Ensinar Exige.

1. ENSINAR EXIGE...
Compilação by: Adilson Motta
1. Rigorosidade metódica. Trabalhar os educandos, reforçando sua
capacidade crítica, sua curiosidade e sua insubmissão, mantendo as
condições de educandos, criadores, instigadores, inquietos,
rigorosamente curiosos, humildes e persistentes;
2. Pesquisa. Não há ensino sem pesquisa, nem pesquisa sem ensino.
Faz parte da natureza da pratica docente a indagação, a busca, a
pesquisa. O professor precisa, em sua formação permanente, se
perceber como pesquisador;
3. Respeito: Aos saberes dos educandos. Discutir com os alunos a
realidade vivida por eles. A escola não é partido político. Ela tem
que ensinar os conteúdos, transferi-los aos alunos. Apreendidos
estes operam por si mesmo;
4. Ética: Não é possível pensar os seres humanos longe, sequer ética,
quanto mais fora dela. Estar longe, ou pior, f ora da ética entre nos
mulheres e homens, e uma transgressão. Se se respeita a natureza
do ser humano, o ensino dos conteúdos não pode dar-se alheio a
formação moral do educando. Educar é substantivamente formar;

2. 5. Alegria e esperança. Há uma relação entre a alegria necessária a
atividade educativa e a esperança. A esperança de que professor e
alunos podem aprender, ensinar, inquietar-se, produzir e juntos,
igualmente resistir aos obstáculos a nossa alegria. A esperança faz
parte da natureza humana;
6. A convicção: de que a mudança e possível. A partir do momento
que nos conscientizamos de que somos capazes de intervi na
realidade. É uma tarefa complexa, mas geradora de novos saberes.
Ninguém pode estar no mundo, com o mundo, e com os outros de
forma neutra. O educador precisa fazer a leitura do mundo”;
7. Curiosidade: o educador deve saber que a curiosidade que o move,
que o inquieta e que o insere na busca, não aprende nem ensina. O
bom professor é o que consegue, enquanto fala, trazer o aluno até a
intimidade do movimento do seu pensamento. Sua aula é um
desafio e não uma “cantiga de ninar”. Seus alunos cansam, não
dormem;
8. Segurança: competência profissional e generosidade. O professor
que não leva a sério sua formação, que não estuda, que não se
esforça para estar à altura de sua tarefa, não tem força moral para
coordenar as atividades de sua classe. O clima de respeito que
nasce das relações justas, serias, humildes, generosas em que a
autoridade docente e as liberdades dos alunos, se assumem
eticamente autentica o caráter formador do espaço pedagógico.