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OFICINA DE LEITURA:
MEU PRIMEIRO BEIJO
DIRETORIA DE ENSINO DE SÃO JOSÉ DO RIO PRETO –
CURSO MGME LÍNGUA PORTUGUESA
SILVANIA MARIA CONTE
ROSANGELA MARIA DE BRITTO
2013
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
Leitura: textos narrativos
Dados da Aula
• O que o aluno poderá aprender com esta aula?
• O aluno poderá desenvolver habilidades de leitura de textos
narrativos; despertar a sensibilidade para o texto literário;
desenvolver a habilidade de interpretação escrita.
• Duração das atividades:
• 3 horas/aula.
• Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
• O aluno deve possuir habilidades básicas de leitura e escrita e ter
noção dos elementos e estrutura de textos narrativos.
Estratégias e recursos
Primeira etapa:
• Professor: apresente as imagens abaixo aos
alunos e peça-lhes que observem com
atenção a relação apresentada entre os
personagens. Solicite que façam o
levantamento de hipóteses sobre o tema da
aula (Amor) e justifiquem essas hipóteses
levantadas.
• Após os alunos levantarem as hipóteses,
esclareça que a aula tratará de narrativas
literárias com o tema do amor.
• Providencie uma cópia do texto para os
alunos.
• Peça aos alunos que façam uma leitura silenciosa
do texto e depois leia-o em voz alta para que
eles ouçam.
• Faça, oralmente, as seguintes perguntas aos
alunos:
• Vocês já conheciam esse texto?
• O que acharam dele?
• Qual o tema tratado no texto?
• A seu ver, qual o público alvo desse texto?
Explique.
• Após esse pequeno debate, entregue aos alunos
uma cópia das atividades propostas abaixo.
• Para entender o texto:
1. O texto que você leu faz parte da obra Balada do
primeiro amor, de Antonio Barreto. Nele, a
protagonista é uma adolescente, Larissa, que no
trecho lido conta um momento importante de sua
vida.
a) Que momento é esse?
b) Quando e onde aconteceu?
c) Com quem ela viveu essa experiência?
d) Qual o ponto de vista da narrativa: primeira ou
terceira pessoa? Justifique com trechos do texto.
e) Qual o efeito causado por essa escolha do ponto de
vista?
• Professor: na última pergunta, espera-se que
o aluno perceba que, ao contar uma história
em primeira pessoa, o autor consegue
exprimir mais veracidade e mais emoção.
2. Releia o texto e procure pistas que o ajudem
a responder as questões abaixo.
a) O que faz o menino ser chamado de “Cultura
Inútil” e “Culta”? Justifique sua resposta.
b) Quanto tempo se passou entre o
recebimento do bilhete e o primeiro beijo?
Justifique.
3.Como você pode constatar, no primeiro
parágrafo, a narradora muda de opinião a
respeito da experiência do primeiro beijo.
a) Qual é o primeiro julgamento que ela faz?
Retire do texto um trecho que ilustre sua
resposta.
b) E o segundo julgamento? Ilustre também com
um trecho do texto.
4. Aponte mudanças que ocorreram com a
narradora-personagem em relação ao
menino.
5. Que estratégia o menino usou para que a menina
mudasse seu comportamento em relação a ele?
6. Releia “(...) tínhamos transposto, juntos, o
abismo do primeiro beijo.” A expressão em
negrito contém uma figura de linguagem.
a) Que figura é essa?
b) A que se refere essa figura?
7. O que o trecho “(...) as contas do telefone
aumentaram, depois diminuíram...” quer dizer?
8. Que opção melhor retrata o tratamento dado
ao sentimento amor no texto?
a) O amor infinito, disposto a enfrentar qualquer
barreira.
b) O amor como sentimento não correspondido,
vivido e sofrido por apenas um ser.
c) O amor como descoberta feita por dois seres,
que vão tirando lições das histórias vividas.
d) O amor idealizado, perfeito, fruto de uma
paixão ardente que nunca se acaba.
9. No texto, não fica claro qual o desfecho da
narrativa. A seu ver, como terminou essa
história?
Dê tempo para que os alunos façam as
atividades e depois corrija esses
exercícios oralmente. Ouça as respostas
dadas por eles e complete-as, caso necessário.
Estratégias e recursos
Segunda etapa:
• Professor: retomando o texto lido
anteriormente, destaque com os alunos os
elementos da narrativa.
