jogo do banco imobiliario

1. ESCOLA EMEF PROFª MARIA MARGARIDA ZAMBON BENINI PIBID
Oficina Jogo Banco Imobiliário
24/04/2014 a 14/05/2014
Bolsistas: Daiane Frighetto e Eduarda Paludo
Supervisora: Marlete Basso Roman
Disciplina: Matemática
Série: 7º ano – Ensino Fundamental
Turmas: 71 M, 72 M e 73 M
Carga horária: 5 períodos
Conteúdo: Números Inteiros
Objetivo:
Através da construção do jogo Banco Imobiliário espera-se que o aluno
consiga efetuar a adição, subtração de números inteiros, além de desenvolver o
raciocínio e estimular a criatividade, adaptando o jogo para os locais de Bento
Gonçalves.
Metodologia:
Os alunos serão convidados a confeccionarem o jogo Banco Imobiliário
em grupos, no qual cada grupo construirá o seu próprio jogo, adaptado aos
locais, ruas, bairros, avenidas e pontos turísticos de Bento Gonçalves.

2. Procedimentos:
1°dia: Os alunos serão divididos em 3 grupos, cada grupo será formado por 4
pessoas. Eles receberão as instruções de como é o jogo Banco Imobiliário, e
qual o objetivo da sua construção. A seguir, será mostrado para os alunos o
tabuleiro do jogo e as peças que constituem o mesmo. Após entenderem o jogo
os alunos deverão readaptá-lo relacionando com o conteúdo proposto em sala
de aula. O jogo ficará exposto em cima de uma mesa, para que todos os alunos
orientem-se na construção de seu próprio. Nesta primeira aula eles construirão
o esboço do tabuleiro, bem como das cartas. Os alunos confeccionaram o
tabuleiro, as cartas de colação de cada localidade e os dados, casinhas e
marcadores foram comprados e fornecidos, devido a durabilidade do material.
As instruções de como jogar serão elaboradas por eles.
2º dia: Serão entregue aos alunos o tabuleiro de seus jogos digitados em forma
de tabela e as cartas impressas, para que pintem, recortem e montem o
tabuleiro.

3. 3º dia: Conclusão do Jogo Banco Imobiliário. Os alunos deverão plastificar o
tabuleiro e as cartas. Após revisão de soma e subtração de números inteiros
através de situações-problemas.
Recursos:
Jogo Banco Imobiliário original, cartolina, E.V.A, canetas coloridas, lápis
de cor, cola, tesoura e papel contacty.
Avaliação:
Após o termino da construção do jogo e a resolução das situações
problemas, os alunos escreveram no caderno disponibilizado pelo PIBID o que
aprenderam sobre números inteiros.
Também serão avaliados o interesse e a participação dos alunos durante
a confecção do jogo, bem como a criatividade e o capricho.
Resultados alcançados:
Percebeu-se, de maneira geral, que os alunos se emprenharam na
execução da atividade com capricho e entusiasmo na construção do jogo já que
o mesmo vai ficar para a escola para outras turmas ocuparem também, além de
evidenciarem a vontade de joga-lo.
Na atividade de resolução de situações problemas relacionados a soma
e subtração, os alunos demostram-se inseguros ainda. Eles não tem certeza se
a maneira com que estão desenvolveu está certa ou não.
Quando pedimos sobre o que eles tinham aprendido sobre Números
Inteiros, a grande maioria colocou que eram números positivos e negativos,
exemplificaram algumas situações que os envolvia, relacionaram com saldo e
dívida.
Ao jogar os jogos produzidos por eles como também aqueles produzidos
pelos seus colegas, notou-se grande entusiasmo e vontade de ganhar o jogo, só

4. que para isso, eles perceberam que precisavam se concentrar e pensar bastante
para tomar as melhor decisões (compra, venda...) caso contrário caiam na
falência e ao mesmo tempo iam trabalhando soma e subtração de números
inteiros além de desenvolver a educação financeira.