Plano ensinomedio

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  1. 1. Plano de Trabalho Docente — 2011 Ensino Médio ETEC Vila Formosa Código: O Município: São Paulo Área de conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias Componente Curricular: Arte Série 1. C. H. Semanal 3 Professor: Luciana Jorge Rodrigues I — Competências e respectivas habilidades e valores' C.: Domina basicamente a linguagem artística. H.: Ter conhecimento e analisa diversas manifestações artísticas na história da humanidade. H.: Identificar as expressões artísticas por meio do estudo das diferenças sociais, econômicas e culturais de cada povo em sua época. H.: Interagir e aprecia o patrimônio artístico nacional e internacional e desenvolvem o ver ativo, a observação e a percepção para leitura da obra de arte. C.: É capaz de analisar obras de arte e seus autores e identificar estilo, importância e localização no tempo. H.: Estabelece relações entre os diversos movimentos e momentos artísticos H.:É capaz de produzir composições artísticas. ' Vide "Proposta de Currículo por Competências" do Ensino Médio
  2. 2. ll - Plano Didático Conhecimentos' Procedimentos Didáticos'` Cronograma Dia I Mês •História e Sociologia da Me na Pré História, nas Idades Antiga, Média, Moderna , Contemporânea e Arte no Brasil, O que é arte? O que é uma obra de arte? Qual a diferença de obra de afie e arte aplicada? • Aulas 5positivas e Dialogadas • Uso de Recursos: vídeo Civilizações1HWria da Arte a partir slides, fotos, data show, etc. • Leituras Complementares • Pintura com tinta de terra Trabalhos individuais, dupla e em equipe 03102a 03103 1 Elementos da- Composição Mística Elementos estruturais ( linha, Fona,Cor ) Elementos Intelectuais (Ritmo, Equilíbrio, movimento, Idade Antiga- Egípcios • Aulas Exfositivas e Dialogadas • Uso de Recursos: vídeo Civilizações/História da Arte a pado slides, fotos, data show, etc. • Leituras Complementares Trabalhos individuais. 44103a03104 1- Corpo Humano( Esquema da cabeça e corpo) Alfabeto Grego e barrado. Idade Antiga - Gregos - Carnaval Idade Antiga • Romanos Psicologia das Cores • Aulas Bposilivas e Dialogadas • Uso de Recursos: vídeo CivilizaçõeslItória da Arfe a partir slides, fotos, data show, etc. • Leituras Complementares • Boneco ailiculado pala observação - desenho • Desenho com modelo vivo (colegas como referência) • Produção de circulo cromático e escala de cores Trabalhos individuais, dupla e em equipe 441a4a05105 Relacionar em ordem didática Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Ode "Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio"
  3. 3. IdadeMédia.Palcocristà,Românica,BizantinaeGótico. Mosaico,ANOSe Vitral • Aulas boositivas e Dialogadas • Uso de Recursos: vídeo Civilizações/História da Arte a partir slides, fotos, data show, etc. • Leituras Complementares • Demostração de quadrinhos relacionados com arte Gótica - Batman Trabalhos individuais 06105 a 02106 Idade Moderna- Renascimento e Barroco. Perspectiva e exercícios • Feriado corpus christi • Aulas Exposilivas e Dialogadas • Uso de Recursos: vídeo Civilizaçõeslkória da Arte a partir slides, fotos. etc. • Visitação . Pinacoteca • Leituras Complementares: Tratado de Leonardo da Vinci • Seminário: Pesquisa dos principais pintores renascentistas e apresentação de seminário. Trabalhos individuais e em equipe 08/06a05/07 Idade Moderna - Rococó. Releitura de uma obra de Arte • Semana de avaliação • Aulas E)oosilivas e Dialogadas • Uso de Recursos: vídeo Civilizaçõeslitória da Arte a fotos, c.partir slides, et • Leituras Complementares Trabalhos individuais 20101 a03108 Idade Contemporânea - Neoclassicismo,Romantismo, Realismo, Impressionismo e Pós-Impressionismo. Composição com pontilhismo, com caneta esferográfica, baseados nos artistas hiperrealistas, • AulasNositivas e Dialogadas • Uso de Recursos: vídeo Civilizações/História da Arie a partir slides, fotos, etc. • Palestra: profissional da área de comunicação • Leituras Complementares Trabalhos individuais 04108 a 01109
  4. 4. Idade Contemporânea - Art-Noveau, arte Moderna, Expressionismo, Cubismo, Fovismo, Abstracionismo, Dadaísmo e Surrealismo, Ilusão de Óptica e composição Surrealista (Colagem). • Aulas boositivas e Dialogadas • Uso de Rcarsos: vídeo Civilizações/História da Arte a partir slides, fotos, etc. • Leituras Complementares Trabalhos individuais Kl 09 a 01110 Idade Contemporânea - Hard Edge, Op Art, Pop Ari, Minimalismo, Arte Conceituai, Instalações • Aulas Bpositivas e Dialogadas • Uso de Recursos: vídeo Civilizaçõeslkoria da Arfe a partir slides, fotos, etc. • Visitações • MAM • Leituras Complementares Trabalhos individuais, dupla e em equipe 041 10a30110 Sólidos Geométricos - Construção e Projeto da Embalagem. Comunicação Visual • Aulas Eçositivas e Dialogadas • Uso de Recursos: vídeo CivilizaçÕeslftoria da Arte a partir slides, fotos, etc. • Leituras Complementares Trabalhos individuais, dupla e em equipe 03111 a 19111 Arte no Brasil. Trama geométrica, Releitura, Escultura e Composição • Aulas Spcsitivas e Dialogadas • Uso de Recursos: vídeo Civilizações/Historia da Arfe a partir slides, fotos, etc, • Leituras Complementares Trabalhos individuais, dupla e em equipe 23/ 11 a 17112
  5. 5. Plano de Avaliação de Competências Competência IndicadoresdeDomínio Instrumento(s)e Procedimentosde Avaliação CritériosdeDesempenho EvidênciasdeDesempenho Habilidades • Seminários I • Construção de 1. Domina basicamente a • Identifica as relatórios conceitos e • Saber ler as linguagem artistica. Tem expressões criticidade. linguagens artísticas conhecimento e analisa artísticas por meio como manifestações diversas manifestações do estudo das * Aprecia e sensíveis, cognitivas artísticas na história da humanidade. diferenças sociais, econômicas e culturais de cada Compreende a ade • Interpretação e e integradoras da identidade. povo em sua época • Interage como construção de conceitos. culturas de • Respeito ao patrimônio das património artístico • Trabalhos de diferentes regiões e nacional e internacional e desenvolve o ver pesquisa épocas, e sua valodoação, com o objetivo de ativo, a observação *Produção Artistica documentar e e a percepção para • Coesão, clareza e preservar a leitura da obra de relacionamento de diversidade desses arte. idéias. bens e favorecer a construçào de uma Vide "Proposta de Currículo por competências" do EnsinoMo
  6. 6. • Estabelecerelações entreosdiversos movimentose • Provaescrita consciênciahistórica quevalorizea pluralidadecultural momentosartísticos. • Sejacapazde identificarépocase Conhecimentos movimentos Específicos artísticosemsuas • HistoriaeSociologia correlaçõescoma daArtenaPré. históriaIdades produção,pessoal, socialeculturalem Antiga,Média, arte,observando Modernae preservaçõese Contemporãneae transformações. ArfeoBrasil • Elementosda • Diferenciar, ComposiçãoPlástica identificarerespeitar • PsicologiadaCor asdiferentes • ComunicaçãoVisual manifestações • Analisedeuma artísticaseestéticas, ObradeArte. estabelecendo critériosdeinclusão socialnaapreciação detrabalhos artísticos.
