Maria Ignez Soares Montanini

1. ESCOLA SUSTENTÁVEL
ORIENTADORA: SANDRA CAPEL SOARES PASQUA
COORDENADORA: MARIA IGNEZ SOARES
MONTANINI
ANO: 2013

2. Conceito de sustentabilidade:
É o uso dos recursos naturais para a satisfação de
necessidades presentes não pode comprometer a satisfação
das necessidades das gerações futuras.
É a capacidade do ser humano interagir com o mundo,
preservando o meio ambiente para não comprometer os
recursos naturais das gerações futuras

3. Introdução:
Resgatar a história da escola, buscando as mudanças
ocorridas em todos os aspectos .

4. Justificativa:
Trabalhar com a sustentabilidade é plantar um presente que
garanta as subsistência das novas gerações. Num planeta que
pede socorro e se aquece a cada dia, pois melhor que plantar
árvores, despoluir rios, proteger animais, é semear a
consciência de que a garantia da vida é respeitar as fronteiras
da natureza.
Objetivo:
Fazer com toda a escola trabalhe visando o desenvolvimento
sustentável, fazer o aluno compreender a importância da
separação do lixo, materiais recicláveis e o aproveitamento do
lixo orgânico no uso agrícola.

5. Metodologia:
• projeto será realizado por toda a escola, alunos,
professores, funcionários e direção. As etapas do projeto
serão realizadas e deverão durar o segundo semestre todo,
entre elas estão:
Primeira Etapa:
Planejamento em equipe: Criação de equipes para motivação,
interesse,envolvimento e distribuição de tarefas de todos
- Contas de àgua e energia elétrica
- Pratica da separação do lixo;
Criação de uma compostagem,
Criação de uma horta escolar;
Criação de uma praça ecológica;
Plantio de árvores nativas no pátio da escola;
Palestras;
Divulgação dos trabalhos na comunidade escolar;
Divulgação de folhetos informativos para a comunidade;
Exposição dos trabalhos na semana do meio ambiente;

6. - Os alunos devem valorizar a sociabilidade e a higiene, e devem
adotar modos de agir tais como:
*Jogar lixo no lixo;
*Organizar as cadeiras nas salas sempre;
*Limpar a lousa sempre;
*Manter as carteiras, o chão, e as paredes limpas;
*Preservar os trabalhos expostos pelos colegas.
*Preservar o ambiente e o patrimônio escolar como forma de
melhorar suas condições de vida, estendendo-se a comunidade.

7. Segunda Etapa:
Diagnóstico inicial: Orientar cada grupo a fazer uma avaliação
do assunto escolhido.
-exemplo: O grupo da energia elétrica ficará encarregada de
verificar o gasto mensal da escola, fazer planilha mês a mês e
trabalhar na redução da mesma.
Podem abrir janelas, cortinas para a luz natural entrar, apagar
a luz das salas quando sair da mesma, etc.

8. Terceira Etapa:
Implantação: Com base no diagnóstico inicial, monte
com os grupos um projeto que contemple os principais
pontos a serem trabalhados.
-exemplo: Energia: incentivar a todos, com conversas e
avisos perto de interruptores, a desligar a energia quando
houver luz natural, com o ambiente vazio, efetuar trocas
de lâmpadas incandescentes por fluorescentes, masi
econômica e eficiêntes, fazer a manutenção de
equipamentos como geladeiras e freezers, etc
Enfim fazer acontecer!

9. Quarta Etapa:
- Definição de conteúdo disciplinares:
Em reuniões com coordenadores e professores, levante os
conteúdos pedagógicos que podem receber o apoio do
projeto ao ser trabalhados em sala, como:
- A importância da água para a vida na Terra;
- O desenvolvimento dos vegetais;
- A dinâmica da atmosfera terrestre;
- As transformações químicas;
- Os tipos de poluição;
- Os combustíveis renováveis e não-renováveis;
- As cadeias alimentares;
- Os ciclos do carbono e do nitrogênio;
- A importância dos aquíferos;
- O estudo das populações, entre outros.

