A Escola E O Conhecimento
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O documento descreve três concepções predominantes sobre a escola em diferentes momentos da educação brasileira: 1) Otimismo Ingênuo, que via a escola como capaz de alavancar o desenvolvimento da sociedade; 2) Pessimismo Ingênuo, que enxergava a escola como reprodutora de desigualdades sociais; 3) Otimismo Crítico, que reconhece tanto a função conservadora quanto a inovadora da escola.
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Este documento faz parte do acervo do Centro de Referência Paulo Freire e contém informações sobre o acervo, mas não fornece nenhum conteúdo substancial para resumir.
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O documento discute três pontos principais sobre conhecimento e educação. Primeiro, que o conhecimento é um produto cultural e atende a interesses de grupos sociais. Segundo, que a verdade não está escondida para ser descoberta, mas na relação entre sujeito e objeto. Terceiro, que a escola deve ensinar criticidade aos alunos sobre como o conhecimento é produzido, em vez de mitificá-lo.
Palestrante Tio Flávio
Flávio Tófani, conhecido como Tio Flávio, é um palestrante brasileiro renomado. Ele acredita firmemente no poder transformador da educação e usa suas palestras motivacionais para compartilhar lições sobre marketing, gestão de marcas, varejo e empreendedorismo tiradas de sua experiência como professor e das melhores práticas de empresas como a Disney. Tio Flávio já impactou mais de 70.000 pessoas através de seu trabalho e se esforça para levar conhecimento valioso de forma acessível a audi
Os Novos Desafios dos Governos
O documento discute os desafios do setor público na era do conhecimento, incluindo a dificuldade em regular novos modelos de negócios, gerenciar problemas complexos, e manter a prestação de serviços públicos diante de novas tecnologias. Profissionais do direito precisam se adaptar a esta nova realidade desenvolvendo novas habilidades.
Um novo paradigma em educacao
O documento compara a visão "velha" versus a visão "nova" da educação. Na visão velha, o professor é o centro do processo de ensino-aprendizagem, que é passivo e baseado na memorização. Na visão nova, o aluno é o agente ativo de sua própria aprendizagem, com o professor atuando como orientador, em um ambiente colaborativo que incorpora tecnologias e conexões com a comunidade.
CaracteríSticas Do Antigo E Do Novo Paradigma Educacional
O documento compara o paradigma educacional antigo da era industrial com o paradigma novo da era digital. No paradigma antigo, o conhecimento era transmitido pelo professor de forma passiva aos alunos, enquanto no novo paradigma o conhecimento é construído de forma cooperativa pelos alunos e professor de forma ativa. Além disso, no novo paradigma as relações entre estudantes e entre estudantes e professores são pessoais, e a aprendizagem é cooperativa e baseada em equipes.
Em Busca De Um Novo Paradigma Na EducaçAo
O documento discute os novos paradigmas em educação, definindo paradigma e analisando a ruptura do paradigma tradicional em favor de um paradigma emergente. Alguns dos novos paradigmas discutidos incluem: o aluno como construtor do conhecimento, o professor como facilitador, e a escola adotando ambientes de aprendizagem dinâmicos que desenvolvam o pensamento crítico.
Palestra - Mário Sérgio Cortella | DMT Palestras
Mario Sergio Cortella é um filósofo, escritor e palestrante brasileiro. Ele possui mestrado e doutorado em educação pela PUC-SP, onde leciona, e já foi secretário municipal de educação de São Paulo. Cortella ministra palestras sobre temas como ética, valores, liderança e mudança. Ele é considerado o palestrante mais requisitado do Brasil.
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Elaborando conceitos
O documento discute conceitos como preconceito, etnia, raça e racismo. Explica que preconceito é um julgamento prévio negativo sobre alguém diferente, enquanto discriminação é colocar esse preconceito em prática. O preconceito racial é o mais comum e causa problemas graves ao gerar atitudes excludentes. A escola deve combater o preconceito e educar sobre respeito às diferenças.
Instituições sociais
O documento discute instituições sociais como família, escola, religião e governo. Ele define instituições sociais como conjuntos de regras e procedimentos padronizados que são aceitos e sancionados pela sociedade. Em seguida, descreve símbolos, procedimentos e valores associados a cada instituição social principal.
O vendedor de sonhos
O documento discute a coragem de ser imperfeito e como lidar com perdas e fracassos. Ele encoraja ousadia de sonhar para se libertar do conformismo e não cobrar demais de si mesmo ou dos outros. A resenha completa está disponível no blog Resenha Radical.
A escola
A escola surgiu para preparar as crianças para a vida social, transmitindo cultura e valores. Ao longo do tempo, sua função foi ampliada para ensinar novas habilidades exigidas pela sociedade. No entanto, é preciso superar visões que veem alunos e professores em papéis rígidos, e assegurar que a escola esteja articulada com a realidade e valorize a contribuição de todos no processo educativo.
