SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 51
1
2
3
Escola de Frankfurt
Escola de Frankfurt

O Instituto de pesquisa social com influência Neo-
  Marxista, sendo um anexo da Universidade de
  Frankfurt.

O Era formada por um grupo de teóricos e
  pensadores. O termo Escola de Frankfurt não era
  usado na época, e sim o termo Instituto para
  Pesquisas Sociais de Frankfurt.

O Todos os pensadores tinham preocupações
  similares
O O Instituto foi fundado em 1923 por Carl Grunberg,
  sendo o primeiro centro de pesquisa marxista afiliado
  a uma universidade maior alemã.

O Porém foi Felix Weil que financiou o Instituto com
  apoio de seu pai. Weil era um jovem marxista e tinha
  escrito sua dissertação sobre os problemas práticos
  de se implementar o socialismo.

O Os principais pensadores eram Theodor Adorno, Max
  Horkheimer, Erick Fromm e Herbert Marcuse.
O Seu objetivo principal era o projeto filosófico e político
  de elaborar uma ampla teoria crítica da sociedade no
  século XX. Pretendiam esclarecer as novas realidades
  surgidas com o desenvolvimento do capitalismo no
  século XX.

O Com a ascensão do Nazismo na Alemanha, os
  fundadores moveram o Instituto em 1933 para
  Genebra e logo em 1935, foram para Nova Iorque
  onde tornaram-se afiliados da Universidade de
  Columbia. Foi nesse momento que muitos de seus
  importantes trabalhos começaram a surgir, ganhando
  respeito pela academia inglesa e estadunidense.
O No início dos anos 50, Horkeheimer, Adorno e Pollock
  voltaram à Alemanha Ocidental, apesar de Marcuse,
  Lowenthal e outros terem escolhido permanecer nos
  EUA.

O Foi apenas em 1953, que o Instituto foi formalmente
  restabelecido em Frankfurt.
Herbert Marcuse
“Com o crescimento da conquista tecnológica da
natureza, cresce a conquista do homem pelo homem. E
essa conquista reduz a liberdade, que é um a
priori necessário da libertação. Isso é liberdade de
pensamento no único sentido em que o pensamento
pode ser livre no mundo administrado, como a
consciência de sua produtividade repressiva e como a
necessidade absoluta de romper para fora desse todo.”
                                     (Herbert Marcuse )

                   “A livre escolha entre a larga quantidade de bens e
                   serviços não significa liberdade quando estes bens
                   e serviços mantêm o controle social sobre uma vida
                   de esforços e medo, ou seja, de alienação.”
                   (Hertbert Marcuse )
“Com o crescimento da conquista tecnológica da
natureza, cresce a conquista do homem pelo
homem. E essa conquista reduz a liberdade, que é
um a priori necessário da libertação. Isso é
liberdade de pensamento no único sentido em que
o pensamento pode ser livre no mundo
administrado, como a consciência de sua
produtividade repressiva e como a necessidade
absoluta de romper para fora desse todo.”
                                        (MARCUSE)
Vida e Influências
Erich Fromm teve sua ascendência em uma
família judia extremamente religiosa, da qual
se originaram diversos rabinos.

Erich tem teses baseadas nos pensamentos
de Freud e Marx
Obras e Impacto
Humanismo normativo
“Fromm defendia frente a essa tese um
humanismo normativo: O ser humano tem,
segundo Fromm, não apenas necessidades
básicas físicas, mas também necessidades
básicas psíquicas, enraizados em sua
existência.”
Moldagem do
         indivíduo pela
           sociedade
De um lado o poder externo é "um
componente essencial para a conclusão da
conformação e subjugação da massa sob tal
autoridade". Por outro lado, a sociedade não
poderia funcionar somente "através do medo
dos meios físicos de exerção de poder"
(alusão ao Nazismo).
O ser humano alienado –
Problemáticas psicossociais no
contexto do caráter social
estabelecido

No século XIX, Hegel e Marx definem um ser
alienado de si mesmo, se ”o próprio ato lhe é
uma força alheia e oposta que o escraviza, ao
invés de ele mesmo o controlar” . A alienação
do ser em relação a si próprio, às suas ações
e através disto ao seu ambiente tornou-se um
problema central na sociedade moderna..
Mike Wallace entrevista
Erich Fromm (25/05/1958)




 Homem Massificado
Obras principais
O   Escape from Freedom (também conhecido como The Fear of Freedom), 1941
O   Man for Himself: An Inquiry into the Psychology of Ethics, 1947
O   Psychoanalysis and Religion, 1950
O   The Forgotten Language: the Understanding of Dreams, Fairy Tales and Myths, 1951
O   The Sane Society, 1955
O   The Art of Loving (A arte de amar), 1956
O   Sigmund Freud's Mission: an analysis of his personality and influence, 1959
O   Let Man Prevail: a Socialist Manifest and Program, 1960
O   Zen Buddhism and Psychoanalysis with D.T. Suzuki and Richard de Martino, 1960
O   May Man Prevail? An inquiry to the Facts and Fictions of Foreign Policy, 1961
O   Marx's Concept of Man, 1961
O   Beyond the Chains of Illusion: my Encounter with Marx and Freud, 1962
O   The Dogma of Christ and Other Essays on Religion, Psychology, and Culture (O
    dogma de Cristo), 1963
O   The Heart of Man: its Genius for Good and Evil, 1964
O   You Shall Be as Gods, 1966
O   The Revolution of Hope: Toward a Humanized Technology (A Revolução da
    Esperança), 1968
O   The Crisis of Psychoanalysis: Essays on Freud, Marx, and Social Psychology, 1970
O   Social Character in a Mexican Village (com Michael Maccoby), 1970
O   The Anatomy of Human Destructiveness, 1973
O   To Have or to Be, 1976
O   The Working Class in Weimar Germany (análise psicossocial feita na década de
    1930), 1984
O   For the Love of Life, 1986
O   The Art of Being, editado por Rainer Funk, 1989
O Principais pensadores da teoria critica na
  década que procedeu a II Guerra Mundial

O E a sua principal inovação teórica consiste
  na elaboração de uma “teoria crítica” da
  sociedade, a qual teve a influência filosófica
  de Marx

O Septuagenário, voltou a ficar em evidência
  como um dos inspiradores do movimento
  estudantil que abalou a França e boa parte
  do mundo.
Theodor Adorno
O A Filosofia de Theodor Adorno, fundamenta-se na
  perspectiva da dialética.

