Arte e Ciências nos Anos Iniciais

116
Conteúdos da Disciplina de Arte – Anos iniciais
1º ANO

Conteúdos – 1º Trimestre
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As quatro linguagens artísticas: Artes visuais, dança, musica e teatro
O ser humano como produtor de arte;
Cores primárias e cores secundárias.
Cores quentes e frias
Datas comemorativas;

Objetivos
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Elementos geométricos; Textura artificial: aquilo que a criança cria,
utilizando diferentes materiais;
Texturas naturais: elementos encontrados na natureza (casca de árvores,
folhas,
argila, terra, areia);
Esculturas (argila, sucatas, massa de modelar);

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•

Leitura de imagem e sua representação;
Ilustração;
Cartazes;
Origami (dobraduras);
Proporção do corpo;
Estilo abstrato (ponto, linha e cor);

•

Promover a interação entre as diversas linguagens da arte;
Proporcionar ao educando a compreensão da arte como um fato
histórico contextualizado nas diversas culturas, buscando e
organizando informações sobre a mesma.

Objetivos
•
•
•


histórico
contextualizado nas diversas culturas, buscando e organizando
informações sobre a mesma.

Objetivos
•
•


117

2º ANO

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•

As quatro linguagens artísticas: Artes visuais, dança, musica e teatro;
As cores e suas classificações;
Ilustração;
Cartazes;

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Origami (dobraduras);
Proporção do corpo;
História do surgimento da Arte-desenho das cavernas:com carvão, terra
com cola;
Formas horizontais e verticais;

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•
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Desenho de observação, com objeto dentro e fora da sala;

Objetivos
•
•

Conteúdos - 2º Trimestre

Proporcionar a oportunidade de vivenciar um encontro ativo com
as obras de arte e artistas;
Interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados
em arte.

Objetivos
•
•


Proporcionar a oportunidade de vivenciar um encontro ativo
com as obras de arte e artistas;
em arte.

Objetivos
•
•

Proporcionar a oportunidade de vivenciar um encontro ativo
com as obras de arte e artistas;
em arte.

118

3º ANO
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•
•
•

As cores e suas classificações;
Desenhos de observação com luz, sombra e volume, usando qualquer
objeto da sala ou composição através de uma janela de cartolina,
observando a natureza;

•

Textura natural (tipos de pedras e cores) e artificial (concreto celular,
sabonetes,
velas, sucatas, trabalhando alto e baixo relevo);
Esculturas bidimensionais e tridimensionais (argila, madeira, sucata)
História do surgimento da Arte-desenho das cavernas:com carvão, terra
com cola;

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Conteúdos - 3º Trimestre
Formas horizontais e verticais;
Desenho de observação, com objeto dentro e fora da sala;

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•
•

•
•

Objetivos
histórico.
contextualizado nas diversas culturas, buscando e organizando
informações sobre a mesma.
Proporcionar a descoberta de novas cores e tons. Explicitar a
origem das cores, proporcionar momentos de descoberta,
explorar a criatividade.

Objetivos
Proporcionar a descoberta de novas cores e tons. Explicar a

Objetivos
Proporcionar a descoberta de novas cores e tons. Explicar a

119
4ºANO
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•
•
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Conteúdo – 1º Trimestre
As quatro linguagens artísticas: Artes visuais, dança, música e teatro;
Presença da arte em culturas diferentes.
Importância da arte brasileira e da presença de estrangeiros na produção
artística do Brasil.
Desenho, luz, sombra, ponto, linha, espaço;
Artistas Brasileiros;

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Formas e cores na pintura;
Sólidos geométricos;
Pintura primitiva, indígena;
Elementos visuais e estéticos na produção de trabalhos;

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•

Linhas, formas e cores;
Esculturas – materiais, artistas e suas produções;

•

•

•

Objetivos
Propor uma ação educativa integrada, em que as diferentes
linguagens e formas de expressão artística possibilitem a
formação de crianças e jovens mais críticos esteticamente e
culturalmente, além de oportunizar experiências que
desenvolvam a criatividade e a sensibilidade através do olhar
artístico.

Objetivos
Proporcionar uma ação educativa integrada, em que as
diferentes linguagens e formas de expressão artística
possibilitem a formação de crianças e jovens mais críticos
esteticamente e culturalmente, além de oportunizar experiências
que desenvolvam a criatividade e a sensibilidade através do
olhar artístico.

Objetivos
Proporcionar uma ação educativa integrada, em que as diferentes
artístico.

120
5º ANO

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•
•
•

Desenhos, Luz, sombra, ponto, linha, espaço, volume, forma
geométricas;
Cores, textura;
Ilustração de Texto;
Palavras, letras e números ilustrativos;

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•
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•
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•

Onomatopeias, Tipos de balão de história em quadrinho;
História em quadrinho;
Expressões faciais, caricatura;
Arte brasileira;
Pintura primitiva, indígena;

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•
•
•
•

Esculturas – materiais, artistas e suas produções;
Sólidos geométricos;
Artistas modernistas;
Desenhos e gravuras;
Datas comemorativas.

•
•

•

•

•

Objetivo
desenvolva0m a criatividade e a sensibilidade através do olhar
artístico.

Objetivo
artístico.

Objetivo
artístico.

121
CONTEÚDOS DA DISCIPLINA DE CIÊNCIAS
1º ANO
CONTEÚDOS – 1º TRIMESTRE
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•
•

Cuidados com nosso corpo
Cuidados com nossas casas
Cuidados com a escola e comunidade

OBJETIVOS
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•
•

Paisagem local
Preservação ambiental
Preservação dos espaços coletivos e do patrimônio
lixo

OBJETIVOS
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•
•

A Terra
O Céu
O Sol a lua e as estrelas
A Água
O Ar

Reconhecer hábitos de higiene que promovam a saúde e o bem
estar tais como: banho diário, escovar dentes, cortar cabelos e
unhas.
Despertar no aluno o interesse pela manutenção dos ambientes
onde vivemos

Incentivar e promover o trabalho coletivo e a cooperação entre os
alunos, no sentido de alcançar a preservação e a manutenção do
meio ambiente.
Compreender que os problemas ambientais interferem na
qualidade de vida das pessoas.
Possibilitar aos alunos oportunidades para que modifiquem
atitudes e práticas pessoais adotando posturas na escola, em casa e
em sua comunidade que os levem a pensar na necessidade da
preservação do meio ambiente e dos espaços coletivos.
Conscientizar o aluno para a necessidade de pensar no problema
do lixo, nas formas de coleta e destino do mesmo, na reciclagem,
nos comportamentos responsáveis de “produção” e “destino” do
lixo, na escola, em casa e espaços em comum.
OBJETIVOS

•
•
•

Identificar a terra como o planeta que habitamos.
Estabelecer relações entre os fenômenos da natureza relacionados
a astronomia
Reconhecer a importância da água e do ar em nossas vidas.

122
2º ANO
CONTEÚDOS- 1º TRIMESTRE
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•
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•
•
•

O planeta terra
Os ambientes da terra
Zona Rural e Zona Urbana
Introdução ao meio ambiente
O meio ambiente e o homem
Os seres vivos no ambiente

OBJETIVOS
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•

CONTEÚDOS-2º TRIMESTRE
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•

Os seres vivos no ambiente
Os animais
Animais domésticos
Animais selvagens
Vegetais.

OBJETIVOS
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•
•

O corpo humano
Partes do corpo humano
Cuidados com o corpo

Reconhecer a terra como o planeta onde vivemos;
Identificar os ambientes da terra bem como importância de cada
um;
Construir critérios de observação do espaço urbano.
Identificar vestígios do passado na cidade atual.
Reconhecer, na paisagem local e no lugar em que vivemos, as
diferentes manifestações da natureza.
Conscientizar os alunos da necessidade de preservação do meio
ambiente;
Reconhecer a importância de uma atitude responsável de cuidado
com o meio em que vivem, evitando o desperdício e percebendo
os cuidados que se deve ter na preservação e na manutenção da
natureza;
Valorizar de formas não-predatórias de exploração, transformação
e uso dos recursos naturais.

Identificar os seres vivos existente no nosso meio;
Identificar a presença de seres vivos e componentes não- vivos em
diferentes ambientes.
Identificar as diferenças entre os seres vivos;
Diferenciar os seres vivos animais dos vegetais;
Diferenciar animais domésticos de animais selvagens.
Reconhecer a importância dos vegetais.
OBJETIVOS

•
•

Compreender que o homem é um animal, porem diferente dos
demais.
Compreender que o corpo humano é constituído por diversos

123
•
•

Os dentes
Vacinação

•
•

sistemas e órgãos em que cada um exerce sua função.
Conhecer a necessidade de cuidar bem do corpo.
Reconhecer a importância da vacinação.

3º ANO
•
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•
•
•

Partes do corpo humano.
Funcionamento do corpo humano.
Os Sentidos.
Funcionamento dos órgãos e dos sentidos.
Importância dos sentidos.

OBJETIVOS
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•

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•

•
•
•
•
•
•

Alimentos naturais e alimentos industrializados.
Vamos nos mexer.
Cuidado com a postura.
Higiene.
Importância da Vacinação.
Cuidado com os dentes.

OBJETIVOS
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•
•

•
•
•
•
•
•

Importância da preservação ambiental.
Seres vivos e não vivos.
os vegetais.
Reconhecendo as plantas.
Partes das plantas.
Importância das plantas.

Reconhecer as partes do corpo humano.
Compreender o corpo humano como um todo integrado e os
órgãos.
Identificar os órgãos dos sentidos e seu funcionamento.
Conhecer a importância dos órgãos dos sentidos para nossa
sobrevivência.