• Apresente para os alunos (em transparências,
cópias de textos ou mesmo no quadro) as
seguintes teorias.
“A narração é um relato centrado num fato ou
acontecimento; há personagens a atuar e um narrador
que relata a ação. O tempo e o ambiente (ou cenário)
são outros elementos importantes na estrutura da
narração.O enredo, ou trama, ou intriga, é, podemos
dizer, o esqueleto da narrativa, aquilo que dá
sustentação à história, ou seja, é o desenrolar dos
acontecimentos. Geralmente, o enredo está centrado
num conflito, responsável pelo nível de tensão da
narrativa; podemos ter um conflito entre o homem e o
meio natural (como ocorre em alguns romances
modernistas), entre o homem e o meio social, até
chegarmos a narrativas que colocam o homem contra si
próprio (como ocorre em romances introspectivos).”
Fonte: http://lportuguesa.malha.net/content/view/42/1/
• Relembre o texto lido ( Meu Primeiro Beijo, de
Antonio Barreto) e peça que os alunos,
oralmente, indiquem o enredo do trecho,
destacando o conflito apresentado.
• Apresente, então, outra parte da teoria.
“Os seres que atuam, isto é, que vivem o enredo, são
as personagens. Em geral a personagem bem construída
representa uma individualidade, apresentando, inclusive,
traços psicológicos distintos. Há personagens que não
representam individualidades, mas sim tipos humanos,
identificados antes pela profissão, pelo comportamento,
pela classe social, enfim, por algum traço distintivo comum
a todos os indivíduos dessa categoria. E há também
personagens cujos traços de personalidade ou padrões de
comportamento são extremamente acentuados (às vezes
tocando o ridículo); nesses casos, muito comuns em
novelas de televisão, por exemplo, temos personagens
caricaturais.”
“O ambiente é o espaço por onde circulam
personagens e se desenrola o enredo.”
• Fonte: http://lportuguesa.malha.net/content/view/42/1/
“Toda narrativa tem uma duração, ocorre
num certo segmento de tempo. O tempo da
narrativa envolve várias dimensões: os
acontecimentos podem ser narrados de forma
mais ou menos rápida, em diferentes ordens
temporais (cronológicas ou não); cobrindo
períodos longos ou curtos de tempo; localizados
em diferentes épocas e assim por diante.”
• Fonte: Português: Língua e Cultura, Volume
Único - Carlos Alberto Faraco – 1ª edição.
Editora: Do Brasil - Ano: 2003
• Professor: peça que os alunos pontuem, oralmente,
tais elementos apresentados no texto lido. Para isso
faça perguntas como:
• Quais os personagens envolvidos no texto lido Meu
Primeiro Beijo ?
• No texto, há personagens secundários?
• Pontue alguns traços psicológicos notados nos
personagens.
• Em que espaço se dão os acontecimentos?
• O tempo da narrativa é apresentado de forma
cronológica ou não? A trama cobre um período longo
ou curto de tempo?
• Peça sempre que os alunos justifiquem suas respostas.
Quando for pertinente, solicite-lhes que destaquem
trechos do texto que ilustrem as respostas dadas.
POSSÍVEIS INTERTEXTUALIDADES
• Professor: acesse o link abaixo e passe o vídeo
para os alunos assistirem em aula. Se preferir,
leve-os até a sala de informática para que eles
mesmos acessem o vídeo na internet.
Link para baixar o vídeo:
• http://www.youtube.com/watch?
