Este documento resume a Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural de Reuven Feuerstein e as características da Mediação. Ele descreve um grupo de estudos de pós-graduação sobre o assunto sob a orientação da Professora Gislaine Coimbra Budel. A teoria enfatiza a frase "Um momento... Deixe-me pensar" e discute as características 8 e 9 da mediação, incluindo a busca, o planejamento e o alcance dos objetivos, e a adaptação a situações novas e complexas
1. PROFMED
Professoras Mediadoras
Teoria da
Modificabilidade
Cognitiva
Estrutural
Grupo de estudantes de Pós-Graduação do curso de
Educação Especial com ênfase em Inclusão, da PUCPR
que se dedicaram à produção de REA sobre a Teoria da
Modificabilidade Cognitiva Estrutural de Reuven
Feuerstein e as características da Mediação, sob
orientação da Professora Gislaine Coimbra Budel.
Esta teoria tem como slogan: “Um momento... Deixe-me
pensar”.
4. Característica 8 - Mediação da busca,
planejamento e alcance dos objetivos
Definição de PLANEJAMENTO segundo José Carlos Libâneo, 1994:
“O planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão
das atividades em termos de organização e coordenação em face dos
objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do
processo de ensino.”
O ato de planejar a aula envolve traçar estratégias apropriadas para atingir
os objetivos propostos para uma determinada turma. Envolve adotar uma
metodologia que se adeque ao processo de aprendizagem dos alunos e
estes devem ter conhecimento desse plano.
5. Um dos objetivos propostos por esta característica, é oferecer ao aluno o acesso ao
planejamento do professor, aos objetivos, aos meios para atingi-los.
Esta mediação pode ser aprendida pelo aluno, portanto, este pode apropriar-se dessa
característica, trazendo-a para todas as áreas de sua vida.
ALCANCE
DOS
OBJETIVOS
PLANEJA-
MENTO
BUSCA
6. PLANEJAR ENVOLVE: Estudo; Metodologia
do professor; Estratégias apropriadas;
Preparo profissional; Recursos educacionais;
Flexibilidade.
FALTA DE PLANEJAMENTO
OCASIONA: Aulas inadequadas;
Única metodologia; Inflexibilidade;
Falta de interação entre
professor/aluno; Ausência de
recursos educacionais.
7. Característica 9 - Mediação da busca
pela adaptação a situações novas e
complexas: o desafio
Situações de desafio conduz o aluno a caminhos de aprendizagem,
pois o instiga a ir em busca de investigações que envolvem pesquisa
e interpretação.
9. Os dois pólos FAMILIARIDADE e COMPLEXIDADE indicam que as
atividades propostas pelo professor, devem, acima de tudo,
contemplar o aluno, buscando potencializar sua aprendizagem,
favorecendo a assimilação de conteúdos adequadamente.
10. REFERÊNCIAS
BUDEL, Gislaine; MEIER, Marcos. Mediação da Aprendizagem na Educação Especial. Curitiba:
Ibepex, 2012.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
Imagem de desafio. http://www.oqueeoquee.com/jogos-de-logica/ Acesso em 11 maio de 2015.
Imagem de crianças na escola. http://blogs.diariodonordeste.com.br/diarinho/wp-
content/uploads/2013/04/math_kids1.gif Acesso em 11 maio de 2015.
