Plano de-aula-geo5-03und01

Planos de aula
Cidades brasileiras
Por: Isabela Santos Albuquerque / 23 de Março de 2019
Código: GEO5_03UND01
Habilidade(s):
EF05GE03
Anos iniciais - 5º Ano - Conexões e escalas
Identificar as formas e funções das cidades e analisar as mudanças sociais, econômicas e ambientais provocadas pelo seu crescimento.
Sobre o Plano
Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola
Professor: Isabela Albuquerque
Mentor: Simone Falconi Akkawi
Especialista: Judith Maida
Assessor pedagógico: Laercio Furquim
Ano: 5°ano
Unidade temática: Conexões e escalas
Objeto(s) de aprendizagem: Discutir o conceito de cidade, a partir da troca de experiências.
Habilidade (s) da Base: (EF05GE03) Identificar as formas e funções das cidades e analisar as mudanças sociais, econômicas e ambientais provocadas pelo
seu crescimento.
Materiais complementares
Endereço da página:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5049/cidades-brasileiras
Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Sobre este plano
Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas
resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre este plano:Este Plano de aula está está previsto para ser realizado em
uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho
com a habilidade EF05GE03 de Geografia, que consta na BNCC. Como a
habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela
não será contemplada em sua totalidade aqui. As propostas podem ser
utilizadas individualmente e alternadamente, mas caso o professor desejar ele
pode encadear as aula de maneira que os planos complementem-se em aulas
subsequentes.
Materiais necessários: para desenvolver a aula proposta torna-se necessário
dispor de equipamento para a exibição dos slides elaborados. Se não tiver
equipamento disponível, obtenha impressões e/ou recortes de imagens
diversas, como forma ajudar na contextualização da temática central para os
estudantes.
Livros didáticos, jornais, revistas, encartes, dentre outros materiais também
devem ser disponibilizados.
O quadro e marcadores para quadro (ou giz, dependendo da realidade).
Cadernos, lápis, canetas, etc. e outros materiais para registro são necessários
para os estudantes.
Para você saber mais:
Cidade é a sede do município (cada divisão administrativa autônoma dentro de
um Estado), a área onde existe concentração de habitantes, serviços e
atividades.
Uma cidade tem um estilo de vida particular, marcada, pela urbanização
(infraestrutura, organização, serviços de transporte, pela desenvolvimento de
atividades econômicas).
Contextos prévios:Habilidades conexas EF04GE03, EF04GE05, EF06GE03,
EF06GE04 e EF06GE05.
Slide 2 Tema da aula
Tempo sugerido:3 minutos
Leia e apresente o tema da aula, projetando ou escrevendo no quadro. Comente
com os alunos que eles vão analisar diferentes imagens, como forma de melhor
compreenderem o trabalho proposto.
Orientações:
Apresente o tema convidando os seus estudantes a analisá-lo. Para tanto, você
pode projetar ou escrever o tema no quadro.
Peça que os estudantes identifiquem as características das cidades a partir do
usos de imagens diferentes (cidade onde a escola está localizada, onde os
estudantes vivem e do entorno), como forma de estimular a observação e
análise com base na realidade dos mesmos.
Embora a proposta inicial preveja a projeção dos slides elaborados para esta
aula, caso a escola não disponha de equipamento para tal ação, utilize imagens
impressas (da cidade onde a escola está localizada e de cidades do entorno).
Caso ainda seja difícil conseguir fazer as impressões de imagens, leve imagens
recortadas retiradas de materiais como revistas, jornais, encartes, livros
usados, etc. Outra possibilidade é que solicite, previamente, que os estudantes
levem imagens de espaços da cidade na qual a escola está localizada, bem como
de cidades do entorno.
Como adequar à sua realidade:Neste Plano optou-se por trabalhar com
cidades que devem ser de conhecimento geral dos estudantes, já que sempre as
mesmas aparecem em noticiários e reportagens, por exemplo. No entanto,
indicamos que pode buscar exemplos de Cidades conhecidas e/ou próximas de
seus estudantes. Neste ano de escolarização o trabalho com o LOCAL é de suma
relevância.
Para você saber mais:Consulte os sites indicados a seguir e pesquise mais
sobre questões referentes ao tema da aula, tendo em vista enriquecer e ampliar
seus conhecimentos.
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/principais-cidades-brasil.htm
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/problemas-sociais-nas-
cidades-brasil.htm
Contextos prévios:
Vale ressaltar que o conceito de CIDADE é articulado no 4º ano de escolarização,
através das habilidades EF04GE04 e EF04GE07, por isso, nesta aula, o objetivo
não é construir o conceito e sim retomá-lo e ampliá-lo.
Slide 3 Contextualização
Plano de aula
Cidades brasileiras

