O documento discute a construção do conhecimento como um processo contínuo de observação, análise e verificação do que já foi construído anteriormente. Também aborda a avaliação como parte intrínseca do sistema educacional, que deve ser inclusiva, democrática e dialógica, permitindo que os alunos reconheçam seu próprio desenvolvimento.
2. A sociedade só se desenvolve porque
constrói conhecimento a cada
momento, sempre se baseando num
conhecimento já construído, mas esse
processo nunca é fácil, é permeado de
tentativa e erro, e a cada momento o
ser humano precisa observar, analisar,
estudar e verificar o que já foi construído
e muitas vezes retomar, mudar o
método e reconstruir.
3. Para Luckesi, o conhecimento é a
explicação e elucidação da realidade
e decorre de um esforço de
investigação para descobrir aquilo que
está oculto, que não está
compreendido ainda.
4. No processo de construção do
conhecimento o avaliar é um fato
constante, está presente de modo
espontâneo no cotidiano das pessoas e
também dentro das instituições
expressando os seus padrões. Está
intrinsecamente ligada ao sistema
educacional de todo o mundo, faz parte
do contexto escolar da administração das
escolas, na relação de ensino e
aprendizagem entre professores e alunos.
5. • O conhecimento não acontece da
mesma forma para todas as pessoas.
A perspectiva segundo a qual vemos alguma coisa pode ser diferente
da de outra pessoa, e esse fato possibilita a produção de interpretações
distintas, ou seja, de conhecimentos diferentes. Nesse caso, não há
uma perspectiva certa e outra, mas sim duas perspectivas na
abordagem da mesma coisa, cuja validade dependerá da abordagem
metodológica utilizada.(LUCKESI, 2011)
6. • Avaliar é um ato de coletar dados
relevantes da realidade (constatação) e,
subseqüentemente, de qualificá-la
(qualificação), tendo em vista uma tomada
de decisão (intervenção).
•O ato de avaliar, segundo Luckesi, implica
em ser inclusivo, democrático e dialógico.
7. • A avaliação deve permitir ao aluno que ele
reconheça o seu desenvolvimento, abrindo
brecha para que possa ser autor do seu
conhecimento, pois ele sabe que a avaliação
é um meio de descobrimento da realidade
de sua aprendizagem e um caminho para
que possa melhorar.
8. REFERÊNCIAS
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação na aprendizagem na escola
: investigação e intervenção. São Paulo. Cortez, 2011.
SILVA , Janssen Felipe.
Avaliação do ensino e da aprendizagem numa perspectiva formativa reguladora
. Porto Alegre. Mediação, 2003.
