Estudando Espaço e Forma através do Scratch - Trabalho Final de Informática Educativa I 2015

1. Informática Educativa I :: Tarefa da semana 4 (A) :: Planejamento do Projeto
Informática Educativa I :: Planejamento
Aluno: Mariana Maestripieri Okamoto
1. Definição do projeto – What (2 pontos): defina o conteúdo que será estudado/desenvolvido. Isso
envolve definir um título.
Estudando Espaço e Forma através do Scratch.
O conteúdo a ser abordado nessa atividade é ferramentas do Scratch e também apresentação do
plano cartesiano, ângulos e figuras geométricas planas:
• Classificação de figuras tridimensionais e bidimensionais, segundo critérios diversos, como:
corpos redondos e poliedros; poliedros regulares e não regulares; prismas, pirâmides e
outros poliedros; círculos, polígonos e outras figuras; número de lados dos polígonos; eixos
de simetria de um polígono; paralelismo de lados, medidas de ângulos e de lados. •
• Transformação de uma figura no plano por meio de reflexões, translações e rotações e
identificação de medidas que permanecem invariantes nessas transformações (medidas dos
lados, dos ângulos, da superfície).
• Construção da noção de ângulo associada à ideia de mudança de direção e pelo seu
reconhecimento em figuras planas.
2. Objetivos e metas do projeto – Why (2 pontos): descreva os objetivos do projeto, encaixando-o
nas teorias pedagógicas estudadas e condizentes com o currículo aplicável ao ensino da Matemática. Esta
é a justificativa do seu projeto.
O objetivo desse projeto é trabalhar conceitos e procedimentos da matemática segundo o PCN
utilizando o Scratch. Alguns dos conteúdos abordados são.
3. Público alvo – Who (1 ponto): descreva a quem se destina o projeto, incluindo faixa etária, ano ou
série.
Atividade é destinada ao Ensino Fundamental II, ou seja, para crianças que estejam entre o 5° e 9°
ano.
4. Quando utilizar – When (2 pontos): significa em que momento do curso o projeto será utilizado, e
onde se encaixa na grade de conteúdos da disciplina (num enfoque mais tradicional), ou relacionado a
algum tema que será desenvolvido (num enfoque mais construtivista).
A atividade deve ser utilizada no momento em que se for trabalhar Espaço e Forma em Matemática,
ou seja, figuras geométricas planas e ângulos.
5. Local a usar – Where (0 ponto) : defina se haverá atividades em sala, nos laboratórios, ou em
casa.
A atividade deve ser feita em um laboratório de Informática e o ideal é que se tenham no máximo
dois alunos por computador.
6. Custo do projeto – How much (0 ponto) : especifique se haverá necessidade de equipamentos e
software especiais. Não é necessário definir preço. Obs. : Indicamos que no caso de ser um projeto mais
formal, com pedido de verba para algum orgão de fomento, será preciso definir isso. Este item é
opcional.
O Software utilizado é o Scratch que é acessado gratuitamente no seguinte link abaixo:
https://scratch.mit.edu

2. 7. Descrição da forma de emprego do projeto - How (3,0 pontos) : descreva detalhadamente as
atividades e as etapas que devem ser desenvolvidas para que os objetivos do projeto sejam atingidos.
ATIVIDADE 1.
A primeira atividade no Scratch tem como objetivo que os alunos se familiarizem com as
ferramentas do programa, para isso os alunos devem fazer o seguinte exemplo.
Imaginemos a seguinte situação:
• O pano de fundo será um quarto.
• Teremos um personagem.
• Quando clicarmos sobre o personagem ele deve disser, “Olá!!! me movimente para a direita e
esquerda com as setas do teclado!”.
Exemplo:
1° Abra o Scratch no site https://scratch.mit.edu/projects/editor/
2° No painel de objetos clique no palco.

3. 3° No painel de controle clique na guia “Novo pano de fundo”.
4° Na pasta “Biblioteca de panos de fundo” escolha o cenário de um quarto e clique em Ok.

4. 5° Vamos agora apagar o personagem Sprite1. Para isso, clique com o botão direito sobre o
personagem Sprite1 e clique em apagar.
6° Para inserir uma nova personagem, no painel de objetos, clique no botão “Novo ator”.

5. 7° Na pasta “Biblioteca de atores”, escolha um personagem.
8° Neste momento a tela devera estar igual a imagem abaixo.

6. 9° Agora vamos programar o personagem para quando clicado dizer “Olá!!! me movimente para a
direita e esquerda com as setas do teclado!”.
1- Clique em Eventos e arraste para o lado direito da tela e solte o comando “quando este ator
for clicado”.
2- Clique em Aparência e arraste e encaixe debaixo de quando o ator for clicado o comando

7. “diga Hello!”.
3- Agora escreva onde está escrito Hello! a frase “Olá!!! me movimente para a direita e
esquerda com as setas do teclado!” e no personagem com o mouse.
4- Clique novamente em Eventos e arraste para o lado direito da tela duas vezes o comando

8. “quando a tecla espaço for pressionada” e em um selecione seta para direita e em outra seta
para esquerda.
Clique em movimento e arraste para debaixo de “quando a tecla seta para direita for
pressionada “ e “quando a tecla seta para esquerda for pressionada “ o comando mova 10
passos e para o da esquerda coloque um sinal de – no 10. A tela com o código pronto fica
assim.
ATIVIDADE 2
A segunda atividade no Scratch deve ser realizada pelos alunos individualmente.
O aluno terá que desenhar (com as ferramentas de caneta do painel de comandos) um hexágono
regular de lado 50. Para isso passe a lista do que se deve ser feito pelos alunos.
1) Quando clicar na bandeirinha verde faça....
2) Posicione o Sprite1 no centro da tela (0,0) no plano cartesiano.
3) Deixe-o na inclinação inicial (90° é a posição padrão inicial).
4) Levante a caneta (para que ela pare de rabiscar).
5) Limpe os riscos feitos (na execução anterior).
6) Mude o tamanho do sapo para 30% do tamanho original.
7) Mude a cor da caneta para laranja.
8) Abaixe a caneta para começar a riscar.
9) Repita os comandos seguintes 6 vezes.
10) Carimbe! (marca com a imagem do sapo o vértice do hexágono).
11) Mova 50 passos (neste caso para a esquerda por causa do passo 3).
12) Vire 60° no sentido anti-horário.
13) Espere um segundo antes de seguir.
A resposta no Scratch deve ser a seguinte.

9. ATIVIDADE 3
Proponha um desafio de como fazer um poliedro de 12 lados.
A resposta deve ser a seguir.

10. ATIVIDADE 4.
Desenhar um triângulo.
Uma das respostas esperadas é a seguir.