1. AGRUPAMENTO DE ESCOLAS BENTO CARQUEJA (151658)
Escola Básica Bento Carqueja (340418)
Planificação Mensal – 2.º ano
novembro /dezembro
Matemática
Propósito Calendarização/
Objetivos gerais
Tema Tópico principal de Objetivos específicos Notas/Tarefas Nº de tempos
de aprendizagem
ensino letivos
Noção de número  Desenvolver nos  Realizar contagens progressivas e  Propor situações que envolvam
 Compreender e ser
Números e natural. alunos o sentido de regressivas, representando os números classificação (invariância da quantidade),
capazes de usar
• Relações número, a envolvidos. contagem (correspondência termo a
operações propriedades dos
numéricas compreensão dos  Compreender várias utilizações do número e termo), ordenação e cardinalidade.
números naturais;
• Sistema de números e das identificar números em contextos do  Propor o uso de modelos estruturados de De 2 de novembro a 16
numeração operações e a  Compreender o quotidiano. contagem como, por exemplo, o colar de de dezembro
decimal capacidade de sistema de  Compor e decompor números. contas, cartões com pontos, molduras de
cálculo mental e numeração decimal;  Comparar e ordenar números. dez e ábacos horizontais. (44 Horas)
escrito, bem como a  Utilizar a simbologia >; < e =.  Fazer decomposições de números do tipo:
de utilizar estes  Ser capazes de  Identificar e dar exemplos de diferentes 30=15+15; 30=18+12; 30=6+24. Nota: No dia 7 de
conhecimentos e apreciar ordens de representações para o mesmo número.  Levar os alunos a:- contar gradualmente dezembro realizar-se-á
capacidades para grandeza de  Ler e representar números pelo menos até até 299;- contar a partir de um número um teste sumativo. Nos
resolver problemas números. 299. dado, de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 6 em 6, restantes dias as aulas
em contextos  Compreender o valor posicional de um 10 em 10. serão para colmatar as
 Ser capazes de
diversos. algarismo no sistema de numeração decimal  Utilizar números em situações envolvendo insuficiências
resolver problemas,
(centena). quantidades, ordenação, identificação e diagnosticadas e
raciocinar e
 Representar números na reta numérica. localização. consolidar os tópicos
comunicar em
 Identificar e dar exemplos de números pares desenvolvidos.
contextos numéricos.
e ímpares.
 Resolver problemas envolvendo relações
numéricas.
 Desenvolver nos
 Compreender e ser
alunos o sentido de  Propor aos alunos que usem, por exemplo,
capazes de usar
número, a  Elaborar sequências de números segundo uma retas com números entre 0 e 299.•
propriedades dos
compreensão dos dada lei de formação e investigar Exemplos:- 2, 4, 6, 8, 10... (números
números naturais e
Regularidades números e das regularidades em sequências e em tabelas de pares);- 1, 4, 7, 10, 13... (começar com 1 e
racionais não
operações e a números. adicionar 3 sucessivamente);- 2, 5, 11,
• Sequências negativos;
capacidade de 23... (duplicar o número e adicionar 1).
 Compreender o
cálculo mental e  Colocar questões do tipo: Numa tabela de
sistema de
escrito, bem como a números até 100, marcar números de 5 em
numeração decimal;
de utilizar estes 5, começando no 3. Qual é o padrão
conhecimentos e representado pelos algarismos das
capacidades para unidades?
resolver problemas
em contextos
diversos.
Ano letivo 2011/2012 1

2. AGRUPAMENTO DE ESCOLAS BENTO CARQUEJA (151658)
Escola Básica Bento Carqueja (340418)
 Compreender a adição nos sentidos combinar
 Desenvolver nos e acrescentar.
alunos o sentido de  Compreender as  Compreender a subtração nos sentidos
número, a operações e ser retirar, comparar e completar.
compreensão dos capazes de operar
Operações com números e das com números naturais  Sugerir o uso de estratégias e
números naturais operações e a e racionais não registos informais, recorrendo a
• Adição capacidade de negativos na desenhos, esquemas ou a operações
• Subtração cálculo mental e representação conhecidas.
escrito, bem como a decimal;  Propor o uso de tabelas da adição
de utilizar estes  Ser capazes de para realizar subtrações,
conhecimentos e apreciar ordens de identificando a subtração como
capacidades para grandeza de números operação inversa da adição.
resolver problemas e compreender o
em contextos efeito das operações;
diversos.  Ser capazes de
estimar e de avaliar a
razoabilidade dos
resultados;
 Desenvolver
destrezas de cálculo
numérico mental e
escrito;
 Ser capazes de
resolver problemas,
raciocinar e
comunicar em  Recolher dados de diversas formas:
contextos numéricos. observação, questionário e análise de
Representação e • Desenvolver nos documentos, usando registos e contagens.
interpretação de alunos a capacidade de  Ler, explorar e interpretar informação  Trabalhar dados qualitativos (que não se
dados ler e interpretar dados (apresentada em listas, tabelas de podem obter por contagem ou medição, como
• Leitura e organizado na forma frequência, gráficos de pontos e a cor de olhos) e dados quantitativos
interpretação de de tabelas e gráficos, pictogramas) respondendo a questões e discretos (que se obtêm por contagem, como
informação assim como de os  Explorar e formulando novas questões. o número de irmãos). Podem ser trabalhados
OTD apresentada em recolher, organizar e interpretar dados  Formular questões e recolher dados dados de tipo contínuo, que são discretizados.
tabelas e gráficos representar com o fim organizados de registando - os através de esquemas de Por exemplo, os dados referentes à altura
• Tabelas de de resolver problemas diversas formas; contagem gráfica (tally charts) e de gráficos podem ser organizados em classes de acordo
frequência em contextos variados  Realizar estudos que de pontos. com critérios devidamente especificados.
absolutas, relacionados com o seu envolvam a recolha,  Organizar os dados em tabelas de frequência  Indicar o uso de papel quadriculado para
gráficos de quotidiano organização e absolutas e representá- los através de construir gráficos de pontos.
pontos e representação de pictogramas.
pictogramas dados e comunicar
utilizando linguagem
própria deste tema.
Ano letivo 2011/2012 2