Associar os sentidos à percepção do ambiente em que estamos
inseridos e dos perigos que nos cerca
Relacionar os sentidos ao cérebro.
Compreender a importância dos cuidados com o corpo para
a manutenção da saúde.

OBJETIVOS
•
•
•
•
•

Compreender a importância da preservação do meio ambiente em
nossa vida.
Identificar a presença de seres vivos e componentes não- vivos em
diferentes ambientes.
Identificar as diversas partes das plantas.
Reconhecer a importância das plantas.
Identificar alguns tipos de plantas.

124
•
•
•
•
•

Animais invertebrados e vertebrados .
Diferenças entre os animais.
Ambiente dos animais.
Animais domésticos e selvagens.
Importância dos animais.

•
•
•

•
•
•
•
•

Diferenciar as funções das partes da plantas.
Incentivar a Preservação das plantas.
Compreender que os animais são seres vivos, suas diferentes
características de locomoção, reprodução e alimentação, seus
diferentes “habitat”, classificá-los de acordo com o meio onde
vivem.
Identificar as formas de nascimentos dos animais.
Perceber que todos os animais são importantes em uma cadeia
alimentar.
Reconhecer que os animais são importantes para o homem,
identificando o que eles nos oferecem.
Diferenciar animais domésticos de animais selvagens.
Identificar animais peçonhentos e que podem transmitir doenças.

4º ANO
•
•
•
•
•

Os astros do Universo
Sistema solar.
Como se formou o planeta Terra?
Camadas da terra.
Biosfera: Lugar de vida na terra

OBJETIVOS
•
•
•
•

Conhecer os principais astros do Sistema Solar e suas respectivas
características.
Compreender o planeta Terra e suas características.
Reconhecer a terra como o planeta onde vivemos.
Identificar os ambientes da terra bem como a importância de cada
um

125

•
•
•
•
•
•
•
•

O solo
Tipos de solo
Estrutura do solo
Animais que vivem no solo
O solo contaminado.
O ar atmosférico.
Importância do ar.
Ar poluído.

OBJETIVOS
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•
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•
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•

•
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•
•
•
•

Composição química da água.
Estados físicos da água.
Importância da água para a vida na terra.
Propriedades da água.
Tratamento e abastecimento da água .
Poluição da água.
Equilíbrio e desequilíbrio ambiental.
Cadeias e teias alimentares.
Preservação ambiental.
Lixo.
Reciclagem.
O desequilíbrio ambiental e a saúde humana.

Reconhecer os tipos de solos.
Reconhecer a importância do solo para os seres vivos.
Compreender a importância da preservação do solo.
Entender a importância da preservação do solo.
Observa através de experimentos que o ar existe e possui várias
propriedades.
Reconhecer a importância do ar para os seres vivos.
Identificar agentes poluidores do ar bem como doenças
transmitidas através do ar poluído;
Reconhecer os benefícios da água na saúde, agricultura e para os
animais.

OBJETIVOS
•
•
•
•
•
•

•

•
•

Identificar as características da água.
Identificar os estados físicos da água e suas mudanças .
Compreender a necessidade de tratamento da água desde a
captação até a distribuição.
Sensibilizar os alunos para a importância da preservação da água
potável.
Reconhecer a importância da preservação da natureza, das cadeias
e teias alimentares.
Identificar doenças decorrentes do desequilíbrio ambiental.
Reconhecer a importância de uma atitude responsável de cuidado
com o meio em que vivemos, evitando desperdício e percebendo
os cuidados que se deve ter na preservação e na manutenção da
natureza.
Entender o significado de conservação e ambiente.
Explorar diferentes maneiras de reaproveitar os diferentes
materiais.

126
•

Refletir sobre a questão do lixo na sociedade atual .

5º ANO
CONTEÚDO -1º TRIMESTRE
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Como tudo começou.
Organização do corpo humano.
A célula, os tecidos e os órgãos.
Os sistemas do corpo humano.
O sistema digestório.
Os alimentos.
Importância dos alimentos.
O processo de digestão dos alimentos.
Doenças do sistema digestório.

OBJETIVOS
•
•
•
•
•
•

Compreender a origem da espécie humana.
Compreender a constituição e a organização do corpo humano.
Identificar a célula como a unidade estrutural que compõe todos os
seres vivos.
Entender que os seres vivos surgem de um desenvolvimento e
agrupamento celular.
Entender a constituição e a função do sistema digestivo.
Conhecer melhor os alimentos, bem como o processo de digestão.

CONTEÚDOS - 2º TRIMESTRE
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Sistema respiratório.
Órgãos do sistema respiratório.
Importância dos pulmões.
Sistema circulatório.
Órgãos do sistema circulatório.
O coração.
Sistema excretor.
Órgãos do sistema excretor.
A pele .
Os rins.


OBJETIVOS
•
•
•

•
•
•
•
•

Enumerar os órgãos do sistema respiratório.
Entender o funcionamento do sistema respiratório destacando o
papel dos pulmões.
Relacionar a circulação ao funcionamento do organismo.
Perceber o funcionamento da circulação por meio de uma
atividade física.
Entender a função do coração e demais vasos sanguíneos.
Importância do sangue.
Entender o papel do sistema excretor bem como a importância da
excreção da urina.
Entender o papel dos rins como filtrador do sangue bem como a
importância deste fenômeno.
OBJETIVOS

127
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Estrutura do sistema esquelético.
Estrutura dos músculos.
Os movimentos.
Cuidados com o esqueleto e músculos.
Importância do esqueleto e dos músculos.
Diferenças entre homens e mulheres
As mudanças típicas da adolescência.
Fecundação e gravidez.
Sistema nervoso.
Os cincos sentidos.

•
•
•

Entender a ação integrada entre os sistema locomotor e muscular
na movimentação do corpo.
Compreender o processo da reprodução, destacando as principais
diferenças entre os sistemas reprodutores masculino e feminino.
Entender a ação dos sistemas nervoso e endócrino no comando
do nosso organismo, bem como funcionamento dos órgãos dos
sentidos.

CONTEÚDOS DA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA
1º ANO
•
•

Funções psicomotoras.
Brinquedos cantados

OBJETIVOS
•

•

•
•
•
•

Expressão corporal: com diferentes ritmos de danças;
Esquema corporal.
Percepção Corporal.
Atividades lúdicas;
Jogos recreativos e cooperativos;

OBJETIVOS
•
•
•

•

Futsal, basquete, vólei, futebol, handebol e atletismo.

Visar o desenvolvimento da criança no aspecto biológico,
psicológico e sociocultural.

Desenvolvimento corporal: percepção do corpo e da imagem e do
esquema corporal.
Desenvolvimento da expressão corporal, criatividade ritmo.
Proporcionar vivência de vários tipos de atividades lúdicas e jogos.

OBJETIVOS
•

Vivenciar de forma lúdica as várias modalidades pré-desportivas
existentes.

128
2º ANO
•
•

Funções psicomotoras
Brinquedos cantados

OBJETIVOS
•

CONTEÚDOS – 2 º TRIMESTRE
•

•
•
•
•

Expressão corporal: com diferentes ritmos de danças;
Esquema corporal.
Percepção Corporal.
Atividades lúdicas;
Jogos recreativos e cooperativos;

OBJETIVOS
•
•
•

CONTEÚDOS – 3 TRIMESTRE
•

Futsal, basquete, vólei, futebol, handebol e atletismo.

Visa o desenvolvimento da criança no aspecto biológico,
psicológico e sociocultural.

Desenvolvimento corporal: percepção do corpo e da imagem e do
esquema corporal.
Desenvolvimento da expressão corporal, criatividade ritmo.
Proporcionar vivência de vários tipos de atividades lúdicas e
jogos.

OBJETIVOS
•

Vivenciar de forma lúdica as várias modalidades pré-desportivas
existentes

3º ANO
CONEÚDOS – 1 º TRIMESTRE
•
•
•

Brinquedos cantados.
Exercícios educativos.
Brincadeiras de concentração e atenção

0BJETIVOS
•
•

Desenvolver a atenção, concentração e percepção através de jogos
e brincadeiras;
Estimular o tato a visão, a audição e o paladar;

129

•
•

•

História dos jogos cooperativos.
Fundamentos lúdicos dos jogos cooperativos.
Jogos pré-desportivos

OBJETIVOS
•
•
•

Trabalhar a socialização entre as crianças, estimulando a
autoestima e a segurança.
Aquisição da capacidade de cooperação em trabalhos em grupos.
Coordenação, força, resistência, velocidade, flexibilidade.

•

Jogos pré-desportivos

OBJETIVOS
•

Coordenação, força, resistência, velocidade, flexibilidade.

4º ANO
•
•
•
•

•

Jogos de tabuleiro
Jogos populares
Fundamentos:
História do Handebol
Regras do Handebol

OBJETIVOS
•
•

Trabalhar a socialização entre as crianças.
Trabalhar com as crianças a iniciação das modalidades esportivas
e coletivas.

•
•
•
•
•

Fundamentos de jogos
História do Vôlei e das lutas
Regras do Vôlei e das lutas:
Capoeira
Judô

•

Fundamentos do basquete, futsal e atletismo;

OBJETIVOS
•

•
•

e coletivas.
Estabelecer relação entre esporte e lazer.
Estabelecer noções de regras coletivas e limites.

OBJETIVOS

•


130
•

•

História e regras do basquete, futsal e atletismo.
Desenvolver a parte esportiva com estimulo ao desporto.

•
•

e coletivas.
Estabelecer relação entre esporte e lazer.

