas de defesa pessoal de forma legal e responsável, respeitando os direitos dos cidadãos.
Estenografia Braille Para A LíNgua Portuguesaasustecnologia
Este documento apresenta um sistema de estenografia Braille para a língua portuguesa, com abreviaturas e sinais para agilizar a escrita e leitura de textos. É dividido em seções sobre abreviaturas, estenografia e normas de aplicação, com quadros auxiliares em ordem alfabética e braille. Tem como objetivo padronizar o uso da estenografia entre pessoas cegas no Brasil.
O Karate teve suas origens na Índia antiga como arte marcial budista. Chegou à China e se desenvolveu no templo Shaolin, sendo levado a Okinawa onde se tornou conhecido como Okinawa Te. Lá, desenvolveram-se três estilos principais (Shurite, Nahate e Tomarite) até Funakoshi popularizá-lo no Japão moderno e estabelecer suas bases filosóficas e técnicas.
Este documento é uma apostila de Geometria Descritiva produzida por Dennis Coelho Cruz e Luís Gustavo Henriques do Amaral da Universidade Federal da Bahia. A apostila apresenta os conceitos básicos da Geometria Descritiva e estuda os elementos geométricos fundamentais como ponto, reta e plano através de suas projeções e posições particulares.
Este documento fornece informações sobre conceitos básicos de matemática, incluindo teoria dos conjuntos, conjuntos numéricos, aritmética dos inteiros, potenciação, radiciação e equações do primeiro e segundo grau. Em três frases ou menos:
O documento apresenta os fundamentos da matemática, cobrindo tópicos como teoria dos conjuntos, números, operações com inteiros, potenciação, radiciação e equações de primeiro e segundo grau, fornecendo definições, propriedades e exemplos para
Este documento apresenta informações sobre a criação racional de caprinos no Brasil. Aborda a origem e domesticação da espécie, as principais raças, sistemas de criação, produtos e subprodutos, alimentação, instalações, doenças e práticas de manejo. O Brasil detém o 17o maior rebanho mundial de caprinos, concentrado principalmente no Nordeste, onde a atividade é realizada de forma precária visando carne e pele. A caprinocultura é uma alternativa viável para fixação do homem no campo
Este documento fornece informações sobre desenho técnico, cartografia, topografia e uso do GPS. Resume os principais tópicos abordados:
1) Estudo dos conceitos básicos de desenho técnico como ponto, linha, plano e sólido.
2) Noções de cartografia incluindo projeções cartográficas, sistemas de coordenadas e representação cartográfica.
3) Detalhamento dos conceitos e métodos de topografia rural como planimetria, altimetria, medição de distân
O documento lista uma série de despachos oficiais concedendo aposentações a funcionários públicos e promoções nas forças armadas. Também autoriza o regresso de uma funcionária da Assembleia Nacional de licença sem vencimento e nomeia novos funcionários para cargos na Assembleia Nacional, Câmara Municipal de Tarrafal de São Nicolau e Universidade de Cabo Verde.
Este documento contém vários despachos e extractos de despachos de vários ministérios concedendo aposentações, transferências de funcionários, nomeações para cargos e outras decisões administrativas.
Boletim Oficial nº 8, de 23 de Fevereiro de 2015Sofia Barbosa
1) O documento lista vários despachos nomeando e reorganizando funcionários públicos em diferentes ministérios e departamentos governamentais.
2) Inclui despachos sobre aposentações, licenças, colocações e exonerações de pessoal.
3) Abrange uma grande variedade de áreas como educação, saúde, finanças, defesa e cultura.
Este boletim oficial contém vários despachos e avisos de várias instituições públicas, incluindo a Assembleia Nacional, o governo, o Ministério da Saúde e o Ministério da Educação. Os despachos tratam de assuntos como licenças, aposentações, nomeações, transferências e contratos de funcionários públicos. Os avisos notificam funcionários sobre processos disciplinares em curso.
Este documento fornece receitas típicas da culinária mineira, servidas no Festival Comida de Buteco em Belo Horizonte. As receitas incluem pratos populares como amoela, angu, arroz com costelinha de porco, bambá, banana no jiló e outros, fornecendo detalhes sobre ingredientes e modo de preparo de cada um.
1) O documento lista várias nomeações, reenquadramentos e concessões de licença para funcionários públicos nos ministérios da Saúde, Educação, Desenvolvimento Rural e Administração Interna.
2) Também inclui avisos de processos disciplinares contra dois membros da polícia nacional e deliberações da assembleia municipal de Praia e São Domingos sobre orçamentos e alienações de terrenos.
3) Os extractos de despacho nomeiam ou reenquadram funcionários e concedem licenças sem vencimento.
Este documento lista vários despachos e resoluções do Conselho de Ministros de Cabo Verde, incluindo nomeações para cargos governamentais, aposentações de funcionários públicos, promoções militares e uma nomeação para assessor ministerial.
Este boletim oficial contém vários decretos e extractos de decretos concedendo aposentações e promoções a funcionários públicos de vários ministérios e autarquias em Cabo Verde. Também inclui a publicação de uma lista de antiguidade de funcionários da Chefia do Governo e a nomeação de um técnico superior no Centro Jurídico da mesma entidade.
Este documento apresenta o Plano Anual de Atividades 2012/2013 do Agrupamento de Escolas do Vale de Ovil, com 172 atividades planeadas ao longo do ano letivo nas áreas de educação, formação, internacionalização, abertura à comunidade e divulgação. O plano inclui projetos, visitas de estudo, seminários, campanhas, competições desportivas e culturais com o objetivo de enriquecer a oferta formativa e os objetivos educativos da escola.
Este documento contém informações sobre resoluções do Conselho de Ministros, despachos da chefia do governo, avisos de ministérios e deliberações de órgãos públicos. Resume decisões sobre nomeações, aposentações, progressões e outras matérias administrativas de várias instituições governamentais.
Este boletim oficial contém informações sobre nomeações, aposentações e reformas de funcionários públicos em vários ministérios do governo de Cabo Verde, incluindo saúde, educação e defesa nacional. Também contém deliberações de agências governamentais sobre ofertas de serviços de telecomunicações e energia renovável.
O documento apresenta os resultados de uma pesquisa do Conselho Nacional do Ministério Público sobre as condições do sistema prisional brasileiro em 2013. Os principais pontos abordados são: a capacidade e taxa de ocupação dos estabelecimentos prisionais; o perfil dos presos, incluindo dados sobre adolescentes e indígenas; e as condições de separação entre diferentes grupos de presos.
Este documento é uma avaliação de aprendizagem sobre classificação de animais vertebrados. Ele contém questões sobre as características de diferentes grupos como mamíferos, répteis, anfíbios, aves e peixes. Também inclui perguntas sobre a classificação correta de diferentes animais como o ornitorrinco e sobre as características do coração e pupilas de cobras peçonhentas.
O documento discute as características de vertebrados como répteis, aves e mamíferos. Apresenta uma bateria de exercícios sobre esses grupos, abordando tópicos como estrutura do coração, adaptações para conquista do ambiente terrestre e características que definem cada grupo.
Avaliação parcial de ciências 7 ano agostoMoesio Alves
O documento é uma prova de ciências com 10 questões sobre tópicos de biologia como poríferos, esponjas, platelmintos, anelídeos, artrópodes e cnidários. A prova inclui questões de múltipla escolha sobre as características e classificação destes grupos animais. O gabarito no final indica as respostas corretas para cada questão.
I - O documento apresenta um teste sobre classificação de animais nos reinos, filos e grupos. Inclui questões sobre características de classes de vertebrados e identificação de órgãos de animais.
II - O resumo fornece as informações essenciais sobre o conteúdo e objetivo do documento, que é um teste sobre taxonomia biológica e características de diferentes grupos animais.
III - O documento é constituído por 12 questões objetivas sobre classificação do reino animal e associação de características
O documento apresenta 10 questões sobre os principais grupos de animais vertebrados. Nas questões, são abordadas as características gerais dos reinos Animalia e dos cinco grandes grupos de vertebrados - peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos. Há perguntas sobre alimentação, reprodução, estrutura óssea e termorregulação de cada grupo.
O Karate teve suas origens na Índia antiga como arte marcial budista. Chegou à China e se desenvolveu no templo Shaolin, sendo levado a Okinawa onde se tornou conhecido como Okinawa Te. Lá, desenvolveram-se três estilos principais (Shurite, Nahate e Tomarite) até Funakoshi popularizá-lo no Japão moderno e estabelecer suas bases filosóficas e técnicas.
Este documento é uma apostila de Geometria Descritiva produzida por Dennis Coelho Cruz e Luís Gustavo Henriques do Amaral da Universidade Federal da Bahia. A apostila apresenta os conceitos básicos da Geometria Descritiva e estuda os elementos geométricos fundamentais como ponto, reta e plano através de suas projeções e posições particulares.
Este documento fornece informações sobre conceitos básicos de matemática, incluindo teoria dos conjuntos, conjuntos numéricos, aritmética dos inteiros, potenciação, radiciação e equações do primeiro e segundo grau. Em três frases ou menos:
O documento apresenta os fundamentos da matemática, cobrindo tópicos como teoria dos conjuntos, números, operações com inteiros, potenciação, radiciação e equações de primeiro e segundo grau, fornecendo definições, propriedades e exemplos para
Este documento apresenta informações sobre a criação racional de caprinos no Brasil. Aborda a origem e domesticação da espécie, as principais raças, sistemas de criação, produtos e subprodutos, alimentação, instalações, doenças e práticas de manejo. O Brasil detém o 17o maior rebanho mundial de caprinos, concentrado principalmente no Nordeste, onde a atividade é realizada de forma precária visando carne e pele. A caprinocultura é uma alternativa viável para fixação do homem no campo
Este documento fornece informações sobre desenho técnico, cartografia, topografia e uso do GPS. Resume os principais tópicos abordados:
1) Estudo dos conceitos básicos de desenho técnico como ponto, linha, plano e sólido.
2) Noções de cartografia incluindo projeções cartográficas, sistemas de coordenadas e representação cartográfica.
3) Detalhamento dos conceitos e métodos de topografia rural como planimetria, altimetria, medição de distân
O documento lista uma série de despachos oficiais concedendo aposentações a funcionários públicos e promoções nas forças armadas. Também autoriza o regresso de uma funcionária da Assembleia Nacional de licença sem vencimento e nomeia novos funcionários para cargos na Assembleia Nacional, Câmara Municipal de Tarrafal de São Nicolau e Universidade de Cabo Verde.
Este documento contém vários despachos e extractos de despachos de vários ministérios concedendo aposentações, transferências de funcionários, nomeações para cargos e outras decisões administrativas.
Boletim Oficial nº 8, de 23 de Fevereiro de 2015Sofia Barbosa
1) O documento lista vários despachos nomeando e reorganizando funcionários públicos em diferentes ministérios e departamentos governamentais.
2) Inclui despachos sobre aposentações, licenças, colocações e exonerações de pessoal.
3) Abrange uma grande variedade de áreas como educação, saúde, finanças, defesa e cultura.
Este boletim oficial contém vários despachos e avisos de várias instituições públicas, incluindo a Assembleia Nacional, o governo, o Ministério da Saúde e o Ministério da Educação. Os despachos tratam de assuntos como licenças, aposentações, nomeações, transferências e contratos de funcionários públicos. Os avisos notificam funcionários sobre processos disciplinares em curso.
Este documento fornece receitas típicas da culinária mineira, servidas no Festival Comida de Buteco em Belo Horizonte. As receitas incluem pratos populares como amoela, angu, arroz com costelinha de porco, bambá, banana no jiló e outros, fornecendo detalhes sobre ingredientes e modo de preparo de cada um.