O Em uma de suas importantes obras, a Dialética do
  Esclarecimento, escrita em colaboração com Max
  Horkheimer durante a guerra, é uma crítica da razão
  instrumental, conceito fundamental deste último
  filósofo, ou, o que seria o mesmo, uma crítica,
  fundada em uma interpretação negativa do
  Iluminismo, de uma civilização técnica e da lógica
  cultural do sistema capitalista.
“O homem é tão bem manipulado e
ideologizado que até mesmo o seu lazer se
torna uma extensão do trabalho.”
                          (Theodore Adorno)
1918
A 1ª Guerra Mundial
chegava a seu fim...
Frutos desta Amizade
O Adorno se refere a este início de amizade em
  seu ensaio dedicado ao amigo publicado em
  suas Notas de literatura (Der wunderliche
  Realist – Um estranho realista) (Adorno, 1981),
  ressaltando que foi com ele que iniciou a leitura
  da Crítica da razão pura de Kant e, sobretudo,
  da obra de Georg Simmel.
O Kracauer escreve neste período o ensaio Über
  die Freundschaft (Sobre a amizade) (Kracauer,
  1989), inspirado em boa medida na amizade
  entre Goethe e Schiller.
De 1922 a 1933 trabalhou
  para o folhetim do
  Frankfurter Zeitung, um
  dos jornais mais
  respeitados na
  República de Weimar.
  Era crítico de cinema,
  trabalhou ao lado de
  Walter Benjamin.




Foto: Capa
comemorativa de 1906
para os 50 anos do
jornal.
O Em 1930, Kracauer publicou Die
 Angestellten (As Massas Assalariadas),
 um olhar crítico sobre o estilo de vida e a cultura
 da nova classe de funcionários de colarinho
 branco. Espiritualmente desabrigados,
 divorciado de costume e tradição, esses
 funcionários procuraram refúgio nas
 novas indústrias "distração" de
 entretenimento. Observadores notaram
 que muitos desses trabalhadores de
 classe média baixa foram rápidos em
 adotar o nazismo, três anos depois.
Lili Ehrenreich
    1893-1971
Ascensão de Hitler ao Poder
 O No Instituto de Pesquisa Social (Institut für
   Sozialforschung ), em 1925, conheceu a
   bibliotecária Lili Ehrenreich (1893-1971), com
   quem se casou em 1930 e, especialmente
   durante os difíceis anos de exílio, foi o seu apoio
   mais importante emocional.
 O Imediatamente após o incêndio do Reichstag
   (propositalmente ocasionado por Hitler para
   retirar Weimar do poder) em fevereiro de 1933,
   Kracauer fugiu com sua esposa, Lili Ehrenreich,
   para Paris onde ficou até 1941 quando foi para
   os EUA.
1939
Estoura a
2ª Guerra
Mundial
A Indústria Cultural
O De Caligari a Hitler: uma história psicológica do
  cinema alemão (1947)
O Kracauer não leva o conceito de indústria
  cultural à manipulação – influenciar
  diretamente a sociedade, mas sim de uma
  maneira crítica e dialética.
O Por meio da análise que realizou dos filmes
  alemães, mostrou a tendência psicológica
  dominante na Alemanha entre 1913 (ano de
  publicação do filme “O Gabinete do Dr. Caligari”)
  e 1933 (ano que Hitler ascendeu ao poder). Em
  sua opinião, os filmes da década de 10 e 20
  davam uma premonição do nazismo que surgiu
  nos anos 30.
O expressionismo alemão
             (1920-1939)
O Nasce provavelmente a primeira vertente
  cinematográfica para os gêneros Terror e
  Suspense. Pelo motivo de que, nos filmes, eram
  usadas maquiagens e cenários bastantes
  distorcidos e os personagens eram atuados com
  uma dramaticidade exagerada por parte dos
  atores.

O Muitos diretores alemães migraram para
  Hollywood e lá realizaram filmes. O Cinema é a
  forma mais lembrada do expressionismo
  alemão.
O “O expressionismo, nascido na Alemanha no final do
  século XIX, é maior que a ideia de um movimento de
  arte, e antes de tudo, uma negação ao mundo
  burguês. Seu surgimento contribuiu para refletir
  posições contrárias ao racionalismo moderno e ao
  trabalho mecânico, através de obras que combatiam a
  razão com a fantasia. Influenciados pela filosofia de
  Nietzsche e pela teoria do inconsciente de Freud, os
  artistas alemães do início do século fizeram a arte
  ultrapassar os limites da realidade, tornando-se
  expressão pura da subjetividade psicológica e
  emocional.”
                                    Pedro Monteiro
O O Nazismo e a própria Segunda Guerra Mundial
 veio a destruir muitas destas obras.

O No livro O Ornamento da Massa, o alemão
 Siegfried Kracauer fala sobre o poder que o
 cinema e o lazer exerciam sobre os operários na
 década de 20.
O “Hollywood não pode se dar ao luxo de ignorar a
  espontaneidade do público. O descontentamento
  geral se manifesta através das bilheterias e a
  indústria do cinema, vitalmente interessada no lucro,
  é levada a se ajustar, o mais possível, às mudanças
  do clima mental. Em resumo, o espectador norte-
  americano recebe o que Hollywood quer que ele
  receba; mas, a longo prazo, os desejos do público
  determinam a natureza dos filmes de Hollywood.”
  (KRACAUER, 1988, p.17-8)
Bibliografia de Kracauer
         e seus sucessores
O   Trabalhos de Kracauer:
Kracauer, Siegfried (1947). From Caligari to Hitler: A Psychological History of the German
    Film.
Kracauer, Siegfried (1960). Theory of Film: The Redemption of Physical Reality.
Kracauer, Siegfried; Paul Oskar Kristeller (1969). History: The Last Things Before the Last.
Kracauer, Siegfried (1971). Der Detektiv-Roman - Ein philosophischer Traktat.
Kracauer, Siegfried; Thomas Y. Levin (1995). The Mass Ornament: Weimar Essays.
Kracauer, Siegfried; Quintin Hoare (1998). The Salaried Masses: Duty and Distraction in
    Weimar Germany.
Kracauer, Siegfried; Gwenda David & Eric Moshbacher (2002). Jacques Offenbach and the
    Paris of His Time.

O  Trabalhos realizados a partir de seus pensamentos:
Oschmann, Dirk, Auszug aus der Innerlichkeit. Das literarische Werk Siegfried Kracauers.
   Heidelberg: Universitätsverlag C. Winter 1999
Koch, Gertrud (2000). Siegfried Kracauer: an introduction. Princeton University Press.
Reeh, Henrik (2005). Ornaments of the Metropolis: Siegfried Kracauer and Modern Urban
   Culture. The MIT Press. ISBN 0-262-18237-8.
Aura, arte e técnica
O Arte: sempre pôde ser reproduzida com
  número de cópias limitado, além de ser algo
  distante e escondido.