5º ANO
•

•
•
•

Jogos de tabuleiro
Jogos populares
História do Handebol
Regras do Handebol

OBJETIVOS
•
•


•
•
•
•
•

Fundamentos
História do Vôlei e das lutas
Regras do Vôlei e das lutas
Capoeira
Judo

OBJETIVOS

•
•

•
•

Fundamentos do basquete, futsal e atletismo;
História e regras do basquete, futsal e atletismo.

Trabalhar a socialização entre as crianças.
e coletivas.

Relacionar esporte e lazer.

OBJETIVOS
•
•
•
•

Relacionar esporte e lazer.
Desenvolver a parte esportiva com estímulo ao desporto

Obs.: Os conteúdos iguais distribuídos nos anos devem ser trabalhados com níveis de aprofundamentos diferentes.

131

CONTEÚDOS DA DISCIPLINA DE ENSINO RELIGIOSO
1ºANO
•
•
•

Cada pessoa tem o seu jeito de ser e acreditar.
Os nomes são importantes, porque identificam as diferenças com as
pessoas.
Orientações para o relacionamento com o outro.

OBJETIVOS
•
•

•

A religião na vida das pessoas e sua contribuição para preservação da
mesma.

•

A religião e a prática do bem como base estrutural da presença de
Deus

•

OBJETIVOS
•
•
•

•

Estrutura familiar

•

A religião e a prática do bem como base estrutural da presença de
Deus.

•

Compreender que o relacionamento com o outro é permeado por
valores.
Partilhar e conviver respeitando as pessoas, construindo um ambiente
de paz.

Compreender que a família é a base de tudo.
Conhecer a base da religiosidade, na qual sua família é estruturada.
de paz.

OBJETIVOS
•
•
•

Conhecer a base da religiosidade, na qual sua família é estruturada.
de paz.

132
2º ANO

OBJETIVOS

•

Reconhecer a diversidade religiosa e o conceito de família.

•

•

Valores.

•
•

•
•

Observar as práticas religiosas que são diferentes, e que são
elaboradas, pelos diferentes grupos religiosos.
Cada pessoa tem o seu jeito de ser e acreditar.
valores

OBJETIVOS
•

Observar as práticas religiosas que são diferentes, e que são
elaboradas, pelos diferentes grupos religiosos.

•

Reconhecer as manifestações culturais e as tradições religiosas.
Valores.

valores

•
•

Reconhecer as manifestações culturais e as tradições religiosas.
Conhecer as tradições religiosas da comunidade local respeitando
suas diversidades.

OBJETIVOS
•
•

Perceber que as tradições religiosas se fundamentam nos textos
sagrados.
Entender que as tradições e manifestações religiosas dão sentido à
vida e contribuem para um mundo fraterno.

3º ANO
•
•

mesma.
Destacar os valores básicos essenciais para a formação do caráter.

OBJETIVOS
•
•

Saber diferenciar o certo do errado.

133
•

Eu sou eu com o outro.

•

•
•
•

mesma.
Destacar os valores básicos essenciais para a formação do caráter.
Eu sou eu com o outro.

OBJETIVOS
•
•
•

•
•

Relacionar-se e conviver bem com os colegas no ambiente escolar.


OBJETIVOS
•
•
•


•

valores.

•

Os valores humanizam.
Valores e sub-valores como formação do caráter humano.

Reconhecer a importância da religiosidade na convivência familiar.

4º ANO
•
•

•

mesma.
Contribuir para essa preservação.
Práticas do bem

OBJETIVOS
•


•
•

Descobrir meios para preservação do meio ambiente.
Desenvolver atos e atitudes de cuidado e respeito ao próprio corpo e
ao meio em que vive.

134
•
•
•

mesma.
Contribuir para essa preservação.
Prática do bem

OBJETIVOS
•


•
•

Descobrir meios para preservação do meio ambiente.
Desenvolver atos e atitudes de cuidado e respeito ao próprio corpo e
ao meio em que vive.

•
•

Valorizar o ser humano como um todo, pois ele é parte da sociedade
e vive contribuindo no sentido de preservar os valores, a ética e a
cidadania.
Ritos e festas religiosas.

OBJETIVOS
•

Socializar os valores éticos e a cidadania como ponto de partida para
uma sociedade mais justa e humana.

•

Conhecer e entender os rituais como práticas religiosas.

5º ANO
•
•
•

Intolerância religiosa - colaborar para combater este tipo de
comportamento.
Saber ouvir e respeitar as diferenças e deferentes posições religiosas
das pessoas com as quais convivemos.
Os acontecimentos religiosos.

OBJETIVOS
•

Compreender e respeitar a diversidade.

•

Conhecer as diferentes celebrações e práticas religiosas.

•

Perceber nos textos sagrados propostas de valorização da vida e
construção da cidadania.

•

Reconhecer o conjunto de muitas crenças que orientam a vida do
sujeito nas tradições religiosas.

•

Principais datas religiosas, festas e comemorações realizadas no

OBJETIVOS
•
•

Conhecer as representações das tradições religiosas.
Disciplinas de contato: História, Geografia,Língua Portuguesa.

135
município.
•
•
•

Valores, ética e cidadania.
Textos destacando valores em geral. (Preparação para a vida).
Mensagens trabalhando a autoestima.

•
•
•

Saber ouvir e respeitar as diferenças e deferentes posições religiosas
das pessoas com as quais convivemos.
Valores, ética e cidadania.
Mensagens trabalhando a autoestima.

OBJETIVOS
•
•
•

Conhecer as diferentes celebrações e práticas religiosas.
As representações das tradições religiosas.
Disciplinas de contato: História,Geografia e Língua Portuguesa

CONTEÚDOS DA DISIPLINA DE HISTÓRIA
1º ANO
•
•
•
•
•
•
•
•

Respeito as características pessoais relacionadas ao gênero, etnia,
peso, estatura, etc..
Conhecimento e respeito a utilização de algumas regras elementares
do convívio social;
Eu e minha família;
Escola
A história das crianças de hoje e do passado.
Histórias infantis
Datas comemorativas
Nosso calendário.

CONTEÚDOS
•
•

Identificar seu próprio grupo de convívio e as relações que
estabelecem com seus pares .
Organizar alguns repertórios históricos-culturais que lhes permitam
localizar acontecimentos numa multiplicidade de tempo, de modo a
formular explicações para algumas questões do presente e do passado.

136
•
•
•

•

Diálogo como forma de lidar com os conflitos;
Modo de ser de alguns grupos sociais;
Convivência (cortesia, solidariedade, respeito, cooperação,
organização, ser educado com o outro);
Direito e deveres das crianças;
Diferentes tipos de família;
Relações de parentesco: irmãos, pais, tios, primos, avós, costumes
familiares.
Rua, Bairro e Município ( localização entre os outros municípios).

•
•
•
•
•
•

O tempo e o relógio.
O dia a dia das crianças.
Os anos e suas unidades.
O tempo do Sol, o tempo da lua, o tempo da chuva.
Considerar o tempo no campo e o tempo na cidade
Espaço e paisagem

•
•
•

CONTEÚDOS
•
•

•
•
•

Participar de tarefas grupais que convidem ao intercâmbio de
opiniões,à consideração de diferentes pontos de vista e à
necessidade de busca de consensos.
Considerar as diferenças étnicas do Município e suas relações com
o nome de cada um.

OBJETIVOS
Identificar e valorizar diferentes formas de convívio social
compartilhadas nas brincadeiras, nos jogos e nas festas, no presente e
em diferentes tempos.
Reconhecer mudanças e permanências nesses hábitos culturais e
registrar suas relações com grupos, elementos culturais e marcadores
de tempo.
Participar de ações que favoreçam o compromisso com os outros, o
meio ambiente.

2º ANO
•
•
•
•

Documentos (certidão de nascimento, fotografias familiares, cartão
de vacina)
Álbum de família e noção de duração
Considerar a diversidade étnica e o conceito de família
Toda família tem uma história

CONTEÚDOS
•

Ler diferentes tipos de documentos históricos.

•

Conhecer e relacionar dimensões temporais simples a partir de
noções conceituais básicas: tempo,espaço, duração e cultura.
Conhecer a própria história, a origem do próprio nome e a identidade,

•

137
•
•

estabelecer relações com a de outras pessoas, descobrir semelhanças e
diferenças, aprender a respeitar as características étnico-culturais de
cada um, desenvolver a auto-estima;

Direitos das crianças
Datas comemorativas

•

•
•
•
•
•

A escola, rua, bairro.
Comunidade, espaço rural e urbano.
História do Município.( atividades econômicas)
Passagem do tempo
Brinquedos e brincadeiras;
Meios de comunicações.

CONTEÚDOS
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Meios de transporte.
Industrialização
Meio ambiente.
Povos Indígenas no Estado.
Cultura Afro-brasileira.
Festas e tradições

Reconhecer e entender a importância da escola seu funcionamento e
organização; sua evolução e as normas de convivência social.
Perceber as mudanças de comportamento entre o passado e os dias de
hoje; valorizar a forma lúdica como auxiliar no desenvolvimento.

CONTEÚDOS
•
•

Entender a importância do desenvolvimento industrial e suas
implicações para o meio ambiente.
Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade ,
reconhecendo-a como um direito dos povos indígenas e dos afrodescendentes , como um elemento de fortalecimento da democracia.

3º ANO
•
•

Documentos (certidão de nascimento, fotografias; Famílias)
História e vida da família.

OBJETIVOS
•
•

Identificar a procedência geográfica cultural de suas famílias e as
histórias envolvidas nos deslocamentos e nos processos de fixação.
Exercitar diferentes tipos de descrições, narrativas e registros.

