O documento fornece respostas para perguntas sobre a conquista espanhola da América. Ele discute como os espanhóis conquistaram os astecas e incas, as instituições que implementaram para controlar os povos indígenas, e as diferenças entre as colônias do norte e sul das Américas.

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Unidade 6
RESPOSTAS DAS SUGESTÕES DE AVALIAÇÃO – HISTÓRIA – 7o
ANO
1. Respostas possíveis: superioridade da tecnologia militar dos espanhóis; ajuda de
aliados locais; contaminação dos astecas por doenças; a crença dos astecas de que os
espanhóis eram deuses.
2. Alternativa B. As populações submetidas pelos astecas, que eram obrigadas a lhes pagar
tributos, aliaram-se aos espanhóis contra o inimigo comum.
3. Espera-se que o aluno reconheça que, simbolicamente, a construção da igreja de Santo
Domingo sobre as ruínas do templo pode representar a dominação da cultura espanhola
sobre a inca.
4.
(C) Contou com a importante colaboração de Malinche, uma nativa que falava a língua dos
astecas e a língua maia.
(P) Por meio de uma cilada, aprisionou Atahualpa, o imperador inca.
(C) Sua aparência física era semelhante à imagem que os astecas tinham de Quetzalcóatl,
fazendo-os pensar que ele fosse o próprio deus.
(P) Fundou a cidade de Lima, que a metrópole espanhola transformou depois em capital do
Vice-Reinado do Peru.
(C) Em três anos (1519-1521) destruiu a cidade de Tenochtitlán, a capital asteca.
5.
a) As audiências eram a instância administrativa mais elevada do poder metropolitano
na colônia.
b) Eram uma espécie de conselho municipal, responsáveis pela administração e
abastecimento das vilas e das cidades. Tratavam de vários assuntos, especialmente os
relacionados a questões policiais, comércio e uso das áreas públicas.
c) Era o órgão que regulamentava a administração colonial, nomeava os funcionários e
fiscalizava a cobrança do quinto, imposto sobre mineração e transações comerciais da
colônia. A Casa também se encarregava de garantir o monopólio do comércio colonial,
fiscalizando os navios que partiam das colônias e chegavam ao reino espanhol.
d) Era o órgão encarregado de tomar as decisões relativas às colônias. Suas reuniões podiam
ser lideradas pelo próprio rei, que indicava pessoas de sua mais alta confiança para os
principais cargos do conselho.

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6. Os espanhóis queriam manter o ganho com as riquezas dos povos conquistados. Para
isso, precisavam impedir que as doenças trazidas pelos europeus e os maus-tratos no
trabalho imposto aos indígenas provocassem o desaparecimento da população nativa.
7.
(C) Filhos de espanhóis com índias, dedicavam-se ao pequeno comércio, ao serviço
doméstico e ao trabalho no campo.
(E) Na América espanhola, só foram expressivos no Vice-Reinado de Nova Granada e nas
ilhas do Caribe, a partir do século XVIII.
(A) Ocupavam os postos públicos mais destacados, além de possuírem grandes negócios.
(B) Descendentes de espanhóis nascidos na América, possuíam grandes propriedades e
atuavam no comércio.
(D) Em geral não tinham propriedades e trabalhavam na agricultura, nas minas e nas obras
públicas.
8.
a) Resposta pessoal.
b) O homem é branco, tem características europeias, então provavelmente é criollo ou
chapetone, e a criança deve ser seu filho. Já a mulher é indígena ou mestiça.
9.
(V) Os mytaios, como eram chamados os indígenas recrutados, recebiam um pagamento
e, durante o período de recrutamento, só podiam abandonar o trabalho nas folgas
autorizadas.
(F) A mita era uma instituição espanhola usada para dominar os incas.
Justificativa: A mita era uma instituição de origem inca que foi alterada pelos espanhóis.
(V) A encomienda era uma instituição que autorizava colonos a explorar a mão de obra de
uma ou mais comunidades indígenas na agricultura ou no trabalho nas minas.
(V) Em troca do uso da mão de obra e do direito de cobrar tributos dos índios, o
encomendero era obrigado a promover a catequização dos indígenas.
10.
a) Como o texto afirma, portugueses e espanhóis se consideraram donos das terras
ultramarinas, excluindo ingleses e franceses dos domínios no continente, o que, para eles,
justificaria os ataques.
b) A pirataria era uma atividade de iniciativa particular, enquanto os corsários navegavam a
serviço do rei.

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11.
(X) Aumento da intolerância religiosa.
( ) Falta de terras para a nobreza.
Justificativa: quem sofria com a falta de terras eram os camponeses.
(X) Dificuldades econômicas.
(X) Os problemas que assolavam a Europa, como guerras, fome e perseguições.
12.
a) As colônias do sul e as Antilhas eram produtoras de matérias-primas, enquanto o
norte produzia manufaturas. Já a África fornecia mão de obra escrava.
b) Os lucros advindos desse comércio triangular propiciaram o desenvolvimento das
manufaturas nas colônias do norte e do centro e favoreceram o surgimento de uma
rica burguesia mercantil na América.
13. Alternativa C. Os ingleses buscavam novas terras para viver. As colônias do norte não
eram boas para a agricultura por causa do clima frio.
14.
a) A agricultura nas colônias do norte tinha uma base familiar. Predominava a pequena
propriedade e o trabalho era realizado pelos membros da família ou por servos
temporários; os produtos cultivados abasteciam o mercado interno. Os invernos
rigorosos dificultaram a implantação de uma agricultura de produtos tropicais.
b) As colônias do sul produziam principalmente algodão, tabaco, arroz e índigo, artigos
valorizados no mercado europeu. O cultivo era realizado em grandes propriedades
agrícolas monocultoras. A mão de obra utilizada era predominantemente escrava.
15.
a) Africanos escravizados realizam trabalhos agrícolas.
b) A imagem está relacionada com as colônias do sul, pois mostra escravos produzindo
tabaco, matéria-prima para a produção de charutos. A atividade econômica do sul
baseava-se, entre outras coisas, na produção de matérias-primas e no uso da mão
de obra escrava.