  7. 7. • indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competêncialhabilidade.(vide "Subsidias para a elaboração do Plano de Trabalho Docente")
  8. 8. IV - Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) História da Arte — Graça Proença — Ed. Ática Arte,História e Produção — FTD A História da Arte — Gombrich Iniciação a História da Arte — H.W.Janson e Anthony E Janson — Martins Fontes Livros de História Geral Internet : www.geocities.yahoo.com.br www.historiadaarte.com.br V - Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Recuperação contínua VI - Outras Observações / Informações (proposta de projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc): Visita a Pinacoteca de São Paulo e MAM VII - Assinatura: Lucina Jorge Rodrigues (professor) VIII - Parecer do Coordenador de Área: Parecer do Coordenador de Área: Este Plano de Trabalho está adequado ao desenvolvimento das competências
  9. 9. exigidas. Plano de Trabalho Docente - 2011 EnsinoMédio ETEC de Vila Formosa Código: 185 Município: São Paulo Área de conhecimento: Linguagem e códigos Componente Curricular. Educação Física Série: lo.s anos A e B C. H. Semanal 4 AULAS Professor: David Botelho Barbosa I — Competências e respectivas habilidades e valores' Conscientização da sua importância no funcionamento da sociedade; Desenvolver e aplicar seu senso crítico e discernir valores; Interpretar, discutir, analisar, textos referentes ao componente curricular, usando o senso crítico Desenvolver a criatividade e organização; Desenvolver o senso da importância da atividade física, desde o âmbito escolar assim como fora da escola; Desenvolver o espírito de colaboração, através de trabalhos em equipe; I Vide "Proposta de Currículo por Competências- do Ensino Médio
  10. 10. Trabalhar temas relativos à saúde, estética e qualidade de vida, consciência corporal, estimulando a criticidade e a formação de opinião;
  11. 11. II — Plano Didático 1", Semestre Conhecimentos' Procedimentos Didáticos' Cronograma Dial Més Projeto "Futebol de rua" I'. etapa Mapeamento ( brincadeiras ligadas ao futebol de rua ) Estudo do texto:"Futebol de rua" de Luis Fernando Veríssimo. 712 al81 02 Projeto "Futebol de rua 2'. etapa Filme: Boieiros, era uma vez nofutebol 2112 a 4/3 Projeto "Futebol de rua"2°. etapa Filme: Boieiros, era uma vez no futebol ( finalização) 2112 a 413 Projeto " Futebol de rua" 3'. etapa Prática: atividades mapeadas na la etapa do projeto . 07 103 a 2:■1 03 Sistema esquelético muscular Tipos de músculos e ossos, funções,funcionamento de cada tipo de músculo e osso. 281 03 a 15104 Sistemaesquelético muscular Aula prática identificação de músculos e ossos numa determinada ação ( movimento do corpo). Avaliação is 104 a 06/05 Pratica esportiva Jogos pré desportivos para o voleibol e fingi; 09105 a 27105 Sistema cardio respiratório e frequencia cardíaca Funcionamento do coração e pulmões relacionados com a atividade física ( metodos de aferir a freq cardíaca ). 301 05 a 10105 Sistema cardio respiratório Aula prática relação da atividade física com as funções do sistema cardio respiratório. Avaliação teórica. 1 3 106 a 24106 Pratica esportiva Jogos pré desportivos basquetebol e handball 27106 ao inicio de recesso Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide "Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio"
  12. 12. Conhecimentos' Procedimentos Didáticos' Cronograma Dia /Mês Mídia e cultura corporal Esporte espetáculo televisivo 25107 a 12108 Mica desportiva Futsal, voleibol regras e fundamentos 15108 a 02109 Ginástica geral Exercícios físicos para cond. Físico 05109 a 23109 Grandes jogos e brincadeiras Resgate das disputas entre equipes mistas 26109 a 14110 Nutrientes e atividade física Identificação e funções dos nutrientes 17110 a 18111 Nutrientes e atividades físicas Filme super Sizeme 17110 a 18111 Nutrientes e atividade física Seminário sobre lojas de fast foods 17110 a 18111 Prática desportiva Torneios e campeonatos 21111 a 09112 Prática desportiva Torneios e campeonatos 21111a09112 Qualidade de vida Análise de texto 12112a16112 Relacionas em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide "Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio"
  13. 13. Plano de Avaliação de Competências Competência IndicadoresdeDomínio Instrumento(s)e Procedimentosde Avaliação' CritériosdeDesempenho EvidênciasdeDesempenho -Exercerconscientemente acidadania,assegurandoa suaparticipaçãona sociedade; -Capacidadederesolver problemasmotores Prática -Observaçãosistemáticano decorrerdasaulas, -Comportamentodosalunos emrelaçãoaoscolegaseao professor. -Participaçãoemaulas práticas. -Assiduidade -Consideraro desenvolvimentoindividual dosalunosesuasconquistas maisexpressivas. -Desenvolverosenso críticoediscernirvalores; -Saberconviver respeitosamente; -Sercriativo; -Construirargumentoseter opiniõescriticassobretemas propostos Desenvolvimentodas habilidadesmotoras trabalhadas -Iniciativaeinteresse -Cooperaçãoerespeito -Consideraro desenvolvimentoindividual dosalunosesuasconquistas maisexpressivas -Desenvolverogostopela Atividadefísicaea aprendizagemdenovos movimentoscorporais; -Organização; -Saberserelacionarem grupocolaborandoparao desenvolvimentodetodos Teoria -Avaliaçãoescritaeem grupo. -Trabalhosepesquisas. -Exposições. _Participaçãonasaulas teóricas. -Trabalhoemequipe. -Consideraro desenvolvimentoindividual dosalunosesuasconquistas maisexpressivas .F,slimulartrabalhosemgrupoe atividadesdecooperação; Trabalhartemasrelativosà saúde,estéticaequalidadede sida,estimulandoacriticidadee formaçãodeopinião -Seutilizardasvivências motoraspropostasparaoseu desenvolvimentoglobale construçãodacultura corporaledemovimento -Discussõessobretextose temasrelacionadosao esporte,saúdeequalidadede vida Sincronismonoconteúdoque oprofessorcoloca designandoafunçãodo aluno. -Consideraro desenvolvimentoindividual dosalunosesuasconquistas maisexpressivas Vide Proposta de Currículo por competências" do Ensino Médio
  14. 14. • indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competêncialhabilidade.(vide "Subsidias para a elaboração do Plano de Trabalho Docente")
  15. 15. IV — Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) - Nutrição e Atividade Física — Dilson Kamel/ José G. Kamel; -Bases da anatomia e Cinésiologia — Edalton Miranda ; -Recriando a Recreação — Ricardo Catunda; Caderno do aluno/ professor proposta curricular do estado los anos ensino médio Livro de regras de esportes em geral - Textos extraídos da internet V — Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório - Trabalhos teóricos sobre os temas trabalhados VI - Outras Observações / Informações (proposta de projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc): VII — Assinatura: Data:03/03/2011 (professor)David Botelho Barbosa VIII — Parecer do Coordenador de Área:
  16. 16. Assinatura: Data: Plano de Trabalho Docente — 2011 Ensino Médio ETEC de Vila Formosa Código: 185 Município: São Paulo Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias Componente Curricular: Geografia Série: la C. H. Semanal: 02 Professor: RICARDO SHIGUERU OGUSKU I — Competências e respectivas habilidades e valores' Competência: Reconhecer os fenômenos espaciais a partir da seleção, comparação e interpretação, identificando as singularidades ou generalidades de cada lugar, paisagem e território. Habilidade: Perceber o papel do trabalho humano na constituição de sistemas produtivos e relações de trabalho. Habilidade: Relacionar a produção do espaço geográfico às diferentes maneiras de organização para a produção. Competência: Selecionar e elaborar esquemas de investigação que desenvolvam a observação dos processos de transformação dos territórios, tendo em vista as relações de trabalho, a incorporação de técnicas e tecnologias e o estabelecimento de redes sociais. Habilidade: Identificar os objetos e meios de trabalho, os meios de produção e as forças produtivas. ' Vide "Proposta de Currículo por Competências" do Ensino Médio
  17. 17. Habilidade: Identificar o papel das tecnologias aplicadas aos instrumentos de produção gerando novas relações entre Homem e Natureza. Competência: Reconhecer na aparência das formas visíveis e concretas do espaço geográfico atual a sua essência, ou seja, os processos históricos constituídos de diferentes tempos e os processos contemporâneos, conjunto de práticas dos diferentes agentes, que resultam em profundas mudanças na organização e no conteúdo do espaço. Habilidade: Relacionar o surgimento da propriedade privada à necessidade de proteção e defesa. Habilidade: Conhecer o papel do Estado na organização territorial e nas novas relações de produção. Competência: Compreender e aplicar no cotidiano os conceitos básicos da Geografia. Habilidade: Analisar a estrutura produtiva mundial e as principais modificações que têm ocorrido com o emprego de novas tecnologias. Competência: Identificar e analisar os impactos das transformações, naturais, sociais, econômicas , culturais e políticas do seu "lugar no mundo", comparando, analisando e sintetizando a densidade das relações e transformações que tornaram a realidade concreta e vivida. Habilidade: Perceber a importância da indústria no mundo moderno considerando as diferentes maneiras de produzir, a tecnologia empregada e o destino da produção. Habilidade: Verificar as transformações que as indústrias provocaram orientando a organização de novos espaços e a divisão do trabalho. Habilidade: Identificar o surgimento de novas formas de apropriação da Natureza expressas na integração entre os setores agropecuário e industrial.