138
•
•
•

•

A escola, rua, bairro, espaço rural.
Meios de transporte.
História do município (Quilombolas no município)
Pecuária e agricultura.

OBJETIVOS
•
•

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•
•

OBJETIVOS
•

A escola, rua, bairro, espaço rural.
Industrialização
Grandes propriedades: o fim das florestas?
Meio Ambiente.
Povos indígenas no estado.
Cultura geral do Brasil
Imigrantes Europeus. (portugueses)

Reconhecer a escola como espaço de aprendizagens cognitiva, afetiva
e social.
Conhecer a história do Município , fazendo uma linha do tempo te os
dias de hoje e suas atividades econômicas.

•
•

Entender a importância do desenvolvimento industrial e suas
implicações para o meio ambiente, suas causas e consequências.
Identificar as populações nativas, seu modo de vida e os confrontos
com populações européias.
Identificar o momento de chegada e formas de dominação dos
portugueses em território municipal.

4º ANO
•
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•

Cidadania
Direitos humanos
Relações de trabalho como relações , econômicas e de poder.
Os três poderes
Datas comemorativas

CONTEÚDOS
•

•
•

História do município. Aspectos Econômicos e Sociais
Industrialização e meio ambiente

Identificar as ascendências e descendências das pessoas que
pertencem à sua localidade, quanto à nacionalidade, etnia, língua,
religião e costumes, contextualizando seus deslocamentos e
confrontos culturais e étnicos, em diversos momentos históricos
nacionais.

CONTEÚDO
•

Construir as diferentes periodizações históricas, que dêem conta de
caracterizar predomínios de mudanças nos modelos econômicos , nas

139
•
•

organizações políticas,nos regimes de trabalho, nos costumes e no
modelo de vida rural e urbana

Industrialização.
A importância econômica tem sua história.

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•
•
•

Herança deixada pelos indígenas para nossa sociedade.
Personagens da nossa história capixaba.
História do Estado.
Cultura geral do Brasil
Movimento escravagista-Zumbi
Imigrantes Europeus.

CONTEÚDOS
•
•

•

•

Conhecer a história do Município em que mora, estabelecendo
relações entre o passado e o presente.
Identificar as contribuições da cultura indígena para nossa sociedade.
Identificar as marcas deixadas pelos africanas no âmbito da música,
da culinária, do folclore, do artesanato, dos caracteres emocionais e
das festas populares do Brasil, assim como centenas de empréstimos à
língua.
Compreender a importância da luta de classes.

5º ANO

•
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•
•
•

História do município – Colonização
Como dividir a história do município em períodos de tempo.
Industrialização e meio ambiente
Datas comemorativas
Conhecendo nosso Estado (Colonização).

OBJETIVOS
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•

Gente que faz história dessa terra
Quem eram os portugueses e porque vinham de tão longe.

Compreender que somos sujeitos diferentes e diversos,
historicamente construídos e portadores de direitos e deveres.
Conhecer a história do Município em que mora, estabelecendo
relações entre o passado e o presente.

OBJETIVOS
•

Reconhecer algumas relações sociais, econômicas, políticas e
culturais que a sua coletividade estabelece ou estabeleceu com outras
localidades, no presente e no passado.

140
•
•
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•

A história do Brasil
A constituição Federal
Leis que regem nosso País
Comércio e exploração do pau Brasil.

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•
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•
•

Trabalho nos engenhos de açúcar.
Trabalho nas minas de ouro, pedras preciosas.
As migrações dos séculos XIX e XX.
Domínio de Portugal
A independência do Brasil.
Democracia e ditadura.
Cultura Afro-brasileira.
Personagens da nossa história.
A história que se constrói a cada dia.

OBJETIVOS
•
•

Possibilitar a formação de uma consciência histórica, necessária nos
processos de transformação social cuja base é o trabalho humano
Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais,
em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais,
econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhanças e
diferenças entre eles;

CONTEÚDOS DA DISCIPLINA DE GEOGRAFIA
1º ANO
•
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•

A escola e sua importância ;
A casa como espaço de vivência de família : tipos de moradia;
Eu e meu lugar no mundo e a comunidade (mapa do município,
croquis dos espaços ocupados pelo aluno, casa , a escola, associação
de bairros , pontos de saúde, comércio)

OBJETIVOS
•
•

Identificar a família como o primeiro grupo social de vivencia;
Reconhecer as regras ou normas de direitos e deveres que regem a
convivência em grupo;

141
•
•
•
•

Espaços de vivência/convivência
Conhecimento de locais: museus, bibliotecas, teatro, parques, praças
Serviços públicos na comunidade( saneamento básico)
Quem paga pelos serviços públicos na comunidade; Impostos.

OBJETIVOS
•
•

•
•

Identificar os elementos formadores de uma paisagem urbana e rural e
relacioná-las aos produtos e serviços que são encontrados no campo e
na cidade;
Reconhecer que a comunidade em que vive está inserida em uma
unidade

OBJETIVOS
•

Compreender e analisar o espaço geográfico em suas múltiplas
relações, como manifestações da natureza e como produto de ação
humana

•

Identificar os elementos da natureza como: vento, mar, rios, vulcões,
terremotos, geleiras, chuva, sol, etc.;

•

Reconhecer a importância da água para a vida e as atividades
econômicas assumindo atitude responsável para a sua preservação;

•

•
•
•

A valorização do patrimônio Público Geográfico
Fenômenos da Natureza ( chuvas, plantio, enchentes, estiagens,calor e
frio
Expressões das paisagens ( montanhas, praias, rios, cidades e campos)
Procedimentos iniciais de investigações, experimentos e registros.
Noções temporais.

Reconhecer as características da paisagem que o cerca (rural ou
urbana) e identificar as principais transformações ocorridas;

2º ANO
CONTEÚDOS -1º TRIMESTRE
•
•
•
•

Construção da identidade ( nome, idade,sexo, filiação, hábitos,etc.)
Relações com diferentes grupos sociais ( aluno, escola, família)
Diversidades e diferenças (com aprofundamentos nos bimestres
posteriores e em todos os anos).
Construção da noção de espaço, tempo e lugar.

CONTEÚDOS
•

Identificar, no seu cotidiano formas como seu grupo se relaciona com
o meio ambiente e desenvolver atitudes de critica e responsabilidade
no cuidado com o meio, a partir de posturas éticas e cidadã.

142

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•
•

Meu bairro: modos culturais, religiosos, políticos.
Bairro ( o que existe no meu bairro e o que não existe)
Caminhos e ruas
Paisagens locais
Recursos naturais do lugar de vivência/convivência
Meu município: aspectos históricos e geográficos.
Área rural e urbana.
O município e suas potencialidades turísticas e culturais.

CONTEÚDOS
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•

Aplicação da linguagem cartográficas
Meios de deslocamentos ,(transportes)
Meios de comunicação
Instituições sociais
As relações de trabalho e na exploração do meio ambiente.

Identificar os diversos grupos sociais e relacioná-los com os
fenômenos espaciais a partir da seleção, comparação e interpretação
dos fatos, reconhecendo as singularidades ou generalidades de cada
lugar ou paisagem.
Orientar-se no espaço de vivência, percebendo dimensões,
semelhanças e diferenças de áreas de elementos espaciais, situando-se
num plano de referências simples.
Reconhecer a delimitação das fronteiras dos territórios como uma
manifestação das relações de poder no espaço.

CONTEÚDOS
•
•

Compreender e analisar o espaço geográfico em suas múltiplas
relações, como manifestações da natureza.
Identificar as diversidades sócio-ambientais contidas nos diferentes
nos diferentes espaços geográficos, contextualizadas questão
ambiental na busca da construção do desenvolvimento sustentável.

3º ANO
•
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•

Identidade como referência de respeito ao outro (diversidades e
diferenças)
O município como lugar de vivência das comunidades.
População e comunidades
Paisagens urbanas e rurais.

OBJETIVOS
•

Identificar, no seu cotidiano formas como seu grupo se relaciona
com o meio ambiente e desenvolver atitudes de critica e
responsabilidade no cuidado com o meio, a partir de posturas éticas e
cidadã.

143

•
•
•
•

OBJETIVOS

Orientação e localização no espaço através de instrumentos ( rosa dos Conhecer diferentes processos da natureza, identificando neles semelhanças e
diferenças nos hábitos cotidianos de modos de produção e expressão
ventos, bússola , elementos naturais como lua, Sol, e estrelas).
cultural de grupos campesinos e urbanos.
A influência dos modos afrodescendentes e indígenas nas culturas
urbanas e rurais.
Processos de produção e transformação de paisagens.
Fenômenos climáticos.

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•

OBJETIVOS

Leitura, produção e interpretação de textos geográficos e Identificar as diversidades sócio-ambientais contidas nos diferentes espaços
geográficos, contextualizadas questão ambiental; na busca da construção
cartográficos.
do desenvolvimento sustentável.
Mapas, maquetes e globos.
• Reconhecer algumas relações sociais, econômicas, políticas e
O município de Viana: aspectos históricos, geográfico e suas
culturais que a sua coletividade estabelece ou estabeleceu com outras
potencialidades turísticas e culturais.
localidades, no presente e no passado.
A organização político-administrativa
Área urbana e rural
• Valorizar as ações coletivas que repercutem na melhoria das
Economia: agricultura, pecuária e turismo.
condições de vida das localidades.
Aspectos físicos: relevo, clima, vegetação e hidrografia.
A apropriação e transformação do ambiente natural pelos habitantes
da região.