1) O documento lista várias nomeações, reenquadramentos e concessões de licença para funcionários públicos nos ministérios da Saúde, Educação, Desenvolvimento Rural e Administração Interna.
2) Também inclui avisos de processos disciplinares contra dois membros da polícia nacional e deliberações da assembleia municipal de Praia e São Domingos sobre orçamentos e alienações de terrenos.
3) Os extractos de despacho nomeiam ou reenquadram funcionários e concedem licenças sem vencimento.
Este documento lista vários despachos e resoluções do Conselho de Ministros de Cabo Verde, incluindo nomeações para cargos governamentais, aposentações de funcionários públicos, promoções militares e uma nomeação para assessor ministerial.
Este boletim oficial contém vários decretos e extractos de decretos concedendo aposentações e promoções a funcionários públicos de vários ministérios e autarquias em Cabo Verde. Também inclui a publicação de uma lista de antiguidade de funcionários da Chefia do Governo e a nomeação de um técnico superior no Centro Jurídico da mesma entidade.
Este documento apresenta o Plano Anual de Atividades 2012/2013 do Agrupamento de Escolas do Vale de Ovil, com 172 atividades planeadas ao longo do ano letivo nas áreas de educação, formação, internacionalização, abertura à comunidade e divulgação. O plano inclui projetos, visitas de estudo, seminários, campanhas, competições desportivas e culturais com o objetivo de enriquecer a oferta formativa e os objetivos educativos da escola.
Este documento contém informações sobre resoluções do Conselho de Ministros, despachos da chefia do governo, avisos de ministérios e deliberações de órgãos públicos. Resume decisões sobre nomeações, aposentações, progressões e outras matérias administrativas de várias instituições governamentais.
Este boletim oficial contém informações sobre nomeações, aposentações e reformas de funcionários públicos em vários ministérios do governo de Cabo Verde, incluindo saúde, educação e defesa nacional. Também contém deliberações de agências governamentais sobre ofertas de serviços de telecomunicações e energia renovável.
O documento apresenta os resultados de uma pesquisa do Conselho Nacional do Ministério Público sobre as condições do sistema prisional brasileiro em 2013. Os principais pontos abordados são: a capacidade e taxa de ocupação dos estabelecimentos prisionais; o perfil dos presos, incluindo dados sobre adolescentes e indígenas; e as condições de separação entre diferentes grupos de presos.
Este documento é uma avaliação de aprendizagem sobre classificação de animais vertebrados. Ele contém questões sobre as características de diferentes grupos como mamíferos, répteis, anfíbios, aves e peixes. Também inclui perguntas sobre a classificação correta de diferentes animais como o ornitorrinco e sobre as características do coração e pupilas de cobras peçonhentas.
O documento discute as características de vertebrados como répteis, aves e mamíferos. Apresenta uma bateria de exercícios sobre esses grupos, abordando tópicos como estrutura do coração, adaptações para conquista do ambiente terrestre e características que definem cada grupo.
Avaliação parcial de ciências 7 ano agostoMoesio Alves
O documento é uma prova de ciências com 10 questões sobre tópicos de biologia como poríferos, esponjas, platelmintos, anelídeos, artrópodes e cnidários. A prova inclui questões de múltipla escolha sobre as características e classificação destes grupos animais. O gabarito no final indica as respostas corretas para cada questão.
I - O documento apresenta um teste sobre classificação de animais nos reinos, filos e grupos. Inclui questões sobre características de classes de vertebrados e identificação de órgãos de animais.
II - O resumo fornece as informações essenciais sobre o conteúdo e objetivo do documento, que é um teste sobre taxonomia biológica e características de diferentes grupos animais.
III - O documento é constituído por 12 questões objetivas sobre classificação do reino animal e associação de características
O documento apresenta 10 questões sobre os principais grupos de animais vertebrados. Nas questões, são abordadas as características gerais dos reinos Animalia e dos cinco grandes grupos de vertebrados - peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos. Há perguntas sobre alimentação, reprodução, estrutura óssea e termorregulação de cada grupo.
Come Generare Nuovi Contatti Commerciali in 24 ore! SMAU15 BolognaMichele De Capitani
http://www.prima-posizione.it/ | Come generare nuovi clienti potenziali in 24 ore! Il workshop servirà a comprendere una semplice ma efficace strategia di promozione online al fine di generare contatti di potenziali clienti fortemente interessati in sole 24 ore dal lancio della campagna. Il tutto sarà esposto in modo semplice e da subito applicabile, anche per chi NON ha un sito web o particolari competenze tecniche.
Tutto vero? Si, lo dimostreranno alcune case history di successo.. sia nel BtoB (clienti aziendali) sia nel BtoC (clienti privati).
로봇, 교육에 대한 한 꼭지와 소셜, 지도, 관심지도, 힐링, 의료 정보, 관광 등의 한 꼭지로 나누어져 구성되었습니다.
본 강의는 교육정보특론의 13-14주에 해당하는 뒷부분으로서 그간 배운 소셜 네트워크와 웨어러블 그리고 빅데이터 등의 기반 기술을 연결하여 사고하고 응용하는 능력을 배우는 시간이 될 것입니다.
Las principales características de los sistemas de base de datos incluyen la independencia lógica y física de los datos, la redundancia mínima, y el acceso concurrente por parte de múltiples usuarios. Una base de datos es un almacén que permite guardar y encontrar grandes cantidades de información de forma organizada. Cada base de datos se compone de una o más tablas que guardan conjuntos de datos en filas y columnas.
The document discusses the globalization of innovation activities. It provides empirical evidence that international technology flows and collaboration have increased. It also examines the different forms that cross-border innovation can take, such as the international exploitation of innovations, global generation of innovations through multinational firms, and global techno-scientific collaborations. It questions how national and local innovation environments will be impacted by opening up and what policies could help maintain competitiveness in this new environment.
Conclusiones y recomendaciones de la IX Mesa Técnica Agroclimática (MTA) de Córdoba, Colombia, liderada por el Programa de Investigación de CGIAR en Cambio Climático, Agricultura y Seguridad Alimentaria (CCAFS), la Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria (Corpoica) y la Federación Nacional de Cultivadores de Cereales y Leguminosas (Fenalce)
1) The document discusses how the 1957 Soviet launch of Sputnik spurred increased investment in science and technology in the US. It argues that the global energy race today poses a similar challenge for US competitiveness.
2) It notes that countries like China are increasingly investing in energy innovation and cites data showing the US is losing its edge in areas like patents, research publications, and high-tech manufacturing.
3) The document calls for increased US government funding and support for energy research to help capture the economic benefits of innovation and secure continued American leadership in this critical field.
El 8 de marzo se celebra el Día Internacional de la Mujer como un homenaje a todas las mujeres que demuestran su capacidad diariamente al enfrentar y resolver problemas con amor y dedicación en sus roles de madres, esposas y amigas.
La Unidad Educativa Particular Nazaret es una institución educativa privada. Ofrece educación desde el nivel inicial hasta el bachillerato con énfasis en valores cristianos. Su misión es formar estudiantes con excelencia académica e integridad moral.
Este documento presenta una resolución del Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación de España en la que se publica la lista de subvenciones concedidas en 2009 para actividades relacionadas con la promoción y defensa de los derechos humanos. La resolución incluye el nombre de 34 organizaciones que recibieron subvenciones por un total de 353.000 euros para llevar a cabo proyectos como cursos, campañas, jornadas y otros eventos enfocados en temas como los derechos de los migrantes, la no discriminación, los derech
A fruticultura brasileira tem grande importância econômica e social no país. É o terceiro maior produtor mundial de frutas, atrás da China e Índia, gerando 6 milhões de empregos diretos e renda para a agricultura familiar. As principais frutas cultivadas são laranja, banana e abacaxi. A maior parte da produção é destinada ao consumo interno, com apenas 1,8% sendo exportado em 2009, devido à baixa qualidade e infraestrutura deficiente. Contudo, as exportações de frut
Relatório de Impacto Ambiental - RIMA (Barragem do Rio Guapiaçu)Viva Rio
O documento descreve um relatório de impacto ambiental (RIMA) para uma barragem no Rio Guapi-Açu. O objetivo principal da barragem é aumentar a disponibilidade hídrica para garantir o abastecimento da população e permitir o desenvolvimento sustentável da bacia hidrográfica. Atualmente a região enfrenta estresse hídrico devido ao crescimento populacional. A barragem será construída e operada pela Secretaria de Estado do Ambiente do Rio de Janeiro, com o estudo de impacto ambiental realizado por
Este manual fornece informações sobre insetos benéficos da cultura do algodoeiro, incluindo joaninhas, percevejos, aranhas e outros predadores, bem como moscas, vespas e microvespas parasitóides. O manual descreve as espécies mais comuns, seus hospedeiros, a importância para o controle biológico de pragas e características morfológicas.
Este documento discute as leis e normas de segurança e saúde no trabalho no Brasil, incluindo a Constituição, a CLT e normas regulamentadoras. Também aborda tópicos como implantação de programas de segurança, equipamentos de proteção individual, sistemas de proteção coletiva e avaliações ambientais.
Apostila de higiene e segurança do trabalhoSergio Silva
O documento apresenta informações sobre legislação e normas de segurança e saúde no trabalho no Brasil, incluindo a Constituição Federal, a CLT e leis trabalhistas. Também discute a implantação de programas de segurança e saúde ocupacional nas empresas e o papel de órgãos como a CIPA. Por fim, aborda temas como equipamentos de proteção, ruído, calor e avaliação de riscos ambientais.
Este documento apresenta uma apostila sobre defesa pessoal para oficiais de polícia militar no Rio Grande do Norte. Apresenta informações sobre a origem e evolução de artes marciais como jiu-jitsu, judô e karatê, princípios de direitos humanos e uso apropriado da força. Também discute agressividade, violência, legítima defesa e o código penal brasileiro.
Este documento fornece informações sobre a produção do cogumelo Shiitake em troncos de árvores. Aborda tópicos como a biologia dos fungos, taxonomia, morfologia, história da produção de cogumelos, preparação dos troncos, inoculação, localização da produção, sistemas de irrigação, incubação, frutificação, colheita, patologias, armazenamento, métodos de produção anual e marketing. Fornece detalhes sobre o processo completo de cultivo deste cogumelo, desde a preparação dos tr
O documento discute a governança de fundos ambientais e florestais na Amazônia Legal, analisando nove fundos estaduais. Apresenta os resultados gerais, com a receita disponível em cada estado em 2012. Detalha cada fundo estadual com base em indicadores de governança, como transparência, participação social e eficiência. Conclui identificando desafios como baixa transparência e participação social em alguns fundos.
Este documento fornece uma breve história da magia, abordando suas origens na Atlântida e como foi transmitida por civilizações antigas como a egípcia, indiana e chinesa. Também discute como a magia foi praticada no Oriente através do yoga e artes marciais, e nas Américas pelas culturas maia, inca e asteca. Por fim, apresenta como a magia chegou ao Ocidente por meio dos alquimistas e suas conexões com religiões.
Magia Elemental Ali Mohamad Onaissi Instituto Arcanjo MichaelHOME
Este documento fornece uma breve história da magia, começando com suas origens na lendária Atlântida e como esse conhecimento foi transmitido para civilizações como a egípcia, indiana e chinesa. Também discute como a magia foi praticada no Oriente através do yoga e artes marciais, e como chegou às Américas por meio das culturas maia, inca e asteca.
Magia Elemental Ali Mohamad Onaissi Instituto Arcanjo Michaelguest301cb2
Este documento fornece uma breve história da magia, discutindo suas origens na Atlântida e como esse conhecimento foi transmitido para civilizações como a egípcia, indiana, chinesa e das Américas. Também aborda como a magia foi praticada no Oriente através do yoga e artes marciais, e como conceitos esotéricos foram incorporados em tradições como o xintoísmo e budismo tibetano.