  18. 18. II — Plano Didático Conhecimentos Procedimentos Didáticos Cronograma Dia /Mês 08102 a 18102 Tema 1— O Espaço Geográfico • Oslugares • Aspaisagens • Aulaswositivas • Debates • Audiovisuais—filmesediapositivos • Atividades Tema 2 — Paisagens Naturais e Culturais • Elementosnaturaiseculturaisnapaisagem • Dinâmicadanaturezaedassociedadesnapaisagem • Aulasexpositivas • Debates • Audiovisuais—filmesediapositivos • Pesquisas • Atividades 21102 a 04103 Tema 3 — A Localização no Espaço Geográfico • Ascoordenadasgeográficas • Asprojeçõescartográficas • Aciênciadaconfecçãodosmapas • Aulasexpositivas • Debates • Audiovisuais—filmesediapositivos • Pesquisas • Atividades 10103 a 18103 Tema 4 — Cartografia: A Leitura dos Mapas • Arepresentaçãocartográfica:símboloseconvenções • Aescaladosmapas • Acartografiatemática • Aulasexpositivas • Debates • Audiovisuais—filmesediapositivos • Pesquisas • Atividades 21103 a 01104 Tema 5 — Dinâmica dos Elementos da Natureza • Formaçãodacrostaterrestre • AestruturadaTerra • Asrochas:magnáticas,sedimentaresemetamórficas • Aulasexpositivas • Debates • Audiovisuais—filmesediapositivos • Pesquisas • Atividades 04104 a 15104
  19. 19. Tema 6— Dinâmica dos Elementos da Natureza II • As placas tectónicas • O tempo geológico • A dinâmica do relevo • Pesquisas e aulas exposiuvas • Debates • Audiovisuais—filmesediapositivos • Atividades 18;04 a 29/04 Tema 7 — A Dinâmica Externa do Relevo • Os processos erosivos naturais • As fisionomias da superfície terrestre • Aulas expositivas • Debates • Audiovisuais—filmesediapositivos • Pesquisas • Atividades 02105 a 13105 Tema 8 — Os Processos Erosivos e a Ação Humana • As áreas de agricultura e pecuária • As áreas urbanas • Aulas expositivas • Debates • Audiovisuais—filmesediapositivos • Pesquisas • Atividades 16105 a 27105 Tema 9 — Dinâmica da Atmosfera • Temperatura e umidade relativa do ar • As chuvas e a circulação atmosférica • Aulas expositivas • Debates • Audiovisuais—filmesediapositivos • Pesquisas • Atividades 30105 a 10106 — Tema 10— Fatores que Influenciam o Clima • Latitude • Maritimidade e continentalidade • As correntes marítimas • Aulas expositivas • Debates • Audiovisuais—filmesediapositivos • Pesquisas • Atividades 13106 a 22106 Tema 11 — Os Climas • No mundo • No Brasil • Aulas expositivas • Debates • Audiovisuais—filmesediapositivos • Pesquisas • Atividades 27/06 a 04107
  20. 20. Tema 12— Dinâmica das Águas • O ciclo da água • As águas superficiais • As Águas subterrâneas • Aulas expositivas : Debates • Audiovisuais—filmesediapositivos • Pesquisas • Atividades 21107 a 05108 Tema 13 — A Distribuição da água na Terra • A disponibilidade de água doce • A conservação deste recurso • Água: recurso ameaçado • Aulas expositivas • Debates • Seminários • Audiovisuais—filmesediapositivos • Pesquisas • Atividades 08108 a 19108 Tema 14 — Os Oceanos • Variação das temperaturas do mar • As correntes marítimas • A ação antrópica nos mares • Aulas expositivas • Debates • Audiovisuais—filmesediapositivos • Pesquisas e Atividades 22108 a 02109 Tema 15-0 Desenvolvimento Sustentável • Os impactos do homem na Terra • As mudanças climáticas • E o futuro? • Aulas expositivas • Debates • Audiovisuais—filmesediapositivos • Pesquisas • Atividades 05109 a 23109 Tema 16 — A Agropecuária Mundial • História da agricultura • A agricultura tradicional • A Revolução Verde • Aulas expositivas : Debates • Audiovisuais—filmesediapositivos • Pesquisas • Atividades 26109 a 14110
  21. 21. Tema 11— A Agropecuária Comercial Moderna • OagronegÓcio • As máquinas e os defensivos agrícolas • Os transgênicos • Aulas expositivas • Debates • Audiovisuais—filmesediapositivos • Pesquisas • Atividades 1710 a 2700 Tema 18— Os Ciclos Industriais • As fontes energéticas e os ciclos industriais • Energia e produção industrial • Aulas expositivas • Debates • Audiovisuais—filmesediapositivos • Pesquisas • Atividades 31110 a 11111 Tema 19 — As Fontes Energéticas para a Produção Industrial • Fontes não-renováveis • Fontes renováveis • Energia e ambiente Tema 20 — Os Problemas Ambientais das Sociedades Industriais • A poluição e os resíduos gerados • Os impactos globais • Aulas expositivas • Debates • Audiovisuais—filmesediapositivos • Pesquisas • Atividades • Aulas expositivas • Debates • Audiovisuais—filmesediapositivos • Pesquisas • Atividades 14111 a 25111 28112 a 09112
  22. 22. III . Plano de Avaliação de Competências Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação' Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Reconhecer os fenômenos espaciais a partir da seleção, comparação e interpretação, identificando as singularidades ou generalidades de cada lugar, paisagem e território. Selecionar e elaborar esquemas de investigação que desenvolvam a observação dos processos de transformação dos territórios, tendo em vista as relações de trabalho, a incorporação de técnicas e tecnologias e o estabelecimento de redes sociais. Reconhecer na aparência das formas visíveis e concretas do espaço geográfico atual a sua essência, ou seja, os processos históricos e diferentes tempos e os processos contemporâneos, conjunto de práticas dos diferentes agentes, que resultam em profundas mudanças na organização e no conteúdo do espaço. Relacionara produção do espaço geográfico ás ciferentes maneiras de organização para a produção Perceber o papel do trabalho humano na constituição de sistemas produtivos e relações de trabalho. Identificar os objetos e meios de trabalho, os meios de produção e as forças produtivas. Identificar o papel das tecnologias aplicadas aos instrumentos de produção gerando novas relações entre Homem e Natureza. Relatório escrito, debate em grupo, trabalho individuatgrupo. Clareza, criticidade, precisão, organização de dados. Capacidade de síntese (oral ou escrita) dos assuntos tratados; domínio das fontes consultadas; Capacidade de síntese (oral ou escrita) dos assuntos tratados; domínio das fontes consultadas; Relatório escrito, debatem grupo, avaliação escrita Clareza, criticidade, — — precisão, organização de dados. I Vide "Proposta de Currículo por competências" do Ensino Médio
  23. 23. Compreender e aplicar os conceitos básicos da Geografia no cotidiano. Conhecer o papel do Estado na organização territorial e nas novas relações de produção Relatório escrito, debate em grupo, trabalho individuatgrupo. Clareza, criticidade, • precisão organização de ' dados. Capacidade de síntese (oral ou escrita) dos assuntos tratados; domínio das fontes consultadas; Identificar e analisar os impactos das transformações, naturais, sociais, econômicas , culturais e políticas do seu "lugar no mundo", comparando, analisando e sintetizando a densidade das relações e transformações que tornaram a realidade ourela e vivida. Analisara estrutura produtiva mundial e as principais modificações que têm ocorrido com o emprego de novas tecnologias. Percebera importância da indústria no mundo moderno considerando as diferentes maneiras de produzir, a tecnologia empregada e o destino da produção. Relatório escrito, debate em grupo , avaliação escrita, Clareza, criticidade, precisão, organização de dados. Capacidade de síntese (oral ou escrita) dos assuntos tratados; domínio das fontes consultadas; • indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser iden ificados por competêncialhabilidade.(vide "Subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente")
  24. 24. IV — Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Boligian, Levon e Alves, Andressa, Geografia Espaço e Vicência, 14 . Edição, Atual Editora São Paulo, 2004, Simielli , Maria Elena, Geoatlas, Editoria Ática, São Paulo, 2005 Jornais e revistas Internet V — Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório A recuperação é contínua e ao longo do ano letivo, desenvolvida através de leituras complementares, Trabalhos individuais escritos, correção de avaliação, discussão em sala de aula (individual e coletivo). VI - Outras Observações / Informações (proposta de projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc): VII — Assinatura: Data: Março/2010 (professor) Ricardo Shigueru Ogusku VIII — Parecer do Coordenador de Área:
  25. 25. Plano de Trabalho Docente — 2011 Ensino Médio Etec de Vila Formosa Código: Município: São Paulo Área de conhecimento: Ensino Médio Componente Curricular: Língua Estrangeira Moderna - Inglês Série: 1.. Série C. H. Semanal: 2 Professor: José João dos Santos Pato Assinatura: Data: — Competências e respectivas habilidades e valores' Compreender e usar a Língua Inglesa como fonte integradora na área social e cultural. Utilizar as estratégias verbais e não-verbais para favorecera efetiva comunicação e alcançar o objetivo na produção de leitura, compreensão de temo e linguagem oral. Utilizar, com propriedade, as estruturas da Língua Inglesa. Selecionar e utilizar vocabulário em contextos apropriados de uso. Vide "Proposta de Currículo por Competências- do Ensino Médio
  26. 26. II — Plano Didático Conhecimentos' Procedimentos Didátic os2 Cronograma Mês Introduçao ás estratégias de leitura — níveis de compreensão de texto; contextualização, palavras cognatas, transparentes; usos de prefixos e sufixos; uso do dicionário; inferência; skimmming e scanning uA las expositivas e práticas,- reforço com atividades extras Fevereiro e Março Março Abril Abril e Maio Maio Maio Junho Junho e Julho Agosto Unidadel - Health — Leitura e compreensão de texto — exercícios de vocabulário — usos do imperativo Aulas expositivas e práticas.- reforço com atividades extras - avaliação Unit 2 — I, me, mine — leitura e compreensão de texto — exercícios de vocubulário — personal pronouns, possessive adjectives e possessive pronouns — pronomes reflexivos e enfáticos Unit 3— The six million megawatt smile—leitura e compreensão de texto— exercícios de vocabulário — simple present tense .Aulas expositivas e práticas: reforço com atividades extras — avaliação individual mensal Aulas expositivas e práticas.- reforço com atividades extras — música - avaliação Recuperação paralela - retomada de conteúdo exercícios Unit 4— Sports — leitura e compreensão de texto — exercícios de vocabulário — present continuous tense Unit 5 — Of mice and men — leitura e compreensão de texto — exercícios de vocabulário—plurais -Aulas expositivas e práticas. reforço com atividades extras — atividade com vídeo—avaliação: trabalho em grupo Aulas expositivas e práticas.- reforço com atividades extras — avaliação Recuperação paralela - retomada de conteúdo Unit 6 — An American movie icon — leitura e compreensão de texto — exercícios de vocabulário — simple past tense (regular and irregular verbsj exercícios Aulas expositivas e práticas.- reforço com atividades extras Relacionar em ordem ddatica = Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide "Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio"
  27. 27. Unit7—Isit"a"monsteror"themonster"—leituraecompreensãodetexto— exercícios de vocabulário — lhe indefinite and definite articles Aulas expositivas e práticas,- reforço comatividadesextras—avaliação Recuperação paralela - retomada de conteúdo exercícios Unit8—Lovestories—leituraecompreensãodetecto—exercidosdevocabulário— past continuous tense . Aulas expositivas e práticas.• reforço com atividades extras- atividade com música Unit 9 — World records - --leitura e compreensão de texto — exercícios de vocabulário—questionwords—objectquestions—subjectquestions Recuperação paralela - retomada de conteúdo -Aulas expositivas e práticas. reforço comatividadesextras—atividadecom vídeo- avaliação individual exercícios Unit10—Beauty-—leituraecompreensãodetexto—exercíciosdevocabulário— indefinite pronouns - leitura extraclasse Retomada de conteúdo e avaliação final. -Aulas expositivas e práticas. reforço com atividades extras- avaliação individual/ dupla exercícios Agosto e Setembro Setembro Outubro Outubro Novembro Novembro Dezembro III • Plano de Avaliação de Competências Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação' Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho • Compreender e usar a Língua Inglesa como fonte integradora na área social e cultural. Conceber o Inglês como língua universal e favorecera comunicação em diferentes _ situaçoes. Avaliação mensal e recuperaçãoparalela contínua. Clareza, Pontualidade na entregadeatividades, Objetividade, Organização, Interesse e Participação. Apresentaçãoderesultados satisfatórios. Vide "Proposta de Currículo por competências" do Ensino Médio
  28. 28. Utilizarasestratégias verbaisenão•verbaispara favoreceraefetiva comunicaçãoealcançaro objetivonaproduçãode leitura,compreensãode textoelinguagemoral. Estratégiasdeleitura,usode Trabalho em grupo. trabalhoClareza,Pontualidadena dicionário,revisãogramatical individual. entregadeatividades, Compreensãodetexto Objetividade,Organização InteresseeParticipação Apresentaçãoderesultados satisfatórios. Utilizar,compropriedade, asestruturasdaLíngua Inglesa. Estudoeaplicaçãodeverbos, pronomes,artigose vocabulárioemsentenças, textosefrases. Atividadesdeleituracom Clareza,Pontualidadena exercícios. entregadeatividades, Apresentaçãoderesultados Objetividade,Organização satisfatórios. InteresseeParticipação Selecionareutilizar vocabulárioemcontextos apropriadosdeuso. Leiturasextrasderevistas, jornaisetemasatuais. Atividadesdeleituracom exercícios. Clareza,Pontualidadena entregadeatividades, Objetividade,Organização InteresseeParticipação Apresentaçãoderesultados satisfatórios. • inckadores,instrumentos,criténoseevidênciasdeverãoseridentificadosporcompeténciathabilklade.fride'SubsídiosparaaelaboraçãodoPlanodeTatalhoDocente)
  29. 29. IV — Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) AMOS, Eduardo, PRESCHER, Elizabeth e PASQUALIN, Ernesto Challenge, Editora Moderna, 2005 Atividades extras de diferentes livros de gramática, como: "The New Simplified Grammar", de Amos / Prescher. Revistas (Time, Newsweek, Speak Up, etc), jornais (The Washington Post, The New York Times e outros), internet Portal Educacional Clickideia. V — Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Retomada de conteúdo, esclarecimento de dúvidas pelo professor. VI - Outras Observações / Informações (proposta de projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc): VII — Assinatura: José João dos Santos Pato Data: 11/02/2011 VIII — Parecer do Coordenador de Área: Assinatura:
  30. 30. Etec de Vila Formosa Código: 185 I Município: São Paulo Área de Conhecimento: Componente curricular: Língua Portuguesa e literatura Série: 1° I C.H. Semanal: 4h Professor: Rosely Curei Grec 1 - Competências e respectivas habilidades de valores A importância do estudo da língua materna e sua literatura pelos educandos está no conhecimento de sua própria cultura, no aprioramento de sua competência linguística, bem como no contato mais profundo com suas origens históricas e artísticas. Conhecer mais profundamente as estruturas gramaticais que norteiam a comunicação e a expressão em língua portuguesa. Ler e analisar as produções literárias mais importantes em lingua portuguesa (do Classicismo ao Arcadismo), desenvolvendo um conhecimento maior da nossa formação cultural, bem como sensibilização para as questões estéticas de linguagem. Exercitar a produção de textos de gêneros variados. - Desenvolver a sensibilidade dos educandos. Ampliar conhecimentos dos elementos da expressão e comunicação humana. Proporcionar ao aluno o contato com as obras literárias de maior importância em língua portuguesa, nos períodos do Trovadorismo, Humanismo, Classicismo Barroco e Arcadismo. Trabalhar de forma interdisciplinar. Valorizar os elementos da cultura nacional conto referências de nossa sociedade. Aprofundar os estudos das estruturas gramaticais pertinentes à língua portuguesa. Exercitar o desenvolvimento de textos de gêneros variados.