4º ANO
• As relações sociais
• Espaço em que vivemos/convivemos.
• Aplicação da linguagem cartográfica.
• Construção de espaço, tempo e lugar.
• Orientações no espaço através de instrumentos práticos e eficientes
( rosa dos ventos, bússola, elementos naturais como o Sol e as estrelas)

OBJETIVOS
•
•

Utilizar conceitos geográficos que caracterizem arranjos espaciais dos
lugares de vivência.
Compreender a importância da participação em grupos, exercitando
atitudes de compreensão da diversidade e atitudes de convivência
social solidária e cuidado com a natureza.

144

•
•
•
•

O município de Viana: aspectos históricos e geográficos
O município e sua potencialidade turísticos e culturais.
A apropriação e transformação do ambiente natural pelos habitantes
da região.
O Estado do Espírito Santo.

OBJETIVOS
•

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•

Divisão Política do Brasil.
Sua localização no mapa do Brasil e do mundo.
Colonização, processo de ocupação e transformação da natureza
pelos primeiros habitantes.
Os jesuítas e a catequese capixaba.
Aspectos físicos: clima, relevo, vegetação e hidrografia e o meio
ambiente capixaba.
Os setores da economia capixaba.
Relação dos aspectos naturais, humanos e culturais do Espírito Santo.

Localizar e identificar o Município de Viana em representações
cartográficas, representando em mapas e em outras linguagens o
conhecimento sobre seu espaço geográfico.

OBJETIVOS
•
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•
•

Caracterizar territórios, limites e fronteiras.
Conhecer o processo de formação do território do Espírito Santo na
dimensão espacial brasileira e mundial.
Elaborar interpretações e registros sobre a organização territorial do
Estado, seus lugares, paisagens, municípios, cidades e campos em
diferentes linguagens.
Identificar a distribuição de recursos naturais, os relacionado aos
meios de produção, transportes e comunicação e às formas de
expressão cultural das sociedades.

5º ANO
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•

O município de Viana: aspectos históricos e geográficos
O Estado do Espírito Santo.
Divisão Política do Brasil.
Sua localização no mapa do Brasil e do mundo.
Colonização, processo de ocupação e transformação da natureza
pelos primeiros habitantes.
Os jesuítas e a catequese capixaba.
Aspectos físicos: clima, relevo, vegetação e hidrografia.

OBJETIVOS
•

Localizar e identificar o município de Viana e o Estado do Espírito
Santo em representações cartográficas , representando mapas e em
outras linguagens o conhecimento sobre seu espaço geográfico.

145

• Os setores da economia capixaba.
• Relação dos aspectos naturais e humanos do Espírito Santo.
• Cultura capixaba.
• A Terra e seus movimentos.
• Relações com a organização do espaço geográfico.
• Brasil um país tropical.
• Leituras e registros geográficos em diferentes linguagens
(mapas, globos, fotos aéreas e imagens de satélites).
• Leitura e interpretação de tabelas e gráficos.

OBJETIVOS
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As relações de trabalho ( consumo e sustentabilidade).
Modos de produção (industrial, artesanal)
Distribuição de mercadorias e produtos
Cuidados com o meio ambiente.
Transformações da natureza e das sociedades.
Populações ( formação,movimentos e problemas.
Diversidades Culturais.
Conflitos e solidariedades no espaço geográfico.
Poderes e Governo.
Minorias Étnicas.
Sociedades rurais, quilombolas, indígenas, urbanas e periféricas.
Fontes de energia.

Conhecer os modos de produção e principais riquezas do Estado,
relacionando trabalho e consumo das comunidades com os cuidados
necessários à manutenção da sustentabilidades.

OBJETIVOS
•
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•

Conhecer diferentes processos da natureza, identificando neles
semelhanças e diferenças nos hábitos cotidianos de modos de
produção e de expressão cultural das sociedades.
Compreender a importância da participação em grupos, exercitando
atitudes de compreensão da diversidade e atitudes de convivência
social solidária e cuidado com a natureza.
Fazer uso de diferentes metodologias para produzir dados e registros
sobre o conhecimento geográfico, em diferentes linguagens.
Analisar o espaço geográfico através das suas diversas formas de
representação espacial; para interpretar o processo de organização
territorial dos homens e mulheres no mundo, intervindo nesse
processo.
Levantamento de diferenças e semelhanças entre grupos étnicos e
sociais, que lutam e lutaram no passado por causas políticas, sociais,
culturais, étnicas ou econômicas.

CONTEÚDOS DA DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA ( 1º ano )

146
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1

Uso e função social da escrita nos espaços intra e extra-escolar;
Uso de materiais escolares para ler e escrever observando: direção
convencional da escrita, margeamento, segmentação dos espaços em
branco;
Sistemas de escrita, escrita alfabética (história da escrita, história dos
alfabetos);
Direção convencional da escrita;
Símbolos utilizados na escrita; distinção entre letras, números e
outros símbolos;
Alfabeto (nome das letras do alfabeto, categorização gráfica das
letras, categorização funcional das letras, direção dos movimentos ao
escrever as letras).
Letras de forma e cursivas;
Sistematização dos pares de consoantes surdas e sonoras P/B; F/V;
T/D ( as crianças com frequência confundem esses sons).
Compreensão das diferenças existentes entre os sinais do sistema de
escrita alfabético-ortográfico e outras formas gráficas e sistemas de
representação.
Organização da fala de forma clara e ordenada tendo em vista
diferentes situações comunicativas que demandem:
utilização de estratégias para escuta de manifestações orais dos
“outros”
elaboração de opiniões;
apresentação de sentimentos;
Leitura de diferentes gêneros textuais em diferentes suportes;
Leitura com fluência, expressividade e compreensão dos diferentes
gêneros textuais;
Produção de textos de diferentes gêneros, considerando os usos, as
finalidades, os objetivos, os destinatários e o contexto de circulação;
Produção de texto, considerando as convenções gráficas específicas
de textos de diferentes gêneros;

OBJETIVOS
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Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes finalidades,
em diferentes gêneros;
Produzir textos escritos de gêneros diversos, adequados aos objetivos,
ao destinatário e ao contexto de circulação;
Aprender a dispor, ordenar e organizar o próprio texto de acordo com
as convenções gráficas adequadas.
Conhecer os usos e funções sociais da escrita (intra e extra-escolar);
Aprender a utilizar os materiais escolares usados para escrever e ler
(cadernos, lápis, livros, etc.);
Conhecer e compreender diferenças entre a escrita alfabética e outros
sistemas de escrita;
Compreender a direção convencional da escrita;
Compreender a ideia de símbolo;
Conhecer o alfabeto (o nome das letras do alfabeto, a categorização
gráfica das letras, categorização funcional das letras e a direção dos
movimentos ao escrever as letras);
Dominar relações sons e letras e letras e sons (letras que possuem
apenas um valor sonoro1);
Aprender a utilizar a linguagem oral, sabendo adequá-la a intenções e
situações comunicativas que requeiram:
Conversar de forma clara e ordenada num grupo;
Expressar sentimentos e opiniões;
Desenvolver atitudes favoráveis à leitura;
Explorar diversos gêneros textuais em diferentes suportes;
Ler com fluência, expressividade e compreensão diferentes gêneros
textuais;

Letras que possuem apenas um valor sonoro são aquelas que são sempre pronunciadas da mesma forma, independentemente de sua posição e da
combinação de outras letras (B, D, F, P, T, V).

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Defesa de pontos de vistas;
Relatos de fatos, de acontecimentos e de temas estudados,
considerando as relações temporais e causais;
Reconhecimento de diferentes modos de falar ;
Proposição de temas sem fuga do assunto tratado;
Dentificação das finalidades de diferentes práticas de leitura.
Planejamento da escrita, considerando tema, objetivos, interlocutores;
Adequação às modalidades de uso da língua tendo em vista a situação
comunicativa;
Unidades fonológicas: rimas, sílabas, terminações de palavras;
Finalidade da segmentação dos espaços em branco;
Domínio das Letras: A / C / E / G / H / I / L / M / N / O / Q / R / S /
U / X / Z;
Introdução de letras rivais: S/Z; S/C; S/Ç; S/X; CH/X; G/J; L/U
Noção de sílaba, palavra e frase;
Noção de frase e parágrafo;
Emprego da pontuação no final da frase;
Uso da letra maiúscula no início da frase;
Organização do diálogo em discurso direto e indireto, fazendo uso de
determinados sinais de pontuação: travessão, dois pontos e/ou aspas;
Uso e função da vírgula no texto escrito

OBJETIVOS
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2

Sinais de pontuação;

apenas um valor sonoro;
Conhecer diferentes tipos de letra (de forma e cursiva);
Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita;
Defender pontos de vista;
Relatar acontecimentos;
Expor sobre temas estudados;
Acolher e respeitar opiniões alheias;
Respeitar os diferentes modos de falar;
Identificar as finalidades da leitura em função do reconhecimento do
suporte do texto.
Antecipar conteúdos de textos a serem lidos em função do
reconhecimento do suporte e do gênero do texto;
Aprender a planejar a escrita do texto considerando o tema central, os
seus objetivos e interlocutores.
Aprender a usar a variedade linguística apropriada à situação de
produção e de circulação, fazendo escolhas adequadas quanto ao
vocabulário e à gramática.
Reconhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas, terminações
de palavras, etc.
mais de um valor sonoro2);

OBJETIVOS
•
•

Compreender a finalidade da segmentação dos espaços em branco;
Dominar relações sons e letras e letras e sons (letras rivais);

Letras que possuem mais de um valor sonoro são aquelas que podem ser pronunciadas de maneira diferentes dependendo da posição que ocupam na
palavra (A, C, E, G, H, I, L, M, N, O, Q, R, S, U, X, Z).