Orientações:
Apresente o tema convidando os seus estudantes a analisá-lo. Para tanto, você
pode: projetar ou escrever o tema no quadro.
Instigue a turma para a análise do tema Nossa cidade, nosso espaço de vivência
a partir da apresentação de imagens de diferentes cidades, inclusive a cidade na
qual a escola está situada, indicando que observem as suas características. Vá
explorando os detalhes e fazendo registros no quadro dos aspectos
mencionados ao longo da argumentação (A cidade vista tem muitos prédios
e/ou outras construções? Como são feitas as construções? Possuem muitos
serviços? Vocês veem praças, parques ou espaços verdes para lazer? dentre
outras questões). A partir das características citadas pelos estudantes sobre os
aspectos observados, deve-se ressignificar o conceito de CIDADE e os seus
principais elementos. Assim, será possível partir dos conhecimentos prévios
deles ir fazendo novas construções.
indicamos que busque exemplos de Cidades conhecidas e/ou próximas de seus
estudantes. Neste ano de escolarização o trabalho com o LOCAL é de suma
relevância.
seus conhecimentos.
cidades-brasil.htm
Plano de aula
Cidades brasileiras

Contextualização
Orientações:
relevância.
seus conhecimentos.
cidades-brasil.htm
Orientações:
relevância.
seus conhecimentos.
cidades-brasil.htm
Orientações:
relevância.
seus conhecimentos.
cidades-brasil.htm
Plano de aula
Cidades brasileiras

Problematização
Orientações:
Tome por base as imagens de cidades apresentadas à turma e solicite aos
alunos que destaquem alguns elementos urbanos. É importante registrar no
quadro as informações e curiosidades que forem surgindo ao longo da aula
Compartilhe exemplos próximos à realidade dos estudantes, afinal neste ano de
escolarização o trabalho com o LOCAL é de suma relevância.
Explore os detalhes e faça o registros no quadro dos aspectos mencionados ao
longo da argumentação (A cidade vista tem muitos prédios e/ou outras
construções? Como são feitas as construções? Possuem muitos serviços? Vocês
veem praças, parques ou espaços verdes para lazer? dentre outras questões). A
partir das características citadas pelos estudantes sobre os aspectos
observados, deve-se ressignificar o conceito de CIDADE e os seus principais
elementos.
Utilize, se possível, reportagens de jornais ou algum outro material com
características da cidade em que a escola está situada ou de cidades vizinhas,
pois este é um bom momento para apresentar e comentar sobre as mesmas,
(re)significando especificidades sobre o espaço de vivência.
Para você saber mais:
Acesse o site http://www.cidades.com.br/ e encontre sugestões acerca do termo
cidade e seu significado.
Slide 8 Ação propositiva
Orientações:
Registre, a partir da discussão realizada, as principais características da cidade
na qual a escola está localizada, de cidades onde os alunos vivem, bem como de
cidades do entorno, tendo por base as imagens apresentadas..
Peça que eles busquem acessar as suas vivências lembrando, por exemplo, do
caminho que fazem diariamente de casa para a escola (e vice-versa), bem como
na cidade em que vivem e em seu entorno.
Faça o registro no quadro com base nas inferências apresentadas pela turma.
Utilize, se necessário, reportagens de jornais ou algum outro material com
características da cidade em que a escola está situada ou de cidades vizinhas,
pois este é um bom momento para apresentar e comentar sobre as mesmas,
(re)significando especificidades sobre o espaço de vivência.
Peça que os discentes registrem essas informações no caderno deles.
seus conhecimentos.
cidades-brasil.htm
Slide 9 Sistematização
Orientações:
Informe a turma que será feito uma atividade sobre o tema trabalhado, a partir
das discussões realizadas em sala de aula.
Peça que eles desenhem uma cidade mesclando elementos comuns vistos nas
imagens mostradas à eles e da cidade em que vivem.
Peça, ao término da atividade, que alguns estudantes compartilhem
objetivamente as suas reflexões.
Registre palavras-chave das informações compartilhadas pelos estudantes, a
fim de ressignificar uma ideia geral após as apresentações feitas.
seus conhecimentos.
cidades-brasil.htm
Plano de aula
Cidades brasileiras

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