10. Quinta Etapa:
- Sensibilização da comunidade:
Para aproximar as famílias e permitir que elas também
apliquem as ações sustentáveis do projeto em seu dia a dia,
é preciso envolvê-las desde o início. Nesse sentido, o diretor
pode convocá-las a participar de reuniões e eventos sobre o
tema, expor as mudanças implantadas na escola em painéis,
apresentar as reduções nas contas de água e de luz e
convidá-las a ver de perto a preocupação ambiental aplicada
nos diferentes locais da escola.

11. Sexta Etapa:
- Manutenção permanente das ações:
Acompanhe o andamento das mudanças, anotando os
resultados e as pendências. Reúna os envolvidos para fazer
as avaliações coletivas das medidas adotadas. Não hesite
em reforçar os princípios do projeto sempre que julgar
necessário e procure levar em consideração novas sugestões
e soluções propostas por alunos, educadores ou famílias. É
importante ter em mente que essa manutenção deve ser
permanente e não apenas parte isolada do projeto.

12. AVALIAÇÃO
Todas as etapas do projeto são sistematicamente
acompanhadas e avaliadas por mim passo a passo e pelos
membros da escola como corpo docente e dicente, pelos
outros funcionários e pela Secretaria Municipal de
Educação tendo como objetivo principal redirecionar as
atividades quando necessário de forma a permitir que as
metas propostas sejam alcançadas na sua totalidade. O
público alvo também participará do processo de
acompanhamento e avaliação e terão papel fundamental
em diagnosticar e superar os entraves que por ventura
surgirem.

16. Usaremos como critério de avaliação o PDCA- sistema de gestão
que pode ser utilizado de forma a garantir o sucesso,
independentemente de sua área de atuação.
O PDCA é aplicado para se atingir resultados dentro de
um sistema de gestão de forma a garantir o sucesso,
independentemente de sua área de atuação.
O ciclo começa pelo planejamento, em seguida a ação ou conjunto
de ações planejadas são executadas, checa-se se o que foi feito
estava de acordo com o planejado, constantemente e
repetidamente (ciclicamente), e toma-se uma ação para eliminar
ou ao menos mitigar defeitos no produto ou na execução.
Os passos são os seguintes:
Plan (planejamento): estabelecer uma meta ou identificar o
problema (um problema tem o sentido daquilo que impede o
alcance dos resultados esperados, ou seja, o alcance da meta);
analisar o fenômeno (analisar os dados relacionados ao
problema); analisar o processo (descobrir as causas fundamentais
dos problemas) e elaborar um plano de ação.

17. Do (execução): realizar, executar as atividades conforme o
plano de ação.
Check (verificação): monitorar e avaliar periodicamente os
resultados, avaliar processos e resultados, confrontando-os com
o planejado por meio de KPIs ( Key Performance Indicator )
objetivos, especificações e estado desejado, consolidando as
informações, eventualmente confeccionando relatórios.
Atualizar ou implantar a gestão à vista.
Act (ação): agir de acordo com o avaliado e de acordo com os
relatórios, eventualmente determinar e confeccionar novos
planos de ação, de forma a melhorar a qualidade, eficiência e
eficácia, aprimorando a execução e corrigindo eventuais falhas.