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•

Sinais de acentuação;
Regras de acentuação;
Uso do dicionário para solução de dúvidas ortográficas;
Substantivo próprio e comum;
Emprego da letra maiúscula e minúscula;
Artigo definido e indefinido.
Flexões do substantivo: gênero, número e grau;
Adjetivo;

•
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•

Obs.: ao trabalhar os conteúdos (substantivo, artigo e adjetivo) não há
necessidade de se prender a nomenclatura.

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•

Compreender a noção de sílaba, palavra e frase;
Compreender que o texto se divide em frases e parágrafos por meio
de recursos do sistema de pontuação, emprego de letra maiúscula e
paragrafação;
Separar no texto escrito o discurso direto, o indireto e os turnos do
diálogo, fazendo uso de travessão, dois pontos ou aspas;
Indicar, por meio da vírgula, listas e enumerações no texto;
Reconhecer os sinais de pontuação e compreendê-los como recurso
importante para expressar pausa, entonação;
Reconhecer diferentes acentos gráficos e seus papeis na pronúncia
das palavras;
Empregar regras gerais de acentuação relacionadas com a tonicidade;
Utilizar o dicionário e outras fontes escritas (gramáticas) para
resolver dúvidas ortográficas;
Compreensão das noções de substantivo comum e próprio.
(Reconhecer substantivos próprios e comuns para empregar letra
maiúscula e minúscula);
Compreensão da noção de artigo definido e indefinido;
Compreensão da noção de gênero, número e grau do substantivo.
Compreensão da noção de adjetivo;

2º ANO
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OBJETIVOS

Aprender a utilizar a linguagem oral, sabendo adequá-la a intenções e
Utilização de estratégias para escuta de manifestações orais.
situações comunicativas que requeiram:
Elaboração de opiniões;
• Conversar de forma clara e ordenada num grupo;
Apresentação de sentimentos;
• Expressar sentimentos e opiniões;
• Desenvolver atitudes favoráveis à leitura;
• Explorar diversos gêneros textuais em diferentes suportes;
Produção de texto, considerando as convenções gráficas específicas
• Ler com fluência, expressividade e compreensão diferentes gêneros
de textos de diferentes gêneros;
textuais;
• Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes finalidades,

149
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•

Alfabeto (nome das letras do alfabeto, categorização gráfica das
letras, categorização funcional das letras, direção dos movimentos ao
escrever as letras).
Compreensão das diferenças existentes entre os sinais do sistema de
escrita alfabético-ortográfico e outras formas gráficas e sistemas de
representação;
Unidades fonológicas: rimas, sílabas, terminações de palavras
Letras de forma e cursivas;
Finalidade da segmentação dos espaços em branco;
Domínio de letras rivais: S/Z; S/C; S/Ç; S/X; CH/X; G/J; L/U;

Obs.: os conteúdos que aparecem repetidos do 1 ano, deverão ser
trabalhados de forma mais aprofundada nos anos subsequentes.

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Reconhecimento de diferentes modos de falar ;
Proposição de temas sem fuga do assunto tratado;
gêneros textuais;
comunicativa;
Relações entre palavras homônimas, parônimas e antônimas;
Noção de sílaba, palavra e frase;
Reconhecimento de frases: declarativas, interrogativas e imperativas;

Produzir textos escritos de gêneros diversos, adequados aos objetivos,
ao destinatário e ao contexto de circulação;
Aprender a dispor, ordenar e organizar o próprio texto de acordo com
as convenções gráficas adequadas.
Conhecer o alfabeto (o nome das letras do alfabeto, a categorização
gráfica das letras, categorização funcional das letras e a direção dos
movimentos ao escrever as letras);
Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita
de palavras, etc.
Compreender a finalidade da segmentação dos espaços em branco;
Dominar relações sons e letras e letras e sons (letras rivais);
Aprender a localizar palavras no dicionário para resolver dúvidas
ortográficas;
mais de um valor sonoro).

OBJETIVOS

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Ouvir com atenção;
Manter o foco temático do assunto tratado;
Propor temas novos e relacionados com o assunto tratado;
Fazer uso de suporte escrito (cartaz, transparências, fichas didáticas,
etc.), quando for o caso;
Identificar as finalidades da leitura em função do reconhecimento do
suporte do texto.

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Separação de silabas das palavras em textos;
Uso e função da vírgula no texto escrito

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Organização de exposições orais com ajuda de diferentes suportes de
escrita;
Organização e análise da fala a partir de registros de informações
efetuados por meio de diferentes recursos eletrônicos;
adequação da fala tendo em vista níveis complexos de formalidade.
Identificação das finalidades de diferentes práticas de leitura.
Estratégias de leitura (seleção, antecipação, inferência, verificação,
comparação).

Antecipar conteúdos de textos a serem lidos em função do
reconhecimento do suporte e do gênero do texto;
Levantar hipóteses sobre o conteúdo abordado no texto lido;
Aprender a planejar a escrita do texto considerando o tema central, os
seus objetivos e interlocutores.
Aprender a usar a variedade linguística apropriada à situação de
produção e de circulação, fazendo escolhas adequadas quanto ao
vocabulário e à gramática.
Compreender as relações entre as palavras (forma e significado –
homônimos, parônimos – som semelhante e antônimos);
Compreender a noção de sílaba, palavra e frase.
Reconhecer frases declarativas, interrogativas, exclamativas e
imperativas;
Separar sílabas de palavras em textos
paragrafação;
das palavras.

OBJETIVOS

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•

Fazer uso de suporte escrito (cartaz, transparências, fichas didáticas,
etc.), quando for o caso;
Fazer uso de recursos eletrônicos (gravador, vídeo e computador)
para registrar situações de comunicação, para documentar e para
analisar;
Adequar a fala a níveis mais complexos de formalidade
Produzir inferências que contribuam para a compreensão dos textos,
deduzindo informações implícitas a partir da identificação de marcas

151
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Uso de recursos expressivos tendo em vista o gênero, os objetivos e os
interlocutores;
Revisão da produção escrita (ortografia, sinais de pontuação, uso de
maiúscula e minúscula, objetivos do texto, destinatário e contexto de
circulação).
Artigo definido e indefinido;
Adjetivo;

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textuais, intertextuais e contextuais;
Construir inter-relações não estabelecidas explicitamente;
Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, ampliando e
enriquecendo a compreensão.
Aprender a usar recursos expressivos adequados ao gênero, aos
objetivos do texto e aos interlocutores.
Revisar e reelaborar a própria escrita, observando a ortografia, os
usos de alguns sinais de pontuação, de letras maiúsculas e
minúsculas e, também, os objetivos, o destinatário e o contexto de
circulação previsto.
Empregar regras gerais de acentuação relacionadas com a tonicidade;
(Reconhecer substantivos próprios e comuns para empregar letra
Compreensão da noção de gênero, número e grau do substantivo;
Compreensão da noção de adjetivo.

3º ANO
•
•
•
•
•
•
•
•

Organização da fala de forma clara e ordenada tendo em vista
diferentes situações comunicativas que demandem:
Utilização de estratégias para escuta de manifestações orais dos
“outros”;
Elaboração de opiniões;
Produção de texto, considerando as convenções gráficas específicas de
textos de diferentes gêneros;
Unidades fonológicas: rimas, sílabas, terminações de palavras;

OBJETIVOS
•
•
•
•

•
•
•
•

Aprender a utilizar a linguagem oral, sabendo adequá-la a intenções
e situações comunicativas que requeiram:
Conversar de forma clara e ordenada num grupo;
Expressar sentimentos e opiniões;
Desenvolver atitudes favoráveis à leitura;
Explorar diversos gêneros textuais em diferentes suportes;
Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes finalidades,
Produzir textos escritos de gêneros diversos, adequados aos
objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação.

152
•

•
•
•
•
•

Letras de forma e cursivas
Uso do dicionário para solução de dúvidas ortográficas
Relações entre palavras homônimas, parônimas e antônimas;
Noção de sílaba, palavra e frase
Reconhecimento de frases: declarativas, interrogativas e imperativas
Separação de silabas das palavras em textos;

•
•
•
•
•
•
•
•
•

Aprender a dispor, ordenar e organizar o próprio texto de acordo
com as convenções gráficas adequadas.
Conhecer os usos e funções sociais da escrita (intra e extra-escolar
de palavras, etc.
Aprender a localizar palavras no dicionário para resolver dúvidas
ortográficas
Compreender as relações entre as palavras (forma e significado –
homônimos, parônimos – som semelhante e antônimos);
Compreender a noção de sílaba, palavra e frase;
Reconhecer frases declarativas, interrogativas, exclamativas e
imperativas;
Separar sílabas de palavras em textos

153

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Apresentação de sentimentos;
reconhecimento de diferentes modos de falar ;
gêneros textuais;
comunicativa.
Uso e função da vírgula no texto escrito.

