Aula para os terceiros anos EM - Leitura e interpretação - Linguagem poética - LEM - Inglês

1. 2nd Class - 3rd year – 2017 – Teacher Maria Glalcy Fequetia Dalcim
Lost Generation
(Jonathan Reed)
I am part of a lost generation
and I refuse to believe that
I can change the world
I realize this may be a shockbut
“Happiness comes from within.”
is a lie, and
“Money will make me happy.”
So in 30 years I will tell my children
they are not the most important thing in my life
My employer will know that
I have my priorities straight because
work
is more important than
family
I tell you this
Once upon a time
Families stayed together
but this will not be true in my era
This is a quick fix society
Experts tell me
30 years from now, I will be celebrating
The 10th anniversary of my divorce
I do not concede that
I will live in a country of my own making
In the future
Environmental destruction will be the norm
No longer can it be said that
My peers and I care about this earth
It will be evident that
My generation is apathetic and lethargic
It is foolish to presume that
There is hope.
And all of this will come true unless we choose to reverse it .
Continue reading the text as if you were “reversing it”, that is,
read from the bottom to the top. Keep on using emoticons to
express your reaction during your reading.
1) Marque a opção que não é verdadeira sobre o texto:
a) O texto dá a ideia de que mudanças de atitude e
comportamento pessoal podem gerar diferentes
resultados para a sociedade.
b) O texto começa por descrever um cenário triste e
pessimista para depois propor uma solução de como
reverter esse quadro.
c) O texto apresenta um problema e possíveis soluções
para combate-lo, concluindo que, quaisquer que sejam
as decisões tomadas, o problema descrito não tem
solução.
d) A leitura do texto, “ao contrário”, tem um duplo efeito:
apresentar uma nova ideia e mostrar como um
comportamento “ao contrário” pode gerar diferentes
resultados.
2) Em português, explique a diferença entre: “I do not
concede that I will live in a country of my own making
in the future” e “ In the future I will live in a country of
my own making”.
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Poetry – ENEM
(ENEM – 2012)
I, too
I, too, sing America.
I am the darker brother.
They send me to eat in the kitchen
When company comes,
But I laugh,
And eat well,
And grow strong.
Tomorrow,
I’ll be at the table
When company comes.
Nobody’ll dare
Say to me,
“Eat in the kitchen,”
Then.
Besides,
They’ll see how beautiful I am
And be ashamed
I, too, am America.
HUGHES, L. In: RAMPERSAD, A.; ROESSEL, D. (Ed.) The
collected poems of Langston Hughes. New York: Knopf, 1994
Langston Hughes foi um poeta negro americano que viveu no
século XX e escreveu I, too em 1932. No poema, a personagem
descreve uma prática racista que provoca nela um sentimento de
a) coragem, pela superação
b) vergonha, pelo retraimento.
c) compreensão, pela aceitação.
d) superioridade, pela arrogância.
e) resignação, pela submissão
(ENEM – 2012)
Aproveitando-se de seu status social e da possível influência
sobre seus fãs, o famoso músico Jimi Hendrix associa, em seu
texto, os termos love, power e peace para justificar sua opinião
de que
a) a paz tem o poder de aumentar o amor entre os homens.
b) o amor pelo poderdeve sermenor do que o poderdo amor.
c) o poder deve ser compartilhado entre aqueles que se
amam.
d) o amor pelo poder é capaz de desunir cada vez mais as
pessoas.
e) E a paz será alcançada quando a busca pelo poder deixar
de existir

2. 2nd Class - 3rd year – 2017 – Teacher Maria Glalcy Fequetia Dalcim
(ENEM- 2014)
Masters of War
Come you masters of war
You that build all the guns
You that build the death planes
You that build the big bombs
You that hide behind walls
You that hide behind desks
I just want you to know
I can see through your masks
You that never done nothin'
But build to destroy
You play with my world
Like it's your little toy
You put a gun in my hand
And you hide from my eyes
And you turn and run farther
When the fast bullets fly
Like Judas of old
You lie and deceive
A world war can be won
You want me to believe
But I see through your eyes
And I see through your brain
Like I see through the water
That runs down my drain
Link: http://www.vagalume.com.br/bob-dylan/masters-of-
war.html
Na letra da canção Masters of War, há questionamentos e
reflexões que aparecem na forma de protesto contra
a) O envio de jovens à guerra para promover a expansão
territorial dos Estados Unidos.
b) O comportamento dos soldados norte-americanos nas
guerras de que participam.
c) O sistema que recruta soldados para guerras motivadas
por interesses econômicos.
d) O desinteresse do governo pelas famílias dos soldados
mortos em campos de batalha.
e) As Forças Armadas norte-americanas, que enviaram
homens despreparados para as guerras.
(ENEM – 2014)
The Road Not Taken (by Robert Frost)
Two roads diverged in a wood, and I –
I took the one less traveled by,
And that has made all the difference.
Estes são os versos finais do famoso poema The Road Not
Taken, do poeta americano Robert Frost. Levando-se em
consideração que a vida é comumente metaforizada como uma
viagem, esse versos indicamque o autor
a) Festeja o fato de ter sido ousado na escolha que fez em
sua vida.
b) Lamenta por ter sido um viajante que encontrou muitas
bifurcações.
c) Viaja muito pouco e que essa escolha fez toda a
diferença em sua vida.
d) Reconhece que as dificuldades em sua vida foram todas
superadas.
e) Percorre várias estradas durante as diferentes fases de
sua vida.
(ENEM – 2015)
Produções artístico-culturais revelam visões de mundo próprias
de um grupo social. Esse poema demonstra a estreita relação
entre a tradição oral da cultura indígena norte-americana e a
a) transmissão de hábitos alimentares entre gerações.
b) dependência da sabedoria de seus ancestrais.
c) representação do corpo emseus rituais.
d) importância dos elementos da natureza.
e) preservação da estrutura familiar.
(ENEM- 2016 – 1ª aplicação)
Em diferentes épocas e lugares, compositores têm utilizado seu
espaço de produção musical para expressar e problematizar
perspectivas de mundo. Paul McCartney, na letra dessa canção,
defende
a) O aprendizado compartilhado
b) A necessidade de donativos
c) As manifestações culturais
d) O bem em relação ao mal
e) O respeito étnico
(ENEM – 2016 – 2ª aplicação)