  31. 31. Aula expositiva Vídeos Atividades em grupo uguês ras Aula expositiva Exercícios de fixação Atividades em grupo 26.( Aula expositiva Exercícios de fixação Atividades em grupo 10.1 01.1do semestre Conecimentos Procedimentos Didáticos 00.( Aula expositiva Tópicos principais em tranferência Atividade em grupo etária Pesquisa de textos de gêneros literários pelos alunos ação de palavras ras Aula expositiva :eratura em Portugal e no Brasil Literatura de textos trai na Idade Média Atividades vtuguês ,valaria 21.1 ntertextualiadade Aula expositiva ovas perspectivas na cultura e na arte Apresentação em Power Point Literatura de textos aguesa e o Classicismo Atividades individuais por coordenação Aula expositiva ;uesa (Classicismo) - Francisco de Sá Miranda Atividades :0 por subordinação nadas substantivas s do semestre 31.1 14.( Aula expositiva Apresentação em Power Point Atividades iia épica nadas adjetivas 02.1 Aula expositiva a Camoniana Trabalho de pesquisa pelos alunos edida velha Atividades 1 6.1 ;em Aula expositiva fica Literatura de textos municação Discussão em grupo alidade e escrita [agem oração Aula expositiva o Literatura de textos agem Discussão em grupo ra mento ricente is ires as al e não-verbal ralações literárias no Brasil II - Plano Didático
  32. 32. nada da religiosidade :onceito e forma em I. e 3. pessoa Aula expositiva Apresentação em Power Point Atividades em gripo 06.( - Direto, indireto e indireto livre Apresentação em Power Point Literatura de textos específicos Atividades individuais 27.1 :minai I do 2a semestre Testes de muldpla escolha Questões dissertativas Discuções em grupo 18. os - As poesias lirica, satírica e sacra Tbal Apresentação em Power Point Atividades individuais o k volta à Arcádia Clássica al Apresentação em Power Point Exercícios de fixação Atividades individuais 16. rtuguês :mia, o poeta romântico sal Icipais árcades brasileiros s Apresentação em Power Point Exercícios de fixação Atividades individuais Testes de multipla escolha Questões dissenativas Testes de multipla escolha Questões dissertativas 29. III - Plano de Avaliarão de Competências Competência Indicadores e Domínios Instrumento(s) e Proocediementos de Avaliação Critérios de desempenho Evidências de Desempenho vadações objetivas Refletir sobre os modos Representações e Participação, integração. Desempenho prático: .ganizar informações e de veiculação da demonstrações práticas, criticidade. Reflexão, elaboração de descriçõe inhecimentos sociedade contenporânea avaliações orais e escritas. estética. e narrações sponíveis de forma a e de época Debate em grupo. gumentar (social/política) Apresentação de Desempenho no ivenientemente. Analisar diferentes características e Seminário escrita reconhecimento da nom culta, por meio de texto: minar a norma culta da ngua Portuguesa e fazer motivações para compreender os morfo-sintáticos. o da linguagem processos históricos e Percepção por meio de Cística. sua influência na arte literária. textos de diferentes estilos literários IV - Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livros, Apostilas, Jornais e Revistas Bibliografia Básica: AGUIAR, Luiz Antônio. Hans Staden. São Paulo: Melhoramentos, 1985. CAMÕES, Luiz Vaz de. Os Lusíadas. São Paulo: Ática, 1980. CANDIDO, Antonio. "O direito à leitura", "Rés do chão". In Vários escritos. Rio de janeiro: Ouro sobre azul. CEREJA, William Roberto & MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens. Vol. Único. São Paulo: Atual, 2003. MOISÉS, Massaud. A literatura portuguesa através dos textos. São Paulo: Cultrix. A criação literária — prosa. São Paulo: Cultrix
  33. 33. NICOLA, José de. Língua e Literatura. Vol. 1. São Paulo: Moderna, 2007. CAMPEDELLI, Samira Yousseff e SOUZA, Jésus Barbosa. Português, Literatura, Produção de textos e gramática. São Paulo: Saraiva. 2002. ABAURRE, Maria Luiza , PONTARA, Marcela Nogueira e FADEL, Tatiana. Português - Língua, Literatura, produção de textos. São Paulo: Moderna 2004. V — Estratégias de recuperação para alunos com rendimento insatisfatório Recuperação paralela: Aos alunos que não realizarem os trabalhos a contento ou não os concluírem até a data prevista, será concedida uma oportunidade para refazerem a atividade em uma nova data para a apresentação. VI — Outras observações / Informações (Proposta de projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc): Concurso de poesia
  34. 34. GOVERNO DO ESTADO DE CENTRO PAULA SOUZA SÃO PAULO ETEC de VILA FORMOSA Plano de Trabalho Docente — 2011 Ensino Médio ETEC de Vila Formosa Código: 185 Município: São Paulo Área de conhecimento: CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS Componente Curricular: Biologia Série: I° ano C. H. Semanal 02 Professor: Graziela Santos Pereira I — Competências e respectivas habilidades e valores' Perceber e utilizar os códigos intrínsecos da Biologia. Conscientizar-se sobre as tecnologias e informações tecnológicas. Usar processo de pensamento associado com prática da ciência. Reconhecer a Biologia com um fazer científico e, portanto, histórico, fruto da conjugação
  35. 35. de fatores sociais, políticos, econômicos, culturais e tecnológicos. Relacionar os diversos conteúdos diversos conteúdos conceituais de Biologia na compreensão de fenômenos. Identificar a interferência de aspectos místicos e culturais nos conhecimentos do senso comuns relacionados aspectos biológicos. Avaliar processos e resultados.