v=3LUH8ovUAF0&feature=related
Texto II - Eduardo E Mônica - Legião Urbana
Composição: Renato Russo
Quem um dia irá dizer/Que existe razão?/Nas coisas feitas pelo coração?/E quem irá dizer/Que
não existe razão?/Eduardo abriu os olhos, mas não quis se levantar/Ficou deitado e viu que horas
eram/Enquanto Mônica tomava um conhaque/No outro canto da cidade, como eles disseram.../Eduardo e
Mônica um dia se encontraram sem querer/E conversaram muito mesmo pra tentar se conhecer.../Um
carinha do cursinho do Eduardo que disse:/"Tem uma festa legal, e a gente quer se divertir/"Festa
estranha, com gente esquisita/"Eu não 'to' legal, não aguento mais birita/"E a Mônica riu, e quis saber um
pouco mais/Sobre o boyzinho que tentava impressionar/E o Eduardo, meio tonto, só pensava em ir pra
casa/"É quase duas, eu vou me ferrar.../"Eduardo e Mônica trocaram telefone/Depois telefonaram e
decidiram se encontrar/O Eduardo sugeriu uma lanchonete,/Mas a Mônica queria ver o filme do
Godard/Se encontraram então no parque da cidade/A Mônica de moto e o Eduardo de camelo/O Eduardo
achou estranho, e melhor não comentar/Mas a menina tinha tinta no cabelo/Eduardo e Mônica era nada
parecidos/Ela era de Leão e ele tinha dezesseis/Ela fazia Medicina e falava alemão/E ele ainda nas aulinhas
de inglês/Ela gostava do Bandeira e do Bauhaus De Van Gogh/ e dos Mutantes, de Caetano e de
Rimbaud/E o Eduardo gostava de novela/E jogava futebol-de-botão com seu avô/Ela falava coisas sobre o
Planalto Central/Também magia e meditação/E o Eduardo ainda tava no esquema "escola, cinema,clube,
televisão"./E mesmo com tudo diferente, veio mesmo, de repente/Uma vontade de se ver/E os dois se
encontravam todo dia/E a vontade crescia como tinha de ser.../Eduardo e Mônica fizeram natação,
fotografia/Teatro, artesanato, e foram viajar/A Mônica explicava pro Eduardo/Coisas sobre o céu, a terra,
a água e o ar.../Ele aprendeu a beber, deixou o cabelo crescer/E decidiu trabalhar/E ela se formou no
mesmo mês/Que ele passou no vestibular/E os dois comemoraram juntos/E também brigaram juntos,
muitas vezes depois/E todo mundo diz que ele completa ela/E vice-versa, que nem feijão com
arroz/Construíram uma casa há uns dois anos atrás/Mais ou menos quando os gêmeos
vieram/Batalharam grana, seguraram legal/A barra mais pesada que tiveram/Eduardo e Mônica voltaram
pra Brasília/E a nossa amizade dá saudade no verão/Só que nessas férias, não vão viajar/Porque o filhinho
do Eduardo tá de recuperação/Ah! Ahan!/E quem um dia irá dizer/Que existe razão/Nas coisas feitas pelo
coração?/E quem irá dizer/Que não existe razão!
Disponível em http://letras.terra.com.br/legiao-urbana/22497/
• Distribua a letra da música para os alunos e proponha as seguintes
perguntas que poderão ser realizadas oralmente ou por escrito:
• O que há em comum entre a música ouvida agora e o texto lido
Meu Primeiro Beijo? (Espera-se que os alunos percebam a
semelhança na temática dos dois textos – amor, relacionamentos)
• Podemos dizer que a música ouvida é uma narrativa? Por quê?
• Quais os personagens apresentados na música?
• O narrador é personagem ou observador? Justifique sua resposta.
• Os acontecimentos narrados acontecem de forma mais ou menos
rápida? A ordem é cronológica ou não? Cobrem um período longo
ou curto de tempo?
• A história se passa em um espaço delimitado? Destaque do texto
trechos que se referem ao espaço.
• Que fato deu origem à narrativa?
• Fica claro na música o desfecho da narrativa? Qual é o desfecho?
• A seu ver, a visão do amor aqui apresentada é a mesma do texto
anterior? Justifique.
Estratégias e recursos
Terceira etapa:
• Distribua para os alunos o texto seguinte:
Texto III - TRAGÉDIA BRASILEIRA - Manuel Bandeira
Misael, funcionário da Fazenda, com 63 anos de idade, conheceu
Maria Elvira na Lapa, - prostituída, com sífilis, dermite nos dedos, uma
aliança empenhada e os dentes em petição de miséria.Misael tirou Maria
Elvira da vida, instalou-a num sobrado no Estácio, pagou médico, dentista,
manicura... Dava tudo quanto ela queria.
Quando Maria Elvira se apanhou de boca bonita, arranjou logo um
namorado.Misael não queria escândalo. Podia dar uma surra, um tiro,
uma facada. Não fez nada disso: mudou de casa.
Viveram três anos assim.
Toda vez que Maria Elvira arranjava namorado, Misael mudava de
casa.
Os amantes moraram no Estácio, Rocha, Catete, Rua General Pedra,
Olaria, Ramos, Bonsucesso, Vila Isabel, Rua Marquês de Sapucaí, Niterói,
Encantado, Rua Clapp, outra vez no Estácio, Todos os Santos, Catumbi,
Lavradio, Boca do Mato, Inválidos...
