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PROJETO VIDAS SECAS
 GRACILIANO RAMOS
Atividade – 4.2 – Projeto Integrado de Aprendizagem.
Fabiana Ap. Macorini Ocon Gomes


PROJETO DE LITERATURA

GRACILIANO RAMOS


TÍTULO: VIDAS SECAS

PÚBLICO ALVO: Ensino Fundamental;

PERÍODO: Matutino e Vespertino;

PERÍODO DE EXECUSSÃO: Dois meses

ÁREA DE DESENVOLVIMENTO DO PROJETO: Disciplina

OBJETIVOS:

Levar o aluno a conhecer a obra Vidas Secas e outras obras de
Graciliano Ramos.

Identificar aspectos característicos da geração de         1930,
focalizando a vida das personagens na indústria da seca.

Estabelecer relação entre a temática do livro Vidas Secas e
outras manifestações artísticas como a pintura, a fotografia, a
música, a gravura, o cinema, o teatro, etc.

Relacionar o romance com o contexto brasileiro atual.




CONTEÚDO DO PROJETO:

O conteúdo deste projeto é o romance de 30, ou seja, a prosa da
Segunda Geração Modernista Brasileira, mais especificamente
o romance Vidas secas de Graciliano Ramos. O qual será
previamente lido e analisado pelos alunos. Após isso os grupos
apresentarão os resultados das seguintes pesquisas extra-
classe:

1. O estilo enxuto e a importância de G. Ramos para a literatura
brasileira, tomando como ponto de partida os romances Vidas
secas e São Bernardo.

2. Levantamento “sobre a paisagem geográfica da região que
serviu de cenário para Vidas Secas” e a construção de um
pequeno glossário sobre os termos regionais usados por
Graciliano Ramos em Vidas Secas.

3. A “história brasileira do século XX, para delinear o contexto
no qual a obra se produziu”, buscando explicar os motivos da
migração nordestina á época da escritura do livros e em tempos
mais atuais. O “comportamento da família sertaneja nordestina,
as raízes de sua angústia e suas expectativas de futuro”.

4. Estabelecer relação de Vidas secas com a música de Chico
Buarque, Luiz Gonzaga, Fagner..; com a poesia de João Cabral
de Melo Neto, de Patativa do Assaré; com a fotografia de
Sebastião Salgado; com a pintura de Cândido Portinari; com o
cinema de Nelson Rodrigues dos Santos, enfim com a história
de tanta gente ..

METODOLOGIA

  •   Apresentação do conteúdo aos alunos em sala de
      aula.
  •   Palestra com os alunos.
  •   Vídeos.
  •   Atividades de pesquisas na sala de tecnologia.
  •   Teatros.
  •   Brincadeiras de motivação através do conteúdo a ser
      trabalhado.
  •   Trazer a comunidade a conhecer o projeto na escola.
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  • 1. PROJETO VIDAS SECAS GRACILIANO RAMOS
  • 2. Atividade – 4.2 – Projeto Integrado de Aprendizagem. Fabiana Ap. Macorini Ocon Gomes PROJETO DE LITERATURA GRACILIANO RAMOS TÍTULO: VIDAS SECAS PÚBLICO ALVO: Ensino Fundamental; PERÍODO: Matutino e Vespertino; PERÍODO DE EXECUSSÃO: Dois meses ÁREA DE DESENVOLVIMENTO DO PROJETO: Disciplina OBJETIVOS: Levar o aluno a conhecer a obra Vidas Secas e outras obras de Graciliano Ramos. Identificar aspectos característicos da geração de 1930, focalizando a vida das personagens na indústria da seca. Estabelecer relação entre a temática do livro Vidas Secas e outras manifestações artísticas como a pintura, a fotografia, a música, a gravura, o cinema, o teatro, etc. Relacionar o romance com o contexto brasileiro atual. CONTEÚDO DO PROJETO: O conteúdo deste projeto é o romance de 30, ou seja, a prosa da Segunda Geração Modernista Brasileira, mais especificamente o romance Vidas secas de Graciliano Ramos. O qual será previamente lido e analisado pelos alunos. Após isso os grupos
  • 3. apresentarão os resultados das seguintes pesquisas extra- classe: 1. O estilo enxuto e a importância de G. Ramos para a literatura brasileira, tomando como ponto de partida os romances Vidas secas e São Bernardo. 2. Levantamento “sobre a paisagem geográfica da região que serviu de cenário para Vidas Secas” e a construção de um pequeno glossário sobre os termos regionais usados por Graciliano Ramos em Vidas Secas. 3. A “história brasileira do século XX, para delinear o contexto no qual a obra se produziu”, buscando explicar os motivos da migração nordestina á época da escritura do livros e em tempos mais atuais. O “comportamento da família sertaneja nordestina, as raízes de sua angústia e suas expectativas de futuro”. 4. Estabelecer relação de Vidas secas com a música de Chico Buarque, Luiz Gonzaga, Fagner..; com a poesia de João Cabral de Melo Neto, de Patativa do Assaré; com a fotografia de Sebastião Salgado; com a pintura de Cândido Portinari; com o cinema de Nelson Rodrigues dos Santos, enfim com a história de tanta gente .. METODOLOGIA • Apresentação do conteúdo aos alunos em sala de aula. • Palestra com os alunos. • Vídeos. • Atividades de pesquisas na sala de tecnologia. • Teatros. • Brincadeiras de motivação através do conteúdo a ser trabalhado. • Trazer a comunidade a conhecer o projeto na escola.