O documento discute a importância da interdisciplinaridade na escola, definida como a eliminação de barreiras entre disciplinas e entre profissionais da escola para que possam se conhecer melhor, trocar conhecimentos e experiências, e se envolver em projetos comuns. Também ressalta a necessidade de conhecer as culturas locais e de outros lugares, e que a interdisciplinaridade requer não apenas uma matriz integrada de disciplinas, mas ações reais que integrem as disciplinas. A construção de um currículo interdisciplinar requer tempo para pesquisa

1. A atitude interdisciplinar significa não só eliminar as barreiras entre
as disciplinas, mas também as barreiras entre as pessoas, de modo que os
profissionais da escola busquem alternativas para se conhecerem mais e
melhor, troquem conhecimentos e experiências entre si, tenham humildade
diante da limitação do próprio saber, envolvam-se e comprometam-se em
projetos comuns, modifiquem seus hábitos já estabelecidos em relação à
busca do conhecimento, perguntando, duvidando, dialogando consigo
mesmos.
Trata-se, portanto, de um modo de proceder intelectualmente, de uma
prática de trabalho científico, profissional, de construção coletiva do conhecimento.
A cultura brasileira está presente em nossas salas de aulas, mas talvez ainda faltasse
um trabalho cultural com respeito ás culturas local sem esquecer que é necessário
conhecer as culturas de outros lugares.
O que vai caracterizar a interdisciplinaridade é a INTENSIDADE e o grau de
INTEGRAÇÃO real das disciplinas. Ou seja, não basta uma matriz integrada, mas
como disse anteriormente, ações que integrem as disciplinas.
Para a construção de um currículo integrado faz-se necessário um tempo considerável
de pesquisa, para a construção de temáticas desencadeadoras, que nem sempre é fácil,
pela falta de tempos dos docentes, pelas dificuldades de romper os caminhos traçados
pelo currículo tradicional, as ações interdisciplinares necessárias para a composição de
um currículo integrado são muitas, e perpassam desde dificuldades da pesquisa, e da
elaboração das aulas.
A construção de um currículo integrado corresponde, de certa maneira, a tentativa de
dar respostas às velhas perguntas dos alunos, como por exemplo: para que serve estudar
isto?
Esta é uma, de muitas questões que surgiram devido à fragmentação do conhecimento,
que ocorreu pelo crescente das necessidades tecno-cientifícas, que desencadeou a perda
das características reflexivas do saber de períodos anteriores a clara divisão disciplinar.
Assim, a interdisciplinaridade visa uma integração relacional dos conteúdos estabelece
uma constante critica e reflexiva quanto à tarefa de educar.