18. QUEM(PROF.) ONDE O QUE COMO QUANDO
Elaine Marques Sant
Urbano 1A Prática de separação de lixo
Incentivar os alunos a não jogar o lixo na sala,
pátio e outros 10/6/2013
Vera Lúcia M. da Silva
Sant'ana 1B Prática de separação de lixo Separar os lixos na própria escola 10/6/2013
Joana D'arc Pereira dos
Santos 1C Prática de separação de lixo Incentivar a todos trazerem materiais reciclados 10/6/2013
Jane Vecchio Cavalcante 2A Palestras Organizar Palestra sobre sustentablidade 10/6/2013
Vângela Cristina Leite 2B Palestras Organizar Palestra sobre sustentablidade 10/6/2013
Roseli Fernandes Miranda 2C Palestras Organizar Palestra sobre sustentablidade 10/6/2013
Andrea Mazieiro Giglio
Fernades 3A Criação de uma horta escolar
Realizar o plantio de diversas mudas nativas no
pátio externo da escola 10/6/2013
Rosana Ecilda Dias 3B
Exposição dos trabalhos na semana do
meio ambiente 10/6/2013
Renata Aparecida Martins
da Silva 3C
Exposição dos trabalhos na semana do
meio ambiente 10/6/2013
Simone dos Santos
Domingos 4A Contas de água e energia 10/6/2013
Andréa Lombardozi
Forcelini 4B Contas de água e energia 10/6/2013
Elisangela Boraschi 4C Contas de água e energia 10/6/2013
Marcela M. Monteiro 5A Criação de uma praça ecológica
Incentivar as crianças na construção de uma
praça na escola 10/6/2013
Janete Plez Silva 5B
Divulgação dos trabalhos na
comunidade escolar 10/6/2013
Ana Cláudia de Carvalho 5C
Divulgação de folhetos informativos
para comunidade 10/6/2013

19. Planejamento: estabelecer metas na criação do projeto e plano
de ação para execução do mesmo.
Execução: realizar, executar as atividades conforme o plano do
projeto criado.
Verificação: monitorar e avaliar periodicamente os resultados,
através de reuniões e folha de pesquisa realizada aos docentes,
discentes, funcionários e comunidade.
Ação: agir de acordo com o avaliado em reunião e de acordo
com as fichas de pesquisas, eventualmente determinar e
confeccionar novos planos de ação.

20. RELATÓRIO DO PLANO DE AÇÃO DOS SEGUINTES
ANOS:
1º ANOS A,B E C – PROFESSORAS ELAINE, VERA E
JOANA
PLANEJAMENTO:
OBJETIVOS:
- Levar os alunos a refletir sobre a importância de cuidar do
meio em que vive;
- Promover mudança de comportamento dos alunos com
relação ao cuidado com o lixo que produzimos.
ENCAMINHAMENTOS:
• O lixo que produzimos no dia a dia;
• Para onde vai este lixo?;
• Reciclagem ( conhecer as cores que fazem parte da coleta
seletiva);
• Quais materiais podemos reciclar?;
• Reaproveitamento;
• Reutilização.

21.  FILMES
1- Sensibilização dos alunos
2- Turma da Mônica
3- Reciclagem
DESENHOS : ilustrativos, cartazes sobre o que
aprenderam.
Arrecadação de material reciclagens – trazidos pelos
alunos.
Separação deste material (de acordo com que
aprenderam em sala de aula).
Multiplicação desta idéia em outras salas de aula.

25. RELATÓRIOS DO PLANO DE AÇÃO DOS SEGUINTES
ANOS:
2º ANOS - PROFESSORAS JANE, VÂNGELA E ROSELÍ
 PLANEJAMENTO:
 OBJETIVOS: Respeitar a natureza e seus benefícios
despertando a conscientização a respeito do meio
ambiente e da importância de sua preservação.
 Contribuir para a conservação do meio ambiente,
reaproveitando o lixo por meio da reciclagem.
 ENCAMINHAMENTOS: Aula expositiva com
apresentação de videos educativos – sala de
infirmática(explanação sobre a importância de
preservação do meio ambiente no contexto atual, e nossa
ação como cidadãos frente aos nossos direitos e deveres.
 Roda de conversas (discussão em grupocom opinões e
sugestões de trabalhos).

29. RELATÓRIOS DO PLANO DE AÇÃO DOS SEGUINTES
ANOS:
3º ANOS – PROFESSORAS ANDREA, ROSANA E RENATA
 Conversamos em diversas aulas sobre o tema
preservação do meio ambiente, pois este está
diretamente ligado com os conteúdos trabalhados nas
diversas áreas do conhecimento.
 Organizamos a sala em grupos e fizemos a proposta
de que usassem a criatividade e elaborassem
cartazes sobre a preservação do meio ambiente.
 Cada grupo abordou um conteúdo dentro do tema
apresentado, como a preservação dos animais, das
florestas, das águas,etc.
 Os cartazes foram ilustrados com desenhos das
crianças e com figuras de revistas pertinentes a cada
tema escolhido.

