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1. CAPÍTULO 8 - O VELHO E O NOVO MUNDO SOB A CRUZ E A ESPADA
SUBTEMA: CONQUISTA DA AMÉRICA

2.  QUESTÕES DA FOLHINHA.
 A PARTIR DA PÁGINA 216 ATÉ A 227, RESPONDA AS QUESTÕES
PROPOSTAS ABAIXO:
1. QUAIS ASPECTOS DAS NOVAS TERRAS E DE SEUS HABITANTES O
ESCRIVÃO PERO VAZ DE CAMINHA TRANSMITIU AO REI DE PORTUGAL?
Sobre as novas terras observou a ausência de recursos
minerais, a presença de água em abundância e o clima
agradável, que poderia possibilitar atividades agrícolas.
Observando os habitantes, chamou a atenção dos
colonizadores os costumes dos indígenas, o fato de
andarem nus, de não se dedicarem ao trabalho, não
possuírem governantes, leis e fé. É importante ver que a
análise do europeu sobre os nativos considera como
ponto de vista a cultura europeia, considerando a
mesma superior.

3. De ponta a ponta, é tudo praia-palma,
muito chã e muito formosa. Pelo sertão
nos pareceu, vista do mar, muito grande,
porque, a estender olhos, não podíamos
ver senão terra com arvoredos, que nos
parecia muito longa. Nela, até agora, não
pudemos saber que haja ouro, nem prata,
nem coisa alguma de metal ou ferro; nem
lho vimos. Porém a terra em si é de muito
bons ares [...]. Porém o melhor fruto que
dela se pode tirar me parece que será
salvar esta gente.
Carta de Pero Vaz de Caminha.

5. 2. NA PÁGINA 218, TEMOS A REFERÊNCIA A DUAS EXPRESSÕES “NOVA CRUZADA”
E “GUERRA JUSTA”. EXPLIQUE O SIGNIFICADO DESSES TERMOS NA COLONIZAÇÃO
DA AMÉRICA?
A expressão “nova cruzada” se aplicou no contexto
da colonização, pois os europeus se intitulavam
como auxiliares na obra de Deus ao levar o
cristianismo a todos os povos, combatendo infiéis
e purificando os pecadores.
A ideia da “guerra justa” apresentou-se como uma
alternativa para justificar a dominação pela força, e
a escravização daqueles que se mantivessem hostis
aos ensinamentos da fé cristã.

6. (Reprodução da tela Primeira Missa no Brasil. Vítor
Meireles, 1861.)

7.  Os jesuítas utilizaram de técnicas teatrais
para ministrar a educação religiosa.
 Para se aproximar dos indígenas, os
jesuítas começaram a usar dos costumes,
máscaras, pinturas e elementos do
cotidiano indígena aos seus repertório
educativo.
 Os missionários jesuítas eram obrigados a
aprender a língua da terra onde
estivessem em missão.
 Assim, os jesuítas aprendiam as línguas
indígenas e ensinavam aos índios o
português e o espanhol.

8. 3. COMO SE DEU A EXPLORAÇÃO DA MÃO DE OBRA INDÍGENA NA
AMÉRICA PORTUGUESA?
Os indígenas trabalhavam no corte e transporte do
pau-brasil, o método usado pelo colonizador era o
escambo, no qual utilizava a mão de obra do nativo
e em troca fornecia objetos diversos que poderiam
facilitar o cotidiano dos indígenas, por exemplo,
machado, facas, espelhos, tecidos e outros de
menor relevância.

11. 4. DIFERENCIE OS NATIVOS DE ACORDO COM AS CATEGORIAS
EUROPEIAS: INIMIGOS, ALIADOS E ALDEADOS.
Inimigos: aqueles que não tinham muita disposição em
aceitar a presença europeia e a fé cristã, a esses estava
reservado a guerra justa e a escravidão;
Aliados: mantinham suas aldeias originais, aceitavam a
entrada de colonos e clérigos, e auxiliavam de alguma
forma a conquista;
Aldeados: eram aqueles que permitiam ser deslocados
do sertão (interior), para os aldeamentos próximos aos
povoados portugueses.

12. 5. NA AMÉRICA ESPANHOLA A EXPLORAÇÃO DA MÃO DE OBRA INDÍGENA SE DEU
PELA ENCOMIENDA E A MITA, EXPLIQUE CADA UMA DELAS.
Encomienda: nessa forma de trabalho o conquistador
(encomiendero) adquiria o direito de explorar a mão de
obra dos indígenas, desde que garantisse a catequese dos
mesmos.
Mita: era realizado um sorteio nas comunidades, os
indígenas eram levados para trabalhar nas atividades de
mineração, em troca recebiam um pagamento irrisório.

13. 6. COMO A JUSTIFICATIVA RELIGIOSA SE
MOSTRAVA NO PROCESSO DE COLONIZAÇÃO E
DOMINAÇÃO DOS POVOS NATIVOS.
A conversão dos povos nativos ao
cristianismo foi usada como justificativa
ideológica para a dominação desses povos e
de seus territórios, todas as percas dos
nativos se justificavam por conta da
catequese e da salvação de suas almas.

15. A Coroa Portuguesa estava
mais interessada em
manter as atividades
comerciais com as Índias,
devido a lucratividade do
negócio.
E se deve também ao fato
de não encontrarem logo
no início os metais
preciosos.

17. O declínio do
comércio com as
Índias devido a
concorrência de
outros mercadores
(turcos, venezianos e
ingleses) e a presença
de navios estrangeiros
.

18. Era necessário criar
formas de
administração política
no novo território e
decidir uma atividade
lucrativa para os
cofres portugueses.

22. As capitanias hereditárias (1534)
são uma forma descentralizada
de administração, onde cada
capitão donatário fica
responsável por promover e
investir na colonização.
Já o Governo Geral (1548) foi
uma tentativa de centralizar a
administração da colônia, o
governador geral retomava em
nome da coroa algumas
obrigações.

24. O Governo Geral era uma
tentativa da coroa
portuguesa em centralizar a
administração da colônia,
sem entretanto desagradar
os capitães donatários,
alguns poderes eram
centralizados (querendo
controlar e governar os
colonos), mas criavam
formas de permitir a
participação dos colonos na
administração.

25. A_ casa de contratação:
controlava as negociações
comerciais na colônia,
garantindo os interesses
metropolitanos.
B_ Conselho das Índias:
funcionava como um tribunal
de justiça, era responsável por
nomear pessoas para os altos
cargos públicos.
C_ Vice-Reinados: divisão
administrativa organizada pela
coroa espanhola.
D_ Audiências: encarregada de
administrar a justiça e também
assumia funções de governo.

26. Eram espécies de Câmaras
Municipais, responsáveis por
regular a vida dos moradores
das vilas e cidades e era
controlado por famílias
poderosas.

27. Os Chapetones, nascidos na
Espanha representavam os
interesses metropolitanos. Os
criollos nascidos na colônia,
formava a elite local e
ocupavam uma posição
subalterna em relação ao
primeiro grupo.