O Aura: Sensação, resultado da propriedade
  da obra de arte ser única.

O Técnica: a arte, torna-se popular.
O o pensador defendia que o cinema poderia
 ser de imenso valor para o indivíduo, no
 sentido material, porque seria um
 instrumento político e ideológico em
 benefício da classe proletária quando esta
 estivesse pronta para assumir a liderança
 política, pois ele lhe traria incríveis
 expectativas na construção de uma nova
 história da camada popular.
Industria cultural
comunicação de massa

  Manipulação
Inovação da propaganda

  Adolf Hitler   Joseph Goebells
Cena do filme: “O Menino do
      Pijama Listrado”
"Assim como a orientação
                                        denominal de um homem é o
                                      resultado de sua educação, e o
                                    religioso precisa de um retiro para
                                     sua alma, a opinião pública das
                                   massas representa nada mais que o
                                       resultado final de uma incrível
                                   tenacidade e perfeita manipulação
                                          de sua mente e alma. "
                                                (Adolf Hitler)

  "Toda propaganda tem que ser
     popular e acomodar-se à
compreensão do menos inteligente
   dentre aqueles que pretende
             atingir."
           (Adolf Hitler)
Entrevista com Gilberto Gil
Grandes lideres
“Ao dar às pessoas o poder de
                                            ação, estamos começando a ver
                                            as pessoas a fazer suas vozes
                                            serem ouvidas em uma escala
                                            diferente do que tem sido
                                            historicamente possível.”
                                                            Mark Zuckerberg




“Quando começámos o Facebook,
construímos em torno de algumas ideias
simples. As pessoas querem
compartilhar e ligar-se aos seus amigos e
às pessoas em seu redor. Quando tem
controle sobre o que compartilhas,
querem compartilhar mais. Quando
compartilhas mais, o mundo torna-se
mais aberto e ligado. “
Danke Schön!

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (20)

tc1_aula3
tc1_aula3tc1_aula3
tc1_aula3
 
Escola de frankfurt (2) 31mp
Escola de frankfurt (2) 31mpEscola de frankfurt (2) 31mp
Escola de frankfurt (2) 31mp
 
Escola frankfurt
Escola frankfurtEscola frankfurt
Escola frankfurt
 
Theodor adonnor
Theodor adonnorTheodor adonnor
Theodor adonnor
 
Escola de frankfurt 32 mp
Escola de frankfurt 32 mpEscola de frankfurt 32 mp
Escola de frankfurt 32 mp
 
Cultura e ação apresentação
Cultura e ação   apresentaçãoCultura e ação   apresentação
Cultura e ação apresentação
 
Filósofo Da Contracultura
Filósofo Da ContraculturaFilósofo Da Contracultura
Filósofo Da Contracultura
 
Escola de frankfurt maila 35 t
Escola de frankfurt maila 35 tEscola de frankfurt maila 35 t
Escola de frankfurt maila 35 t
 
Escola de frankfurt 34mp2222
Escola de frankfurt 34mp2222Escola de frankfurt 34mp2222
Escola de frankfurt 34mp2222
 
ESCOLA DE FRANKFURT
ESCOLA DE FRANKFURTESCOLA DE FRANKFURT
ESCOLA DE FRANKFURT
 
Adorno
AdornoAdorno
Adorno
 
Theodor W. Adorno
Theodor W. AdornoTheodor W. Adorno
Theodor W. Adorno
 
Design gráfico 3a aula
Design  gráfico   3a aulaDesign  gráfico   3a aula
Design gráfico 3a aula
 
Escola de frank furt
Escola de frank furtEscola de frank furt
Escola de frank furt
 
Teoria critica e escola de Frankfurt
Teoria critica e escola de FrankfurtTeoria critica e escola de Frankfurt
Teoria critica e escola de Frankfurt
 
Theodor adorno
Theodor adornoTheodor adorno
Theodor adorno
 
Filosofia: Herbert Marcuse: A Defesa do Prazer
Filosofia: Herbert Marcuse: A Defesa do PrazerFilosofia: Herbert Marcuse: A Defesa do Prazer
Filosofia: Herbert Marcuse: A Defesa do Prazer
 
Cultura e ação apresentação
Cultura e ação   apresentaçãoCultura e ação   apresentação
Cultura e ação apresentação
 
Indusria cultural
Indusria cultural Indusria cultural
Indusria cultural
 
Teoria crítica apresentação
Teoria crítica apresentaçãoTeoria crítica apresentação
Teoria crítica apresentação
 

Destaque (19)

Escola de frankfurt 34 thalia e raquel
Escola de frankfurt 34 thalia e raquelEscola de frankfurt 34 thalia e raquel
Escola de frankfurt 34 thalia e raquel
 
Industria cultural
Industria culturalIndustria cultural
Industria cultural
 
Escola de frankfurt 34 ggg
Escola de frankfurt 34 gggEscola de frankfurt 34 ggg
Escola de frankfurt 34 ggg
 
Escola de frankfurt 33 mp
Escola de frankfurt 33 mpEscola de frankfurt 33 mp
Escola de frankfurt 33 mp
 
Escola de frankfurt
Escola de frankfurtEscola de frankfurt
Escola de frankfurt
 
A Escola De Frankfurt E A Internet
A Escola De Frankfurt E A InternetA Escola De Frankfurt E A Internet
A Escola De Frankfurt E A Internet
 
Escola de frankfurt 31mp 31
Escola de frankfurt 31mp 31Escola de frankfurt 31mp 31
Escola de frankfurt 31mp 31
 
Escola De Frankfurt
Escola De FrankfurtEscola De Frankfurt
Escola De Frankfurt
 
Escola de frankfurt 31m 33333333
Escola de frankfurt 31m 33333333Escola de frankfurt 31m 33333333
Escola de frankfurt 31m 33333333
 
Escola de frankfurt 32 2
Escola de frankfurt 32 2Escola de frankfurt 32 2
Escola de frankfurt 32 2
 
Escola de frankfurt2 turma 31mp
Escola de frankfurt2 turma 31mpEscola de frankfurt2 turma 31mp
Escola de frankfurt2 turma 31mp
 
Teoria da comunicação Unidade IV
Teoria da comunicação Unidade IVTeoria da comunicação Unidade IV
Teoria da comunicação Unidade IV
 