30.  As frases abordadas por cada grupo foram criativas e
significativas.
 Depois de elaborar os cartazes, as crianças
apresentaram os trabalhos para os amigos da sala, em
seguida montaram uma exposição nos corredores da
escola e convidaram as outras classes para prestigiar o
trabalho.
 A atividade desenvolvida foi muito significativa para as
crianças, onde as mesmas participaram com interesse,
ampliaram seus conhecimentos sobre preservação
ambiental e divulgaram as idéias através da exposição
dos cartazes.

31. RELATÓRIOS DO PLANOS DE AÇÃO DOS SEGUINTES
ANOS:
4ºANOS – SIMONE, ELISÂNGELA E ANDRÉIA
 Os 4º anos realizaram dentro deste projeto algumas
atividades relacionadas a água.Dentre elas:
 Análise de conta de água (período de 3 meses);
 Cartazes;
 Filmes;
 Textos informátivos;
 Experiências.
 Ao final do projeto, fizemos a exposição dos trabalhos e
comparação das contas de água, sendo que alguns alunos,
obtivemos resultados satisfatórios, visto que houve
diminuição da conta de água.
 Os alunos participaram ativamente deste Projeto, orientando
até mesmos os pais quando ao uso consciente da água.

36. RELATÓRIOS DO PLANO DE AÇÃO DOS SEGUINTES
ANOS:
5º ANOS: MARCELA, JANETE E TALITA
 5º Ano A e o Meio Ambiente
 O conteúdo de Ciência e de Língua Portuguesa do 5º
ano favorece muito o trabalho com o Meio Ambiente.
 O principal objetivo com este trabalho é fazer com que
os alunos tenham conhecimento sobre os conteúdos
específicos:
 consumo racional da água e energia,
 Preservação da natureza,
 Mata Atlântica,
 Efeito estufa e aquecimento global,
 Hotspost,
 Biomas,

40. PRESERVAÇÃO,
SUSTENTABILIDADE,
RECICLAGEM
ENTRE OUTROS
...E FAZER COM QUE OS ALUNOS COMPREENDAM E
SE CONSCIENTIZEM QUE AS SUA AÇÕES
CONTRIBUEM PARA PRESERVAR O MEIO ONDE
VIVEM SE ESTENDENDO PARA TODO O PLANETA.

41. ENFIM, PENSO QUE SEJA NECESSÁRIO
DESENVOLVER NOS ALUNOS E NAS PESSOAS
CONHECIMENTOS, HABILIDADES E ATITUDES
VOLTADAS PARA A PRESERVAÇÃO DO MEIO
AMBIENTE.
ALÉM DE TODO O TRABALHO TEÓRICO COM AULAS
EXPOSITIVAS, USO DE DATASHOW, TRABALHOS EM
GRUPOS, EXPERIÊNCIAS, TIVEMOS OPORTUNIDADES
DE FAZER ALGUNS TRABALHOS EXTRA CLASSE.
AQUI DEIXO REGISTRADO ALGUNS DOS
TRABALHOS RALIZADOS AO LONGO DO ANO DE 2013:

42. 1- CONSTRUÇÃO DE UM SIMPLES CIRCUITO ELÉTRICO
PARA CONHECER COMO SE GERA A ENERGIA.
CIRCUITOS ELÉTRICOS SÃO CONJUNTOS FORMADOS
POR UM GERADOR ELÉTRICO, UM CONDUTOR EM
CIRCUITO FECHADO E UM ELEMENTO CAPAZ DE UTILIZAR
A ENERGIA PRODUZIDA PELO GERADOR.
2- VISITAÇÃO A USINA HIDRELÉTRICA EUCLIDES DA
CUNHA EM SÃO JOSÉ DO RIO PARDO.
OS ALUNOS PUDERAM CONHECER DE PERTO A HISTÓRIA
E O FUNCIONAMENTO DE UMA USINA HIDRELÉTRICA
PRINCIPAIS INFORMAÇÕES CONFERIDAS:

