1. O documento apresenta um manual do professor para o ensino de História no 2o ano do ensino médio, com informações sobre o autor, a editora e os colaboradores.
2. Inclui um prefácio convidando os estudantes a refletir sobre o fazer histórico e participar ativamente das aulas.
3. A estrutura do manual contém seções como abertura de unidades e capítulos, além de atividades para os alunos.
Este documento fornece um resumo da história dos povos indígenas no Brasil colonial e imperial, dividido em três seções. A primeira seção traça um mapa dos diversos povos indígenas e seus costumes nos primeiros séculos da colonização. A segunda seção discute o uso da religião católica pelos colonizadores para "civilizar" os indígenas. A terceira seção aborda as guerras e revoltas lideradas pelos indígenas, sozinhos ou com outras forças, para defender seus interesses ou de ter
Este documento discute a educação de alunos surdos. Apresenta os seguintes pontos:
1) A história da educação de surdos passou por diferentes abordagens, mas hoje reconhece a Língua de Sinais como meio efetivo de comunicação e cultura dos surdos.
2) A Língua de Sinais é reconhecida como língua natural dos surdos e deve ser usada no ensino.
3) A experiência visual define a percepção e cultura dos surdos, exigindo métodos pedagógicos compatíveis
CAPOEIRA E EDUCAÇÃO ESPECIAL: ADAPTAR OS MOVIMENTOS CORPORAIS NO TREINO É PAR...VernicaHolandaSantos
1. O documento discute as adaptações dos treinos de capoeira para pessoas com necessidades especiais e se isso pode ajudar a superar limites ou aumentar a consciência corporal.
2. A metodologia utilizada foi qualitativa, documental e bibliográfica.
3. A conclusão é que a adaptação dos treinos pode tanto ajudar a superar limites quanto aumentar a consciência corporal da pessoa.
1. O documento discute a diversidade cultural brasileira, abordando o legado étnico-racial indígena, africano e europeu que contribuiu para a formação da cultura brasileira.
2. Apresenta as principais políticas públicas brasileiras e baianas para a promoção e preservação da cultura ao longo do século XX.
3. Discorre sobre os diferentes tipos de arte - erudita, sacra, propagandística e popular - e suas linguagens como pintura, escultura, música, dança,
Desenvolvimento da ação motora e acesso a cultura corporalAlliance Fitness
1. O documento discute o desenvolvimento da ação motora e o acesso à cultura corporal na educação física escolar. 2. A cultura corporal é definida como os significados e códigos produzidos e reproduzidos nos esportes, danças e atividades corporais. 3. O desenvolvimento da ação motora emerge de aspectos perceptivos, cognitivos, sociais e emocionais, não havendo uma sequência linear de desenvolvimento.
Este artigo analisa dois livros infantis sobre Cinderela e Rapunzel surdas, focando nas representações de identidade e diferença. O objetivo é contribuir para o debate sobre a produção de literatura surda, vinculada à discussão sobre cultura e identidade surda. O artigo defende que esses livros buscam a auto-representação da comunidade surda através da língua de sinais e da adaptação de histórias clássicas à perspectiva surda.
O documento discute como a educação física e a escola lidaram com a diversidade e inclusão ao longo da história. Inicialmente, a educação física se baseou na ideia de que todos os corpos são iguais, ignorando as diferenças culturais e individuais. Mais recentemente, há um esforço para considerar o contexto sociocultural e as características individuais dos alunos. O documento também reflete sobre como promover a diversidade e inclusão na cultura escolar e nas aulas de educação física.
1. O documento apresenta um manual do professor para o ensino de História no 2o ano do ensino médio, com informações sobre o autor, a editora e os colaboradores.