Mandar pra pa
Mandar pra paMandar pra pa
Mandar pra pa
 
Escola de frankfurt 35 kn
Escola de frankfurt 35 knEscola de frankfurt 35 kn
Escola de frankfurt 35 kn
 
Escola de frankfurt 3232
Escola de frankfurt 3232Escola de frankfurt 3232
Escola de frankfurt 3232
 
O que foi a escola de frankfurt 34mp
O que foi a escola de frankfurt 34mpO que foi a escola de frankfurt 34mp
O que foi a escola de frankfurt 34mp
 
Escola de frankfurt 32 333
Escola de frankfurt 32 333Escola de frankfurt 32 333
Escola de frankfurt 32 333
 
Filosofia 31
Filosofia 31Filosofia 31
Filosofia 31
 
O que é Indústria Cultural
O que é Indústria CulturalO que é Indústria Cultural
O que é Indústria Cultural
 

Semelhante a Escola de Frankfurt e seus principais pensadores

Design gráfico 2011 2a aula -17/08/2011
Design  gráfico  2011  2a aula -17/08/2011Design  gráfico  2011  2a aula -17/08/2011
Design gráfico 2011 2a aula -17/08/2011Unip e Uniplan
 
Teoria crítica
Teoria críticaTeoria crítica
Teoria críticaEddieuepg
 
História e Dinâmicas do Instituto de Pesquisa Social
História e Dinâmicas do Instituto de Pesquisa SocialHistória e Dinâmicas do Instituto de Pesquisa Social
História e Dinâmicas do Instituto de Pesquisa SocialFábio Fonseca de Castro
 
Sociologia da Educação. Durkheim,Marx & weber -Prof.Altair Aguilar.
 Sociologia da Educação. Durkheim,Marx & weber -Prof.Altair Aguilar. Sociologia da Educação. Durkheim,Marx & weber -Prof.Altair Aguilar.
Sociologia da Educação. Durkheim,Marx & weber -Prof.Altair Aguilar.Altair Moisés Aguilar
 
escola de frankfurt 3 filos.pptx
escola de frankfurt 3 filos.pptxescola de frankfurt 3 filos.pptx
escola de frankfurt 3 filos.pptxRogerio Trentin
 
Filosofia contemporânea
Filosofia contemporâneaFilosofia contemporânea
Filosofia contemporâneaLucas Sousa
 
Pensadores da sociologia alêrocha
Pensadores da sociologia alêrochaPensadores da sociologia alêrocha
Pensadores da sociologia alêrochabreckenfeld
 
As ideias absolutistas no Socialismo - Rudolf Rocker
As ideias absolutistas no Socialismo - Rudolf RockerAs ideias absolutistas no Socialismo - Rudolf Rocker
As ideias absolutistas no Socialismo - Rudolf RockerBlackBlocRJ
 

Semelhante a Escola de Frankfurt e seus principais pensadores (18)

Design gráfico 2011 2a aula -17/08/2011
Design  gráfico  2011  2a aula -17/08/2011Design  gráfico  2011  2a aula -17/08/2011
Design gráfico 2011 2a aula -17/08/2011
 
Pensadores da sociologia
Pensadores da sociologiaPensadores da sociologia
Pensadores da sociologia
 
Pensadores da sociologia
Pensadores da sociologiaPensadores da sociologia
Pensadores da sociologia
 
Karl Marx
Karl MarxKarl Marx
Karl Marx
 
Teoria crítica
Teoria críticaTeoria crítica
Teoria crítica
 
Ftc sociologia
Ftc sociologiaFtc sociologia
Ftc sociologia
 
Escola de Frankfurt - Indústria Cultural
Escola de  Frankfurt - Indústria CulturalEscola de  Frankfurt - Indústria Cultural
Escola de Frankfurt - Indústria Cultural
 
História e Dinâmicas do Instituto de Pesquisa Social
História e Dinâmicas do Instituto de Pesquisa SocialHistória e Dinâmicas do Instituto de Pesquisa Social
História e Dinâmicas do Instituto de Pesquisa Social
 
Sociologia da Educação. Durkheim,Marx & weber -Prof.Altair Aguilar.
 Sociologia da Educação. Durkheim,Marx & weber -Prof.Altair Aguilar. Sociologia da Educação. Durkheim,Marx & weber -Prof.Altair Aguilar.
Sociologia da Educação. Durkheim,Marx & weber -Prof.Altair Aguilar.
 
Periodo Entre Guerras
Periodo Entre Guerras Periodo Entre Guerras
Periodo Entre Guerras
 
escola de frankfurt 3 filos.pptx
escola de frankfurt 3 filos.pptxescola de frankfurt 3 filos.pptx
escola de frankfurt 3 filos.pptx
 
Prottpln
ProttplnProttpln
Prottpln
 
A escola de frankfurt
A escola de frankfurtA escola de frankfurt
A escola de frankfurt
 
Filosofia contemporânea
Filosofia contemporâneaFilosofia contemporânea
Filosofia contemporânea
 
Pensadores da sociologia alêrocha
Pensadores da sociologia alêrochaPensadores da sociologia alêrocha
Pensadores da sociologia alêrocha
 
KARL MARX
KARL MARXKARL MARX
KARL MARX
 
As ideias absolutistas no Socialismo - Rudolf Rocker
As ideias absolutistas no Socialismo - Rudolf RockerAs ideias absolutistas no Socialismo - Rudolf Rocker
As ideias absolutistas no Socialismo - Rudolf Rocker
 
História da Sociologia
História da SociologiaHistória da Sociologia
História da Sociologia
 

Mais de André Bonotto

8.Pesquisa_Comunicacao_na_America_Latina
8.Pesquisa_Comunicacao_na_America_Latina8.Pesquisa_Comunicacao_na_America_Latina
8.Pesquisa_Comunicacao_na_America_LatinaAndré Bonotto
 
7.Pensamento_Contemporaneo_Frances
7.Pensamento_Contemporaneo_Frances7.Pensamento_Contemporaneo_Frances
7.Pensamento_Contemporaneo_FrancesAndré Bonotto
 
3.Pesquisas_Norte_Americanas
3.Pesquisas_Norte_Americanas3.Pesquisas_Norte_Americanas
3.Pesquisas_Norte_AmericanasAndré Bonotto
 
2.Historia_da_Comunicacao_Telegrafo_Telefone_Radio_etc
2.Historia_da_Comunicacao_Telegrafo_Telefone_Radio_etc2.Historia_da_Comunicacao_Telegrafo_Telefone_Radio_etc
2.Historia_da_Comunicacao_Telegrafo_Telefone_Radio_etcAndré Bonotto
 