OBJETIVOS
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•
•
•
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•
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•
•


•
•
•
•
•
•

Artigo definido e indefinido;
Adjetivo;

Ouvir com atenção;
Ler com fluência, expressividade e compreensão diferentes gêneros
textuais;
Aprender a planejar a escrita do texto considerando o tema central,
os seus objetivos e interlocutores.
paragrafação.
das palavras;
Empregar regras gerais de acentuação relacionadas com a
tonicidade;

OBJETIVOS
•
•
•
•
•

(Reconhecendo substantivos próprios e comuns para empregar letra
Compreensão da noção de gênero, número e grau do substantivo;
Compreensão da noção de adjetivo;

154
4º ano
•
•
•
•
•
•

•
•

Adequação da linguagem oral ao interlocutor, aos objetivos da
situação de comunicação
Elaboração de opiniões pessoais;
Propriedades de diferentes gêneros textuais;
Elaboração de inferências;
Estudo e análise de vocabulário para fins de efeitos de produção de
sentidos
Linguagem formal e linguagem informal;
Variações que uma língua apresenta, de acordo com as condições
sociais, culturais, regionais e históricas em que é utilizada;
Emprego dos sinais de pontuação;

OBJETIVOS
•

•
•
•

•
•
•

•
•
•
•
•
•
•
•
•

•

Organização de argumentos para defesa de pontos de vistas;
Análise da fala do interlocutor com base no vocabulário utilizado pelo
outro;
Estudo do vocabulário;
Objetivos de diferentes práticas de leitura;
Uso do dicionário;
Uso de obras de referências como dicionários e livros para solucionar
dúvidas ortográficas.
Pronomes pessoais, demonstrativos e interrogativos;
Substantivos (simples e compostos, primitivos e derivados, concretos
e abstratos, coletivo);
Flexões de gênero, número e grau de substantivos;
Preposição;

Adequar à produção oral às diferentes situações de comunicação, às
intenções do falante e aos seus objetivos junto aos ouvintes;
Reconhecer as propriedades dos gêneros textuais e tomá-los como
referência para produzir mais sentidos acerca dos textos;
Produzir inferências, relações entre o lido e o vivido, entre os
conhecimentos prévios e o texto propriamente dito;
Explorar o vocabulário da língua e os diferentes efeitos de sentido
produzidos pelas escolhas que o escritor pode fazer;
Refletir sobre a língua e suas variedades de registro;
Identificar e analisar variantes linguísticas existentes e os
preconceitos linguísticos e sociais que elas podem acarretar;
Fazer uso adequado de todos os sinais de pontuação;

OBJETIVOS
•
•
•
•
•
•

•

Observar na produção oral as propriedades dos gêneros textuais
trabalhados;
Desenvolver a capacidade de argumentação, de exposição de objetos
estudados e de relato de acontecimentos vividos/conhecidos através
de gêneros de textos orais;
produzidos pelas escolhas que o falante/escritor faz;
Desenvolver o gosto pela leitura;
Fazer uso contínuo do dicionário;
Dar destino social a um texto cujo gênero requer essa instância como
modo de sua realização (uso do texto produzido em situações em
que ele cumpra uma função social.
Reconhecer os pronomes como palavras que substituem ou
acompanham os substantivos, retomando ou remetendo a outras
palavras ou frases;

155
•
•

•

•
•
•
•

•
•

•

Planejamento da organização de gêneros textuais orais e escritos;
Sequências argumentativas, narrativas, expositivas e descritivas.
Mecanismos de coesão textual (emprego de pronomes para retomadas
e antecipações de informações por meio de análise das anáforas e
catáforas).
Ortografia;
Tonicidade;
Sufixos e prefixos;
Emprego do “mas” e do “mais”, do por que e do porque, do trás, atrás,
traz.

Compreender a diferenciação entre substantivos primitivos e
derivados, simples e compostos, concretos e abstratos, coletivo;
Tomar consciência das marcas de flexões de gênero, número e grau
de substantivos;
Tomar consciência da noção de preposição como palavra que liga
duas outras palavras de forma que o sentido da primeira é
completado pela segunda;
OBJETIVOS

•
•
•
•
•

•

•
•
•
•

Emitir opinião e posicionamento pessoal com base em argumentos e
com atitude de respeito ao interlocutor e a seu ponto de vista;
produzidos pelas escolhas que o falante pode fazer;
Participar de situações reais de interação utilizando-se de textos
orais planejados e produzidos previamente;
Respeitar a opinião alheia.
Conceber a leitura como algo que serve para: ter acesso à cultura
literária; resolver problemas e/ou regular o próprio comportamento
através de instruções/prescrições; ter prazer; acessar a memória de
outros tempos; buscar argumentos e base para suas posições; saber
sobre algo/alguém.
Utilizar diferentes estratégias para solucionar dúvidas ortográficas.
Aprender a comparar palavras de mesma família para resolver
problemas de ortografia;
Reconhecer a tonicidade das palavras;
Aprender a escrita de determinados sufixos e prefixos para resolver
problemas ortográficos (-oso, -ecer, etc.);
Aprender a usar o “mas” e o “mais”, por que e porque, trás, atrás,
traz.

156
5º ano
•
•
•
•
•
•

•
•

•
•
•
•

Adequação da linguagem oral ao interlocutor, aos objetivos da
situação de comunicação;
Elaboração de opiniões pessoais;
Propriedades de diferentes gêneros textuais;
Elaboração de inferências;
Adequação da produção escrita à situação de comunicação;
Linguagem formal e linguagem informal;
Variações que uma língua apresenta, de acordo com as condições
sociais, culturais, regionais e históricas em que é utilizada
Verbo (conceito).
Verbo (flexões: tempo, modo e pessoa);
Advérbio (conceito);
Locução adverbial;
Adjetivo

OBJETIVOS
•
•
•
•

•
•
•

•

•
•
•

•
•
•

Organização de argumentos para defesa de pontos de vistas;
Análise da fala do interlocutor com base no vocabulário utilizado pelo
outro;
Estudo do vocabulário;

Adequar à produção oral às diferentes situações de comunicação, às
intenções do falante e aos seus objetivos junto aos ouvintes;
Observar na produção oral as propriedades dos gêneros textuais
trabalhados;
Produzir inferências, relações entre o lido e o vivido, entre os
conhecimentos prévios e o texto propriamente dito;
Reconhecer as propriedades dos gêneros textuais e tomá-los como
referência para produzir mais sentidos acerca dos textos;
Refletir sobre a língua e suas variedades de registro;
Identificar e analisar variantes linguísticas existentes e os
preconceitos linguísticos e sociais que elas podem acarretar;
Compreender a noção de verbos como palavras que indicam ação,
estado, mudança de estado, fenômeno da natureza.
Compreender verbo como palavras que se flexionam em tempo,
modo e pessoa, principalmente atentando para aspectos como: a)
compreensão da noção de pretérito perfeito (fato acabado no
passado) e pretérito imperfeito (fato inacabado com ideia de
continuidade); b) reconhecimento dos modos verbais, levando em
consideração a atitude da pessoa que fala ou escreve em relação ao
fato exposto (certeza, dúvida, suposição, ordem, pedido);
Compreender a noção de advérbio como palavra que expressa
circunstâncias em que se dá a ação verbal;
Compreender a noção de locução adverbial;
Compreender a noção de adjetivo pátrio;

OBJETIVOS
•
•

Desenvolver a capacidade de argumentação, de exposição de
objetos estudados e de relato de acontecimentos vividos/conhecidos
através de gêneros de textos orais;
Emitir opinião e posicionamento pessoal com base em argumentos e

157
•
•
•

•
•
•

•
•
•

Uso do dicionário
Funções sociais da escrita;
Planejamento do texto escrito;
Adjetivo pátrio;
Concordância nominal entre substantivo e adjetivo e entre advérbio e
substantivo;
Concordância verbal;
Numeral;
Pronome;
Conjunções;

•
•
•
•

•
•
•

•
•


•
•
•
•

•
•

•
•
•
•

Planejamento da organização de gêneros textuais orais;
Sequências argumentativas, narrativas, expositivas e descritivas.
Objetivos de diferentes práticas de leitura;
Mecanismos de coesão textual (emprego de pronomes para retomadas e
antecipações de informações por meio de análise das anáforas e
catáforas).
Revisão textual.
Regras ortográficas (casos de derivação do substantivo de verbo, do
substantivo de adjetivo, do substantivo abstrato de substantivo e
adjetivos, do verbo de adjetivo);
Mecanismos de coesão textual;
Estratégias de coerência textual;
Emprego do “agente” de “a gente”;
Emprego do “mal e mau”, “há e a”, “onde e aonde”, “por quê e

com atitude de respeito ao interlocutor e a seu ponto de vista;
produzidos pelas escolhas que o falante/escritor faz;
Desenvolver o gosto pela leitura;
Fazer uso contínuo do dicionário;
Usar a escrita para resolver situações do cotidiano;
Conhecer regras especiais de concordância nominal entre
substantivo e adjetivo e entre advérbio e substantivo;
Tomar consciência de regras gerais de concordância verbal (singular
e plural);
Compreender a noção de numeral como palavra que indica
quantidade, ordenação e proporção.
Conhecer diferentes pronomes (pessoais, possessivos, de
tratamento) e aprender o seu emprego tendo em vista as adequações
às modalidades da língua, a intencionalidades, etc.;
Tomar consciência da noção de conjunções como elementos que
relacionam orações (e, ou, mas, que, pois, etc.);

OBJETIVOS
•
•
•
•

•
•

produzidos pelas escolhas que o falante pode fazer;
Participar de situações reais de interação utilizando-se de textos
orais planejados e produzidos previamente;
Respeitar a opinião alheia.
Conceber a leitura como algo que serve para: ter acesso à cultura
literária; resolver problemas e/ou regular o próprio comportamento
através de instruções/prescrições; ter prazer; acessar a memória de
outros tempos; buscar argumentos e base para suas posições; saber
sobre algo/alguém.
Estabelecer objetivos para a produção escrita, organizando
estratégias textuais para atendê-los: planejar, elaborar, corrigir e
refazer o texto.
Explorar recursos coesivos e as estratégias de coerência utilizados
nos textos orais e escritos;

158
•

•

porquê”;
Regras de acentuação.

•

•

Diferenciar “agente” de “a gente”;
Empregar adequadamente “mal e mau”, “há e a”, “onde e aonde”,
“por quê e porquê”.
Elaborar regras de acentuação de palavras oxítonas, paroxítonas e
proparoxítonas.

