Slides usados no planejamento 2012 na EE Profª Benedita

1. PLANEJAMENTO 2012
EE Profª Benedita Arruda

2. PAUTA
 07/03
 Sensibilização: “Paciência” – Lenine
 Apresentação dos índices da escola e
da avaliação diagnóstica de 2011
 Tabulação dos dados da avaliação
diagnóstica 2012
 Análise dos dados e início de um
plano de ação

3. Proposta Pedagógica
 O objetivo fundamental da U.E. é
preparar o aluno para o mercado de
trabalho e a continuidade dos
estudos, dando condições básicas
para que ele desenvolva habilidades e
competências necessárias para a vida
em sociedade, exercendo cidadania,
não apenas como integrante dela,
mas como agente transformador da
sociedade.

4. Índices da Escola
2007 2008 2009 2010 2011
83%
78.40%
76.70%
74%
71.20%
14.30%
11.90%
10.20% 10%10.20%
9.70%
8.70% 8% 8.40% 8%
5.80% 5.20%
4.30%
2.60% 2.50%
PROMOVIDO RETIDO EVADIDO TRANSFERIDO

5. IDESP

6. IDESP

7. AVALIAÇÃO EM
PROCESSO
2011

8. ENSINO FUNDAMENTAL
– 6º ANO

9. LÍNGUA PORTUGUESA
 HABILIDADE: Identificar a finalidade
de um texto, mobilizando
conhecimentos prévios sobre gênero.
ACERTOS: 67,1%

10. LÍNGUA PORTUGUESA
 HABILIDADE: Estabelecer relações
entre recursos gráficos-
visuais, comparando itens de
informação explícita.
ACERTOS: 61,3%

11. LÍNGUA PORTUGUESA
 HABILIDADE: Estabelecer relações
de causa/consequência entre
informações explícitas distribuídas ao
longo de um texto.
ACERTOS: 76,9%

12. LÍNGUA PORTUGUESA
 HABILIDADE: Estabelecer relações
entre segmentos de
texto, identificando substituições por
formas pronominais de grupos de
referência.
ACERTOS: 56,6%

13. LÍNGUA PORTUGUESA
 HABILIDADE: Inferir
opinião/posicionamento do
enunciador, pressuposto ou
subentendido, em um texto.
ACERTOS: 59%

14. LÍNGUA PORTUGUESA
 HABILIDADE: Inferir informação
pressuposta ou subentendida em um
texto literário, com base em sua
compreensão global.
ACERTOS: 75,1%

15. LÍNGUA PORTUGUESA
 HABILIDADE: Inferir a moral de uma
fábula, estabelecendo relação com o
tema.
ACERTOS: 65,9%

16. LÍNGUA PORTUGUESA
 HABILIDADE: Inferir informação
pressuposta ou subentendida, em um
texto literário, com base em sua
compreensão global.
ACERTOS: 67,1%

17. LÍNGUA PORTUGUESA
 HABILIDADE: Inferir informação
pressuposta ou subentendida em um
texto com base nos recursos gráfico-
visuais presentes.
ACERTOS: 94,8%

18. LÍNGUA PORTUGUESA
 HABILIDADE: Inferir o efeito de
humor, produzido e um texto pelo uso
intencional de palavras, expressões
ou imagens ambíguas.
ACERTOS: 61,3%

19. MATEMÁTICA
 HABILIDADE: Relacionar a escrita
numérica às regras do sistema
posicional de numeração
ACERTOS: 60,6%
MAIOR Nº DE ERROS: 13,3% - O
aluno demonstra ter dificuldades na
escrita de números com o zero
intercalado.

20. MATEMÁTICA
 HABILIDADE: Resolver problemas
com números naturais que envolvam
a multiplicação e a divisão.
ACERTOS: 21,8%
MAIOR Nº DE ERROS: 20,6% - O
aluno apresenta dificuldade em
compreender o enunciado do
problema.

21. MATEMÁTICA
 HABILIDADE: Identificar frações
equivalentes.
ACERTOS: 7,9%
MAIOR Nº DE ERROS: 38,2% - O
aluno demonstra total falta de domínio
da habilidade avaliada.

22. MATEMÁTICA
 HABILIDADE: Ler e/ou interpretar
informações e dados apresentados
em tabelas.
ACERTOS: 22,4%
MAIOR Nº DE ERROS: 34,5% - O
aluno não interpreta corretamente
uma tabela de dupla entrada.