Homenagem à escola Cora Coralina
A escola é um lugar divertido para se estar. As crianças aprendem muitas coisas e fazem novos amigos. Elas gostam de brincar no intervalo e participar de atividades extras.
Instituicoes sociais 2 ano
1) Instituições sociais como Estado, família e escola são estruturas que definem regras e exercem controle social.
2) Famílias podem ser monogâmicas, poligâmicas, nucleares ou extensas e têm funções de reprodução, educação e sustento.
3) Instituições sociais como família estão se adaptando a mudanças como papeis de gênero mais igualitários e aumento de famílias monoparentais.
Modelos epistemológicos competências-4 pilares.
O documento discute diferentes modelos epistemológicos, psicológicos e sociológicos da aprendizagem. Apresenta três modelos epistemológicos: o empirismo, em que o meio social determina as estruturas do conhecimento; o apriorismo, em que a bagagem hereditária já traz os instrumentos do conhecimento; e o construtivismo, no qual o sujeito constrói seus instrumentos de assimilação. Também discute modelos psicológicos como o associacionismo e a psicologia gestaltista, e
A Crise e o Paradigma Educacional Emergente
O documento discute a crise dos paradigmas educacionais e o paradigma emergente. Apresenta como a crise atual coloca em questão os modelos existentes e como isso influencia a educação, levando a uma visão mais crítica, pluralista e contextualizada do conhecimento. Também descreve as mudanças na concepção de educação ao longo do tempo, indo de uma visão individualista e transmissiva para uma visão dialógica, social e voltada à formação integral do estudante.
Instituições sociais - Escola
A educação é vista por Durkheim como uma instituição social fundamental para a formação do indivíduo e a sociedade. Ela objetiva integrar os indivíduos à sociedade através da transmissão de valores e normas, eliminando a distância entre interesses individuais e coletivos. A educação varia de acordo com o contexto social, histórico e cultural, visando manter o modelo de sociedade existente em cada época.
Paradigma Educacional Emergente
O documento discute o paradigma educacional emergente, criticando o ensino mecanizado e propondo uma educação focada no aluno de forma holística. Ele argumenta que a escola deve considerar as necessidades e características individuais de cada estudante ao invés de um ensino padronizado. A aprendizagem é vista como uma construção ativa do conhecimento pelo aluno, não uma transmissão passiva.
Os pensadores da psicologia da educação
B.F. Skinner foi um psicólogo behaviorista americano que estudou o comportamento animal e aplicou seus achados à educação. Jean Piaget foi um psicólogo suíço que estudou o desenvolvimento cognitivo infantil e identificou estágios de pensamento. Lev Vygotsky focou no papel das interações sociais no desenvolvimento e propôs a zona de desenvolvimento proximal.
Educação, paradígmas e tendências
O documento discute três paradigmas educacionais, abordando como cada um enxerga a relação entre o sujeito que aprende e o objeto do conhecimento. Também apresenta três abordagens da filosofia da educação - ontológica, moderna e da comunicação - e três tendências pedagógicas - diretividade, não-diretividade e pedagogia crítica. Defende que educar significa interagir e produzir conhecimento de forma plural.
Modelos pedagógicos e epistemológicos
O documento discute três modelos pedagógicos e seus correspondentes modelos epistemológicos: 1) Pedagogia diretiva associada ao empirismo, onde o meio social determina o conhecimento do aluno; 2) Pedagogia não diretiva associada ao apriorismo, onde o aluno já nasce com os instrumentos do conhecimento; 3) Pedagogia relacional associada ao construtivismo, onde o aluno constrói o conhecimento a partir de sua experiência.
Novos Paradigmas na Educação
A pedogogia relutando em aceitar as tecnologias contemporâneas dentro da escola pode sofrer uma exclusão social. Deve-se haver uma mudança nos paradigmas na educação.
Instituições sociais
O documento discute as principais instituições sociais, incluindo a família, escola, religião, instituições políticas e econômicas. A família é vista como a instituição mais importante por introduzir as crianças na sociedade e ensinar valores. A escola também é importante para a socialização e educação formal. A religião influencia questões morais e políticas, embora sua influência pareça estar declinando. O Estado e partidos políticos compõem as instituições políticas, enquanto bancos e empresas compõem as instituições
Educação, paradigmas e tendências
O documento discute paradigmas e tendências educacionais sob diferentes perspectivas. A psicologia apresenta três paradigmas sobre a relação entre sujeito e objeto do conhecimento: empirismo/comportamentalismo, onde o objeto determina o sujeito; inatismo/não-diretivismo, onde o sujeito determina o objeto; e construtivismo/interacionismo, onde o sujeito e objeto se determinam mutuamente. A filosofia da educação aborda três paradigmas: ontológico, moderno e da comunic
4. slide pensadores introdução
O documento resume as principais ideias de grandes pensadores da educação como Comenius, Rousseau, Pestalozzi, Montessori e Decroly. Comenius defendia a educação universal e um método de ensino que tornasse os conhecimentos mais acessíveis. Pestalozzi acreditava que a escola deveria se inspirar nos princípios do lar. Montessori valorizava a educação pelos sentidos. E Decroly defendia um método centrado no aluno e nos seus interesses.