CONTEÚDOS DA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA
1 ANO
•
•
•
•
•
•

A história dos números.
Reconhecimento de números no contexto diário.
Agrupamentos e conservação.
Ideias de juntar quantidades a partir de objetos, brinquedos, blocos
lógicos, ábaco etc.
Ideia de tirar quantidades a partir de objetos, brinquedos, bloco
lógico, material dourado, ábaco etc.
Calculo mental a partir de material concreto.

OBJETIVOS
•
•
•

•
•
•
•

Adição com parcelas iguais a partir de matérias concretos.
Escrita e leitura de numerais.
Noção de lugar e posição: distância, perto, longe, na frente de, atrás
de, entre, em cima e embaixo, direita e esquerda, dentro, fora, aberto,
fechado.
Função social dos números.

Levar o aluno a perceber a existência de diversas categorias
numéricas criadas em função de diferentes problemas que a
humanidade teve que enfrentar.
Explorar a noção de quantidade e conceito de número.
Desenvolver fatores básicos de contagem, pareamento, estimativa e
correspondência de agrupamentos que contribuem para a apropriação
de um repertório que dá suporte ao cálculo mental e escrito.

OBJETIVOS
•
•

Explorar a noção de quantidade.
Reconhecer a importância dos números.

159
•
•
•
•

Noções básicas de figuras planas: quadrado, retângulo, triângulo,
círculo e circunferência.
Instrumentos de medida: arbitrárias e padrão. (palmo, passos, fita
métrica, balança, recipientes de litro etc).
Sistema temporal: dia, noite, manhã, tarde, semana etc.
Leitura e interpretação de informações contidas em imagens.

OBJETIVOS
•
•
•
•

Localizar pessoas ou objetos no espaço, com base em diferentes
pontos de referência e algumas indicações de posição.
Identificar formas geométricas em objetos do cotidiano, em
produções artísticas, na natureza etc.
Perceber a diferença entre círculo e circunferência.
Levar o aluno a estabelecer relações e construir justificativa.

2 ANO
•
•
•
•
•

Identificação dos números naturais.
Identificar o conjunto dos algarismos;
Cálculo de adição e subtração, por meio de estratégias pessoais e
algumas técnicas convencionais.
Números pares e ímpares.
Estimativa de valores monetários .

OBJETIVOS

•

•

•
•
•
•
•

Sistema de numeração decimal: unidades, dezenas e centenas, valor
posicional, decomposição.
Antecessor e sucessor dos números naturais.
Composição e decomposição de numerais.
Resolução de problemas de adição e subtração sem reserva,
utilizando registro.
Comparação de grandezas de mesma natureza, por meio de
estratégias pessoais e uso de instrumentos de medida conhecidos.

OBJETIVOS
•
•
•

CONTEÚDO – 3 TRIMESTRE
•

Noção de multiplicação; repartição ou distribuição equitativa, a

Explorar as escritas numéricas, levantando hipóteses sobre elas - com
base na observação de regularidades -, utilizando-se da linguagem
oral e registros pessoais. Utilizar diferentes formas de representação
dos números, assim como das propriedades das operações.
Reconhecimento de cédula e moedas que circulam no Brasil e de
possíveis trocas entre cédulas e moedas em função de seus valores.

Reconhecer a ordem de grandeza dos números.
Compreender a diferença entre algarismos e números;
Mostrar claramente ao aluno a utilidade do conhecimento matemático
no cotidiano.

OBJETIVOS
•

Desenvolver a ideia de divisão e multiplicação.

160
•
•
•
•
•
•
•
•
•

partir de material concreto e situações cotidianas.
Utilização de sinais convencionais (+; -) na escrita das operações.
Estimativa de valores monetários
Leitura e escrita de números em algarismos e por extenso.
Dimensionamento de espaços, percebendo relações de tamanho e
forma..
Figuras geométricas: semelhanças e diferenças.
Construção e representação de formas geométricas.
Calendário: meses e ano
Noção de horas.
criação de registros pessoais para comunicação de informações.
Leitura de informações contidas em tabelas, listas e gráficos.

•
•
•
•
•

Desenvolver a compreensão de forma organizada do mundo.
Visualizar e reconhecer as figuras geométricas e fazer pequenas
análises.
Ler e interpretar tabelas e gráficos em situações do dia-a-dia.
Compreender e aplicar as regras do sistema de Numeração Decimal;
Reconhecer em situação problema as operações envolvidas.

3 ANO
•
•
•
•
•

Sistema de numeração decimal: ordens e classes, valor posicional,
decomposição.
Adição com reserva e subtração com recurso.
Multiplicação: ideia de parcelas iguais e ideia combinatória e forma
retangular.
Utilização de sinais convencionais (+; -; x; : e = ) na escrita das
operações.
Resolução de problemas envolvendo o sistema monetário.

OBJETIVOS
•

•
•
•

Construção de fatores básicos das operações a partir de situaçõesproblemas, para constituição de um repertório a ser utilizado no
cálculo.
Consolidação da leitura e escrita dos números em algarismos e por
extenso.
Representação de posição e espaço.

Compreender e aplicar as regras do sistema de numeração decimal

OBJETIVOS
•

Identificar e produzir escritas numéricas de acordo com as regras e
símbolos de numeração decimal.

161

CONTEÚDO – 3º TRIMESTRE
•
•
•
•
•

Observação e análise de formas geométricas presentes em elementos
naturais e nos objetos criados pelo homem e suas características:
arredondado ou não, simétricas ou não, etc.
Relações entre unidades de tempo – semanas, meses, bimestre,
semestre, ano.
Leitura de horas, comparando relógios digitais e de ponteiros.
Elaboração de listas e tabelas simples para comunicar informações.
Exploração da função do número como código na organização de
informações (linha de ônibus, telefones, placas de carros, registros de
identidade, bibliotecas, roupas, calçados).

OBJETIVOS
•

Explorar a representação de posição e de movimentação no espaço a
partir de análise de maquetes, esboços, croquis e itinerários.

4º ANO
•
•

Resolver problemas com números racionais expressos na forma
decimal e fracionária envolvendo diferentes significados das
operações por estratégias pessoais ou técnicas convencionais.
Multiplicação e divisão com recurso;

OBJETIVOS
•

•
•
•

Identificar e representar vistas de um objeto ou figura espacial.
Representação de objetos esféricos, cilíndricos, cônicos, cúbicos,
piramidais, prismáticos – sem uso obrigatório de nomenclatura.
Resolução de problemas diversos do cotidiano.


Reconhecer números naturais e racionais no contexto diário.

OBJETIVOS
•

Reconhecer formas geométricas presentes no cotidiano.

OBJETIVOS

162
•
•
•
•
•

Adição e subtração como aditivos e multiplicativos.
Organização dos fatores básicos das operações pela identificação de
regularidades e propriedades.
Escrever por extenso valor referente ao sistema monetário.
Identificação dos elementos necessários para comunicar o resultado de
uma medição.
Construção de tabelas e gráficos.

•

Registrar informações e dados em diferentes representações gráficas.

5 ANO
•
•
•
•
•

Adição e subtração com números naturais.
Multiplicação e divisão com números naturais.
Os números decimais: sistema monetário, medidas, operações de
adição, subtração e multiplicação por inteiro;
Propriedades das operações (+, x);
Nomenclaturas das operações matemáticas de adição, subtração,
multiplicação e divisão;

OBJETIVOS
•
•
•

•
•
•
•
•
•

Raciocínio combinatório e possibilidades.
Simetria.
Frações.
Decomposição dos números em fatores primos;
Porcentagem e probabilidade.
Percepção de semelhanças e diferenças entre cubos e quadrados,
paralelepípedos e retângulos, pirâmides e triângulos, esferas e
círculos.

Compreender o sistema de numeração decimal e sua relação com os
algoritmos da adição e subtração.
Compreender o sistema de numeração decimal e sua relação com os
algoritmos da multiplicação e divisão;
Utilização de estimativas para avaliar a adequação de um resultado e
uso de calculadora para desenvolvimento de estratégias de
verificação e controle de cálculo.

OBJETIVOS
•
•
•
•
•
•

Compreender que a fração representa uma divisão em partes iguais;
Entender simetria a partir de figuras do cotidiano;
Compreender a porcentagem como uma fração.
Reconhecer as operações inversas entre as quatro operações básicas;
Reconhecer em situações problemas as operações matemáticas
envolvidas.
Identificar formas geométricas presentes no cotidiano.

163
CONTEÚDO - 3º TRIMESTRE
•
•
•
•
•
•

Construção e representação de formas geométricas.
Medidas de comprimentos: metro, decímetro, centímetro, milímetro e
quilômetro.
Produção de escritas que representam medição – quilo, metro, litro
etc;
Diferenciar unidade de medida e grandeza.
Situações problemas com gráficos de barras comparativas.
Produção de textos escritos a partir de interpretação de gráficos e
tabelas.

OBJETIVOS
•
•
•
•
•
•

Planificar sólidos geométricos a partir de material concreto ( caixas e
embalagens do cotidiano do aluno);
Reconhecer nas faces dos sólidos geométricos, figuras planas
(quadrado, retângulo, triângulo, círculo).
Compreender o conceito de comprimento e utilizar o conhecimento
sobre esses conceitos na resolução de problemas do cotidiano;
Reconhecer que unidades medidas diferentes podem representar o
mesmo comprimento;
Reconhecer que unidades de capacidade diferentes podem representar
a mesma quantidade .
Ler e interpretar informações e dados apresentados em tabela e
gráficos.

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