1.Historia_da_Comunicacao_Oralidade_Escrita_Imprensa
1.Historia_da_Comunicacao_Oralidade_Escrita_Imprensa1.Historia_da_Comunicacao_Oralidade_Escrita_Imprensa
1.Historia_da_Comunicacao_Oralidade_Escrita_ImprensaAndré Bonotto
 

Mais de André Bonotto (7)

6.Estudos_Culturais
6.Estudos_Culturais6.Estudos_Culturais
6.Estudos_Culturais
 
8.Pesquisa_Comunicacao_na_America_Latina
8.Pesquisa_Comunicacao_na_America_Latina8.Pesquisa_Comunicacao_na_America_Latina
8.Pesquisa_Comunicacao_na_America_Latina
 
7.Pensamento_Contemporaneo_Frances
7.Pensamento_Contemporaneo_Frances7.Pensamento_Contemporaneo_Frances
7.Pensamento_Contemporaneo_Frances
 
5.Marshall_McLuhan
5.Marshall_McLuhan5.Marshall_McLuhan
5.Marshall_McLuhan
 
3.Pesquisas_Norte_Americanas
3.Pesquisas_Norte_Americanas3.Pesquisas_Norte_Americanas
3.Pesquisas_Norte_Americanas
 
2.Historia_da_Comunicacao_Telegrafo_Telefone_Radio_etc
2.Historia_da_Comunicacao_Telegrafo_Telefone_Radio_etc2.Historia_da_Comunicacao_Telegrafo_Telefone_Radio_etc
2.Historia_da_Comunicacao_Telegrafo_Telefone_Radio_etc
 
1.Historia_da_Comunicacao_Oralidade_Escrita_Imprensa
1.Historia_da_Comunicacao_Oralidade_Escrita_Imprensa1.Historia_da_Comunicacao_Oralidade_Escrita_Imprensa
1.Historia_da_Comunicacao_Oralidade_Escrita_Imprensa
 

Último

E agora?! Já não avalio as atitudes e valores?
E agora?! Já não avalio as atitudes e valores?E agora?! Já não avalio as atitudes e valores?
E agora?! Já não avalio as atitudes e valores?Rosalina Simão Nunes
 
Pedologia- Geografia - Geologia - aula_01.pptx
Pedologia- Geografia - Geologia - aula_01.pptxPedologia- Geografia - Geologia - aula_01.pptx
Pedologia- Geografia - Geologia - aula_01.pptxleandropereira983288
 
activIDADES CUENTO lobo esta CUENTO CUARTO GRADO
activIDADES CUENTO  lobo esta  CUENTO CUARTO GRADOactivIDADES CUENTO  lobo esta  CUENTO CUARTO GRADO
activIDADES CUENTO lobo esta CUENTO CUARTO GRADOcarolinacespedes23
 
CRÔNICAS DE UMA TURMA - TURMA DE 9ºANO - EASB
CRÔNICAS DE UMA TURMA - TURMA DE 9ºANO - EASBCRÔNICAS DE UMA TURMA - TURMA DE 9ºANO - EASB
CRÔNICAS DE UMA TURMA - TURMA DE 9ºANO - EASBAline Santana
 
Slides Lição 4, CPAD, Como se Conduzir na Caminhada, 2Tr24.pptx
Slides Lição 4, CPAD, Como se Conduzir na Caminhada, 2Tr24.pptxSlides Lição 4, CPAD, Como se Conduzir na Caminhada, 2Tr24.pptx
Slides Lição 4, CPAD, Como se Conduzir na Caminhada, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
Governo Provisório Era Vargas 1930-1934 Brasil
Governo Provisório Era Vargas 1930-1934 BrasilGoverno Provisório Era Vargas 1930-1934 Brasil
Governo Provisório Era Vargas 1930-1934 Brasillucasp132400
 
Prova uniasselvi tecnologias da Informação.pdf
Prova uniasselvi tecnologias da Informação.pdfProva uniasselvi tecnologias da Informação.pdf
Prova uniasselvi tecnologias da Informação.pdfArthurRomanof1
 
LEMBRANDO A MORTE E CELEBRANDO A RESSUREIÇÃO
LEMBRANDO A MORTE E CELEBRANDO A RESSUREIÇÃOLEMBRANDO A MORTE E CELEBRANDO A RESSUREIÇÃO
LEMBRANDO A MORTE E CELEBRANDO A RESSUREIÇÃOColégio Santa Teresinha
 
Bullying - Texto e cruzadinha
Bullying        -     Texto e cruzadinhaBullying        -     Texto e cruzadinha
Bullying - Texto e cruzadinhaMary Alvarenga
 
“Sobrou pra mim” - Conto de Ruth Rocha.pptx
“Sobrou pra mim” - Conto de Ruth Rocha.pptx“Sobrou pra mim” - Conto de Ruth Rocha.pptx
“Sobrou pra mim” - Conto de Ruth Rocha.pptxthaisamaral9365923
 
Época Realista y la obra de Madame Bovary.
Época Realista y la obra de Madame Bovary.Época Realista y la obra de Madame Bovary.
Época Realista y la obra de Madame Bovary.keislayyovera123
 
trabalho wanda rocha ditadura
trabalho wanda rocha ditaduratrabalho wanda rocha ditadura
trabalho wanda rocha ditaduraAdryan Luiz
 
Bullying - Atividade com caça- palavras
Bullying   - Atividade com  caça- palavrasBullying   - Atividade com  caça- palavras
Bullying - Atividade com caça- palavrasMary Alvarenga
 
Guia completo da Previdênci a - Reforma .pdf
Guia completo da Previdênci a - Reforma .pdfGuia completo da Previdênci a - Reforma .pdf
Guia completo da Previdênci a - Reforma .pdfEyshilaKelly1
 
Programa de Intervenção com Habilidades Motoras
Programa de Intervenção com Habilidades MotorasPrograma de Intervenção com Habilidades Motoras
Programa de Intervenção com Habilidades MotorasCassio Meira Jr.
 