Este documento apresenta um sumário sobre conceitos de raciocínio lógico, incluindo proposições, conectivos lógicos, probabilidade e análise combinatória. O documento está organizado em 21 seções que discutem esses tópicos de forma detalhada.
Este documento apresenta o currículo do ensino fundamental anos iniciais para o Distrito Federal, Brasil. Ele define a organização curricular, com eixos integradores como alfabetização, letramento, ludicidade e alfabetização matemática. Também apresenta as áreas do conhecimento como arte e os objetivos para cada série/ano, de 1o ao 5o ano.
Este documento discute o papel do potássio na cultura do arroz irrigado. Apresenta dados sobre a demanda de potássio pelo arroz, disponibilidade desse nutriente em solos de diferentes regiões arrozeiras e efeitos da falta de potássio no desenvolvimento da planta. Inclui tabelas com análises de solo, teores nutricionais, liberação de potássio em solos e efeito de doses desse nutriente no rendimento de grãos.
Este documento discute a produção, comercialização e transporte de mudas de café arábica (Coffea arabica L.) utilizando o método convencional. O método envolve a semeadura direta em recipientes plásticos preenchidos com substrato, dispostos em viveiros cobertos. O documento revisa as etapas da produção de mudas, incluindo a construção do viveiro, escolha do substrato, tratamento de sementes, cultivo e práticas culturais necessárias para obter mudas de qualidade para plant
1. A fruticultura brasileira é importante economicamente e socialmente, gerando empregos e renda no campo. 2. O Brasil é o terceiro maior produtor mundial de frutas, atrás da China e Índia, com a laranja e banana sendo as principais frutas cultivadas. 3. Apesar da grande produção, o Brasil exporta apenas 1,8% de suas frutas, priorizando o consumo interno, com potencial para reduzir importações e melhorar a saúde da população.
O documento fornece informações sobre pragas que atacam o algodoeiro, descrevendo 18 espécies diferentes. Ele inclui descrições detalhadas de cada praga ao longo de suas fases de vida, assim como os danos causados em cada estágio de desenvolvimento da cultura.
Este documento fornece um resumo dos principais tópicos sobre açúcares, polissacarídeos e compostos orgânicos produzidos por plantas. Aborda o ciclo de Calvin, os diferentes tipos de açúcares, polissacarídeos como amido, celulose e gomas, e compostos como flavonóides, taninos, cumarinas e salicilatos.
Este documento descreve a origem e os princípios da Terapia Floral de Bach, um método de cura natural desenvolvido pelo Dr. Edward Bach na década de 1930. O Dr. Bach acreditava que certas flores silvestres poderiam tratar problemas emocionais e de personalidade que causam doenças. Ele desenvolveu 38 remédios florais que agem de forma sutil para promover o equilíbrio mental e espiritual. O documento explica como Bach descobriu as propriedades curativas das flores e desenvolveu um método
O documento discute o histórico da profissão de secretariado, desde suas origens na antiguidade até o desenvolvimento no Brasil ao longo das décadas. Apresenta também os conceitos de secretariado e secretária segundo dicionários, além de abordar a comemoração do Dia da Secretária em 30 de setembro em homenagem à primeira mulher a escrever em máquina. Por fim, fornece diretrizes sobre responsabilidades, características desejadas e código de ética para secretárias.
Telecurso 2000 aula 45 perpetuando a espécienetoalvirubro
O documento descreve os mecanismos de reprodução em seres vivos, incluindo reprodução assexuada e sexuada. A reprodução sexuada envolve a produção e encontro de gametas masculinos e femininos para aumentar a variabilidade genética entre gerações. Muitas espécies desenvolveram estratégias para melhorar as chances de encontro entre os gametas, como a liberação sincronizada ou comportamentos de corte.
Telecurso 2000 aula 50 a evolução das espéciesnetoalvirubro
Este documento discute a evolução das espécies segundo a teoria da evolução de Charles Darwin. Explica que Darwin observou variações entre indivíduos da mesma espécie e desenvolveu a ideia da seleção natural, onde os indivíduos melhor adaptados ao ambiente tem maior probabilidade de sobreviver e se reproduzir. Também introduz a teoria sintética da evolução, que combina a seleção natural com a genética mendeliana para explicar como novas variações surgem através de mutações e recombinação genética.
Telecurso 2000 aula 49 as bactérias operáriasnetoalvirubro
O documento descreve o processo de produção de insulina humana por bactérias através da engenharia genética. As bactérias têm seu DNA modificado para incluir o gene da insulina humana por meio de enzimas de restrição e ligação. Ao se reproduzirem, as bactérias passam a produzir insulina humana.
Telecurso 2000 aula 48 como produzimos insulinanetoalvirubro
O documento descreve o processo de produção da insulina pelas células, que envolve a interação de três tipos de RNA (RNA mensageiro, RNA transportador e RNA ribossômico) para sintetizar proteínas a partir de aminoácidos. O RNA mensageiro contém a "mensagem" para produzir uma proteína específica e se liga ao RNA transportador, que traz aminoácidos para o sítio de produção de proteínas no ribossomo. Uma alteração no RNA mensageiro pode resultar em uma proteína diferente com funções alter
Telecurso 2000 aula 47 por que preciso de insulinanetoalvirubro
O documento discute os três tipos de compostos produzidos pelo pâncreas para regular os níveis de glicose no sangue: (1) a insulina, que reduz os níveis de glicose no sangue; (2) o glucagon, que aumenta os níveis de glicose no sangue; e (3) um terceiro tipo de célula pancreática, ainda não mencionado, que também regula os níveis de glicose no sangue de forma antagônica à insulina e ao glucagon.
Telecurso 2000 aula 46 cuidando dos filhotesnetoalvirubro
O documento discute as estratégias reprodutivas de diferentes espécies, comparando aquelas que produzem muitos filhotes sem cuidados parentais, como as ostras, com aquelas que produzem poucos filhotes recebendo cuidados parentais prolongados, como os golfinhos. A taxa de mortalidade é alta para filhotes sem cuidados, mas compensada pela grande quantidade, ao passo que filhotes cuidados têm menor risco mas dependem totalmente dos pais para sobreviver.
Telecurso 2000 aula 44 eu preciso pescar para comernetoalvirubro
a) O documento descreve as diferentes formas como o homem obteve seu alimento ao longo da história, desde a época de caçador-coletor até a era industrial.
b) No período de caçador-coletor, o homem dependia diretamente dos recursos da natureza para sua alimentação, dificultando o crescimento populacional.
c) A agricultura e a criação de animais permitiram ao homem produzir seu próprio alimento de forma mais segura, favorecendo o aumento da população.
O documento descreve o ecossistema de manguezal, incluindo suas características, organismos e adaptações. O manguezal recebe influências das marés e tem solo lamacento com pouca oxigênio. Árvores como o mangue vermelho tem raízes que fornecem apoio e a siriúba tem raízes que captam oxigênio. O manguezal abriga animais marinhos e terrestres e é fonte de alimento e detritos para a cadeia alimentar.
Telecurso 2000 aula 41 por que não bebemos a água do marnetoalvirubro
1) O documento discute por que não podemos beber água do mar e as consequências para o corpo humano.
2) A água do mar contém muito sal, cerca de 35 gramas por litro, e beber 1 litro causaria ingestão de grande quantidade de sal.
3) Ingerir tanta água do mar levaria a desidratação grave, já que os rins teriam que eliminar muito sal, levando à perda de muita água no processo.
Telecurso 2000 aula 40 samba, suor e cervejanetoalvirubro
O documento discute os efeitos do álcool no organismo, especificamente no sistema nervoso e no aparelho excretor. O álcool inicialmente afeta os neurônios inibitórios, causando euforia, mas em altas doses deprimi o sistema nervoso. É eliminado principalmente pela urina através dos rins, onde o hormônio ADH controla a reabsorção de água, porém o álcool inibe a ADH, aumentando a produção de urina.
Telecurso 2000 aula 39 por que ferver a água antes de bebernetoalvirubro
O documento discute as doenças transmitidas pela água contaminada, incluindo disenteria, cólera e ascaridíase. Ele explica que esses organismos podem contaminar a água através de esgoto e que ferver ou clorar a água pode matá-los, prevenindo doenças. O documento também fornece detalhes sobre os ciclos de vida dos parasitas e sintomas das doenças.
Telecurso 2000 aula 38 por que o sol queima a nossa pelenetoalvirubro
Este documento discute como o sol afeta a pele humana. A pele é composta por duas camadas, a epiderme e a derme. Quando exposta ao sol, a pele fica avermelhada porque os raios UV danificam as células e causam inflamação. No longo prazo, a exposição excessiva ao sol pode causar câncer de pele. As pessoas de pele clara precisam se proteger mais do sol porque produzem menos melanina, que absorve os raios UV.
Telecurso 2000 aula 37 o mar está morrendonetoalvirubro
O documento discute os perigos da poluição dos mares por detritos inorgânicos e petróleo. A poluição prejudica os seres vivos e a cadeia alimentar marinha. O derramamento de petróleo impede a fotossíntese, contamina peixes e aves, e pode intoxicar o homem. Embora cause danos, o ambiente marinho pode se recuperar lentamente com o tempo.
Telecurso 2000 aula 36 classificando os seres vivosnetoalvirubro
A classificação de seres vivos é feita com base em critérios e características observadas. Os seres vivos são agrupados em categorias sistemáticas que vão do mais amplo (reino) ao mais específico (espécie). A classificação fornece informações sobre semelhanças e diferenças entre os seres vivos.
Telecurso 2000 aula 35 como o berne aparece no boinetoalvirubro
O documento descreve o ciclo de vida do berne, um parasita que afeta bois. O berne começa como um ovo em moscas, que são transportadas para os pelos dos bois. As larvas são ingeridas e desenvolvem-se sob a pele dos bois, causando problemas como febre e perda de peso antes de cair no chão e se transformar em pupas e, eventualmente, moscas adultas.
Telecurso 2000 aula 34 por que as vacas mastigam o tempo todonetoalvirubro
O documento descreve como os bois conseguem digerir a celulose presente nas folhas dos vegetais que comem, graças à associação com microrganismos em seu estômago. Os microrganismos produzem a enzima celulase, que digere a celulose, e também produzem proteínas, vitaminas e ácidos orgânicos que servem de alimento para os bois.
Telecurso 2000 aula 32 os ajudantes invisíveisnetoalvirubro
O documento descreve um experimento realizado por Seu João para comparar o crescimento de plantas com e sem adubo orgânico. Ele observou que as plantas com esterco cresciam mais e melhor, o que o levou a questionar o que existe no esterco que ajuda as plantas. O texto explica que o esterco contém microrganismos como fungos e bactérias decompositoras que fertilizam o solo ao devolver substâncias como nitrogênio, favorecendo o crescimento das plantas.
Telecurso 2000 aula 31 a lagarta acabou com o meu feijão!netoalvirubro
1) Os agricultores precisam controlar pragas como lagartas que atacam plantações de feijão, geralmente usando pesticidas.
2) Esses defensivos agrícolas têm efeitos colaterais como a eliminação de insetos úteis e inimigos naturais das pragas, levando ao aumento das populações destas.
3) Há riscos de intoxicação e de acúmulo dos agrotóxicos no meio ambiente e na cadeia alimentar.
Telecurso 2000 aula 30 comer o milho ou a galinha que comeu o milhonetoalvirubro
O documento discute as cadeias alimentares e a transferência de energia entre os diferentes níveis tróficos. Ele explica que os produtores, como plantas, capturam a energia do sol e apenas uma fração dessa energia é transferida para cada nível trófico subsequente na cadeia alimentar.