Por fim na Rua da Constituição, onde Misael, privado de sentidos e
de inteligência, matou-a com seis tiros, e a polícia foi encontrá-la caída em
decúbito dorsal, vestida de organdi azul.
Disponível em: http://www.plataforma.paraapoesia.nom.br/2005mbsil.htm
• Peça  aos alunos que façam uma leitura silenciosa 
e  depois  sugira  que  cada um  leia  uma  parte  do 
texto.
• Após a leitura, ressalte a semelhança na temática 
desse texto com a dos demais textos trabalhados 
até  agora.  Peça  que  produzam  e  entreguem  a 
você um pequeno texto tratando das diferenças 
e  semelhanças  do  tratamento  dado  aos 
relacionamentos nos textos trabalhados. Solicite 
que apontem o texto que retrata melhor o amor 
vivido nos tempos de hoje.
• Após  dar  tempo  para  produzirem  o  texto 
solicitado,  passe  para  eles  as  atividades 
propostas a seguir:
Como  você  já  sabe,  um  texto  narrativo  deve  responder  a  algumas  perguntas 
básicas:
• O QUÊ? – o(s) fato(s) que determina(m) a história;
• QUEM ? _ a personagem ou personagens;
• COMO? _ o enredo, o modo como se tecem os fatos;
• ONDE? _ o lugar ou lugares da ocorrência;
• QUANDO? _ o momento ou momentos em que se passam os fatos;
• POR QUÊ? _ a causa do acontecimento.
1.  O  texto  que  você  acabou  de  ler  é  do  tipo  narrativo.  Assim  sendo,  destaque  os 
elementos pontuados acima:
•O quê?
•Quem?
•Como?
•Onde?
•Quando?
•Por quê?
2.  "Convencionalmente, o enredo da narração pode ser assim estruturado:
•exposição (apresentação das personagens e/ou do cenário e/ou da época),
•desenvolvimento (desenrolar dos fatos apresentandos complicação e clímax) e
•desfecho (arremate da trama).
Entretanto, há diferentes possibilidades de se compor 
uma trama, seja iniciá-la pelo desfecho, construí-la apenas 
através  de  diálogos,  ou  mesmo  fugir  ao  nexo  lógico  de 
episódios.Escritores (romancistas, contistas, novelistas) não 
compõem  um  texto  estritamente  narrativo.  O  que  eles 
produzem é um tecido literário em que aparecem, além da 
narração,  segmentos  descritivos  e  dissertativos.As 
narrativas  mais  longas  podem  explorar  mais 
detalhadamente  as  noções  de  tempo  –  cronológico 
(marcado pelas horas, por datas) ou psicológico (marcado 
pelo  fluxo  do  inconsciente)  –  e  de  espaço  (cenário, 
paisagem,  ambiente).  O  envolvimento  de  várias 
personagens e os múltiplos núcleos de conflito em torno de 
uma  situação  também  são  comuns  nas  narrativas 
extensas.”
Fonte:http://www.mundovestibular.com.br/articles/4202/1/NARRACAO---TEORIAS-E-
TEXTOS/Paacutegina1.html.  
• Quanto  à  estrutura  da  narrativa  convencional, 
destaque  do  texto  Tragédia  Brasileira os 
seguintes trechos:
•a exposição
•o desenvolvimento
•o desfecho
 Professor: dê tempo para os alunos fazerem as 
atividades  e  depois  as  corrija  oralmente.  É 
importante  que  você  leia  com  os  alunos  os 
trechos  teóricos  apresentados  e  vá  explanando 
melhor,  esclarecendo  as  dúvidas  que  forem 
surgindo.
Avaliação
• Professor:  a  avaliação  deve  ser  feita  ao  longo  das  aulas,  com  a 
correção dos exercícios e a observação da fixação dos conteúdos.
• Outra  atividade  avaliativa  é  a  produção  de  um  texto  narrativo, 
conforme proposta a seguir:
•Após estudarmos três textos narrativos com a temática dos 
relacionamentos  pessoais,  chegou  sua  vez  de  produzir  uma 
narrativa sobre o mesmo tema: relacionamento, amor, paixão. Para 
isso, pense em todos os elementos da narrativa estudados (enredo, 
personagens,  tempo,  espaço,  exposição,  desenvolvimento, 
desfecho) e mãos à obra. Não esqueça de revisar seu texto antes de 
entregá-lo ao professor.