COMPETÊNCIA 1 DA REDAÇÃO DO ENEM - REDAÇÃO ENEM
COMPETÊNCIA 1 DA REDAÇÃO DO ENEM - REDAÇÃO ENEMCOMPETÊNCIA 1 DA REDAÇÃO DO ENEM - REDAÇÃO ENEM
COMPETÊNCIA 1 DA REDAÇÃO DO ENEM - REDAÇÃO ENEMVanessaCavalcante37
 
Sociologia Contemporânea - Uma Abordagem dos principais autores
Sociologia Contemporânea - Uma Abordagem dos principais autoresSociologia Contemporânea - Uma Abordagem dos principais autores
Sociologia Contemporânea - Uma Abordagem dos principais autoresaulasgege
 
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdfUFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdfManuais Formação
 
Gerenciando a Aprendizagem Organizacional
Gerenciando a Aprendizagem OrganizacionalGerenciando a Aprendizagem Organizacional
Gerenciando a Aprendizagem OrganizacionalJacqueline Cerqueira
 

Último (20)

E agora?! Já não avalio as atitudes e valores?
E agora?! Já não avalio as atitudes e valores?E agora?! Já não avalio as atitudes e valores?
E agora?! Já não avalio as atitudes e valores?
 
Pedologia- Geografia - Geologia - aula_01.pptx
Pedologia- Geografia - Geologia - aula_01.pptxPedologia- Geografia - Geologia - aula_01.pptx
Pedologia- Geografia - Geologia - aula_01.pptx
 
activIDADES CUENTO lobo esta CUENTO CUARTO GRADO
activIDADES CUENTO  lobo esta  CUENTO CUARTO GRADOactivIDADES CUENTO  lobo esta  CUENTO CUARTO GRADO
activIDADES CUENTO lobo esta CUENTO CUARTO GRADO
 
CRÔNICAS DE UMA TURMA - TURMA DE 9ºANO - EASB
CRÔNICAS DE UMA TURMA - TURMA DE 9ºANO - EASBCRÔNICAS DE UMA TURMA - TURMA DE 9ºANO - EASB
CRÔNICAS DE UMA TURMA - TURMA DE 9ºANO - EASB
 
Slides Lição 4, CPAD, Como se Conduzir na Caminhada, 2Tr24.pptx
Slides Lição 4, CPAD, Como se Conduzir na Caminhada, 2Tr24.pptxSlides Lição 4, CPAD, Como se Conduzir na Caminhada, 2Tr24.pptx
Slides Lição 4, CPAD, Como se Conduzir na Caminhada, 2Tr24.pptx
 
Governo Provisório Era Vargas 1930-1934 Brasil
Governo Provisório Era Vargas 1930-1934 BrasilGoverno Provisório Era Vargas 1930-1934 Brasil
Governo Provisório Era Vargas 1930-1934 Brasil
 
Prova uniasselvi tecnologias da Informação.pdf
Prova uniasselvi tecnologias da Informação.pdfProva uniasselvi tecnologias da Informação.pdf
Prova uniasselvi tecnologias da Informação.pdf
 
LEMBRANDO A MORTE E CELEBRANDO A RESSUREIÇÃO
LEMBRANDO A MORTE E CELEBRANDO A RESSUREIÇÃOLEMBRANDO A MORTE E CELEBRANDO A RESSUREIÇÃO
LEMBRANDO A MORTE E CELEBRANDO A RESSUREIÇÃO
 
Bullying - Texto e cruzadinha
Bullying        -     Texto e cruzadinhaBullying        -     Texto e cruzadinha
Bullying - Texto e cruzadinha
 
“Sobrou pra mim” - Conto de Ruth Rocha.pptx
“Sobrou pra mim” - Conto de Ruth Rocha.pptx“Sobrou pra mim” - Conto de Ruth Rocha.pptx
“Sobrou pra mim” - Conto de Ruth Rocha.pptx
 
Época Realista y la obra de Madame Bovary.
Época Realista y la obra de Madame Bovary.Época Realista y la obra de Madame Bovary.
Época Realista y la obra de Madame Bovary.
 
trabalho wanda rocha ditadura
trabalho wanda rocha ditaduratrabalho wanda rocha ditadura
trabalho wanda rocha ditadura
 
Bullying - Atividade com caça- palavras
Bullying   - Atividade com  caça- palavrasBullying   - Atividade com  caça- palavras
Bullying - Atividade com caça- palavras
 
Guia completo da Previdênci a - Reforma .pdf
Guia completo da Previdênci a - Reforma .pdfGuia completo da Previdênci a - Reforma .pdf
Guia completo da Previdênci a - Reforma .pdf
 
Programa de Intervenção com Habilidades Motoras
Programa de Intervenção com Habilidades MotorasPrograma de Intervenção com Habilidades Motoras
Programa de Intervenção com Habilidades Motoras
 
Em tempo de Quaresma .
Em tempo de Quaresma                            .Em tempo de Quaresma                            .
Em tempo de Quaresma .
 
COMPETÊNCIA 1 DA REDAÇÃO DO ENEM - REDAÇÃO ENEM
COMPETÊNCIA 1 DA REDAÇÃO DO ENEM - REDAÇÃO ENEMCOMPETÊNCIA 1 DA REDAÇÃO DO ENEM - REDAÇÃO ENEM
COMPETÊNCIA 1 DA REDAÇÃO DO ENEM - REDAÇÃO ENEM
 
Sociologia Contemporânea - Uma Abordagem dos principais autores
Sociologia Contemporânea - Uma Abordagem dos principais autoresSociologia Contemporânea - Uma Abordagem dos principais autores
Sociologia Contemporânea - Uma Abordagem dos principais autores
 
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdfUFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
 
Gerenciando a Aprendizagem Organizacional
Gerenciando a Aprendizagem OrganizacionalGerenciando a Aprendizagem Organizacional
Gerenciando a Aprendizagem Organizacional
 