Telecurso 2000 aula 29 tem um gambá no galinheiro!netoalvirubro
O documento descreve a interação entre gambás e galinhas em um galinheiro. Os gambás são predadores que caçam as galinhas para se alimentar, enquanto as galinhas são suas presas. O número de gambás aumenta quando há mais galinhas disponíveis, mas diminui quando o número de galinhas cai, levando a oscilações periódicas nas populações de ambas as espécies.
UFCD_6580_Cuidados na saúde a populações mais vulneráveis_índice.pdfManuais Formação
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REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
A influência do comércio eletrônico no processo de gestão das livrarias e edi...AntonioLobosco3
Artigo extraído da Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Administração de Empresas, Área de Concentração: Estratégia e Inovação, da Universidade Cidade de São Paulo para obtenção do título de Mestre em Administração de Empresas, sob orientação do Prof. Dr. Denis Donaire.
Exercicios de Word Básico para a aulas de informatica Basica
Apostila biologia pró-técnico
1. CENTRO FEDERAL DE
EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA
DE MINAS GERAIS
Curso Pró-Técnico
Disciplina:
Biologia
Texto Experimental – 1a Edição
Professor Flávio Dias Vieira
Varginha – Minas Gerais
Dezembro de 2006
3. ......................................................... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais – Campus VIII - Varginha
SUMÁRIO
1 - Origem dos seres vivos................................................................................................................. 5
1.1 - A idéia de geração espontânea ou abiogênese .................................................................... 5
1.2 - Redi e a geração espontânea................................................................................................ 5
1.3 - Os microrganismos e a geração espontânea........................................................................ 5
1.4 - A experiência de Pasteur....................................................................................................... 6
1.5 - As hipóteses sobre a origem da vida .................................................................................... 6
2 - Evolução........................................................................................................................................ 8
2.1 - Os fósseis .............................................................................................................................. 8
2.2 - As idéias de Lamarck ............................................................................................................ 8
2.3 - A teoria da evolução de Darwin............................................................................................. 8
2.4 - Mutações e recombinações gênicas ..................................................................................... 8
Exercícios ........................................................................................................................................... 9
Gabarito............................................................................................................................................ 10
3. Nomenclatura ............................................................................................................................... 11
3.1 - Grupos de classificação....................................................................................................... 11
3.2 - Regras de nomenclatura ..................................................................................................... 12
Exercícios ......................................................................................................................................... 12
Gabarito............................................................................................................................................ 13
4. Os cinco Reinos (características gerais)...................................................................................... 14
4.1 - Reino Monera ...................................................................................................................... 14
4.2 - Reino Protista ...................................................................................................................... 14
4.3 - Reino Fungi.......................................................................................................................... 14
4.4 - Reino Animalia..................................................................................................................... 14
4.5 - Reino Plantae ...................................................................................................................... 14
Exercícios ......................................................................................................................................... 15
Gabarito............................................................................................................................................ 16
5. Reino Animalia (os invertebrados) ............................................................................................... 17
5.1 - Poríferos .............................................................................................................................. 17
5.2 – Cnidários ou Celenterados ................................................................................................. 18
5.3 – Platelmintos......................................................................................................................... 19
5.3.1 - Doenças causadas por platelmintos ............................................................................ 19
5.4 – Nematóides ......................................................................................................................... 21
5.4.1 – Doenças causadas por nematóides ............................................................................ 21
Exercícios..................................................................................................................................... 22
Gabarito............................................................................................................................................ 23
5.5 – Anelídeos ............................................................................................................................ 24
5.6 – Moluscos ............................................................................................................................. 24
5.7 – Artrópodes........................................................................................................................... 24
5.7.1 – Insetos ......................................................................................................................... 25
5.7.2 – Aracnídeos................................................................................................................... 25
5.7.3 – Quilópodes e Diplopodes ............................................................................................ 26
5.7.4 – Crustáceos................................................................................................................... 26
5.8 – Equinodermos ..................................................................................................................... 26
Exercícios ......................................................................................................................................... 26
Gabarito............................................................................................................................................ 30
6 – Vertebrados ................................................................................................................................ 31
Exercícios ......................................................................................................................................... 32
Gabarito............................................................................................................................................ 33
7 – Plantas........................................................................................................................................ 34
7.1 - Criptógamas......................................................................................................................... 34
7.1.1 - Briófitas......................................................................................................................... 34
7.1.2 - Pteridófitas.................................................................................................................... 34
7.2 – Fanerógamas ...................................................................................................................... 35
7.2.1 - Gimnospermas ............................................................................................................. 35
7.2.2 - Angiospermas............................................................................................................... 36
Curso Pró-Técnico. Disciplina: Biologia. Professor: Flávio Dias Vieira. 3
4. ......................................................... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais – Campus VIII - Varginha
7.2.3 – Funções dos órgãos vegetativos das angiospermas .................................................. 36
7.2.4 – Órgãos reprodutivos das angiospermas ..................................................................... 36
Exercícios ......................................................................................................................................... 38
Gabarito............................................................................................................................................ 39
8 – Célula ......................................................................................................................................... 40
8.1 - A membrana plasmática ...................................................................................................... 40
8.2 - O citoplasma ........................................................................................................................ 40
8.2.1 - Organelas Citoplasmáticas .......................................................................................... 40
8.3 - O núcleo............................................................................................................................... 41
8.4 – Diferença entre célula procarionte e eucarionte ................................................................. 41
8.5 - Diferença entre célula vegetal e Animal .............................................................................. 41
Exercícios ......................................................................................................................................... 42
Gabarito............................................................................................................................................ 42
9 – O Corpo Humano ....................................................................................................................... 43
9.1 – Sistemas ............................................................................................................................. 43
9.1.1 – Sistema Digestivo ........................................................................................................ 43
9.1.2 - Tipos de Alimentos: ...................................................................................................... 43
9.1.3 - Resumo do Processo Digestivo ................................................................................... 43
9.1.2 – Sistema circulatório ..................................................................................................... 44
9.1.3 – Sistema Respiratório ................................................................................................... 45
9.1.4 – Sistema Urinário .......................................................................................................... 46
9.1.5 – Sistema Nervoso ......................................................................................................... 47
9.1.6 – Sistema Endócrino....................................................................................................... 47
Exercícios ......................................................................................................................................... 48
Gabarito............................................................................................................................................ 49
10 – Noções de Ecologia ................................................................................................................. 50
10.1 – Conceitos Principais ......................................................................................................... 50
10.1.1 - Habitat e Nicho Ecológico .......................................................................................... 50
10.1.2 - População e comunidade........................................................................................... 50
10.1.3 – Ecossistema .............................................................................................................. 50
10.1.4 – Biosfera...................................................................................................................... 50
10.1.5 - Cadeia e Teia Alimentar ............................................................................................. 51
10.2 – Fluxo de Energia ............................................................................................................... 51
10.3 – Relação entre seres vivos................................................................................................. 52
10.3.1 - Relações Intra-Específicas......................................................................................... 52
10.3.3 – Relações Interespecíficas ......................................................................................... 52
10.4 – Poluição ............................................................................................................................ 53
10.4.1 – Atmosférica................................................................................................................ 53
10.4.2 – Hídrica ....................................................................................................................... 53
10.4.3 – Solo............................................................................................................................ 54
Exercícios ......................................................................................................................................... 54
Gabarito............................................................................................................................................ 55
11 – Sugestões para o Professor..................................................................................................... 56
12 - Referências Bibliográficas......................................................................................................... 57
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5. ......................................................... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais – Campus VIII - Varginha
1 - Origem dos seres vivos
Saber o motivo da grande diversidade de seres vivos, como a observada em nosso
planeta, foi motivo de discussões entre filósofos e cientistas há muito tempo. Vamos estudar nesse
capítulo as teorias mais importantes que sugiram a respeito e quem eram seus pensadores.
1.1 - A idéia de geração espontânea ou abiogênese
No início do séc. XVII acreditava-se que os seres vivos podiam surgir da matéria sem vida
(bruta). A essa teoria foi dado o nome de teoria da geração espontânea ou abiogênese.
1.2 - Redi e a geração espontânea
Em 1668, o médico italiano Francesco Redi (1626-98) elaborou uma experiência (fig. 1)
para testar a hipótese de que larvas de mosca não surgiam da matéria por geração espontânea.
Fig.1 - Represente a experiência de Redi.
Com essa experiência Redi provou que as moscas na verdade eram provenientes dos
ovos que as próprias moscas colocavam. Por isso nos potes cobertos com gaze não apareceram
larvas de moscas.
1.3 - Os microrganismos e a geração espontânea
Ainda havia para ciência, mesmo depois do experimento de Redi, uma dúvida: e os
organismos macroscópicos? Seriam eles resultado da geração espontânea?
No final do séc. XVIII o padre e pesquisador italiano Lazzaro Spalanzani (1729-99)
realizou um experimento onde tentava comprovar a hipótese de que os microrganismos eram
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6. ......................................................... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais – Campus VIII - Varginha
transportados pelo ar. Spalanzani ferveu fracos com caldo de carne para destruir os
microrganismos existentes. Posteriormente, tampou alguns frascos e deixou outros abertos. Nos
frascos fechados os microrganismos não se desenvolveram, comprovando sua teoria.
Embora os resultados favorecessem as suas idéias alguns cientista argumentaram que
provavelmente existia algum princípio (princípio ativo) que estava no caldo de carne e que
dependia do ar e poderia favorecer a geração espontânea.
1.4 - A experiência de Pasteur
Louis Pasteur (1822-95), cientista francês, realizou um experimento que pôs fim a essa
discussão (fig.2).
Fig.2 – Represente a experiência de Pasteur
Com esse experimento Pasteur comprovou que os microrganismos, mesmo com a
presença de ar, não se desenvolviam no caldo de carne. Os microrganismos estão na poeira do ar
e ficam retidos na curvatura do tubo, não contaminando o caldo de carne.
1.5 - As hipóteses sobre a origem da vida
A - Panspermia cósmica
Foi proposta pelo físico sueco Arrhenius propôs que os primeiros seres vivos chegaram à
Terra, provenientes de outros planetas, em fragmentos de meteoritos.
B - Hipótese de Oparin e Haldane
Esses dois cientistas sugeriram que a atmosfera da Terra primitiva era diferente da
atmosfera atual. E essas condições possibilitaram o surgimento de substâncias químicas
(orgânicas), inclusive algumas substâncias comuns nos seres vivos atuais.
Em 1953, Stanley Miller construiu um aparelho (fig.3) simulando a atmosfera primitiva e
encontrou, depois de semanas, substâncias orgânicas no interior do aparelho.
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2 - Evolução
2.1 - Os fósseis
Os fósseis são marcas ou restos de organismos que desapareceram e devido às
condições do ambiente permaneceram preservados. Pode acontecer por um processo chamado
petrificação, onde restos dos seres vivos são mineralizados, ou quando deixa um molde no
terreno.
2.2 - As idéias de Lamarck
a- Lei do uso e desuso
O uso freqüente conduz a hipertrofia de partes do organismo, e o desuso prolongado
ocasiona-lhes atrofia.
b- Lei da herança dos caracteres adquiridos
As características adquiridas pelo uso ou perdidas pelo desuso são transmitidas de
geração a geração
2.3 - A teoria da evolução de Darwin
A teoria de Darwin foi baseada na seleção natural. De acordo com essa teoria o ambiente
seleciona os indivíduos portadores de característica "favoráveis". Esses têm chances de
sobreviver e deixar descendentes férteis enquanto os portadores de características
"desfavoráveis" tendem a ser eliminados, pois terão menos chances.
