PLANO

1. CONCEPÇÕES DE
APRENDIZAGEM

2. Segundo Hilgard (2002,p.30)
• “ A aprendizagem é o processo pelo
qual uma atividade tem origem ou é
modificada pela reação a uma
situação encontrada, desde as
características da mudança de
atividade não possam ser explicadas
por tendências inatas de respostas,
maturação, ou estados temporários
do organismo.”

3. Campos( 2002, p.31)
• A aprendizagem é “ uma
modificação sistemática do
comportamento ou da
conduta, pelo exercício ou
repetição, em função de
condições ambientais e
condições orgânicas. ”

4. Teles ( 2001, p. 179)
• A aprendizagem é “ um
processo fundamental não
apenas na situação do ensino,
mas na formação da
personalidade do individuo.”

5. APRENDIZAGEM =
DESEMPENHO ?
• DESEMPENHO: É o
comportamento através do
qual se infere a ocorrência da
aprendizagem.
• APRENDIZAGEM: É uma das
muitas variáveis que
influenciam o desempenho.

6. A APRENDIZAGEM
• Envolve o uso e o
desenvolvimento de todas
as capacidades,
potencialidades do ser
humano, tanto física,
quanto mentais e afetivas.

7. A aprendizagem
• Ocorre de dentro para fora, ou seja, o
ensinar consiste em proporcionar situações
para que o indivíduo reflita e aprofunde seus
conhecimentos já existentes.
• Aprender é saber lidar com nossas
habilidades de pensamento, que com a
evolução da tecnologia é fundamental,
dando fim a “decoreba” e ao fazer de forma
mecânica.
• Processo único e exclusivo de cada
indivíduo.

8. • Quando, como e porque acontece a
aprendizagem ?
• Como saber se uma pessoa aprendeu?

9. TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Teorias Comportamentistas;
Teoria da Gestalt;
Teorias Interacionistas;
Teorias Psicanalítica;
Teoria I. M.

10. CARACTERISTICAS
• PROCESSO DINÂMICO;
• PROCESSO CONTÍNUO;
• PROCESSO GLOBAL;
• PROCESSO PESSOAL;
• PROCESSO GRADATIVO;
• PROCESSO CUMULATIVO MATURAÇÃO

11. FATORES QUE INTERFEREM NA
APRENDIZAGEM
• Com relação ao professor;
• Com relação ao aluno;
• Outros fatores: O ambiente
físico, a motivação, a percepção,
a maturação e a inteligência (
resultado da interação da
hereditariedade com o meio)

12. Tipos de Aprendizagem
• Aprendizagem de sinais;
• Estimulo e resposta;
• Cadeias motoras ;
• Cadeias mentais;
• Aprendizagem de
discriminação;
• Aprendizagem de
conceitos;
• Aprendizagem de
princípios;
• Solução de problemas.

13. MATURAÇÃO = MATURIDADE
• MATURAÇÃO: Aspectos
estruturais biológicos.
• MATURIDADE: aspectos
emocionais e sociais.

14. A aprendizagem
• É contínua, ela vai nos acompanhar até a
morte.
• Depende da singularidade, do
aproveitamento tirado das experiências, do
compromisso de querer aprender, da
vontade pessoal, que conseqüentemente
fará com que o sujeito vá mudando o seu
comportamento, com isso mostrará que
aprendeu algo .

15. MOTIVAÇÃO
• Fator fundamental da aprendizagem.
Sem motivação não há aprendizagem.
• Pode ocorrer aprendizagem sem
professor, sem livro, sem escola e
outros. Mas se não houver motivação
não haverá aprendizagem

16. A MOTIVAÇÃO PODE SER:
• INTRÍNSECA – vem
do aluno
• EXTRÍNSECA – vem
do ambiente, do
professor e do
material
OBS: o ideal é que
haja os dois tipos de
motivação

17. IMPORTANTE:
• Quem proporciona o ambiente
favorável para aprendizagem é o
professor. Por isso, devemos nos
conscientizar de que nossa atitude,
nosso humor, nosso jeito único e
especial de ser influenciam de modo
significativo, no processo da
motivação e conseqüentemente, na
aprendizagem.

18. RELAÇÃO PROFESSOR E
ALUNO
• A RELAÇÃO PROFESSOR
ALUNO ATUALMENTE É TÃO
COMPLICADA?
• QUEM NASCEU PRIMEIRO, O
ALUNO OU O PROFESSOR?

19. RELAÇÕES ENTRE PROFESSOR
E ALUNOS
• Uma relação mais dinâmica – enquanto
ensina, o professor aprende, o aluno também
ensina. Para tanto é necessário que
professores e alunos se relacionam como
pessoas;
• A interação social: Professor não é neutro;
• A importância da percepção: é importante
tomar cuidado para não criar rótulos;
• O clima psicológico: liderança autoritária,
democrática e permissiva.
• Relacionamento afetivo.

20. ORIENTAÇÕES
•Ao invés de punir o comportamento destrutivo,
estimular e incentivar o comportamento
construtivo;
• Ao invés de forçar a criança, orientá-la na
execução das atividades escolares, ouvindo o que
ela tem a dizer;
•Evitar a formação de preconceitos, por meio de
observação e do diálogo constante, que
permitem ao professor constatar as mudanças
que estão ocorrendo com o aluno e compreender