2. Inclui um prefácio convidando os estudantes a refletir sobre o fazer histórico e participar ativamente das aulas.
3. A estrutura do manual contém seções como abertura de unidades e capítulos, além de atividades para os alunos.
Este documento fornece um resumo da história dos povos indígenas no Brasil colonial e imperial, dividido em três seções. A primeira seção traça um mapa dos diversos povos indígenas e seus costumes nos primeiros séculos da colonização. A segunda seção discute o uso da religião católica pelos colonizadores para "civilizar" os indígenas. A terceira seção aborda as guerras e revoltas lideradas pelos indígenas, sozinhos ou com outras forças, para defender seus interesses ou de ter
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1) A história da educação de surdos passou por diferentes abordagens, mas hoje reconhece a Língua de Sinais como meio efetivo de comunicação e cultura dos surdos.
2) A Língua de Sinais é reconhecida como língua natural dos surdos e deve ser usada no ensino.
3) A experiência visual define a percepção e cultura dos surdos, exigindo métodos pedagógicos compatíveis
CAPOEIRA E EDUCAÇÃO ESPECIAL: ADAPTAR OS MOVIMENTOS CORPORAIS NO TREINO É PAR...VernicaHolandaSantos
1. O documento discute as adaptações dos treinos de capoeira para pessoas com necessidades especiais e se isso pode ajudar a superar limites ou aumentar a consciência corporal.
2. A metodologia utilizada foi qualitativa, documental e bibliográfica.
3. A conclusão é que a adaptação dos treinos pode tanto ajudar a superar limites quanto aumentar a consciência corporal da pessoa.
1. O documento discute a diversidade cultural brasileira, abordando o legado étnico-racial indígena, africano e europeu que contribuiu para a formação da cultura brasileira.
2. Apresenta as principais políticas públicas brasileiras e baianas para a promoção e preservação da cultura ao longo do século XX.
3. Discorre sobre os diferentes tipos de arte - erudita, sacra, propagandística e popular - e suas linguagens como pintura, escultura, música, dança,
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1. O documento discute o desenvolvimento da ação motora e o acesso à cultura corporal na educação física escolar. 2. A cultura corporal é definida como os significados e códigos produzidos e reproduzidos nos esportes, danças e atividades corporais. 3. O desenvolvimento da ação motora emerge de aspectos perceptivos, cognitivos, sociais e emocionais, não havendo uma sequência linear de desenvolvimento.
Este artigo analisa dois livros infantis sobre Cinderela e Rapunzel surdas, focando nas representações de identidade e diferença. O objetivo é contribuir para o debate sobre a produção de literatura surda, vinculada à discussão sobre cultura e identidade surda. O artigo defende que esses livros buscam a auto-representação da comunidade surda através da língua de sinais e da adaptação de histórias clássicas à perspectiva surda.
O documento discute como a educação física e a escola lidaram com a diversidade e inclusão ao longo da história. Inicialmente, a educação física se baseou na ideia de que todos os corpos são iguais, ignorando as diferenças culturais e individuais. Mais recentemente, há um esforço para considerar o contexto sociocultural e as características individuais dos alunos. O documento também reflete sobre como promover a diversidade e inclusão na cultura escolar e nas aulas de educação física.
A LITERATURA INDÍGENA NA ESCOLA: UM CAMINHO PARA A REFLEXÃO SOBRE A PLURALID...Instituto Uka
Este documento discute a importância de incluir a literatura indígena na educação escolar para promover o respeito à diversidade cultural. Argumenta que os Parâmetros Curriculares Nacionais determinam que o tema da pluralidade cultural seja abordado na escola para combater a discriminação. Defende que a literatura indígena mostra diferentes perspectivas culturais e deve ser valorizada como parte da identidade cultural brasileira.
O documento discute a mística como uma prática pedagógica no MST que fortalece os valores do movimento através da expressão cultural e símbolos. A mística une a família e militantes para enfrentar desafios e celebrar vitórias, e é fundamental para a educação e história da luta pela reforma agrária.
O documento discute festas e rituais fúnebres afrodescendentes e suas redes educativas. Aborda como essas práticas preservam a história e cultura dos africanos escravizados e como representam formas de produção de conhecimento ignoradas. Também analisa como os corpos se expressam nessas festas para subverter a domesticação colonial e manter vivas suas memórias ancestrais.