2.4 - Mutações e recombinações gênicas
Essas descobertas mais recentes da ciência complementam as idéias de Darwin sobre a
evolução. As mutações são resultados de modificações acidentais dos genes nas células dos
seres vivos que produzem células com genes diferentes da célula original. As recombinações
gênicas ocorrem durante a reprodução sexuada e também favorecem o aparecimento de novas
características.
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9. ......................................................... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais – Campus VIII - Varginha
Exercícios
1. Cefet-PR América, revoluciona as teorias sobre a
ocupação do continente”. (Veja, agosto de
Apêndice, o defensor sem função 1999).
O espécimen foi chamado de Luzia, a
Para que, exatamente, serve o primeira brasileira.
apêndice? A resposta não está clara até Considere as seguintes proposições (I, II e
hoje, nem mesmo para os médicos e III) para resolver a questão.
cientistas. Embora a sua função de produzir I. Os fósseis são a única prova verdadeira da
células de defesa do organismo contra evolução.
agressões de bactérias e vírus tenha ficado II. Os fósseis são importantes por
comprovada, ele não é, certamente, demonstrarem a ocorrência do processo de
indispensável, pois diversos outros órgãos evolução biológica.
produzem estas mesmas células. Há quem III. A modificação dos seres vivos por
diga que, hoje, ele só serve para inflamar e mutações gênicas ocorre de forma casual,
provocar a necessidade de uma cirurgia de espontânea e aleatória, favorecendo os
emergência. (Globo Ciência. n. 89.) seres que melhor se adaptam ao meio
Na espécie humana, o apêndice ambiente.
vermiforme é bastante reduzido, considerado a) I, II e III são proposições corretas.
órgão vestigial, enquanto que em alguns b) Apenas a proposição I é correta.
mamíferos herbívoros, como o coelho, c) Apenas a proposição II é correta.
aparece bem desenvolvido, abrigando d) Apenas a proposição III é correta.
microrganismos mutualísticos que promovem e) Apenas as proposições II e III são
a digestão da celulose. Sob o aspecto corretas.
evolutivo, os órgãos vestigiais revelam:
a) a possibilidade de se conhecer 3.FATEC-SP Analise o texto abaixo:
organismos que viveram na Terra em tempos “Em todo animal que não tenha ainda se
remotos. desenvolvido completamente, o uso
b) a existência de um parentesco evolutivo freqüente e repetido de um órgão qualquer
entre as espécies consideradas. fortalece, pouco a pouco, esse órgão,
c) o princípio da imutabilidade das espécies. desenvolve-o, aumenta-o, tornando-o mais
d) o desenvolvimento de grande variação forte, com uma força proporcional ao tempo
genética dentro de uma mesma espécie. de uso, enquanto o desuso de tal órgão
e) a origem embrionária diferente nos enfraquece-o aos poucos, deteriora-o,
organismos, porém com a mesma função. diminui progressivamente suas faculdades e
acaba por fazê-lo desaparecer.”
2. F.M. Itajubá-MG “A reconstituição de um (Filosofia Zoológica, 1809.)
crânio de 11.500 anos, o mais antigo da O texto acima deve ser atribuído a
Curso Pró-Técnico. Disciplina: Biologia. Professor: Flávio Dias Vieira. 9
10. ......................................................... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais – Campus VIII - Varginha
a) Darwin, para explicar a seleção natural. b) Os microorganismos presentes no frasco
b) Lamarck, para explicar o criacionismo. A são provenientes de outros existentes no
c) Mendel, para explicar a genética. ar.
d) Darwin, para explicar o evolucionismo. c) A fervura dos frascos tem como objetivo a
e) Lamarck, para explicar o evolucionismo. destruição de microorganismos presentes no
caldo de carne.
4.MACKENZIE-SP Num experimento relativo d) A curva existente no tubo do frasco C
à origem dos seres vivos, três frascos, A, B e retém os microorganismos, impedindo que
C, com caldo de carne, foram fervidos e eles alcancem o caldo.
preparados conforme a figura abaixo. e) Um experimento semelhante a esse foi
idealizado por Pasteur, que conseguiu
comprovar a teoria da Biogênese.
5.UFCE Em 1860, Pasteur conseguiu uma
vitória para a teoria da biogênese,
enfraquecendo a confiança na abiogênese,
com uma experiência simples e completa.
Após algum tempo, só se observou a Analise o esquema dessa experiência,
existência de microorganismos no frasco A. mostrado na fig. 2, e descreva sucintamente
Assinale a alternativa INCORRETA sobre o objetivo de cada etapa como também a
esse experimento. conclusão da experiência.
a) Como a rolha do frasco B impede a
entrada de oxigênio, não é possível o
surgimento de seres vivos.
Gabarito
1. B, 2. E, 3. E, 4. A
Curso Pró-Técnico. Disciplina: Biologia. Professor: Flávio Dias Vieira. 10
11. ......................................................... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais – Campus VIII - Varginha
3. Nomenclatura
3.1 - Grupos de classificação
Reinos – conjunto de filos
Filos – são grupos que reúnem classes semelhantes
Classes – são grupos que reúnem ordens semelhantes
Ordens – são grupos que reúnem famílias semelhantes
Famílias – são grupos que reúnem gêneros semelhantes
Gêneros – são grupos que reúnem espécies semelhantes
Reino
Filo
Classe
Ordem
Família
Gênero
Fig. 4 – Classificação segundo Lineu.
Curso Pró-Técnico. Disciplina: Biologia. Professor: Flávio Dias Vieira. 11
12. ......................................................... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais – Campus VIII - Varginha
3.2 - Regras de nomenclatura
- O nome do gênero e da espécie deve ser escrito em latim e destacado do texto;
- Cada organismo deve ser reconhecido por uma designação binominal, onde o primeiro termo
indica o seu gênero a que ele pertence. Ex: Canis familiaris (cão); Musca domestica (Mosca);
- O nome relativo ao gênero deve ser escrito com inicial maiúscula. Ex: Homo sapiens (Homem);
- O segundo nome da espécie precisa ser escrito em letra minúscula.
OBS: Nos casos em que o segundo nome da espécie se refere a uma pessoa, a inicial
pode ser maiúscula ou minúscula. Ex: Trypanosoma cruzi (ou Cruzi) — nome dado por Carlos
Chagas ao micróbio causador da doença de Chagas, em homenagem a Oswaldo Cruz;
- Quando se trata de subespécies, o nome indicativo deve ser escrito sempre com inicial
minúscula (mesmo quando se refere à pessoa), depois do nome da espécie. Ex: Rhea americana
alba (ema branca); Rhea americana grisea (ema cinza);
- Nos caso de subgênero, o nome deve ser escrito com inicial maiúscula, entre parenteses e
depois do nome do gênero. Ex: Anopheles (Nyssurhynchus) darlingi (um tipo de mosquito).
Exercícios c) classe.
d) espécie.
1. CEFET 2005
2. Cefet-PR Rhinoxenus bulbovaginatus e
No sistema binomial de nomenclatura Cacatuocotyle paranaenses são parasitos
estabelecido por Lineu, o nome científico platelmintos de peixes de rios do Estado do
Felis catus aplica-se a todos os gatos Paraná. Estes dois parasitos pertencem:
domésticos como angorás, siameses, a) ao mesmo reino;
persas. O gato selvagem (Felis silvestris), o b) à mesma espécie;
lince (Felis lynx) e o puma ou suçuarana c) ao mesmo gênero;
(Felis concolor) são espécies relacionadas d) ao mesmo subgênero;
ao gato. e) à mesma raça.
A única categoria taxionômica que NÃO 3. UFPB No quadro abaixo, estão elencados
inclui todos os animais citados é a (o) os gêneros e as famílias a que pertencem
diferentes mamíferos da Ordem Carnivora.
a) filo.
b) reino.
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que dois animais que fazem parte da mesma
ordem obrigatoriamente pertencerão
............... , e dois animais pertencentes
Da análise do quadro, espera-se que o maior ............... sempre terão maior semelhança
grau de semelhança seja encontrado entre: entre si.
a) cães, ursos e raposas; a) à mesma classe – à mesma espécie
b) raposas e cães; b) à mesma família – ao mesmo gênero
c) coiotes, cães e lobos; c) ao mesmo gênero – à mesma família
d) cães, raposas e coiotes; d) ao mesmo gênero – à mesma espécie
e) ursos, cães e lobos. e) à mesma espécie – à mesma classe
4. PUC-RS Considerando a hierarquia das
categorias taxonômicas, é correto afirmar
Gabarito
1-A,2-A,3-C,4–A
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4. Os cinco Reinos (características gerais)
4.1 - Reino Monera
O Reino Monera é formado por organismos procariontes, representados pelas bactérias e
algas azuis (cianofíceas ou cianobactérias). São unicelulares ou coloniais. Possuem célula
procariótica, onde não encontramos organelas citoplasmáticas delimitadas por membranas e o
material nuclear não está envolto pela carioteca. Nessas células encontramos somente os
ribossomos, responsáveis pela síntese de proteína.
4.2 - Reino Protista
São representados pelos protozoários - como amebas e paramécios - e certas algas
unicelulares - como euglenofíceas, pirrofíceas e crisofíceas. Apresentam célula eucariótica, ou
seja, com núcleo envolvido pela carioteca e organelas citoplasmáticas envolvidas por membranas.
4.3 - Reino Fungi
Os fungos são organismos eucariontes, heterótrofos e, em sua maioria, multicelulares.
Suas células apresentam reforço celulósico externo, como nas algas e vegetais, porém é comum a
presença de depósitos de quitina, substância característica dos animais.
Os fungos executam nutrição externa (são heterótrofos por absorção), ou seja, vertem
enzimas sobre o alimento (substrato) e absorvem as partículas previamente digeridas.
4.4 - Reino Animalia
Organismos eucariontes, multicelulares e heterótrofos. Nutrem-se primariamente por
ingestão. Algumas poucas formas alimentam-se por absorção. Este reino compreende os animais,
desde as esponjas e o homem.
4.5 - Reino Plantae
Os seres vivos incluídos no reino Plantae ou Metaphyta são os vegetais verdadeiros,
pluricelulares, autotróficos fotossintéticos, com cloroplastos e parede celular composta
essencialmente de celulose, um polímero de glicose. A substância de reserva característica é o
amido, outro polímero de glicose.
Obs: Os vírus não constam nessa classificação porque não são células, mas por possuírem
material genético e capacidade de se reproduzir, mesmo que dependendo de outro organismo,
são considerados seres vivos por alguns cientistas.
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Quadro comparativo das características gerais dos reinos.
Reinos
Monera Protista Fungi Plantae Animalia
Características
autótrofos x x x
heterótrofos x x x x
unicelulares x x x
pluricelulares x x x
procariontes x
eucariontes x x x x
Obs.: Atualmente os cientistas incluem mais um reino entre os seres vivos: o reino das arqueobactérias. Nele são
agrupadas as bactérias metanogênicas, termófilas e acidófilas.
Exercícios
A seqüência correta das associações é:
1. UFCE A célula é a unidade básica dos a) 1a, 2a, 3c, 4b, 5b.
seres vivos, existindo seres uni ou b) 1a, 2a, 3a, 4b, 5b.
pluricelulares. c) 1c, 2b, 3a, 4c, 5c.
Utilizando-se a classificação de Whittaker d) 1a, 2a, 3b, 4c, 5c.
(1969), que considera as algas multicelulares e) 1c, 2c, 3c, 4b, 5b.
como plantas, associe corretamente os
reinos com a constituição celular de seus
representantes, relacionando as duas 2. UFCE Os seres vivos são, atualmente,
colunas. divididos em cinco reinos, Essa divisão
REINO baseia-se, principalmente, no tipo de nutrição
(1) Reino Monera e na organização celular dos organismos.