• Professor: corrija os textos e proponha a reescrita de acordo com 
as orientações dadas.
Fonte:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTec
nicaAula.html?aula=22430

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Sequência didática meu primeiro beijo

  • 1. OFICINA DE LEITURA: MEU PRIMEIRO BEIJO DIRETORIA DE ENSINO DE SÃO JOSÉ DO RIO PRETO – CURSO MGME LÍNGUA PORTUGUESA SILVANIA MARIA CONTE ROSANGELA MARIA DE BRITTO 2013
  • 2. SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM Leitura: textos narrativos Dados da Aula • O que o aluno poderá aprender com esta aula? • O aluno poderá desenvolver habilidades de leitura de textos narrativos; despertar a sensibilidade para o texto literário; desenvolver a habilidade de interpretação escrita. • Duração das atividades: • 3 horas/aula. • Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno: • O aluno deve possuir habilidades básicas de leitura e escrita e ter noção dos elementos e estrutura de textos narrativos.
  • 3. Estratégias e recursos Primeira etapa: • Professor: apresente as imagens abaixo aos alunos e peça-lhes que observem com atenção a relação apresentada entre os personagens. Solicite que façam o levantamento de hipóteses sobre o tema da aula (Amor) e justifiquem essas hipóteses levantadas.
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  • 9. • Após os alunos levantarem as hipóteses, esclareça que a aula tratará de narrativas literárias com o tema do amor. • Providencie uma cópia do texto para os alunos.
  • 10. • Peça aos alunos que façam uma leitura silenciosa do texto e depois leia-o em voz alta para que eles ouçam. • Faça, oralmente, as seguintes perguntas aos alunos: • Vocês já conheciam esse texto? • O que acharam dele? • Qual o tema tratado no texto? • A seu ver, qual o público alvo desse texto? Explique. • Após esse pequeno debate, entregue aos alunos uma cópia das atividades propostas abaixo.
  • 11. • Para entender o texto: 1. O texto que você leu faz parte da obra Balada do primeiro amor, de Antonio Barreto. Nele, a protagonista é uma adolescente, Larissa, que no trecho lido conta um momento importante de sua vida. a) Que momento é esse? b) Quando e onde aconteceu? c) Com quem ela viveu essa experiência? d) Qual o ponto de vista da narrativa: primeira ou terceira pessoa? Justifique com trechos do texto. e) Qual o efeito causado por essa escolha do ponto de vista?
  • 12. • Professor: na última pergunta, espera-se que o aluno perceba que, ao contar uma história em primeira pessoa, o autor consegue exprimir mais veracidade e mais emoção. 2. Releia o texto e procure pistas que o ajudem a responder as questões abaixo. a) O que faz o menino ser chamado de “Cultura Inútil” e “Culta”? Justifique sua resposta. b) Quanto tempo se passou entre o recebimento do bilhete e o primeiro beijo? Justifique.
  • 13. 3.Como você pode constatar, no primeiro parágrafo, a narradora muda de opinião a respeito da experiência do primeiro beijo. a) Qual é o primeiro julgamento que ela faz? Retire do texto um trecho que ilustre sua resposta. b) E o segundo julgamento? Ilustre também com um trecho do texto. 4. Aponte mudanças que ocorreram com a narradora-personagem em relação ao menino.
  • 14. 5. Que estratégia o menino usou para que a menina mudasse seu comportamento em relação a ele? 6. Releia “(...) tínhamos transposto, juntos, o abismo do primeiro beijo.” A expressão em negrito contém uma figura de linguagem. a) Que figura é essa? b) A que se refere essa figura? 7. O que o trecho “(...) as contas do telefone aumentaram, depois diminuíram...” quer dizer?
  • 15. 8. Que opção melhor retrata o tratamento dado ao sentimento amor no texto? a) O amor infinito, disposto a enfrentar qualquer barreira. b) O amor como sentimento não correspondido, vivido e sofrido por apenas um ser. c) O amor como descoberta feita por dois seres, que vão tirando lições das histórias vividas. d) O amor idealizado, perfeito, fruto de uma paixão ardente que nunca se acaba.
  • 16. 9. No texto, não fica claro qual o desfecho da narrativa. A seu ver, como terminou essa história? Dê tempo para que os alunos façam as atividades e depois corrija esses exercícios oralmente. Ouça as respostas dadas por eles e complete-as, caso necessário.