Os paradigmas em educação
O documento discute os paradigmas educacionais cartesiano e holístico. Apresenta como o paradigma cartesiano, com sua visão mecanicista e fragmentada do mundo, está em crise e como o paradigma holístico, com sua visão sistêmica e complexa, tem emergido como um novo modelo educacional. Também reflete sobre como esses paradigmas influenciam a postura do professor e o processo de ensino-aprendizagem.
Analise de pensamento de dois grandes autores
O documento analisa as teorias educacionais de Demerval Saviani e José Carlos Libâneo. Saviani vê a escola como um instrumento para combater a exclusão social e garantir o acesso igualitário ao ensino. Libâneo defende uma educação politicamente comprometida com a redução das desigualdades sociais e a transformação da sociedade. Ambos criticam as teorias não-críticas que ignoram os determinantes sociais da educação.
Pedagogia liberal
A Pedagogia Liberal defende os ideais do capitalismo e da propriedade privada, enfatizando a liberdade e os direitos individuais. Ela manteve o status quo entre 1549-1985 e inclui quatro tendências: Tradicional, Escola Nova Diretiva, Escola Nova Não-diretiva e Tecnicista. Já a Pedagogia Progressista vê a escola como espaço de transformação social entre 1960-1990, tendo três tendências: Libertária, Libertadora e Histórico-crítica.
Tendencia filosofica redentora
Existem três principais tendências filosóficas sobre o papel da educação na sociedade: 1) Educação como redentora da sociedade, visando integrar indivíduos de forma harmônica; 2) Educação como reprodução da sociedade, preparando os alunos para perpetuar o status quo; 3) Educação como transformadora da sociedade, servindo como meio para realizar projetos sociais democratizadores.
FILOSOFIA DA EDUCACAO - AULA 1 2016.pptx
O documento discute teorias da educação e tendências pedagógicas, abordando:
1) Teorias não-críticas (redentoras) e críticas (reprodutivistas e transformadoras);
2) Tendências pedagógicas liberais e progressistas;
3) Pressupostos filosóficos da educação como antropológicos, epistemológicos, axiológicos e políticos.
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A escola
A escola surgiu para preparar as crianças para a vida social, transmitindo cultura e valores. Ao longo do tempo, sua função foi ampliada para ensinar novas habilidades exigidas pela sociedade. No entanto, é preciso superar visões que veem alunos e professores em papéis rígidos, e assegurar que a escola esteja articulada com a realidade e valorize a contribuição de todos no processo educativo.
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2) Famílias podem ser monogâmicas, poligâmicas, nucleares ou extensas e têm funções de reprodução, educação e sustento.
3) Instituições sociais como família estão se adaptando a mudanças como papeis de gênero mais igualitários e aumento de famílias monoparentais.
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A Crise e o Paradigma Educacional Emergente
O documento discute a crise dos paradigmas educacionais e o paradigma emergente. Apresenta como a crise atual coloca em questão os modelos existentes e como isso influencia a educação, levando a uma visão mais crítica, pluralista e contextualizada do conhecimento. Também descreve as mudanças na concepção de educação ao longo do tempo, indo de uma visão individualista e transmissiva para uma visão dialógica, social e voltada à formação integral do estudante.
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A educação é vista por Durkheim como uma instituição social fundamental para a formação do indivíduo e a sociedade. Ela objetiva integrar os indivíduos à sociedade através da transmissão de valores e normas, eliminando a distância entre interesses individuais e coletivos. A educação varia de acordo com o contexto social, histórico e cultural, visando manter o modelo de sociedade existente em cada época.
Paradigma Educacional Emergente
O documento discute o paradigma educacional emergente, criticando o ensino mecanizado e propondo uma educação focada no aluno de forma holística. Ele argumenta que a escola deve considerar as necessidades e características individuais de cada estudante ao invés de um ensino padronizado. A aprendizagem é vista como uma construção ativa do conhecimento pelo aluno, não uma transmissão passiva.
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B.F. Skinner foi um psicólogo behaviorista americano que estudou o comportamento animal e aplicou seus achados à educação. Jean Piaget foi um psicólogo suíço que estudou o desenvolvimento cognitivo infantil e identificou estágios de pensamento. Lev Vygotsky focou no papel das interações sociais no desenvolvimento e propôs a zona de desenvolvimento proximal.
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Escola Virtual - Fundação Bradesco - ITIL - Gabriel Faustino.pdf
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A Escola E O Conhecimento
- 1. A Escola e o Conhecimento Eneida Foelkel Joelma Santucci Teresa Volpi
- 3. Três concepções Posturas predominantes em vários momentos da nossa Educação
- 6. Sociedade Escola
- 11. Sociedade Escola