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PLANEJAMENTO
Prof. jose
Para que Planejar ?
 A finalidade do
planejamento é a eficiência;
 A eficiência é a execução
perfeita de uma tarefa que
se realiza;
 O planejamento visa
também a eficácia.
Planejar é:
Executar
Avaliar
Elaborar
Planejar é…
Antecipar mentalmente uma ação a
ser realizada e agir de acordo com o
previsto;
Pressuposto do Planejamento:
➬ Planejar ajuda a concretizar aquilo
que se almeja;
Qual o sentido do
Planejamento?
-Alguns professores ao mesmo tempo em que
acham importante o planejamento têm
algumas desconfianças...
-São marcados pela experiência de planos
burocráticos, formais, controladores
-Se o professor não vê importância em planejar,
com certeza não irá envolver-se nesta
atividade
PRESSUPOSTOS
FUNDAMENTAIS DO PLANEJAR:
-Necessidade de mudar
-Dificuldades:
.Cobrança formal e autoritária
.Professor que já se entregou, abrindo mão
de lutar, resistir, de sonhar
-O Professor é um elemento essencial para
resgatar o planejamento na prática escolar
FINALIDADES DO
PLANEJAMENTO
-Despertar e fortalecer a esperança na história
como possibilidade;
-Ser um instrumento de transformação da
realidade;
-(RE) significação do trabalho, resgatando o
sentido da ação educativa
-Combater a alienação: tomar consciência de
que projeto está servindo;
FINALIDADES DO
PLANEJAMENTO
-Dar coerência à ação da escola, integrando e
mobilizando o coletivo
-Ajudar a prever e superar dificuldades,
-Fortalecer o grupo para enfrentar conflitos e
contradições
-Superar a fragmentação das práticas
pedagógicas
O PLANEJAMENTO NA PRÁTICA
DOCENTE
O QUE O PLANEJAMENTO REQUER?
Conhecimento da realidade, das suas
urgências, necessidades e tendências;
 Definição de objetivos claros e
significativos;
Determinação de meios e de recursos
possíveis, viáveis e disponíveis;
 Estabelecimento de critérios e de
princípios de avaliação para o processo
de planejamento e execução;
Estabelecimento de prazos e etapas para
a sua execução.
QUAL O SIGNIFICADO DO
PLANEJAMENTO?
 Roteiro de trabalho;
Elemento norteador da ação;
QUAIS AS CARACTERÍSTICAS
NECESSÁRIAS?
Parte da exigências da prática e a
ela se destina;
Necessita existir coerência entre a
intencionalidade pedagógica, seus
pressupostos teóricos e os meios de
sua efetivação;
Por que não gostamos de
Planos?
 A própria existência do planejador
bloqueia a execução do plano;
 O fato de se pensar planejamento
como uma fabricação de planos;
 Formalismo e a burocracia;
 A falta de capacitação técnica das
pessoas que planejam ou dos que
coordenam a elaboração de planos.
Definir ajuda a compreender
 Descobrir os pontos
essenciais comuns a todas as
definições;
 Compará-las com outras que
o grupo conhece ou vive;
 Questionar todas as
definições em virtude da
prática do grupo e da teoria
que tenta explicar esta
prática;
 Se for o caso, optar por uma
das definições e ou elaborar
outra.
O sentido do planejamento
No planejamento temos em
vista a ação, isto é, temos
consciência de que a
elaboração é apenas um dos
aspectos do processo e que
há necessidade da existência
do aspecto execução e do
aspecto avaliação.
Descrever é melhor
As perguntas básicas feitas no
processo de planejamento.
 O que queremos alcançar ?
 A que distância estamos daquilo que
queremos alcançar ?
 O que faremos concretamente (num prazo
predeterminado) para diminuir essa distância
?
O Ato de planejar
O Ato de planejar é
uma preocupação
que envolve toda a
possível ação ou
qualquer
empreendimento
da pessoa. Sonhar
com algo de forma
objetiva e clara é
uma situação que
requer um ato de
planejar.
Definição de Planejamento
1.Processo de prever necessidades
2. Processo de racionalização dos meios e dos
recursos humanos e materiais
3. O processo de planejamento visa o alcance
de objetivos em prazos e etapas definidas
4.O processo de planejamento requer
conhecimento e avaliação cientifica da
situação original
ASPECTOS QUE CARACTERIZAM O
PLANEJAMENTO EDUCACIONAL
1- Uma abordagem racional e científica dos problemas;
2- Determinação dos objetivos e dos recursos;
3-Análise das conseqüências que advirão das diversas;
atuações possíveis, a escolha entre essas
possibilidades;
4-A determinação de metas específicas a atingir em
prazos bem definidos;
5-O desenvolvimento dos meios mais eficazes para
implantar a política escolhida;
6-Planejamento educacional significa bem mais que a
elaboração de um projeto: é um processo contínuo,
que engloba uma série de operações
interdependentes.
O planejamento como
necessidade do educador
- É preciso trabalhar a descrença que o
professor tem do planejamento
- Planejamento enquanto possibilidade: É
possível?
- Existe possibilidade de mudança da realidade?
O poder do educador
-Concretamente, temos possibilidade de mudar o
que estamos propondo?
-É preciso que o professor sinta que tem
capacidade de dominar uma situação e nela
promover mudanças
-É necessário buscarmos elementos para que
possamos nos convencer de que é necessário
e possível fazermos alguma coisa
O poder do educador
-No empenho da mudança, devemos ganhar
clareza que trata-se de um processo, o que
implica ir por passos (não é possível transformar
tudo de uma só vez)
-Podemos ir progressivamente: sala, série,
turno, escola, comunidade, etc
-O planejamento é para ser um instrumento
de trabalho para o próprio sujeito/grupo e
não para satisfazer exigências de diretor,
coordenador, etc

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  • 2. Para que Planejar ?  A finalidade do planejamento é a eficiência;  A eficiência é a execução perfeita de uma tarefa que se realiza;  O planejamento visa também a eficácia.