  • 17. Estratégias e recursos Segunda etapa: • Professor: retomando o texto lido anteriormente, destaque com os alunos os elementos da narrativa. • Apresente para os alunos (em transparências, cópias de textos ou mesmo no quadro) as seguintes teorias.
  • 18. “A narração é um relato centrado num fato ou acontecimento; há personagens a atuar e um narrador que relata a ação. O tempo e o ambiente (ou cenário) são outros elementos importantes na estrutura da narração.O enredo, ou trama, ou intriga, é, podemos dizer, o esqueleto da narrativa, aquilo que dá sustentação à história, ou seja, é o desenrolar dos acontecimentos. Geralmente, o enredo está centrado num conflito, responsável pelo nível de tensão da narrativa; podemos ter um conflito entre o homem e o meio natural (como ocorre em alguns romances modernistas), entre o homem e o meio social, até chegarmos a narrativas que colocam o homem contra si próprio (como ocorre em romances introspectivos).” Fonte: http://lportuguesa.malha.net/content/view/42/1/
  • 19. • Relembre o texto lido ( Meu Primeiro Beijo, de Antonio Barreto) e peça que os alunos, oralmente, indiquem o enredo do trecho, destacando o conflito apresentado. • Apresente, então, outra parte da teoria.
  • 20. “Os seres que atuam, isto é, que vivem o enredo, são as personagens. Em geral a personagem bem construída representa uma individualidade, apresentando, inclusive, traços psicológicos distintos. Há personagens que não representam individualidades, mas sim tipos humanos, identificados antes pela profissão, pelo comportamento, pela classe social, enfim, por algum traço distintivo comum a todos os indivíduos dessa categoria. E há também personagens cujos traços de personalidade ou padrões de comportamento são extremamente acentuados (às vezes tocando o ridículo); nesses casos, muito comuns em novelas de televisão, por exemplo, temos personagens caricaturais.” “O ambiente é o espaço por onde circulam personagens e se desenrola o enredo.” • Fonte: http://lportuguesa.malha.net/content/view/42/1/
  • 21. “Toda narrativa tem uma duração, ocorre num certo segmento de tempo. O tempo da narrativa envolve várias dimensões: os acontecimentos podem ser narrados de forma mais ou menos rápida, em diferentes ordens temporais (cronológicas ou não); cobrindo períodos longos ou curtos de tempo; localizados em diferentes épocas e assim por diante.” • Fonte: Português: Língua e Cultura, Volume Único - Carlos Alberto Faraco – 1ª edição. Editora: Do Brasil - Ano: 2003
  • 22. • Professor: peça que os alunos pontuem, oralmente, tais elementos apresentados no texto lido. Para isso faça perguntas como: • Quais os personagens envolvidos no texto lido Meu Primeiro Beijo ? • No texto, há personagens secundários? • Pontue alguns traços psicológicos notados nos personagens. • Em que espaço se dão os acontecimentos? • O tempo da narrativa é apresentado de forma cronológica ou não? A trama cobre um período longo ou curto de tempo? • Peça sempre que os alunos justifiquem suas respostas. Quando for pertinente, solicite-lhes que destaquem trechos do texto que ilustrem as respostas dadas.