(2) Reino Protista Assinale a alternativa que mostra
(3) Reino Fungi corretamente como são considerados os
(4) Reino Plantae organismos pertencentes ao reino Animalia.
(5) Reino Animalia a) multicelulares, procarióticos e
REPRESENTANTES heterótrofos;
(a) seus representantes são todos b) unicelulares, eucarióticos e heterótrofos;
unicelulares c) multicelulares, eucarióticos e autótrofos;
(b) seus representantes são todos d) multicelulares, eucarióticos e heterótrofos;
multicelulares e) unicelulares, procarióticos e autótrofos.
(c) seus representantes podem ser uni ou
pluricelulares
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3. PUC-RS A chamada “estrutura a) Existem espécies autótrofas e
procariótica” apresentada pelas bactérias heterótrofas.
nos indica que estes seres vivos são: b) Apresentam reprodução sexuada ou
assexuada.
a) destituídos de membrana plasmática; c) Possuem organelas citoplasmáticas, tais
b) formadores de minúsculos esporos; como mitocôndrias e complexo de Golgi em
c) dotados de organelas membranosas; suas células.
d) constituídos por parasitas obrigatórios; d) Existem espécies unicelulares isoladas e
e) desprovidos de membrana nuclear. coloniais.
e) Apresentam respiração aeróbica ou
4. F.I. Anápolis-GO A respeito dos seres anaeróbica.
procariontes, assinale a alternativa
INCORRETA:
Gabarito
1–A
2–B
3–E
4–C
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5. Reino Animalia (os invertebrados)
5.1 - Poríferos
Os poríferos ou espongiários (esponjas) são multicelulares, mas não apresentam ainda
tecidos. A sua constituição é muito simples. Os poríferos não possuem sistemas (digestivo,
respiratório, circulatório, nervoso ou reprodutor). Eles realizam a digestão intracelular. A respiração
e a excreção se fazem por difusão direta entre a água circulante e as sua células. Alimentam-se
através da filtração.
Possuem células especializadas como:
- os porócitos responsáveis pela passagem de água do meio externo.
- os amebócitos dão origem aos gametas masculinos e femininos
- as espículas fazem parte do esqueleto de sustentação das esponjas
- os coanócito promovem movimentação ciliar e fazem a digestão intracelular.
A reprodução assexuada ocorre por brotamento, onde se formam pequenos brotos laterais
que se desenvolvem em novos indivíduos, originando as formas coloniais. Na reprodução sexuada
os gametas, que se formam a partir de amebócitos, são lançados no átrio, onde ocorre a
fecundação. O desenvolvimento é indireto (larva anfiblástula). A larva fixa-se ao substrato e
desenvolve um novo indivíduo. As espojas também possuem grande poder de regeneração.
Figuras 5 e 6 – Represente a reprodução sexuada e assexuada dos poríferos, respectivamente.
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5.2 – Cnidários ou Celenterados
Nesse filo se enquadram os animais que já possuem tecidos bem definidos com alguma
organização de sistemas. Eles possuem sistema nervoso difuso (uma rede de células nervosas
pelo corpo) e gônadas, isto é, órgãos produtores de gametas. Os celenterados realizam digestão
intracelular e extracelular. Eles ainda não apresentam sistemas respiratório, circulatório e
digestivo. Sua respiração e a excreção se fazem por difusão direta entre a água circulante e as
sua células
Os celenterados ou cnidários podem ser vistos como pólipos ou como medusas. Estas
últimas têm aspecto de cúpula transparente, são flutuantes e se deslocam mais facilmente. Muitas
espécies de cnidários reproduzem-se por metagênese ou alternância de gerações, passando por
uma fase sexuada de medusa e por uma fase assexuada de pólipo. Outros só se reproduzem
sexuadamente. E outros, ainda, nunca passam pela fase de medusa, só existindo na forma de
pólipos como os corais e a anêmona-do-mar.
Uma característica comum ao filo é a presença de cnidócitos, ou cnidoblastos, que são
células especializadas na defesa e captura de alimentos. Essas células apresentam uma cápsula,
chamada nematocisto, que ao ser tocada, libera um filamento capaz de injetar uma toxina na pele
da sua presa.
Na reprodução com alternância de gerações, a forma polipóide produz assexuadamente
pequenas medusas que, após um período de desenvolvimento, produzem gametas de cuja fusão
resulta o zigoto. Nas espécies que apresentam apenas forma de pólipo, eles se reproduzem
sexuadamente originando novos pólipos. Após algum tempo a larva se fixa ao substrato dando
origem a um novo organismo (pólipo). Portanto, a fecundação é externa e o desenvolvimento pode
ser direto ou indireto (larva plânula).
Fig. 7 – Represente a reprodução dos Cnidários (com alternância de gerações).
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5.3 – Platelmintos
Os platelmintos apresentam o corpo achatado dorso-ventralmente. Não apresentam
sistema respiratório nem circulatório. Nesse filo aparece um sistema digestivo incompleto que não
apresenta ânus. A excreção é realizada por células-flama.
Sobre a reprodução sexuada, podemos dizer que a maioria é hermafrodita, podendo ou
não fazer a autofecundação. A planária apresenta reprodução assexuada e tem capacidade de
regeneração.
O filo dos platelmintos é dividido em três classes: Turbellaria, Trematoda e Cestoidea.
A classe dos turbelários corresponde ao modelo mais típico do filo. São todos platelmintos
de vida livre e têm como representante a conhecida planária, habitante da água doce.
Os trematódeos são vermes parasitas de carneiros, de outros animais vertebrados e do
próprio homem. Possuem ventosas com as quais se fixam a certas estruturas do hospedeiro,
podendo ou não se alimentar por elas. Ex: Esquistossomo.
Os cestóides ou cestódios são vermes platelmintos de corpo alongado em forma de fita.
Podem medir de alguns milímetros a muitos metros de comprimento. Ex: Taenia saginata e Taenia
solium.
5.3.1 - Doenças causadas por platelmintos
- Teníase
A teníase é uma doença provocada por um parasita que vive no intestino humano, a Tênia
ou solitária. O ciclo da Tênia tem um hospedeiro definitivo, o homem, e um hospedeiro
intermediário, o porco (Taenia solium) ou boi (Taenia saginata). Em lugares onde não existem
instalações sanitárias os ovos contaminam os vegetais, que podem ser ingeridas pelo porco ou
boi. Os ovos transformam-se em larvas que se alojam na musculatura dos animais. Ao ingerir
carne contaminada, mal cozida ou crua, a larva atinge o intestino do homem e se desenvolve.
Se uma pessoa ingerir ovos da Tênia desenvolvem uma doença chamada cisticercose.
Essa doença é provocada pela formação de cisticercos em seus músculos, cérebro, coração olhos
e outros órgãos.
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Fig. 8 – Represente o ciclo de vida da Tênia.
- Esquistossomose
A esquistossomose é causada pelo Schistossoma mansoni. O hospedeiro definitivo é o
homem sendo a partir das fezes e urina que os ovos são disseminados na natureza. Possui ainda
um hospedeiros intermediários que são os caramujos. Os ovos no ambiente passam à forma
larvária miracídio, que se aloja no caramujo dando origem à larva cercária. Esta última dispersa
principalmente em águas não tratadas, como lagos, infecta o homem pela pele. No homem o
parasita se desenvolve e se aloja nas veias do intestino e fígado causando obstrução das
mesmas, sendo esta a causa da maioria dos sintomas da doença que pode ser crônica e levar a
morte.
Fig. 9 – Represente o ciclo de vida do esquistossomo.
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5.4 – Nematóides
O filo nematóide é um dos maiores filos da Zoologia em número de indivíduos viventes.
Existem espécies parasitas, mas a maioria é de vida livre. Nesse filo aprece pela primeira vez um
sistema digestivo completo. Os nematódeos não possuem sangue, sistema circulatório, nem
sistema respiratório.
5.4.1 – Doenças causadas por nematóides
- Ascaridíase
A infecção ocorre quando há ingestão dos ovos do parasita (Ascaris lumbicoides), que se
encontram no solo, água ou alimentos contaminados pelas fezes. O único reservatório é o homem,
pois o verme habita o intestino. Se os ovos encontram um meio favorável, podem contaminar
durante vários anos.
As medidas preventivas são medidas de saneamento básico: lavagem das mãos após uso
do sanitário, lavagem de frutas e verduras com água corrente e higiene pessoal, principalmente. É
necessário, também, fazer o tratamento de todos os portadores da doença.
Fig. 10 – Represente o ciclo de vida da Lombriga.
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- Ancilostomíase
È uma doença causada pelo ancilóstomo (Ancilóstomo duodenale) ou o necátor (Necator
americanus). Essa doença é conhecida como amarelão.
O ciclo do parasita se inicia quando os ovos são liberados no ambiente e tornam-se
larvados. A infecção mais comum é por penetração da larva pela pele humana, mas pode ocorrer
penetração por mucosas (boca). A infecção ocorre preferencialmente em locais baixos, alagáveis
e férteis. A larva atinge a circulação linfática ou vasos sangüíneos, passando pelos pulmões e
retornando até a faringe para a deglutição (Ciclo de Looss). As larvas se instalam no intestino e
atinge desenvolvem até o estágio adulto.
Uso de calçados, hábitos de higiene corporal, fervura da água a ser ingerida e cuidados na
preparação de alimentos são medidas preventivas.
Fig. 11 – Represente o ciclo de vida do ancilóstomo.
Exercícios
b) possuem tecidos verdadeiros e podem
1. U.F. Pelotas-RS As esponjas constituem apresentar espículas calcárias ou silicosas;
o Filo Porífera do Reino Animal, sendo c) não possuem tecidos verdadeiros e
indivíduos de organização corporal simples, podem apresentar espículas calcárias ou
considerados um ramo primitivo na evolução silicosas;
dos metazoários. Os poríferos são usados d) não possuem tecidos verdadeiros e
pelos pintores para obter certos efeitos apresentam apenas espículas calcárias;
especiais na técnica de aquarela; e) possuem tecidos verdadeiros e
antigamente, eram usados também como apresentam apenas espículas silicosas.
esponjas de banho. Quanto às esponjas, é
correto afirmar que: 2. U. Caxias do Sul-RS A coordenação
a) não possuem tecidos verdadeiros e nervosa nos Invertebrados é difusa nos mais
apresentam apenas espículas silicosas; primitivos e centralizada nos mais evoluídos.
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A centralização da coordenação nervosa
apareceu primeiramente no filo:
a) celenterados d) platelmintos
b) asquelmintos e) artrópodos
c) anelídeos
3. Mackenzie-SP
A estrutura assinalada ao lado é denominada
_________ e é encontrada nos _________ .
Preenchendo corretamente as lacunas,
temos a seqüência:
Gabarito
a) nematocisto e platelmintos
b) espiráculo e poríferos 1 - C , 2 - D, 3 - E
c) tentáculo e nemátodos
d) estatocisto e poríferos
e) nematocisto e cnidários
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5.5 – Anelídeos
Os anelídeos possuem uma divisão do corpo em anéis. Eles respiram pela pele e por isso
possuem a pele úmida. Dentre os filos já estudados é o primeiro a apresentar sistema circulatório.
Eles apresentam também sistemas digestivo, nervoso, reprodutor e excretor.
Os anelídeos são classificados em Poliquetos (Poliquetas), Oligoquetos (Ex: minhocas) e
Hidrudíneos (Ex: as sanguessugas). Essa classificação é baseada na quantidade de cerdas: o
primeiro tem muitas cerdas, segundo poucas e os hidrudíneos não têm cerdas.
A forma de reprodução dos anelídeos varia de espécie para espécie, podendo ser tanto
assexuada como sexuada. Embora as minhocas sejam animais hermafroditas, fazem fecundação
cruzada. O desenvolvimento é direto.