Escola de Frankfurt e seus principais pensadores

  • 3. Escola de Frankfurt O Instituto de pesquisa social com influência Neo- Marxista, sendo um anexo da Universidade de Frankfurt. O Era formada por um grupo de teóricos e pensadores. O termo Escola de Frankfurt não era usado na época, e sim o termo Instituto para Pesquisas Sociais de Frankfurt. O Todos os pensadores tinham preocupações similares
  • 4. O O Instituto foi fundado em 1923 por Carl Grunberg, sendo o primeiro centro de pesquisa marxista afiliado a uma universidade maior alemã. O Porém foi Felix Weil que financiou o Instituto com apoio de seu pai. Weil era um jovem marxista e tinha escrito sua dissertação sobre os problemas práticos de se implementar o socialismo. O Os principais pensadores eram Theodor Adorno, Max Horkheimer, Erick Fromm e Herbert Marcuse.
  • 5. O Seu objetivo principal era o projeto filosófico e político de elaborar uma ampla teoria crítica da sociedade no século XX. Pretendiam esclarecer as novas realidades surgidas com o desenvolvimento do capitalismo no século XX. O Com a ascensão do Nazismo na Alemanha, os fundadores moveram o Instituto em 1933 para Genebra e logo em 1935, foram para Nova Iorque onde tornaram-se afiliados da Universidade de Columbia. Foi nesse momento que muitos de seus importantes trabalhos começaram a surgir, ganhando respeito pela academia inglesa e estadunidense.
  • 6. O No início dos anos 50, Horkeheimer, Adorno e Pollock voltaram à Alemanha Ocidental, apesar de Marcuse, Lowenthal e outros terem escolhido permanecer nos EUA. O Foi apenas em 1953, que o Instituto foi formalmente restabelecido em Frankfurt.
  • 7.
  • 8. Herbert Marcuse “Com o crescimento da conquista tecnológica da natureza, cresce a conquista do homem pelo homem. E essa conquista reduz a liberdade, que é um a priori necessário da libertação. Isso é liberdade de pensamento no único sentido em que o pensamento pode ser livre no mundo administrado, como a consciência de sua produtividade repressiva e como a necessidade absoluta de romper para fora desse todo.” (Herbert Marcuse ) “A livre escolha entre a larga quantidade de bens e serviços não significa liberdade quando estes bens e serviços mantêm o controle social sobre uma vida de esforços e medo, ou seja, de alienação.” (Hertbert Marcuse )
  • 9. “Com o crescimento da conquista tecnológica da natureza, cresce a conquista do homem pelo homem. E essa conquista reduz a liberdade, que é um a priori necessário da libertação. Isso é liberdade de pensamento no único sentido em que o pensamento pode ser livre no mundo administrado, como a consciência de sua produtividade repressiva e como a necessidade absoluta de romper para fora desse todo.” (MARCUSE)
  • 10.
  • 11. Vida e Influências Erich Fromm teve sua ascendência em uma família judia extremamente religiosa, da qual se originaram diversos rabinos. Erich tem teses baseadas nos pensamentos de Freud e Marx
  • 12. Obras e Impacto Humanismo normativo “Fromm defendia frente a essa tese um humanismo normativo: O ser humano tem, segundo Fromm, não apenas necessidades básicas físicas, mas também necessidades básicas psíquicas, enraizados em sua existência.”
  • 13. Moldagem do indivíduo pela sociedade De um lado o poder externo é "um componente essencial para a conclusão da conformação e subjugação da massa sob tal autoridade". Por outro lado, a sociedade não poderia funcionar somente "através do medo dos meios físicos de exerção de poder" (alusão ao Nazismo).
  • 14. O ser humano alienado – Problemáticas psicossociais no contexto do caráter social estabelecido No século XIX, Hegel e Marx definem um ser alienado de si mesmo, se ”o próprio ato lhe é uma força alheia e oposta que o escraviza, ao invés de ele mesmo o controlar” . A alienação do ser em relação a si próprio, às suas ações e através disto ao seu ambiente tornou-se um problema central na sociedade moderna..
  • 15. Mike Wallace entrevista Erich Fromm (25/05/1958) Homem Massificado
  • 16. Obras principais O Escape from Freedom (também conhecido como The Fear of Freedom), 1941 O Man for Himself: An Inquiry into the Psychology of Ethics, 1947 O Psychoanalysis and Religion, 1950 O The Forgotten Language: the Understanding of Dreams, Fairy Tales and Myths, 1951 O The Sane Society, 1955 O The Art of Loving (A arte de amar), 1956 O Sigmund Freud's Mission: an analysis of his personality and influence, 1959 O Let Man Prevail: a Socialist Manifest and Program, 1960 O Zen Buddhism and Psychoanalysis with D.T. Suzuki and Richard de Martino, 1960 O May Man Prevail? An inquiry to the Facts and Fictions of Foreign Policy, 1961 O Marx's Concept of Man, 1961 O Beyond the Chains of Illusion: my Encounter with Marx and Freud, 1962 O The Dogma of Christ and Other Essays on Religion, Psychology, and Culture (O dogma de Cristo), 1963 O The Heart of Man: its Genius for Good and Evil, 1964 O You Shall Be as Gods, 1966 O The Revolution of Hope: Toward a Humanized Technology (A Revolução da Esperança), 1968 O The Crisis of Psychoanalysis: Essays on Freud, Marx, and Social Psychology, 1970 O Social Character in a Mexican Village (com Michael Maccoby), 1970 O The Anatomy of Human Destructiveness, 1973 O To Have or to Be, 1976 O The Working Class in Weimar Germany (análise psicossocial feita na década de 1930), 1984 O For the Love of Life, 1986 O The Art of Being, editado por Rainer Funk, 1989
  • 17.
  • 18. O Principais pensadores da teoria critica na década que procedeu a II Guerra Mundial O E a sua principal inovação teórica consiste na elaboração de uma “teoria crítica” da sociedade, a qual teve a influência filosófica de Marx O Septuagenário, voltou a ficar em evidência como um dos inspiradores do movimento estudantil que abalou a França e boa parte do mundo.
  • 19.
  • 20. Theodor Adorno O A Filosofia de Theodor Adorno, fundamenta-se na perspectiva da dialética. O Em uma de suas importantes obras, a Dialética do Esclarecimento, escrita em colaboração com Max Horkheimer durante a guerra, é uma crítica da razão instrumental, conceito fundamental deste último filósofo, ou, o que seria o mesmo, uma crítica, fundada em uma interpretação negativa do Iluminismo, de uma civilização técnica e da lógica cultural do sistema capitalista.
  • 21. “O homem é tão bem manipulado e ideologizado que até mesmo o seu lazer se torna uma extensão do trabalho.” (Theodore Adorno)
  • 22.
  • 23. 1918 A 1ª Guerra Mundial chegava a seu fim...
  • 24.