  • 23. POSSÍVEIS INTERTEXTUALIDADES • Professor: acesse o link abaixo e passe o vídeo para os alunos assistirem em aula. Se preferir, leve-os até a sala de informática para que eles mesmos acessem o vídeo na internet. Link para baixar o vídeo: • http://www.youtube.com/watch? v=3LUH8ovUAF0&feature=related
  • 24. Texto II - Eduardo E Mônica - Legião Urbana Composição: Renato Russo Quem um dia irá dizer/Que existe razão?/Nas coisas feitas pelo coração?/E quem irá dizer/Que não existe razão?/Eduardo abriu os olhos, mas não quis se levantar/Ficou deitado e viu que horas eram/Enquanto Mônica tomava um conhaque/No outro canto da cidade, como eles disseram.../Eduardo e Mônica um dia se encontraram sem querer/E conversaram muito mesmo pra tentar se conhecer.../Um carinha do cursinho do Eduardo que disse:/"Tem uma festa legal, e a gente quer se divertir/"Festa estranha, com gente esquisita/"Eu não 'to' legal, não aguento mais birita/"E a Mônica riu, e quis saber um pouco mais/Sobre o boyzinho que tentava impressionar/E o Eduardo, meio tonto, só pensava em ir pra casa/"É quase duas, eu vou me ferrar.../"Eduardo e Mônica trocaram telefone/Depois telefonaram e decidiram se encontrar/O Eduardo sugeriu uma lanchonete,/Mas a Mônica queria ver o filme do Godard/Se encontraram então no parque da cidade/A Mônica de moto e o Eduardo de camelo/O Eduardo achou estranho, e melhor não comentar/Mas a menina tinha tinta no cabelo/Eduardo e Mônica era nada parecidos/Ela era de Leão e ele tinha dezesseis/Ela fazia Medicina e falava alemão/E ele ainda nas aulinhas de inglês/Ela gostava do Bandeira e do Bauhaus De Van Gogh/ e dos Mutantes, de Caetano e de Rimbaud/E o Eduardo gostava de novela/E jogava futebol-de-botão com seu avô/Ela falava coisas sobre o Planalto Central/Também magia e meditação/E o Eduardo ainda tava no esquema "escola, cinema,clube, televisão"./E mesmo com tudo diferente, veio mesmo, de repente/Uma vontade de se ver/E os dois se encontravam todo dia/E a vontade crescia como tinha de ser.../Eduardo e Mônica fizeram natação, fotografia/Teatro, artesanato, e foram viajar/A Mônica explicava pro Eduardo/Coisas sobre o céu, a terra, a água e o ar.../Ele aprendeu a beber, deixou o cabelo crescer/E decidiu trabalhar/E ela se formou no mesmo mês/Que ele passou no vestibular/E os dois comemoraram juntos/E também brigaram juntos, muitas vezes depois/E todo mundo diz que ele completa ela/E vice-versa, que nem feijão com arroz/Construíram uma casa há uns dois anos atrás/Mais ou menos quando os gêmeos vieram/Batalharam grana, seguraram legal/A barra mais pesada que tiveram/Eduardo e Mônica voltaram pra Brasília/E a nossa amizade dá saudade no verão/Só que nessas férias, não vão viajar/Porque o filhinho do Eduardo tá de recuperação/Ah! Ahan!/E quem um dia irá dizer/Que existe razão/Nas coisas feitas pelo coração?/E quem irá dizer/Que não existe razão! Disponível em http://letras.terra.com.br/legiao-urbana/22497/
  • 25. • Distribua a letra da música para os alunos e proponha as seguintes perguntas que poderão ser realizadas oralmente ou por escrito: • O que há em comum entre a música ouvida agora e o texto lido Meu Primeiro Beijo? (Espera-se que os alunos percebam a semelhança na temática dos dois textos – amor, relacionamentos) • Podemos dizer que a música ouvida é uma narrativa? Por quê? • Quais os personagens apresentados na música? • O narrador é personagem ou observador? Justifique sua resposta. • Os acontecimentos narrados acontecem de forma mais ou menos rápida? A ordem é cronológica ou não? Cobrem um período longo ou curto de tempo? • A história se passa em um espaço delimitado? Destaque do texto trechos que se referem ao espaço. • Que fato deu origem à narrativa? • Fica claro na música o desfecho da narrativa? Qual é o desfecho? • A seu ver, a visão do amor aqui apresentada é a mesma do texto anterior? Justifique.