As minhocas têm papel muito importante para a aeração e adubação do solo.
5.6 – Moluscos
Os moluscos recebem esse nome por apresentarem corpo mole, eles podem apresentar
concha e possuem corpo pode ser dividido em cabeça, massa visceral e pé. A alimentação pode
ser por filtração em algumas espécies.
Nos moluscos encontramos sistemas digestivo, nervoso, reprodutor e excretor, além do
sistema circulatório já presente nos Anelídeo.
Os moluscos são divididos em Gastrópodes (Ex: Caramujo), Bivalves (Ex: Mexilhão) e
Cefalópodes (Ex: Lulas e polvos)
Existem moluscos dióicos ou monóicos (“hermafroditas”), mas esses não fazem
autofecundação (realizam fecundação cruzada). O desenvolvimento pode ser direto ou indireto.
5.7 – Artrópodes
Os artrópodes são os mais numerosos dentre os animais. A quantidade de artrópodes
supera a soma de todos os outros animais juntos. Apresentam esqueleto externo (exoesqueleto) e
têm corpo segmentado como os anelídeos, mas alguns segmentos se fundiram formando a
cabeça, o tórax e o abdome, como nos insetos, ou cabeça e cefalotórax, presentes nas aranhas e
caranguejos. Ainda podemos encontrar como nos piolhos-de-cobra ou a Lacraia segmentos
menos fundidas (cabeça e tronco).
O crescimento dos artrópodes, devido ao seu exoesqueleto, é realizado através de mudas
periódicas. Após a muda o seu corpo cresce e um novo exoesqueleto é fabricado.
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Fig. 12 - Represente aqui os tipos segmentação encontrada nos artrópodes
5.7.1 – Insetos
Os insetos apresentam três pares de patas, corpo dividido em cabeça, tórax e abdome.
Tem todos os sistemas formados. Sua respiração e traqueal e sua excreção por túbulos de
Malphigi, que jogam os excretos diretamente, como uma pasta, no final do tubo digestivo.
A sua reprodução é sexuada e seu desenvolvimento pode ser de três tipos: direta (sem
metamorfose), com metamorfose incompleta e com metamorfose completa. No quadro abaixo
vamos esquematizar esses tipos de desenvolvimento.
Fig.13 - Esquematize os tipos de desenvolvimento que encontramos nos insetos.
5.7.2 – Aracnídeos
Os aracnídeos não possuem antenas e apresentam o corpo dividido em cefalotórax e
abdome, quatro pares de pernas. Seus representantes são os carrapatos, os ácaros, as aranhas e
os escorpiões. Podem apresentar estruturas capazes de injetar peçonha como as quelíceras ou no
caso do escorpião através de um ferrão na cauda.
Respiram através de Pulmões foliáceos ou traquéias. Seu desenvolvimento é direto.
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5.7.3 – Quilópodes e Diplopodes
Apresentam o corpo segmentado e muitos pares de patas e um par de antenas. Para
diferencias os dois grupos devemos observar a quantidade de patas por segmento. Nos
Quilópodes (Ex: Lacraias) encontramos um par por segmento e nos Diplópodes (Ex: Piolhos-de-
cobra), dois pares. Além disso, as lacrais apresentam uma estrutura no final do corpo, chamada
forcípula, que é capaz de injetar peçonha.
5.7.4 – Crustáceos
O exoesqueleto dos crustáceos além da quitina apresenta impregnação por calcário ou
carbonato de cálcio. Seu corpo é dividido em cefalotórax e abdome e apresentam dois pares de
antenas. Possui um número variável de cinco a sete patas dependendo da espécie.
A respiração é branquial, a maioria é dióica e apresentam desenvolvimento indireto.
Exemplos: Camarão, caranguejo, siri, lagosta.
5.8 – Equinodermos
Os equinodermos não apresentam o sistema circulatório e o nervoso é pouco
desenvolvido. O sistema digestivo é completo. São dióicos com desenvolvimento indireto.
Possuem um sistema ambulacrário que permite desempenhar movimentação e transporte de
substância. Ex: Estrela-do-mar, serpente-do-mar, lírio-do-mar.
Exercícios
1. FATEC-SP O critério utilizado para a) planárias b) lombrigas c) minhocas
agrupar os camarões, moluscos e d) aranhas e) lulas
equinodermos é:
3. PUC-RS A alternativa que apresenta a
a) todos são marinhos. relação correta entre o grupo animal e a
b) todos possuem antenas. estrutura excretora que o caracteriza é:
c) todos são invertebrados. a) celenterado →glândulas verdes
d) todos possuem exoesqueleto. b) platelmintos →túbulos de Malpighi
e) todos possuem canal inalante e canal c) insetos →glândulas coxais
exalante. d) nematódios →vacúolos contráteis
e) anelídeos →nefrídios
2. Unifor-CE Apresentam a capacidade de
se reproduzirem tanto assexuada quanto 4. F.I. Anápolis-GO Insetos e crustáceos
sexuadamente, as: têm em comum:
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27. ......................................................... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais – Campus VIII - Varginha
a) um par de antenas; 7. PUC-PR Excreção é um processo de
b) sistema circulatório do tipo aberto; remoção de substâncias tóxicas ou inúteis do
c) sistema respiratório traqueal; interior dos organismos, realizado por
d) sistema excretor por túbulos de Malpighi estruturas especializadas. Analise os 5
e) fecundação externa. exemplos, verificando se há correspondência
entre o animal e a estrutura excretora.
5. UFPB As figuras abaixo representam os
invertebrados A e B, pertencentes a Animal Estrutura para excreção
diferentes filos zoológicos. I. gafanhoto tubo de Malpighi
II. planária célula flama
III. esquilo rim
IV. minhoca nefrídio
V. hidra vacúolo contrátil
Considerando as características dos Estão corretas:
sistemas excretor e circulatório e da a) apenas I, II, III e IV; d) apenas II, III e IV;
respiração, podese dizer que A difere de B b) apenas II, III, IV e V; e) apenas III, IV e V.
por apresentar: c) apenas I, II e III;
Sistema Sistema Respiração
Excretor Circulatório
a) Células flama Ausente Pela superfície
do corpo
b) Metanefrídio Fechado Branquial 8. UFR-RJ João, aluno do ensino médio que
c) Glândula verde Aberto Branquial
d) Metanefrídio Fechado Pelas pápulas estava fazendo uma revisão em seus
e) Túbulos de Aberto Traqueal
Malpighi apontamentos de zoologia, verificou que, ao
contrário dos gastrópodes marinhos que
6. VUNESP Existem nos filos animais
apresentam respiração branquial, os
estruturas que os caracterizam e os
gastrópodes dulcícolas (que vivem em água
identificam. Coanócitos, cnidoblastos,
“doce”) utilizam oxigênio atmosférico através
células-flama ou solenócitos, sistema
de sua cavidade paleal que é ricamente
ambulacrário e rádula são algumas
vascularizada, como um pulmão primitivo.
estruturas encontradas, respectivamente, em
Surgiu, então, uma dúvida: “Por que esses
a) platelmintos, celenterados, poríferos,
animais aquáticos respiram por pulmões?
equinodermos e moluscos.
Outros moluscos, como os bivalves, respiram
b) poríferos, celenterados, equinodermos,
por meio de brânquias, quer vivam em água
platelmintos e moluscos.
“doce” ou salgada e o mesmo acontece com
c) poríferos, celenterados, platelmintos,
os peixes. Por que, então, os gastrópodes
equinodermos e moluscos.
dulcícolas não respiram por brânquias?”
d) poríferos, celenterados, platelmintos,
João, ao formular tais questões, não
moluscos e equinodermos.
lembrava que:
e) equinodermos, moluscos, poríferos,
celenterados e platelmintos.
Curso Pró-Técnico. Disciplina: Biologia. Professor: Flávio Dias Vieira. 27
28. ......................................................... Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais – Campus VIII - Varginha
a) vivendo em águas rasas, a respiração
pulmonar permite um aproveitamento melhor
do oxigênio atmosférico;
b) os gastrópodes dulcícolas representam o
retorno ao ambiente aquático depois que
seus ancestrais conquistaram o ambiente
terrestre;
c) a pressão parcial do oxigênio em águas
interiores é muito menor que na água do
mar;
d) próximo à superfície, a disponibilidade de
alimentos é maior;
e) os gastrópodes não são planctófagos, não
podendo realizar a filtração.
11. UFSE Comparando-se os ciclos de vida
de platielmintos e nematóides parasitas do
9. UFRN Marque a opção em que as duas
homem, pode-se afirmar que estágios larvais
classes estão corretamente associadas ao
de vida livre ocorrem somente nos gêneros:
tipo de respiração e à importância.
a) Schistosoma e Ancylostoma.
c)Ascaris e Taenia.
b) Ancylostoma e Ascaris.
d) Taenia e Wuchereria.
e)Wuchereria e Schistosoma.
12. UEMS (adaptada) O esquema abaixo é
10. VUNESP Observe o esquema. Suponha válido para o desenvolvimento de muitas
que o pássaro, se quiser comer a minhoca, espécies de insetos.
tenha que passar por seis círculos que Os insetos que apresentam esse tipo de
contenham pistas (informações) com desenvolvimento são denominados:
características deste anelídeo, não podendo OVO → LARVA → PUPA → ADULTO
pular nenhum círculo. Um caminho correto a a) metamorfose completa
ser percorrido é b) metamorfose incompleta
c) sem metamorfose
a) 2, 3, 6, 9, 8 e 11. d) imagos;
b) 2, 3, 6, 5, 8 e 11. e) acelomados.
c) 1, 4, 7, 8, 9 e 11.
d) 2, 3, 6, 5, 8 e 10. 13. UFMG Observe as figuras. Os animais
e) 3, 2, 1, 4, 7 e 10. representados nessas figuras possuem
sistema reprodutor masculino e feminino.
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Portanto um único indivíduo dessas espécies novo. Em determinado momento, o velho
que sobreviva é capaz de reconstituir toda a arrebenta e é abandonado.
população. Assim sendo, esses animais Sobre este fenômeno, podemos afirmar que:
devem apresentar todas as seguintes I. A troca de esqueleto é chamada de ecdise;
características, exceto: II. O exoesqueleto limita o crescimento do
a) Autofecundação animal;
b) Fecundação interna III. O crescimento dos artrópodes é contínuo
c) ermafroditismo como o de todos os outros animais.
d) Reprodução assexuada A(s) afirmativa(s) correta(s) é(são):
a) I e II b) I e III c) II e III d) todas e) nenhuma
16. U.F. Uberlândia-MG - Com relação aos
artrópodes, assinale a alternativa correta.
a) Os diplópodos ou piolhos-de-cobra
possuem duas pernas por segmento,
aparelho bucal picador sugador e não têm
antenas.
b) Os crustáceos possuem o corpo dividido
em cabeça, cefalotórax e abdome. Possuem
um par de antenas na cabeça e um par de
pernas em cada segmento do cefalotórax e
do abdome.