23. MATEMÁTICA
 HABILIDADE: Associar informações
apresentadas em listas e/ou tabelas
simples aos gráficos que as
representam.
ACERTOS: 78,2%
MAIOR Nº DE ERROS: 10,3% - O
aluno demonstra total falta de domínio
da habilidade avaliada.

24. MATEMÁTICA
 HABILIDADE: Resolver problemas
que envolvam a adição e a subtração
em situações relacionadas aos seus
diversos significados.
ACERTOS: 14,5%
MAIOR Nº DE ERROS: 40% - O aluno
não compreendeu o enunciado do
problema.

25. MATEMÁTICA
 HABILIDADE: Resolver problemas
que envolvam o cálculo da área de
figuras planas, desenhadas em
malhas quadriculadas.
ACERTOS: 16,4%
MAIOR Nº DE ERROS: 58,8% - O
aluno não compreendeu o que foi
solicitado.

26. ENSINO MÉDIO – 1ª SÉRIE

27. LÍNGUA PORTUGUESA
 HABILIDADE: Inferir a tese de um
texto argumentativo, com base na
argumentação construída pelo autor.
ACERTOS: 62,5%

28. LÍNGUA PORTUGUESA
 HABILIDADE: Justificar/sustentar a
posição assumida.
ACERTOS: 61,6%

29. LÍNGUA PORTUGUESA
 HABILIDADE: Reconhecer uma
justificativa sobre diferenças ou
semelhanças, no tratamento dado à
mesma informação, veiculada em
textos de gêneros diferentes.
ACERTOS: 68,8%

30. LÍNGUA PORTUGUESA
 HABILIDADE: Identificar os possíveis
elementos constitutivos da
organização interna de um gráfico.
ACERTOS: 67%

31. LÍNGUA PORTUGUESA
 HABILIDADE: Estabelecer relações
entre segmentos de um
texto, identificando o antecedente de
um pronome relativo ou o referente
comum de uma cadeia de
substituições lexicais.
ACERTOS: 44,6%

32. LÍNGUA PORTUGUESA
 HABILIDADE: Estabelecer relações
entre imagens (fotos, ilustrações) e o
corpo do texto, comparando
informações pressupostas ou
subentendidas.
ACERTOS: 62,5%

33. MATEMÁTICA
 HABILIDADE: Localizar números reais
na reta numérica (9ºano)
ACERTOS: 52,4%
MAIOR Nº DE ERROS: 28,3% - O
aluno troca a posição dos números
negativos

34. MATEMÁTICA
 HABILIDADE: Identificar as
coordenadas de pontos no plano
cartesiano (8ºano)
ACERTOS: 55,3%
MAIOR Nº DE ERROS: 33% - O aluno
troca a ordem das coordenadas.

35. MATEMÁTICA
 HABILIDADE: Ler e interpretar um
gráfico cartesiano que indica a
variação de duas grandezas.(1ª série)
ACERTOS: 30,1%
MAIOR Nº DE ERROS: 26,2% - O
aluno não identifica corretamente a
função constante

36. MATEMÁTICA
 HABILIDADE: Construir um quadrado
no plano cartesiano, identificando as
coordenadas de seus vértices (9º ano)
ACERTOS: 10,7%
MAIOR Nº DE ERROS: 34% - O aluno
constrói corretamente um quadrado
no plano cartesiano e não identifica
seus vértices.

37. MATEMÁTICA
 HABILIDADE: Construir gráficos de
uma função polinomial do 1º grau
(9ºano)
ACERTOS: 12,6%
MAIOR Nº DE ERROS: 61,2% - O
aluno demonstra total falta de domínio
da habilidade avaliada

38. MATEMÁTICA
 HABILIDADE: Identificar a
representação algébrica de uma função
polinomial do 2º grau a partir de sua
representação gráfica.(1º série)
ACERTOS: 58,3%
MAIOR Nº DE ERROS: 17,5% - O aluno
não identifica que o valor negativo do
coeficiente α definiria a concavidade da
parábola para baixo.

39. MATEMÁTICA
 HABILIDADE: Resolver problemas em
diferentes contextos que envolvam as
relações métricas dos triângulos
retângulos (Teorema de Pitágoras)
(8ºano)
ACERTOS: 18,4%
MAIOR Nº DE ERROS: 40,8% - O aluno
provavelmente interpreta mal a
comanda, considerando apenas uma
distância.