  36. 36. II- Plano Didático Conhecimentos' Procedimentos Didáticos'- C ronograma Dia I Inês 07102 a 11102 Semana do professor/ Apresentação da Biologia Aulas expositivo- interativas e resolução de exercícios/ pesquisa/ Teoria Celular: breve histórico da descoberta da célula. Aulas expositivo- interativas e resolução de exercícios/ pesquisas/ 14102* 25102 Análise e interpretações de textos Componentes da matéria viva: substâncias inorgânicas e orgânicas da célula, seminário 28102 a 31103 Tipos celulares- célula vegetal e animal Aulas expositivo- interativas e resolução de exercícios/ 01/04 a 20/04 Organização da membrana plasmática . Aulas apositivo- interativas e resolução de exercícios/ 25 / 04 a 31103 Organização do citoplasma. Revestimentos celulares.Organelas celulares Aulas apositivo- interativas e resolução de exercícios/ 01106a 041 07 Estrutura e função do núcleo celular. Aulas apositivo- interativas e resolução de exercícios/ 27107a 31108 Divisões celulares e importâncias para os seres vivos. Aulas expositivo- interativas e resolução de exercícios/ pesquisas/ filmes interativos. 03/09 a 21109 Histologia - Estudodos tecidos, Pesquisas - trabalho em grupo- montagem de maquetesi Exposição de trabalhos/ Exercícios sobre os trabalhos, 24109 a 31110 Fisiologiados sistemas-Sistemas: digestório, circulatório. respiratório, endócrino e excretor Seminário- trabalho em grupo IExercícios sobre os trabalhos./ Exposição dos trabalhos realizados. 01/11 a 1012 'Relacionar em ordem didática 2 Relacionas de acordo com cada conhecimento 3 Vide 'Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio"
  37. 37. Plano de Avaliação de Competências Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação' Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Avaliaçãoseráfeitaatravés dodesempenho,duranteos processossemestrais. Dominarlinguagem. Compreenderfenômenos. Enfatizarsituações problema& Incorporaçãodoconteúdo, diversificadoeseqüencial revelandopossuirfragmentos dodomíniosobreouniverso microscópicoquediz respeitoacitologia. Realizaçãodeatividades elaboradasem classe ou não. Esforço,interesse,dedicaçáo ecomprometimentoem compreenderassuntosa serempropostos. Queodomíniofragmentado desenvolva•seatingindo conceitosamploseabertos queadisciplinacomo ciência,enfatiza. Construirargumentos. Elaborarpropostas. Transitarentreavisão microscópicae macroscópicaampliando asfontesdeconhecimento. Envolvimentoindividualdo educandonaelaboraçãodas atividadespropostas. • indicadores,instrumentos,critérioseevidênciasdeverãoseridentificadosporcompethcialhabilidade.(vide "Subsídios para a elaboraçãodo PlanodeTrabalhoDocente") Vide Proposta deCurrículoporcompetências"doEnsinoMédio
  38. 38. - Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Avaliação contínua. Questionamento das técnicas de estudo IV — Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Sônia Lopes e Sérgio Russo- Volume único— Ed. Saraiva. PAULINO, Wilson Roberto de. Biologia, volume único. Ed. Ática Site Click Idéia VI - Outras Observações / Informações (proposta de projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc): No que se refere ao universo microscópico, estabelecer abordagens filosóficas, teóricas, sociais, cientificistas, sobre as teorias da evolução da biotecnologia. Utilização do site Click Idéia como âmbito de aprendizagem. VII — Assinatura: Data: 11/03/2011 GRAZIELA SANTOS PEREIRA VIII — Parecer do Coordenador de Área: Centro Paula Souza - Coordenadoria de Ensino Técnico lç Semestre de 2010
  39. 39. Assinatura: Data:11/03/2011 Plano de Trabalho Docente - 2011 Ensino Médio ETEC DE VILA FORMOSA Código: 185 Município: São Paulo Área de conhecimento: Ciências Sociais Componente Curricular: História Série(s): 19 MA, 19 MB C. H. Semanal: 02 aulas. Professor: MILTON TAMAROSI SALVADOR I -Competências e respectivas habilidades e valores' 1-Construir e aplicar conceitos de várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. 2-Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas para tomar decisões e enfrentar situações problema. 3-Relacionar informações, representadas em diferentes formas e conhecimentos disponíveis em 'Vide "Proposta de Currículo por Competências" do Ensino Médio Centro Paula Souza - Coordenadoria de Ensino Técnico 12 Semestre de 2010
  40. 40. situações concretas para construir argumentação consistente. 4-Analisar fatores socioeconômicos e ambientais associados ao desenvolvimento, ãs condições de vida e saúde de populações humanas, por meio da interpretação de diferentes indicadores. 5-Valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artfsticos, identificando-a em suas manifestações e representações em diferentes sociedades, épocas e lugares. Centro Paula Souza - Coordenadoria de Ensino Técnico lç Semestre de 2010
  41. 41. II — Plano Didático Conhecimentos' Procedimentos Didáticos Cronograma Dial Mês Introdução ã História: conceito, significado, importância. Origens do Homem: criacionismo e evolucionismo Do Paleolítico ao Neolítico Aulas expositivas, leitura de textos, exercícios de fixação, Projeção de filmes, Palestras,Semidrios, Resenhas críticas. 07102 a 11103 14103 a 20104 25104 a 01107 21107 a 26108 26108 a 27110 01111 a 25111 28111 a 09112 Antigüidade Oriental— civilizações potAmicas. Mesopotâmia, Egito, Fenícios, Hebreus e Persas Antigüidade Ocidental— civiizações clássicas: Grécia e Roma Alta idade Média: os povos bárbaros; grandes impérios medevais, feudalismo. Aulas exposilivas, leitura de textos, exercícios de fixação, Projeção de filmes, Palestras,Semidrios, Resenhas críticas. Aulas exposilivas, leitura de textos, exercícios de fixação, Projeção de filmes, Palestras,Seminkios, Resenhas críticas. Aulas expositivas, leitura de textos, exercícios de fixação, Projeção de filmes, Palestras,Seminérios, Resenhas críticas. Baixa Idade Média: "renascimentos" comercial, urbano, artístico, literário e intelectual, As Reformas Religiosas. Aulas exposilivas, leitura de textos, exercícios de fixação, Projeção de filmes, Palestras,Seminérios, Resenhas críticas. Aulas expositivas, leitura de textos, exercícios de fixação, Projeção de filmes, Patestras,Seminários, Resenhas criticas. As monarquias nacionais. Expansão ultramarina européia. Relacionar em ordem ddática Relacionas de acordo com cada conhecimento 3 Vide "Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio' CENTRO PAULA SOUZA —Coordenadoria de Ensino Técnico —19 semestre de 2010
  42. 42. III • Plano de Avaliação de Competências Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação' Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho 1- Conshir 1- Dominar inguagens. 1. Exercícios cisserlativos 1 —Observância dos padrões da língua escrita: clareza e exatidão nas respostas 1.— Apresentação de idéias com clareza e exatidão. 2- Selecionar 2- Compreender fenômenos 2- Provas objetivas 2 —Organização e atenção aos procedimentos exigidos nos testes. 2- A correta observância das normas determinadas para a execução das diferentes atividades. 3- Relacionar ... 3-Enfrentar situações— problema 4-Construir argumentações. 3.Exercícios de cartografia; leituras de paradidélicos e literatura. 4.Pesquisas, filmes e documentários 3— Exatidão, estética e pontualidade quando da execução de trabalhos, aplicação na realização dos mesmos 4 —Clareza e organização nas respostas 3— Empenho nas tarefas, pontualidade, organização e cuidados 4- Apresentação de idéias com clareza e exatidão 4 Elaborar • indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão seridentificados porcompetência/habilidade(vide 'Subsidios para a elaboração doPlano de T atalho Docente) Vide "Proposta de Currículo por competências' do Ensino Médio Centro Paula Souza — C,00rdenadona de Ensino Técnico Semestre de 2010
  43. 43. IV - Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático (manual) indicado: A Escrita da História - Flávio de Campos e Renan Garcia Miranda - Escala Editorial - São Paulo 2005 Paradidáticos: Grécia e Roma -Pedro Paulo Funari Roma - Pedro Paulo Funari Grécia- Tereza Van Acker O Feudalismo - Paulo Miceli Do Feudalismo ao Capitalismo - transições - Paulo Miceli O Surgimento das Nações - Leon Pomer As revoluções burguesas - Paulo Miceli A formação da Europa - Marco Antonio de Oliveira Pais Sociedade e Política na Roma Antiga - Maria Luiza Corassin Sobre o Islã - Ali Kamel V — Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório A recuperação será paralela e a Avaliação continua. Entretanto, se for oportuno a tais casos, poderão ser feitas novas verificações. VI - Outras Observações / Informações (proposta de projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc): A disciplina participará de projetos em comum com outras áreas. Para a Semana Paulo Freire ocorrerá um calendário diferenciado conforme calendário escolar da Etec de Vila Formosa VII — Assinatura: Data: (professor(es): MILTON TAMAROSI SALVADOR. VIII - Parecer do Coordenador de Área: Assinatura: Data: Centro Paula Souza — Coordenadoria de Ensino Técnico lç Semestre de 2010