Este documento analisa a história e cultura da África e sua influência no Brasil. Aborda a resistência dos povos africanos durante a escravidão, como os quilombos, e como sua cultura, incluindo religião, música e culinária, contribuiu para a cultura brasileira. Também discute a importância de se ensinar sobre a história e cultura africanas nas escolas para promover a diversidade e igualdade social.
A capoeira teve origem no Brasil como uma arte marcial desenvolvida por escravos para autodefesa. Hoje é reconhecida como esporte, dança e importante elemento da cultura brasileira. A capoeira pode ser ensinada de diferentes formas nas escolas para desenvolver aspectos físicos, mentais e sociais dos alunos.
A capoeira teve origem no Brasil como arte marcial desenvolvida por escravos para autodefesa. Hoje é reconhecida como importante elemento da cultura brasileira que promove desenvolvimento físico, mental e social através da música, dança e interação. A capoeira pode ser praticada de diferentes formas como luta, esporte, arte ou filosofia de vida e tem potencial para ser integrada na educação por seu valor pedagógico.
A capoeira teve origem no Brasil como arte marcial desenvolvida por escravos para autodefesa. Hoje é reconhecida como importante elemento da cultura brasileira que promove desenvolvimento físico, mental e social através da música, dança e interação. A capoeira pode ser praticada de diferentes formas como luta, esporte, arte ou filosofia de vida e tem potencial para ser integrada na educação por estimular as capacidades cognitivas, afetivas e psicomotoras dos alunos.
A capoeira teve origem no Brasil como uma arte marcial desenvolvida por escravos para autodefesa. Hoje é reconhecida como esporte, dança e importante elemento da cultura brasileira. A capoeira pode ser ensinada de diferentes formas nas escolas para desenvolver aspectos físicos, mentais e sociais dos alunos.
A capoeira teve origem no Brasil como uma arte marcial desenvolvida por escravos para autodefesa. Hoje em dia, é reconhecida como esporte, dança e importante elemento da cultura brasileira. Na educação, a capoeira pode ser usada para desenvolver aspectos físicos, mentais e sociais dos estudantes.
A capoeira teve origem no Brasil como arte marcial desenvolvida por escravos para autodefesa. Hoje é reconhecida como importante elemento da cultura brasileira que promove desenvolvimento físico, mental e social através da música, dança e interação. A capoeira pode ser praticada de diferentes formas como luta, esporte, arte ou filosofia de vida e tem potencial para ser integrada na educação por estimular as capacidades cognitivas, afetivas e psicomotoras dos alunos.
Povoado cruz contribuições aos estudos dos quilombosAlunos da UNEB
Este documento discute a pesquisa realizada sobre a Comunidade Quilombola do Povoado Cruz em Delmiro Gouveia, Alagoas. Os autores realizaram entrevistas e pesquisa bibliográfica para resgatar a história oral e aspectos culturais desta comunidade. Eles argumentam que o reconhecimento da diversidade cultural é essencial para promover a inclusão e a pluralidade no Brasil. A pesquisa visa valorizar a cultura de origem africana desta comunidade e contribuir para o debate sobre educação afro-brasileira.
O documento apresenta o plano anual de 2023 para a disciplina de Educação Física ministrada no Centro de Ensino Arlindo Ferreira de Lucena. O plano descreve as competências gerais e específicas da área, os conteúdos abordados ao longo dos três períodos letivos, as metodologias e formas de avaliação. Os conteúdos incluem lutas, esportes e jogos, ginástica e práticas corporais de promoção da saúde e aventura. As atividades envolver
151432 valoresafrobrasileiros na educaçãoAli Nogueira
1) O documento discute a importância de incluir valores afro-brasileiros na educação para combater desigualdades raciais e reconhecer a contribuição cultural africana no Brasil.
2) Atualmente, os materiais educacionais raramente abordam a cultura afro-brasileira de forma adequada, reproduzindo estereótipos. É necessário valorizar os saberes, linguagens e cosmovisões africanas.