40. MATEMÁTICA
 HABILIDADE: Expressar problemas
por meio de equações. (8ºano)
ACERTOS: 3,1%
MAIOR Nº DE ERROS: 54,4% - O
aluno demonstra total falta de domínio
da habilidade avaliada

41. MATEMÁTICA
 HABILIDADE: Identificar a expressão
algébrica que expressa uma
regularidade observada em sequência
de números ou figuras (padrões).
(1ªsérie)
ACERTOS: 64,1%
MAIOR Nº DE ERROS: 16,5% - O aluno
ignora a primeira linha da
tabela, analisando apenas a sequência
da segunda linha.

42. MATEMÁTICA
 HABILIDADE: Resolver problema que
envolva equação do 2º grau. (9ºano)
ACERTOS: ZERO
MAIOR Nº DE ERROS: 73,8% - O
aluno demonstra total falta de domínio
da habilidade avaliada.

43. Análise dos Dados:
 O que os dados da sondagem revelam
sobre os conhecimentos dos alunos? Quais
expectativas de aprendizagem de cada
ano/série os alunos conseguiram atingir?
 Considerando a análise dos dados da
escola e as “Expectativas de
Aprendizagem” que precisam ser
alcançadas pelos alunos, que metas a
escola estabelecerá em seus Planos de
ensino a curto, médio e longo prazo?

44. PAUTA
 Sensibilização: “Segredos”- Frejat
 Projetos – o que são. Projetos da
escola:
 Roda de Saúde
 Introdução a Libras
 B.A. no fim do mundo?
 Brasilidade: Hino Nacional
 Elaboração de projetos para 2012
 Áreas e disciplinas – Planos de
Ensino

45. Um bom projeto
 Os projetos podem ser planejados e
organizados de inúmeras formas, porém
algumas ações são fundamentais:
1. Tema: delimitar e conhecer bem o
assunto que será estudado e pesquisá-lo
previamente.
2. Objetivos: escolher uma meta de
aprendizagem principal e outras
secundárias que atendam às necessidades
de aprendizagem

46. Um bom projeto
3. Conteúdos: ter clareza do que as
crianças conhecem e desconhecem sobre
o tema e o conteúdo do trabalho.
4. Tempo estimado: construir um
cronograma com prazos para cada
atividade, delimitando a duração total do
trabalho.
5. Material necessário: selecionar
previamente os recursos e materiais que
serão usados, como sites e livros de

47. Um bom projeto
6. Apresentação da proposta: deixar claro
para a sala os objetivos sociais do trabalho
e quais os próximos passos.
7. Planejamento das etapas: relacionar
uma etapa à outra, em uma complexidade
crescente.
8. Encaminhamentos: antecipar quais
serão as perguntas que você fará para
encaminhar a atividade.

48. Um bom projeto
9. Agrupamentos: prever quais momentos
serão em grupo, em duplas e individuais.
10. Versões provisórias: revisar o que a
garotada fez e pedir novas versões do
trabalho.
11. Produto final: escolher um produto final
forte para dar visibilidade aos processos de
aprendizagem e aos conteúdos
aprendidos.
12. Avaliação: prever os critérios de

49. RODA DE SAÚDE
 Objetivo: Promover interação entre a
UBS o CAPSi e a Escola para suporte
na orientação e no desenvolvimento
dos cuidados às crianças e
adolescentes da instituição de ensino.
 Público-alvo: Professores,
Responsáveis e Alunos

51. Introdução à Libras
 Projeto iniciado em 2011
 Professores recebem formação básica
em Libras pela professora da SAPE
 Alunos da sala (1ºB) recebem aulas
de Libras em 1 aula de Língua
Portuguesa por semana pelo próprio
aluno.
 Objetivo: Melhorar a comunicação
dos alunos com deficiência auditiva
severa dentro do ambiente escolar

52. B.A. no fim do mundo? clipe
 Objetivo: Através das supostas
previsões sobre o fim do mundo em
2012, permitir que os alunos façam
um tratamento das informações
veiculadas através de um estudo das
questões sociais, ambientais,
religiosas, históricas que envolvem
esta ideia.