  • 25. Frutos desta Amizade O Adorno se refere a este início de amizade em seu ensaio dedicado ao amigo publicado em suas Notas de literatura (Der wunderliche Realist – Um estranho realista) (Adorno, 1981), ressaltando que foi com ele que iniciou a leitura da Crítica da razão pura de Kant e, sobretudo, da obra de Georg Simmel. O Kracauer escreve neste período o ensaio Über die Freundschaft (Sobre a amizade) (Kracauer, 1989), inspirado em boa medida na amizade entre Goethe e Schiller.
  • 26. De 1922 a 1933 trabalhou para o folhetim do Frankfurter Zeitung, um dos jornais mais respeitados na República de Weimar. Era crítico de cinema, trabalhou ao lado de Walter Benjamin. Foto: Capa comemorativa de 1906 para os 50 anos do jornal.
  • 27. O Em 1930, Kracauer publicou Die Angestellten (As Massas Assalariadas), um olhar crítico sobre o estilo de vida e a cultura da nova classe de funcionários de colarinho branco. Espiritualmente desabrigados, divorciado de costume e tradição, esses funcionários procuraram refúgio nas novas indústrias "distração" de entretenimento. Observadores notaram que muitos desses trabalhadores de classe média baixa foram rápidos em adotar o nazismo, três anos depois.
  • 28. Lili Ehrenreich 1893-1971
  • 29. Ascensão de Hitler ao Poder O No Instituto de Pesquisa Social (Institut für Sozialforschung ), em 1925, conheceu a bibliotecária Lili Ehrenreich (1893-1971), com quem se casou em 1930 e, especialmente durante os difíceis anos de exílio, foi o seu apoio mais importante emocional. O Imediatamente após o incêndio do Reichstag (propositalmente ocasionado por Hitler para retirar Weimar do poder) em fevereiro de 1933, Kracauer fugiu com sua esposa, Lili Ehrenreich, para Paris onde ficou até 1941 quando foi para os EUA.
  • 31. A Indústria Cultural O De Caligari a Hitler: uma história psicológica do cinema alemão (1947) O Kracauer não leva o conceito de indústria cultural à manipulação – influenciar diretamente a sociedade, mas sim de uma maneira crítica e dialética. O Por meio da análise que realizou dos filmes alemães, mostrou a tendência psicológica dominante na Alemanha entre 1913 (ano de publicação do filme “O Gabinete do Dr. Caligari”) e 1933 (ano que Hitler ascendeu ao poder). Em sua opinião, os filmes da década de 10 e 20 davam uma premonição do nazismo que surgiu nos anos 30.
  • 32. O expressionismo alemão (1920-1939) O Nasce provavelmente a primeira vertente cinematográfica para os gêneros Terror e Suspense. Pelo motivo de que, nos filmes, eram usadas maquiagens e cenários bastantes distorcidos e os personagens eram atuados com uma dramaticidade exagerada por parte dos atores. O Muitos diretores alemães migraram para Hollywood e lá realizaram filmes. O Cinema é a forma mais lembrada do expressionismo alemão.
  • 33. O “O expressionismo, nascido na Alemanha no final do século XIX, é maior que a ideia de um movimento de arte, e antes de tudo, uma negação ao mundo burguês. Seu surgimento contribuiu para refletir posições contrárias ao racionalismo moderno e ao trabalho mecânico, através de obras que combatiam a razão com a fantasia. Influenciados pela filosofia de Nietzsche e pela teoria do inconsciente de Freud, os artistas alemães do início do século fizeram a arte ultrapassar os limites da realidade, tornando-se expressão pura da subjetividade psicológica e emocional.” Pedro Monteiro
  • 34. O O Nazismo e a própria Segunda Guerra Mundial veio a destruir muitas destas obras. O No livro O Ornamento da Massa, o alemão Siegfried Kracauer fala sobre o poder que o cinema e o lazer exerciam sobre os operários na década de 20.
  • 35. O “Hollywood não pode se dar ao luxo de ignorar a espontaneidade do público. O descontentamento geral se manifesta através das bilheterias e a indústria do cinema, vitalmente interessada no lucro, é levada a se ajustar, o mais possível, às mudanças do clima mental. Em resumo, o espectador norte- americano recebe o que Hollywood quer que ele receba; mas, a longo prazo, os desejos do público determinam a natureza dos filmes de Hollywood.” (KRACAUER, 1988, p.17-8)
  • 36. Bibliografia de Kracauer e seus sucessores O Trabalhos de Kracauer: Kracauer, Siegfried (1947). From Caligari to Hitler: A Psychological History of the German Film. Kracauer, Siegfried (1960). Theory of Film: The Redemption of Physical Reality. Kracauer, Siegfried; Paul Oskar Kristeller (1969). History: The Last Things Before the Last. Kracauer, Siegfried (1971). Der Detektiv-Roman - Ein philosophischer Traktat. Kracauer, Siegfried; Thomas Y. Levin (1995). The Mass Ornament: Weimar Essays. Kracauer, Siegfried; Quintin Hoare (1998). The Salaried Masses: Duty and Distraction in Weimar Germany. Kracauer, Siegfried; Gwenda David & Eric Moshbacher (2002). Jacques Offenbach and the Paris of His Time. O Trabalhos realizados a partir de seus pensamentos: Oschmann, Dirk, Auszug aus der Innerlichkeit. Das literarische Werk Siegfried Kracauers. Heidelberg: Universitätsverlag C. Winter 1999 Koch, Gertrud (2000). Siegfried Kracauer: an introduction. Princeton University Press. Reeh, Henrik (2005). Ornaments of the Metropolis: Siegfried Kracauer and Modern Urban Culture. The MIT Press. ISBN 0-262-18237-8.
  • 37.
  • 38.
  • 39. Aura, arte e técnica O Arte: sempre pôde ser reproduzida com número de cópias limitado, além de ser algo distante e escondido. O Aura: Sensação, resultado da propriedade da obra de arte ser única. O Técnica: a arte, torna-se popular.
  • 40. O o pensador defendia que o cinema poderia ser de imenso valor para o indivíduo, no sentido material, porque seria um instrumento político e ideológico em benefício da classe proletária quando esta estivesse pronta para assumir a liderança política, pois ele lhe traria incríveis expectativas na construção de uma nova história da camada popular.
  • 41. Industria cultural comunicação de massa Manipulação
  • 42.
  • 43. Inovação da propaganda Adolf Hitler Joseph Goebells
  • 44. Cena do filme: “O Menino do Pijama Listrado”
  • 45. "Assim como a orientação denominal de um homem é o resultado de sua educação, e o religioso precisa de um retiro para sua alma, a opinião pública das massas representa nada mais que o resultado final de uma incrível tenacidade e perfeita manipulação de sua mente e alma. " (Adolf Hitler) "Toda propaganda tem que ser popular e acomodar-se à compreensão do menos inteligente dentre aqueles que pretende atingir." (Adolf Hitler)
  • 48.
  • 49.
  • 50. “Ao dar às pessoas o poder de ação, estamos começando a ver as pessoas a fazer suas vozes serem ouvidas em uma escala diferente do que tem sido historicamente possível.” Mark Zuckerberg “Quando começámos o Facebook, construímos em torno de algumas ideias simples. As pessoas querem compartilhar e ligar-se aos seus amigos e às pessoas em seu redor. Quando tem controle sobre o que compartilhas, querem compartilhar mais. Quando compartilhas mais, o mundo torna-se mais aberto e ligado. “