3) Incluir a perspectiva afro-brasileira na educação pode ajudar na reafirmação identit
1) O artigo discute a relação entre cultura negra, educação e racismo no Brasil.
2) Defende que a cultura negra é uma particularidade cultural construída historicamente pelo povo negro, mas que sofre influência do racismo na sociedade brasileira.
3) Argumenta que as discussões sobre cultura negra na educação precisam levar em conta o racismo, evitando reduzir a cultura negra a aspectos folclóricos.
O documento discute arte, cultura e filosofia. 1) A arte é a expressão criativa da humanidade manifestada na música, pintura e outras formas. 2) A cultura é o conjunto de modos de vida de uma sociedade, incluindo valores e símbolos. 3) A filosofia questiona conceitos como educação para formar um pensamento crítico.
Este documento discute a ecologia dos saberes e a descolonização do currículo escolar. Apresenta conceitos de autores como Boaventura de Sousa Santos e Nilma Lino Gomes sobre a inclusão de diferentes culturas e saberes no currículo. Defende que a escola deve acolher vozes e saberes de bebês, crianças e comunidades para uma educação crítica e emancipatória.
O Caminho do simbólico ao mercado culturalBabiBrasileiro
O artigo científico sob o título “O Caminho do Simbólico ao Mercado Cultural” tem como objetivo estudar o caminho do valor simbólico, da tradição cultural de uma comunidade frente às regras impostas pelo mercado de consumo de produtos culturais.
O documento discute a educação quilombola no Brasil. (1) Descreve como quilombos eram vistos no passado e como a visão mudou com a Constituição de 1988. (2) A Constituição reconheceu a propriedade de terras quilombolas e o direito à educação considerando suas especificidades culturais. (3) Uma proposta educacional quilombola deve valorizar os saberes locais e romper com uma visão hierárquica que perpetua o poder de certos grupos.
SEMANA 02 | BIOLOGIA – BIOLOGIA – 2ª SÉRIE – TEMA: FEUDALISMO E IDADE MÉDIA.GernciadeProduodeMat
HABILIDADE DA BNCC - (EM13CNT203) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
SEMANA 02 | LÍNGUA PORTUGUESA| IVAIR | 1ª SÉRIE | CONTEXTO DE PRODUÇÃO DO GÊN...GernciadeProduodeMat
HABILIDADE BNCC - (EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
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A capoeira teve origem no Brasil como arte marcial desenvolvida por escravos para autodefesa. Hoje é reconhecida como importante elemento da cultura brasileira que promove desenvolvimento físico, mental e social através da música, dança e interação. A capoeira pode ser praticada de diferentes formas como luta, esporte, arte ou filosofia de vida e tem potencial para ser integrada na educação por estimular as capacidades cognitivas, afetivas e psicomotoras dos alunos.
A capoeira teve origem no Brasil como uma arte marcial desenvolvida por escravos para autodefesa. Hoje é reconhecida como esporte, dança e importante elemento da cultura brasileira. A capoeira pode ser ensinada de diferentes formas nas escolas para desenvolver aspectos físicos, mentais e sociais dos alunos.
A capoeira teve origem no Brasil como uma arte marcial desenvolvida por escravos para autodefesa. Hoje em dia, é reconhecida como esporte, dança e importante elemento da cultura brasileira. Na educação, a capoeira pode ser usada para desenvolver aspectos físicos, mentais e sociais dos estudantes.
A capoeira teve origem no Brasil como arte marcial desenvolvida por escravos para autodefesa. Hoje é reconhecida como importante elemento da cultura brasileira que promove desenvolvimento físico, mental e social através da música, dança e interação. A capoeira pode ser praticada de diferentes formas como luta, esporte, arte ou filosofia de vida e tem potencial para ser integrada na educação por estimular as capacidades cognitivas, afetivas e psicomotoras dos alunos.