53. B.A. no fim do mundo?
 História e Ens. Religioso: as ideias de
fim de mundo ao longo da História e
das Religiões, o calendário maia
 Ciências, Física, Química: as
possíveis catástrofes naturais que
possam ocorrer (meteoros,
aproximação do sol, alinhamento dos
planetas, mudança dos pólos
magnéticos)
 Geografia: o problema ambiental

54. B.A. no fim do mundo?
 Biologia: as doenças que assolam o
mundo (a superbactéria, as
epidemias)
 Sociologia e Filosofia: a questão do
homem contemporâneo (como o
homem pode acabar com ele mesmo)
 Matemática: como são feitos os
cálculos do calendário maia, o
pensamento racional, probabilidade
 Língua Portuguesa, Arte, Inglês:
produções escritas e pictóricas sobre

55. Brasilidades
 Objetivo: resgatar os símbolos do
Brasil, como a Bandeira Nacional, os
hinos pátrios e as principais datas
cívicas.
 Ações: estudo das letras dos hinos,
estudo da bandeira, estudo das datas
cívicas.
 Todas semana uma sala desce na 1º
aula (manhã) e última aula (tarde)
para cantar o Hino Nacional.

56. Outros projetos
 Que mundo é esse?
 BAGlee: coral da escola
 Grafite
 Água
 Olimpíadas

57. Planos de Ensino
 O plano de ensino se divide em
tópicos que definem metas,
conteúdos, habilidades, estratégias de
ensino e verificação de aprendizagem.
 Planejar bem requer:
◦ Pesquisa permanente;
◦ Criatividade na elaboração da aula;
◦ Estabelecer prioridades e limites;
◦ Abrir-se para acolher o aluno e sua
realidade;
◦ Flexibilidade para replanejar sempre que

58. Planos de Ensino
 Ao planejar devemos levar em conta:
◦ As características e necessidades de
aprendizagem dos alunos;
◦ Os objetivos educacionais da escola e
seu projeto pedagógico;
◦ O conteúdo de cada série;
◦ Os objetivos e seu compromisso pessoal
com o ensino;
◦ As condições objetivas de trabalho.

59. Planos de Ensino
 Planejando devemos definir:
◦ O que pretendemos que o aluno aprenda;
◦ Como vamos propiciar a aprendizagem;
◦ Os diferentes momentos de
aprendizagem;
◦ O que, quando e como avaliar as
aprendizagens.
 Documentos fundamentais:
◦ Currículo Oficial do Estado de S. Paulo;
◦ Resolução SE 02 (12/01/12)

60. Pauta
 Sensibilização: filme “Pro dia nascer
feliz”
 Discussão sobre o filme
 Elaboração do Plano de Ação da
escola com vista nos índices, projetos
e planos de ensino.
 Plenária
 Encerramento

61. “Pro dia nascer feliz”
 Duração: 88 minutos
Ano de produção: 2005
Categoria: Documentário
Direção: João Jardim
Roteiro: João Jardim
Produção executiva: Flávio R. Tambellini, João Jardim
Direção de fotografia: Gustavo Hadba
Música: Dado Villa-Lobos
Montagem: João Jardim
Sinopse: Documentário sobre as adversas situações que o
adolescente brasileiro enfrenta dentro da escola. Meninos e
meninos, ricos e pobres, em situações que revelam precariedade,
preconceito, violência e esperança. Em três estados brasileiros, em
classes sociais distintas, adolescentes falam da vida na escola,
projetos e inquietações numa fase crucial de sua formação.
Professores também expõem seu cotidiano profissional, ajudando a
pintar um quadro complexo das desigualdades e da violência no
país a partir da realidade escolar

62. Debate sobre o filme:
 Como o filme retrata a escola, os
professores e os alunos?
 Qual a visão de futuro dos jovens?
 Existe relação entre as escolas
retratadas no filme e a nossa escola?
Qual?

63. Definição do Plano de Ação da
Escola
 necessidades de aprendizagem dos
alunos;
 conteúdos que os alunos apresentam mais
dificuldades;
 conteúdos e didáticas em que os
professores demandam mais formação;
 espaços adequados para o
desenvolvimento dos trabalhos (biblioteca,
pátio e outros);
 continuidade ou não dos projetos que
deram certo no ano anterior;
 priorizar a recuperação contínua e

64. Plano de Ação