  • 26. Estratégias e recursos Terceira etapa: • Distribua para os alunos o texto seguinte:
  • 27. Texto III - TRAGÉDIA BRASILEIRA - Manuel Bandeira Misael, funcionário da Fazenda, com 63 anos de idade, conheceu Maria Elvira na Lapa, - prostituída, com sífilis, dermite nos dedos, uma aliança empenhada e os dentes em petição de miséria.Misael tirou Maria Elvira da vida, instalou-a num sobrado no Estácio, pagou médico, dentista, manicura... Dava tudo quanto ela queria. Quando Maria Elvira se apanhou de boca bonita, arranjou logo um namorado.Misael não queria escândalo. Podia dar uma surra, um tiro, uma facada. Não fez nada disso: mudou de casa. Viveram três anos assim. Toda vez que Maria Elvira arranjava namorado, Misael mudava de casa. Os amantes moraram no Estácio, Rocha, Catete, Rua General Pedra, Olaria, Ramos, Bonsucesso, Vila Isabel, Rua Marquês de Sapucaí, Niterói, Encantado, Rua Clapp, outra vez no Estácio, Todos os Santos, Catumbi, Lavradio, Boca do Mato, Inválidos... Por fim na Rua da Constituição, onde Misael, privado de sentidos e de inteligência, matou-a com seis tiros, e a polícia foi encontrá-la caída em decúbito dorsal, vestida de organdi azul. Disponível em: http://www.plataforma.paraapoesia.nom.br/2005mbsil.htm
  • 28. • Peça  aos alunos que façam uma leitura silenciosa  e  depois  sugira  que  cada um  leia  uma  parte  do  texto. • Após a leitura, ressalte a semelhança na temática  desse texto com a dos demais textos trabalhados  até  agora.  Peça  que  produzam  e  entreguem  a  você um pequeno texto tratando das diferenças  e  semelhanças  do  tratamento  dado  aos  relacionamentos nos textos trabalhados. Solicite  que apontem o texto que retrata melhor o amor  vivido nos tempos de hoje. • Após  dar  tempo  para  produzirem  o  texto  solicitado,  passe  para  eles  as  atividades  propostas a seguir:
  • 29. Como  você  já  sabe,  um  texto  narrativo  deve  responder  a  algumas  perguntas  básicas: • O QUÊ? – o(s) fato(s) que determina(m) a história; • QUEM ? _ a personagem ou personagens; • COMO? _ o enredo, o modo como se tecem os fatos; • ONDE? _ o lugar ou lugares da ocorrência; • QUANDO? _ o momento ou momentos em que se passam os fatos; • POR QUÊ? _ a causa do acontecimento. 1.  O  texto  que  você  acabou  de  ler  é  do  tipo  narrativo.  Assim  sendo,  destaque  os  elementos pontuados acima: •O quê? •Quem? •Como? •Onde? •Quando? •Por quê? 2.  "Convencionalmente, o enredo da narração pode ser assim estruturado: •exposição (apresentação das personagens e/ou do cenário e/ou da época), •desenvolvimento (desenrolar dos fatos apresentandos complicação e clímax) e •desfecho (arremate da trama).
  • 30. Entretanto, há diferentes possibilidades de se compor  uma trama, seja iniciá-la pelo desfecho, construí-la apenas  através  de  diálogos,  ou  mesmo  fugir  ao  nexo  lógico  de  episódios.Escritores (romancistas, contistas, novelistas) não  compõem  um  texto  estritamente  narrativo.  O  que  eles  produzem é um tecido literário em que aparecem, além da  narração,  segmentos  descritivos  e  dissertativos.As  narrativas  mais  longas  podem  explorar  mais  detalhadamente  as  noções  de  tempo  –  cronológico  (marcado pelas horas, por datas) ou psicológico (marcado  pelo  fluxo  do  inconsciente)  –  e  de  espaço  (cenário,  paisagem,  ambiente).  O  envolvimento  de  várias  personagens e os múltiplos núcleos de conflito em torno de  uma  situação  também  são  comuns  nas  narrativas  extensas.” Fonte:http://www.mundovestibular.com.br/articles/4202/1/NARRACAO---TEORIAS-E- TEXTOS/Paacutegina1.html.  
  • 31. • Quanto  à  estrutura  da  narrativa  convencional,  destaque  do  texto  Tragédia  Brasileira os  seguintes trechos: •a exposição •o desenvolvimento •o desfecho  Professor: dê tempo para os alunos fazerem as  atividades  e  depois  as  corrija  oralmente.  É  importante  que  você  leia  com  os  alunos  os  trechos  teóricos  apresentados  e  vá  explanando  melhor,  esclarecendo  as  dúvidas  que  forem  surgindo.
  • 32. Avaliação • Professor:  a  avaliação  deve  ser  feita  ao  longo  das  aulas,  com  a  correção dos exercícios e a observação da fixação dos conteúdos. • Outra  atividade  avaliativa  é  a  produção  de  um  texto  narrativo,  conforme proposta a seguir: •Após estudarmos três textos narrativos com a temática dos  relacionamentos  pessoais,  chegou  sua  vez  de  produzir  uma  narrativa sobre o mesmo tema: relacionamento, amor, paixão. Para  isso, pense em todos os elementos da narrativa estudados (enredo,  personagens,  tempo,  espaço,  exposição,  desenvolvimento,  desfecho) e mãos à obra. Não esqueça de revisar seu texto antes de  entregá-lo ao professor. • Professor: corrija os textos e proponha a reescrita de acordo com  as orientações dadas.