  44. 44. Plano de Trabalho Docente — 2011 Ensino Médio ETEC de Vila Formosa Código: 012 Município: São Paulo Área de conhecimento: Ciência da Natureza, Matemática e suas Tecnologias Componente Curricular: Matemática Série : I. C. H. Semanal 04 Professor: Cristiano do Prado Bombonati, Rosirene Dutra de Morais Oliveira I — Competências e respectivas habilidades e valores' 1.C.rn~: Compreender e usar a língua portuguesa corno geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: 1.1UtilÈar códigos de linguagem cientifica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. 1.2 Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. 1.3 Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. Atitude: Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.. ' Vide "Proposta de Currículo por Competências" do Ensino Médio Centro Paula Souza - Coordenadoria de Ensino Técnico 12 Semestre de 2010
  45. 45. 2.Competência: Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos. expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. lia bilidadest 2.1 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. 2.2 Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. 2.3 Interpretar e construir escalas. legendas. expressões matemáticas. diagramas. fórmulas, tabelas. gráficos, plantas. mapas. cartazes sinalizadores. linhas do tempo. esquemas, roteiros, manuais etc. Atitudes: 1. Criticidade na escolha dos símbolos. códigos e linguagens mais adequados a cada situação. 2. Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. 3. Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza: função; organização, estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidades:. 3.1Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 3.2 Decodificar símbolos, fórmulas, expressões. reações etc. Atitudes: :p,,,, pela pesquisa e pelo conhecimento. 2. Interesse em conhecer a realidade. 4.0 ompetincia: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades: 4.1 Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 4.2 Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. 4.3 Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Atitudes: 1. Receptividade à inovação. 2.Criticidade diante dos meios de comunicação. 3.Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação Centro Paula Souza — Coordenadoria de Ensino Técnico lç Semestre de 2010
  46. 46. 11— Plano Didático Conhecimentos' ProcedimentosDiditicos2 C ronogra ma Mes 1- Conjuntos 2-ConjuntosNuméricos Aulasexpositivas,listasdeexercícios,usode transparências,livrodidático,jornais,revistas,sitescomo opodaiClickidéiaesoftwares educativos Fevereiro 3- Funções 4- Funçãodo1°Grau 5-FunçãoQuadrática 6 NoçõesdeMatemáticaFinanceira(trabalhodeférias) Aulasexpositivas,listasdeexercícios,usode transparências,livrodidático,jornais,revistas,sitescomo opodaiClickidéiaesoftwareseducativos Marco / Abril I MaioI Junho I Julho _._ 7 FunçãoExponencial 8 FunçãoLogarítmica Aulasexpositivas,listasdeexercícios,usode transparências,livrodidático,jomais,revistas,sitescomo oportalClickidéiaesoftwareseducativos AgostoI Setembro/ Outubro 9 ProgressãoAritmética 10ProgressãoGeométrica Aulasexpositivas,listasdeexercícios,usode transparências,livrodidático,jornais,revistas,sitescomo oportalClickidéiaesoftwareseducativos Novembro / Dezembro 'Relacionar em ordem didática = Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide "Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio" Centro Paula Souza— 2011
  47. 47. Plano de Avaliação de Competências Competência IndicadoresdeDomínio Instrumento(s)e Procedimentosde Avaliação' CritériosdeDesempenho EvidênciasdeDesempenho 1.Competência: 1.1Utilizarcódigosde linguagemcientífica, matemática,artística,literata, esportivaetc.pertinentesa diferentescontextosesituações 1.2Utilizararepresentação simbólicacomoformade expressãodesentidos, emoções,conhecimentos, experiênciasetc. 1.3Descrever,narrar,relatar, expressarsentimentos, formulardúvidas,questionar, problematizar,argumentar, apresentarsoluções, conclusõesetc. Apartirdedadosqualitativos eredigidosemlinguagem discursiva—coletadospelos alunosouapresentadospor outrem—organiza-ltos em tabelasougráficos; comunicá-lossobaformade expressõesalgébricasou geométricasou,ainda, traduzi-loseexpressá-losem fórmulas,ícones,conjuntos, etc. Identificaremdadasituação problemaasinformaçõesou variáveisrelevantese elaborarpossíveisestratégias, utilizandoateoriados conjuntos,pararesolvê-las. Interesseeresponsabilidade eminformareemse comunicardeformaclarae integra. Criticidadenaescolhados símbolos,códigose linguagensmaisadequadosa cadasituação,bemcomona suarepresentação. Desempenhopráticoque evidenciequeoaluno: -Reconheceeutilizaas operaçõesunião,intersecção, diferençaecomplementaçàana resoluçãodeproblemas práticos; -Representaeresolve diferentesoperaçõescom intervalosreais; -Resolveproblemasque envolvamoconceitodefunção. Compreendereusara línguaportuguesacomo geradoradesignificaçãoe integradoradapercepção, organizaçãoe representaçãodomundoe daprópriaidentidade. 2.Competência: 2.1Traduziralinguagem discursiva(verbal)para outraslinguagens (simbólicas)evice-versa. Observarcomooaluno: -propõeeconstróigráficos, e tabelas a partir de dados minados; Preocupaçãocomaeficiência equalidadedeseusregistros ecomasforniaseconteúdos desuascomunicações. -Analisaeconstróigráficase tabelas,determinandodomínio, contradomínio eimagem , "Constrói,te e interpreta Entendereutilizartextos dediferentesnatureza: Ode Proposta deCurrículoporcompetências"doEnsinoMédio CentroPaulaSouza—2011
  48. 48. 3.Competência: Analisar,interpretareaplicar osrecursosexpressivosdas linguagens, relacionando textoscomseuscontextos, segundo os seguintes aspectos:natureza:função; organização, estrutura; condiçõesdeproduçãoede recepção 2.2Expressarquantitativae qualitativamentedados relacionadosacontextos socioeconômicos,científicos oucotidianos. 2.3Interpretareconstruir escalas,legendas,expressões matemáticas,diagramas, fórmulas,tabelas,gráficos, plantas,mapas,cartazes sinalizadores,linhasdo tempo,esquemas,roteiros, manuaisetc 3.1Utilizarconhecimentosde diferentesnaturezaseáreas numaperspectiva interdisciplinarl 3.2Decodificarsímbolos, fórmulas.expressões,reações, - utilizatabelas,gráficos, expressõesetc.para ilustração. Verificarcomooalunolê, articulaeinterpretasímbolos ecódigosemdiferentes linguagenserepresentações: -sentenças,equações, esquemas,diagramas,tabelas egráficos. Proportrabalhosemequipe, observar,analisareavaliaro desempenhodoaluno: • na organização do trabalho, em situações competitivas, naquelas que requerem cooperação, nos momentos em que é imprescindível a assertividadee no que se refere a questões de ética e cidadania; - naelaboraçãoderelatórios, avaliações,relatos,informes, requerimentos,cartas,fichas, transparências, painéis, roteiros,manuais; Criticidadenaescolhados símbolos,fórmulase linguagensmaisadequadosa cadasituação,bemcomona suarepresentação. Apreçopelapesquisaepelo conhecimento. Interesseemconhecera realidade. Persistêncianasrealizações detarefas. Assiduidadeecumprimentode prazos. Utilizaçãodosmateriais nas aulas. gráficosdefunçõesdeprimeiro esegundograus,exponenciaise logarítmicas. • Analisagráficosescrevendoa leidecorrespondência, verificandoacrescênciae decrescência,determinandoas raízesdafunção,pontosde inflexãoeetc, -ResolveinequaçãodeI°,2° graus,exponenciaise logarítmicas,identificandoo resultadoatravésdaslinguagens algébricasegeométricas, • Aplicaosconceitosderazão, proporção,grandezas proporcionais,regradetrêseda sociedade,porcentagem, operaçõescommercadoriase jurossimplesnaresoluçãode problemasinterdisciplinares comajudadepesquisas diversas. -Percebequeamatemáticanão temunifimemsimesma,mas éutilizadaemtodasasáreas paraoavançodastecnologias. tabelas,gráficos, expressõesalgébricas, expressõesgeométricas, ícones,gestosetc. Centro Paula Souza— 2011