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Semana 01- Matemática - 2ª Série - Polígonos regulares e suas característicasGernciadeProduodeMat
OBJETIVO DE CONHECIMENTO - (GO-EMMAT505B) Resolver problemas que envolvam espaço e forma (perímetro e área de figuras planas, ladrilhamento de planos, entre outros) empregando estratégias e recursos, observando padrões com ou sem apoio de aplicativos de geometria dinâmica para conjecturar a respeito dos tipos ou composições de polígonos que podem ser usados em ladrilhamento, generalizando padrões observados etc.
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REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
1ª série Educação Física Marcelo PPT TBC 25 10.pptx
1. LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
EDUCAÇÃO FÍSICA
Professor Marcelo Borges Amorim
Ensino Médio
1ª SÉRIE
2022
2. HABILIDADE ESPECÍFICA
HABILIDADE DO COMPONENTE CURRICULAR
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM
2022
Compreender os processos de produção e negociação de sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-as e
vivenciando-as como formas de expressão de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de
respeito à diversidade.
(GO-EMLGG501J) Comparar as características (códigos, rituais, elementos, indumentárias, materiais,
instalações e instituições) das lutas, aplicando de forma autônoma em seu projeto de vida.
TEMA INTEGRADOR
(EM13LGG301) Participação de processos de experimentação e criação nas práticas de linguagem para a
produção de sentidos em diferentes contextos.
Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração,
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo
pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o
consumo responsável, em âmbito local, regional e global.
3. CULTURA DO MOVIMENTO HUMANO
2022
ARTES MARCIAIS E LUTAS: Origem, conceitos, HUKA-HUKA e CAPOEIRA
Disponível
em:
br.pinterest.com
Acesso
em:
23
jun.
2022
..
4. 2022
ORIGEM DAS ARTES MARCIAIS E LUTAS
Disponível em: http://gg.gg/12gwzn. Acesso em: 04 out. 2022
Disponível
em:
http://www.pinterest.com.br.
04
out.
2022
..
As lutas são práticas corporais muito antigas e
visavam a defesa e o ataque. Já as artes marciais são
práticas de lutas mais elaboradas e permeadas de
filosofia e preceitos éticos e morais.
As “artes marciais”, também chamadas de Wushu,
têm seu nome derivado de Marte, deus romano da
guerra. Já o conceito de luta envolve simplesmente o
combate em oposição direta.
As lutas e as Artes Marciais são formas de combate
e, ao mesmo tempo, são desenvolvidas como
esporte, com certas diferenças e peculiaridades em
cada prática.
5. 2022
ARTES MARCIAIS E LUTAS NAS AULAS
DE EDUCAÇÃO FÍSICA
A riqueza de gestos motores nos vários tipos de Lutas
e Artes Marciais, contribui imensamente para que os
estudantes ampliem seus conhecimentos e adquiram
mais cultura por meio das aulas do componente
curricular de Educação Física, assim como melhorar
cada vez mais seu repertório motor através da
diversidade de gestos.
Os jogos de luta e atividades recreativas organizadas
que utilizam elementos do conteúdo lutas, adaptados
em forma de brincadeiras, são uma ótima opção para
se trabalhar e ensinar os conteúdos de Lutas e Artes
Marciais nas aulas de Educação Física.
Disponível
em:
http://br.pinterest.com.
Acesso
em:
04
out
2022
.
6. 2022
HUKA-HUKA
Entre os povos indígenas do Alto Xingu, destaca-
se um tipo de luta que em diferentes etnias,
como Kuikuro, Mehinako, Kamaiurá e Wauja,
entre outras, pode ser reconhecido por meio da
expressão huka-huka, que representa uma
onomatopeia em referência ao rugido da onça.
Contudo, essa mesma matriz de luta recebe
uma denominação específica de acordo com o
idioma de cada etnia e, no caso do povo
Kalapalo, o huka-huka é denominado ikindene,
que remete ao significado de uma espécie de
“luta esportiva” ou “guerra contida”.