14. UFCE A biodiversidade em nosso c) Os aracnídeos possuem o corpo dividido
planeta é um fato marcante. Assinale a em cefalotórax e abdome, oito pares de
alternativa que pernas no cefalotórax e um par de antenas
mostra o filo animal com o maior número de diminutas. Não possuem asas.
espécies conhecidas. d) Os insetos possuem o corpo dividido em
a) Annelida. cabeça, tórax e abdome. Há três pares de
b) Platyhelminthos. pernas no tórax, onde pode ou não haver
c) Porifera. asas e um par de antenas na cabeça.
d) Nematoda.
e) Arthropoda. 17. Univale – SC - Um biólogo, em uma
coleta marinha, encontrou um animal
15. Univale – SC - O corpo dos artrópodes é desconhecido, de corpo tubular, com simetria
coberto por um exoesqueleto cuja radical, sem cabeça ou segmentação. O
composição básica é a quitina. De tempos animal apresentava uma extremidade
em tempos, a epiderme secreta um líquido fechada e fixa e a outra uma boca central,
que forma um espaço entre ela e o circundada por tentáculos moles ligada à
exoesqueleto. Depois, produz um esqueleto cavidade digestiva em forma de saco. Era
desprovido de ânus. Com esses dados ele
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decidiu identificar o animal. Para tanto b) possuem três pares de patas;
pesquisou em um catálogo de animais c) apresentam excreção por nefrídios;
marinhos, escolhendo o volume que se d) possuem quelíceras;
referia aos: e) são monóicos.
a) equinodermos b) celenterados c) poríferos
d) tunicados e) crustáceos 20. FEI-SP A medicina, atualmente, tem se
utilizado de sanguessugas para obter
18. FATEC-SP Os sistemas respiratórios de sucesso em reimplantes de estruturas
minhocas, baratas, peixes e cobras são, amputadas. As sanguessugas pertencem ao
respectivamente: filo:
a) traqueal, cutâneo, branquial, pulmonar. a) Nemathelminthes d) Annelida
b) traqueal, traqueal, branquial, pulmonar. b) Artropoda e) Mollusca
c) cutâneo, cutâneo, branquial, branquial. c) Echinodermata
d) cutâneo, traqueal, pulmonar, pulmonar.
e) cutâneo, traqueal, branquial, pulmonar.
Gabarito
19. UFRS Os aracnídeos são animais
terrestres que ocorrem em uma grande 1. C, 2. A, 3. E, 4. B, 5. B, 6. C, 7. A, 8. A, 9.
diversidade de habitats. Em relação a estes B, 10. A 11. D, 12.A 13. A 14. E, 15. A 16. D,
animais é correto afirmar que: 17. A 18. E, 19. D, 20. D
a) possuem antenas;
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6 – Vertebrados
Os vertebrados são dotados de coluna vertebral que sustenta o corpo e protege os órgãos
internos. O estudo dos vertebrados vai ser realizado através de comparações entre seus sistemas.
Peixes Anfíbios Répteis Aves Mamíferos
Tubarão, raia, Sapo, rã, Jacaré, Avestruz, Ornitorrinco,
Exemplos piranha, salamandras, lagarto, garça, canguru,
garoupa. cobra-cega. crocodilo, falcão, beija- lobo-guará,
tartaruga. flor. elefante.
Pele Coberta por Glândulas Seca e - Coberta - Pelos,
escamas produtoras de impermeável por penas glândulas e
muco (queratina) (queratina) queratina
- Glândula
uropígea
Nutrição e - Carnívoros Carnívoros Carnívoros - Carnívoros, - Carnívoros,
Tubo ou herbívoros herbívoros herbívoros e
digestivo ou mista onívoros
- ânus - cloaca
(ósseos) e - ânus e
cloaca cloaca**
(cartilaginosos)
Respiração Por brânquias - Por pulmões e Por Pulmões idem - idem
pela pele - presença de
(cutânea) sacos aéreos
- Os girinos por
brânquias
Circulação - Coração com - Coração com - Coração - Coração - Coração
duas três cavidades: 2 com três com três com três
cavidades: 1 átrios e 1 cavidades: 2 cavidades: 2 cavidades: 2
átrio e 1 ventrículo átrios e 1 átrios e 2 átrios e 2
ventrículo - Dupla e ventrículo* ventrículo ventrículo
- simples e incompleta - Dupla e - Dupla e - Dupla e
completa incompleta completa completa
Reprodução - Fecundação - Fecundação - - - Fecundação
externa externa Fecundação Fecundação interna
(maioria) e - interna interna
interna Desenvolvimento
- podem ser indireto - Ovíparos - Ovíparos - Ovíparos**
ovíparos, (presença de (ovos com (ovos com (ovos com
ovovivíparos metamorfose) casca) casca) casca) e
ou vivíparos vivíparos
* Os crocodilos e os jacarés apresentam 2 ventrículos, mas sua crculação é incompleta
** Os prototérios (Ornitorrinco e Équidna)
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A variação da temperatura do corpo tem dois tipos de denominação. Os vertebrados
podem ser considerados:
- Pecilotérmicos Têm temperatura do corpo variável.
- Homeotérmicos Têm temperatura do corpo constante.
- Ectotérmicos Se aquecem com a temperatura externa.
- Endotérmicos Produzem seu próprio calor.
Sendo assim quem é pecilotérmico acaba sendo ectotérmico e quem é hometérmico,
endotérmico. No primeiro grupo encontramos os peixes, os anfíbios e os répteis, e no segundo,
mamíferos e aves.
Exercícios 3. Unifor-CE Sapos adultos realizam trocas
gasosas com o ambiente utilizando:
1. UEMS Nas alternativas abaixo, indique o a) somente as brânquias;
grupo que deva pertencer um animal com as b) somente os pulmões;
seguintes características: “embrião protegido c) somente a pele;
por ovo de casca dura, respiração pulmonar, d) brânquias e pulmões;
fecundação interna com cópula, presença de e) pulmões e pele.
coluna vertebral, temperatura variável com o
ambiente e mistura do sangue venoso com o 4. PUC-PR Verifique qual dos animais abaixo
arterial.” poderia ser caracterizado pela seguinte
a) das aves d) dos mamíferos descrição:
“Animal vertebrado, cordado, pecilotermo, apresentando
b) dos peixes e) dos répteis
pele sem glândulas, recoberta por grande quantidade de
c) dos anfíbios queratina; na sua circulação sangue arterial com sangue
venoso; seus ovos apresentam casca protetora.”
2. Mackenzie-SP
I. Fecundação interna e desenvolvimento O animal poderia ser:
direto. a) uma rã;
II. Temperatura corporal constante. b) uma sardinha;
III. Presença dos anexos embrionários: c) um pingüim;
âmnio, saco vitelínico e córion. d) um golfinho;
Das características acima, répteis e aves têm e) uma lagartixa.
em comum:
a) apenas I. 5. F.I. Anápolis-GO Todas as características
b) apenas II. abaixo estão presentes nas aves, com
c) apenas III. exceção de:
d) apenas I e III. a) coração com 3 câmaras;
e) apenas II e III. b) temperatura corporal constante;
c) respiração pulmonar;
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d) rim metanefro; 8. UFRS Leia o texto abaixo.
e) fecundação interna. “Pouca gente se dá conta de que o litoral sul do Brasil,
em especial Santa Catarina, é uma das áreas mais
importantes em todo o planeta para a reprodução das
6. PUC-RS INSTRUÇÃO: Para responder à
Baleias. É aqui que a Baleia Franca, um gigante pacífico
questão observar as características e ameaçado de extinção, vem ter seus filhotes e
anatômicas abaixo relacionadas. amamentá-los, de maio a outubro (com o maior número
de avistagens de baleias com filhotes em
1. corpo coberto com pele seca e cornificada;
agosto/setembro).”
2. esqueleto completamente ossificado; Folheto do Projeto Baleia Franca. IWC/Brasil, WDCS.
3. coração com dois átrios e um ventrículo Florianópolis, SC.
parcialmente dividido (ventrículos separados Considere os itens abaixo, que apresentam
só num grupo); possíveis características do grupo a que
4. respiração pulmonar; pertencemos animais acima citados.
5. temperatura corporal variando de acordo I. respiração pulmonar; II. pecilotermia
com o ambiente; III. fecundação interna; IV. ausência de
6. ovos adaptados para o desenvolvimento diafragma.
em terra. Quais estão corretos?
Com estas características, podemos a) Apenas I e II. b) Apenas I e III.
identificar o grupo: c) Apenas II e III. d) Apenas III e IV.
a) dos anfíbios; e) Apenas I, II e IV.
b) dos peixes;
c) das aves; 9. PUC-PR A ilustração representa um dos
d) dos répteis; mascotes da Olimpíada de Sydney 2000.
e) dos marsupiais. Analise as afirmações relacionadas a esse
animal.
7. U.F. Juiz de Fora-MG A função da
reprodução é a perpetuação da espécie.
Considerando o local de fecundação e de
desenvolvimento dos embriões nos animais
é correto afirmar, exceto: I. é um mamífero; II. bota ovos com casca;
a) que os mamíferos monotrematas – III. é cordado; IV. é vertebrado; V. é
ornitorrinco e eqüidna – têm fecundação placentário.
interna e são vivíparos; Estão corretas:
b) que os peixes ósseos podem ter a) todas;
fecundação interna e serem ovíparos; b) apenas I, II, III e IV;
c) que os anfíbios anuros – sapos, rãs e c) apenas II, IV e V;
pererecas – têm fecundação externa e são d) apenas I, II e III;
ovulíparos; e) apenas I, III, IV e V.
d) que as aves têm fecundação interna e são
ovíparas.
Gabarito
1-e, 2-d, 3-e, 4-e, 5-a, 6-d, 7-a, 8-a, 9-b.
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7 – Plantas
7.1 - Criptógamas
7.1.1 - Briófitas
As briófitas (Ex: Musgos) apresentam caulóide, filóide e rizóde, estruturas que não
possuem sistema vascular como nos outros vegetais e são semelhantes a caules, folhas e raízes.
A água e os sais minerais são passados célula a célula por difusão. Essas plantas vivem em
lugares úmidos devido a falta de vasos condutores e de uma efetiva proteção contra perda d`água.
A reprodução dos musgos pode ser sexuada apresentando dois tipos de plantas: o
gametófito que vive mais tempo e produz gametas e o esporófito que dura pouco e produz
esporos, apresentando, portanto, alternância de gerações.
Na reprodução assexuada parte do corpo do vegetal pode dar origem a uma nova planta.
Fig.14 – Represente a reprodução sexuada no quadro acima.
7.1.2 - Pteridófitas
As Pteridófitas (Ex: Samambaias e avencas). Apresentam caules, folhas e raízes
verdadeiras, que apresentam vascularização. Os vasos condutores além de distribuírem a seiva
pela planta permitem maior sustentação, comparando com as briófitas.
Sua reprodução pode ser sexuada ou assexuada. Na reprodução sexuada ocorre algo
semelhante as briófitas, a alternância de gerações. A reprodução assexuada fica caracterizada
quando as plantas se separam formando outras.
Por dependerem da água para sua reprodução sexuada, como acontece nas briófitas,
essas plantas vivem em lugares úmidos.
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Fig.15 – Represente a reprodução sexuada, das pteridófitas, no quadro acima.
7.2 – Fanerógamas
Essas plantas apresentam uma independência da água para reprodução e possuem
embrião protegido por uma semente. Essas características favoreceram o desenvolvimento
dessas plantas no ambiente terrestre. Recebem o nome de fanerógamas por terem suas
estruturas reprodutivas aparentes.
7.2.1 - Gimnospermas
As gimnospermas são reconhecidas por apresentarem sementes “nuas”, desprovidas de
fruto para a sua proteção.
Fig16 – Represente a reprodução das gimnospermas
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7.2.2 - Angiospermas
Plantas que apresentam flores e frutos que protegem as sementes.
7.2.3 – Funções dos órgãos vegetativos das angiospermas
Tronco Sustentação e transporte de substâncias pelos vasos condutores.
Folhas Realizam a fotossíntese, são responsáveis pelas trocas gasosas e participam da
transpiração.
Raízes Têm como função principal a absorção de água e sais minerais, mas também
acumulam reservas nutritivas.
7.2.4 – Órgãos reprodutivos das angiospermas
1- ________________________
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Fonte: Vestibular Unifor-CE
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