  49. 49. • na consulta a Bancos de Dados e utilização de informações coletadas; - na familiarização com o computador e com programas específicos que aprofundam a aprendizagem matemática 4.Com dência: 4.1 Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 4.2 Utilizar os meios de comunicação como objetos e camposdepesquisa. 43 Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Provas operatórias; ObservaçãoDiretado desempenhodoalunoemsala deaula; APresenlaçã° de exercícios emdataspréestabelecidas. ReceptividadeÀinovação. riCticidade diante dos meios de comunicação. Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e infonnação, problemautilizaosmais - Utiliza conhecimentos de diferentesnaturezaseáreas numa perspectiva interdisciplinar. Relaciona o conhecimento matemático pararesoluçãodeproblemas abordados por diferentes áreasdoconhecimento. -Naresoluçãodesituação- diversosconceitosmatemáticos comoporexemploosconceitos deP.A.eP.G. Entender as tecnologias da informação e comunicação comomeiosouinstrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. indicadores, instrumentos, critérios e evidéncias deverão ser identificados por competéncialhabilidade.(vide "Subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente") CentroPaulaSouza— 2011
  50. 50. IV - Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro Didático adotado: Matemática vol único - Luiz Roberto Dante - Ed. Ática Livros para consulta: Matemática Contextos e Aplicações - vol 1 - Ed. Ática - Dante Matemática e Vida - vol. 1 - FTD - Bongiovani, Vissoto e Laureano Apostilas preparadas pelas professoras em complemento aos assuntos abordados. Portal Clickideia; sites educativos V - Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Recuperação paralela em sala de aula, exercícios extra-classe e encaminhamento ao plantão de dúvidas. Listas de exercícios reforço como forma de recuperação contínua. VI - Outras Observações / Informações (proposta de projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc): Será feita uma revisão de modo intermitente e intercalada de novos conteúdos que vão ser estudados. Os alunos serão preparados para participação nas Olimpíadas de Matemática. VII - Assinatura: Data: 07/02/2011 Cristiano do Prado Bombonati, Rosirene Dutra de Morais Oliveira VIII - Parecer do Coordenador de Área: Assinatura: Data: 07/02/2011 Centro Paula Souza — 2011
  51. 51. Plano de Trabalho Docente — 2011 Ensino Médio ETEC DE VILA FORMOSA Código: 185 Município: SÃO PAULO Área de conhecimento: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS Componente Curricular QUÍMICA Série: 10 C. H. Semanal : 2H/A Professor MARIA DE FÁTIMA BIONDI I — Competências e respectivas habilidades e valores, Competências: Fazer o aluno reconhecera Química como uma ciência presente em seu cotidiano: na digestão dos alimentos, nos processos de trocas gasosas (respiração), conversão de energia dos alimentos, etc. O aluno deve trazer os conhecimentos adquiridos em seu dia-a-dia e relacioná-los com o conteúdo visto em sala de aula, fazer comparações e ser capaz de fazer escolhas conscientes. Habilidades: o aluno deve ser capaz de realizar cálculos, fazer análise de valores, leitura e interpretação de informações em gráficos e diagramas, efetuar transformações de unidades, saber escolher as medidas mais apropriadas para tal cálculo. Saber transformar informações em tabelas e vice-versa Valores: como toda ciência, a Química se dispõe a "criticar" de modo claro os processos produtivos, a implicação destes processos com o meio ambiente, suas vantagens, desvantagens, fazer um balanço do quão apropriado é tal transformação, estudar os recursos naturais, verificar a escassez dos recursos que a natureza dispõe. Com a análise dos exercícios propostos fazer o aluno se tornar um cidadão crítico e consciente que suas escolhas influenciam todo um sistema econômico e produtivo. ' Vide "Proposta de Currículo por Competências" do Ensino Médio — PCNEM / PCN + Centro Paula Souza — 2011
  52. 52. II-PlanoDidático Conhecimentos, Procedimentos Didáticos' Cronograma Dia / Mês Métodocientífico Matéria: S tbstáncia pura, mistura e métodos de separação de misturas Petróleo e gás Química da atmosfera Tratamento de água Aulas expositivas Resolução de exercícios Resolução de listas de exercícios extra classe 08/02 5 18/04 Composição da matéria Transfonnaçáo da matéria 1 e 2 Transfonnaçáo química, representação de reações químicas Organizadooselementoscamicos,tabelaproiOdica Químicadocolidiam Aulasexpositivas Resoluçãodeexercícios Relatóriodeaulaspráticas 19/04 à 05/07 Reações químicas, fotossintese Química do solo Interações de átomos Ligações químicas Funções inorgânicas Aulasexpositivas Resoluçãodeexercíciosemsala Aulas utilizando o portal clickidéia 21/07 à 27/10 Introduçãoaoestudodosgases Químicadocotidiano:gasesdissolvidosnaágua Domaria lio (Mara ck ogenio e poluiçâo ch tios Atlas expositivas Aulaspráticas Utilização demultimídia Postal clickidéia 03/11 à 17/12 'Relacionaremordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Ode 'Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio"
  53. 53. III - Plano de Avaliação de Competências Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação' Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados Desenvolver conexões hipotético-lógicas que Possibilitem previsõ es acerca das Avaliação dissertativa Debate em Grupo Capacidade de quantificar e qualificara matéria a partir de padrões estabelecidos. Desempenhoescrito, evidenciandooconteúdo dasaulasbemcomosua e ido nuaçõ es, trabalhando-os trallsiorinações químicas. •*Identificar as principais contextualizadamente para Síntese escrita de prática de propriedades fisiras e (mímicas e importância. enfrentar situações-problema e tomar decisões. laboratório. suas implicações nos fenômenos naturais, •Ser claro e conciso numa análise de um fenômeno químico. • Ser preciso na utilização da linguagem matemática ao analisar tun fenômeno químico Organizar informações e Compreender dados AvalLição dissertativa *Capacidade de quantificar e Desempenhoprático conhecimentos disponíveis de quantitativos, estimativas e qualificara matéria a partir de evidenciandooscuidados forma a argumentar medidas, compreender relações padrões estabelecidos. consistentemente: proporcionais presentes na Debate em Grupo .identificaras principais durante as práticas e Química ( mciocinio propriedades fisicas e químicas e elaboração de relatóiios proporcional Síntese escrita de prática de suas implicações nos fenômenos Seledonar e utilizar idéias e procedimentos científicos ( leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos em Química, identificando e acompanhando as variáveis relevantes. laboratório. naturais. •Ser claro e conciso numa análise de um fenômeno químico. • Ser preciso na utilização da linguagem matemática ao analisar um fenômeno químico Entendera relação entre o Reconhecer o papel da Química Avaliação dissertativa *Capacidade de quantificar e Estrutura e desenvolvimento das Ciências no sistema produtivo. qualificar a matéria a partir de proporcionalidade nos Naturais e o desenvolvimento ternológico e associar as Reconhecer os limites éticos e morais que podem estar Debate em Grupo padrões estabelecidos. *Identificaras principais modelos Vide "Proposta de Currículo por competências" do Ensino Médio
  54. 54. propriedades fisicas e químicas e suas implicações nos fenômenos naturais. •Ser claro e conciso numa análise de num fenômeno químico. Ser preciso na utilização da linguagem matemática ao analisar um fenômeno químico diferentes tecnologias aos problemas que se propõem solucionar envolvidos no desenvolvimento Síntese escrita de prática de da Quínica e da tecnologia. laboratório.
  55. 55. IV - Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) SARDELLA, Antonio e FALCONE, Marly. Química Série Brasil. Editora Ática, 1.edição. TITO, Francisco Miragaia Peruzzo e CANTO, Eduardo Leite do. Química na abordagem do Cotidiano. Editora Moderna, 3. edição. Apostilas Sistema Anglo de Ensino. "Destilação do Petróleo". In: santos, W. P., Mol, G e colaboradores Listas de exercícios editadas pelo docente. V - Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório A recuperação é contínua e acompanhada pelos pais e a orientação educacional e os atemos são encaminhados ao reforço escolar. VI - Outras Observações / Informações (proposta de projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc): VII - Assinatura: Data: (professor) Maria de Fátima Biondi VIII - Parecer do Coordenador de Área: Parecer do Coordenador de Área: Malton Este Plano de Trabalho está adequado ao desenvolvimento das competências exigidas. Assinatura: Data:

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