Disponível
em:
http://www.cob.org.com.
.
Acesso
em:
04
out
2022
.
7. 2022
HUKA-HUKA
O ikindene é disputado sempre entre dois
lutadores, que se desafiam encarando-se e
girando simultaneamente no mesmo sentido até
que um dos oponentes se ajoelhe, e o outro
repita o gesto para, em seguida, se agarrarem
nas regiões do tronco, dos ombros, do pescoço
ou da cabeça. O objetivo do jogo é derrubar o
adversário de modo que ele toque as costas no
solo. No entanto, um simples toque de mão
atrás do joelho do oponente também pode
encerrar a luta.
Disponível
em:
http://www.cob.org.com.
Acesso
em:
04
out
2022
.
8. 2022
HUKA-HUKA
Trata-se de uma luta relacionada com um
evento maior, o Kwarup – celebração da vida e
da morte que congrega as variadas etnias do
Alto Xingu. No Kwarup, apenas os homens lutam
o ikindene. É durante esse evento que os jovens
são apresentados publicamente após um longo
período de reclusão pubertária e se enfrentam
também em lutas de ikindene. As mulheres têm
a sua oportunidade de lutar em outra
celebração, o jamugikumalu.
Disponível
em:
http://br.pinterest.com.
Acesso
em:
04
out
2022
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9. 2022
CAPOEIRA
A roda de capoeira pode ser feita em
qualquer ambiente, seja em salão, praça, área
coberta ou descoberta, ou em quadras de
esporte, desde que não forneça riscos aos
capoeiristas.
O capoeirista participa da roda de capoeira
jogando com muita vivacidade e
descomprometimento dos movimentos, os
quais podem ser técnicos ou não.
RIBEIRO,1992, p. 26.
Disponível
em:
http://br.pinterest.com.
Acesso
em:
04
out
2022
.
10. 2022
CAPOEIRA
Existem evidências sobre o nascimento da
Capoeira relacionado com a luta dos escravos
africanos pela libertação de trabalhos forçados
(africanos trazidos pelos Portugueses para o trabalho
escravo no Brasil). Ribeiro diz que: “Ouviu-se falar de
Capoeira durante as invasões holandesas, em 1624,
quando escravos e índios, aproveitando-se da
confusão gerada, fugiram para as matas. Os negros
criaram os quilombos, entre os quais o famoso
Palmares, cujo líder Zumbi era capoeirista, o mais
forte e ágil.
RIBEIRO,1992, p. 26.
Disponível
em:
http://br.pinterest.com.
Acesso
em:
04
out
2022
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11. 2022
CAPOEIRA
Por isso, a Capoeira é uma modalidade que
pode ser vivida dentro e fora da escola, como
uma atividade da cultura corporal, pois: “A
capoeira, como educação física, faz parte da
nossa história; contribui na formação de valores
das crianças, jovens e adultos [...]”
SANTOS, 1990, p. 29.
Disponível
em:
http://br.pinterest.com.
Acesso
em:
04
out
2022
.
12. 2022
CAPOEIRA
Por isso, a Capoeira é uma modalidade que
pode ser vivida dentro e fora da escola, como
uma atividade da cultura corporal, pois: “A
capoeira, como educação física, faz parte da
nossa história; contribui na formação de valores
das crianças, jovens e adultos [...]”
SANTOS, 1990, p. 29.
Disponível
em:
http://br.pinterest.com.
Acesso
em:
04
out
2022
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13. Por que é importante entendermos e praticarmos as Lutas e as
Artes Marciais e saber diferenciar de violência?
2022
Disponível
em:
http://pinterest.com.br
.
Acesso
em:
04
out
2022.
A violência desumaniza o homem, as Lutas e Artes
Marciais tem o objetivo de estimular a capacidade do
ser humano em controlar suas emoções e a dominar
a raiva, a ansiedade e o medo. Promovendo uma
atitude positiva e desenvolvendo a autoestima, o
autocontrole, o respeito e o cuidado com o próximo.