43. Localização: Rio Pardo - Rod. Mococa/São José do Rio Pardo, km
São José do Rio Pardo (SP)
Reservatório: área de 1 km² e volume de 18,45 x 106 m³
Barragem: tipo Terra, comprimento: 312 m
Turbina: tipo Francis de eixo vertical, queda bruta de 92 m
Gerador: tipo Umbrela de eixo vertical e potência total de
4 x 27,2 = 108,8 MW
Verte douro: tipo Comporta de superfície e descarga total de
2 x 1.027 = 2.054 m³/s ,tipo Tulipa e
descarga total de 990 m³/s
Número de Turbinas: 4
Número de Circuitos: 8
Tensão Nominal: 138 kV
Cota Máxima Útil: 665,00 m
Cota Mínima Útil: 659,50 m
Volume Útil de Água Acumulado: 4.680 x m³
Não tem eclusa.

44. 3- JOGO DE PERCURSO SOBRE ENERGIA (USO E
PRESERVAÇÃO).(MATERIAL DE FURNAS)
4- AULAS COM O USO DE DATA SHOW NO AUDITÓRIO
5- AULA INTERDISCIPLINAR SOBRE O AMBIENTE,
PRESERVAÇÃO E EDUCAÇÃO INDÍGENA COM A MESTRANDA
ANA ELISA SANTIAGO (UFSCAR)
6- VISITA AO AQUA MUNDO NAS PRAÇAS DA CIDADANIA.
O PROJETO AQUA MUNDO É UMA PARCERIA ENTRE O
INSTITUTO EPTV E A ASSOCIAÇÃO INSTITUTO
INTERNACIONAL DE ECOLOGIA E GERENCIAMENTO
AMBIENTAL. O OBJETIVO É PROMOVER A EDUCAÇÃO
AMBIENTAL ATRAVÉS DO CONHECIMENTO DO MEIO
AMBIENTE COM ÊNFASE NO USO CONSCIENTE DOS
RECURSOS HÍDRICOS ABORDANDO A PROBLEMÁTICA DA
ÁGUA E SUA CONEXÃO COM AS QUESTÕES AMBIENTAIS.

45. 7- PANFLETO EDUCATIVO: DICAS DE ECONOMIA DE
ENERGIA. FORAM DISTRIBUÍDOS 1000 PANFLETOS,
PARA TODOS OS ALUNOS DO PERÍODO DA TARDE,
CRIANÇAS DISTRIBUÍRAM NA PORTA DA ESCOLA E
PARA SEUS VIZINHOS.
8 - ESTUDO DO MEIO. PROJETO DO LER E ESCREVER.
“CAMINHOS DO VERDE”.
(CONSULTAR O MATERIAL LER E ESCREVER DO
5ºANO)
VISITA AO JARDIM BOTÂNICO E AO ZOOLÓGICO EM
SÃO PAULO.
NO MUSEU CARLOS HOEHNE DENTRO DO JB COM A
BIÓLOGA.

46. 9 - PALESTRA COM O INTEGRANTE GILMAR DO
GRUPO OLHO D ÁGUA.
“ ÁRVORES, RECICLAGEM E
CONSCIENTIZAÇÃO”
DEIXO AQUI REGISTRADO O TRABALHO DO 5º ANO A.
DO GRUPO SURGIU UMA FRASE QUE ESTÁ
ESTAMPADA NA NOSSA CAMISETA:
PRESERVAR HOJE PARA GARANTIR UM PLANETA
MELHOR AMANHÃ.
ASSIM COMO NA HISTÓRIA DAQUELE BEIJA -
FLOR QUE CONTRIBUIU PARA APAGAR O INCÊNDIO
NA FLORESTA O 5º ANO A FEZ A SUA PARTE.