  • 4. Planejar é… Antecipar mentalmente uma ação a ser realizada e agir de acordo com o previsto; Pressuposto do Planejamento: ➬ Planejar ajuda a concretizar aquilo que se almeja;
  • 5. Qual o sentido do Planejamento? -Alguns professores ao mesmo tempo em que acham importante o planejamento têm algumas desconfianças... -São marcados pela experiência de planos burocráticos, formais, controladores -Se o professor não vê importância em planejar, com certeza não irá envolver-se nesta atividade
  • 6. PRESSUPOSTOS FUNDAMENTAIS DO PLANEJAR: -Necessidade de mudar -Dificuldades: .Cobrança formal e autoritária .Professor que já se entregou, abrindo mão de lutar, resistir, de sonhar -O Professor é um elemento essencial para resgatar o planejamento na prática escolar
  • 7. FINALIDADES DO PLANEJAMENTO -Despertar e fortalecer a esperança na história como possibilidade; -Ser um instrumento de transformação da realidade; -(RE) significação do trabalho, resgatando o sentido da ação educativa -Combater a alienação: tomar consciência de que projeto está servindo;
  • 8. FINALIDADES DO PLANEJAMENTO -Dar coerência à ação da escola, integrando e mobilizando o coletivo -Ajudar a prever e superar dificuldades, -Fortalecer o grupo para enfrentar conflitos e contradições -Superar a fragmentação das práticas pedagógicas
  • 9. O PLANEJAMENTO NA PRÁTICA DOCENTE O QUE O PLANEJAMENTO REQUER? Conhecimento da realidade, das suas urgências, necessidades e tendências;  Definição de objetivos claros e significativos; Determinação de meios e de recursos possíveis, viáveis e disponíveis;  Estabelecimento de critérios e de princípios de avaliação para o processo de planejamento e execução; Estabelecimento de prazos e etapas para a sua execução.
  • 10. QUAL O SIGNIFICADO DO PLANEJAMENTO?  Roteiro de trabalho; Elemento norteador da ação;
  • 11. QUAIS AS CARACTERÍSTICAS NECESSÁRIAS? Parte da exigências da prática e a ela se destina; Necessita existir coerência entre a intencionalidade pedagógica, seus pressupostos teóricos e os meios de sua efetivação;
  • 12. Por que não gostamos de Planos?  A própria existência do planejador bloqueia a execução do plano;  O fato de se pensar planejamento como uma fabricação de planos;  Formalismo e a burocracia;  A falta de capacitação técnica das pessoas que planejam ou dos que coordenam a elaboração de planos.
  • 13. Definir ajuda a compreender  Descobrir os pontos essenciais comuns a todas as definições;  Compará-las com outras que o grupo conhece ou vive;  Questionar todas as definições em virtude da prática do grupo e da teoria que tenta explicar esta prática;  Se for o caso, optar por uma das definições e ou elaborar outra.
  • 14. O sentido do planejamento No planejamento temos em vista a ação, isto é, temos consciência de que a elaboração é apenas um dos aspectos do processo e que há necessidade da existência do aspecto execução e do aspecto avaliação.
  • 15. Descrever é melhor As perguntas básicas feitas no processo de planejamento.  O que queremos alcançar ?  A que distância estamos daquilo que queremos alcançar ?  O que faremos concretamente (num prazo predeterminado) para diminuir essa distância ?
  • 16. O Ato de planejar O Ato de planejar é uma preocupação que envolve toda a possível ação ou qualquer empreendimento da pessoa. Sonhar com algo de forma objetiva e clara é uma situação que requer um ato de planejar.
  • 17. Definição de Planejamento 1.Processo de prever necessidades 2. Processo de racionalização dos meios e dos recursos humanos e materiais 3. O processo de planejamento visa o alcance de objetivos em prazos e etapas definidas 4.O processo de planejamento requer conhecimento e avaliação cientifica da situação original
  • 18. ASPECTOS QUE CARACTERIZAM O PLANEJAMENTO EDUCACIONAL 1- Uma abordagem racional e científica dos problemas; 2- Determinação dos objetivos e dos recursos; 3-Análise das conseqüências que advirão das diversas; atuações possíveis, a escolha entre essas possibilidades; 4-A determinação de metas específicas a atingir em prazos bem definidos; 5-O desenvolvimento dos meios mais eficazes para implantar a política escolhida; 6-Planejamento educacional significa bem mais que a elaboração de um projeto: é um processo contínuo, que engloba uma série de operações interdependentes.
  • 19. O planejamento como necessidade do educador - É preciso trabalhar a descrença que o professor tem do planejamento - Planejamento enquanto possibilidade: É possível? - Existe possibilidade de mudança da realidade?
  • 20. O poder do educador -Concretamente, temos possibilidade de mudar o que estamos propondo? -É preciso que o professor sinta que tem capacidade de dominar uma situação e nela promover mudanças -É necessário buscarmos elementos para que possamos nos convencer de que é necessário e possível fazermos alguma coisa
  • 21. O poder do educador -No empenho da mudança, devemos ganhar clareza que trata-se de um processo, o que implica ir por passos (não é possível transformar tudo de uma só vez) -Podemos ir progressivamente: sala, série, turno, escola, comunidade, etc -O planejamento é para ser um instrumento de trabalho para o próprio sujeito/grupo e não para satisfazer exigências de diretor, coordenador, etc