Sequência didática referente ao semestre 2015.2, aplicada na Escola Raul Córdula, pelo projeto CLIC

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PROJETO: Cultura, Literatura e Criatividade: Do erudito ao popular – CLIC
COORDENADORA DA ÁREA DE LETRAS: Magliana Rodrigues da Silva
ESCOLA PARTICIPANTE: E.E.E. Fundamental e Médio Professor Raul Córdula
SUPERVISORA DA ESCOLA: Diana Nunes Ramalho
LICENCIANDOS EM LETRAS: Eloiza de Oliveira Chaves
Fabiana Maria dos Santos Souza
Jhonathan Antonny de S. S. Machado
Lígia Albuquerque Queiroz
Monalisa Barboza Santos
PROGRAMA DE ATIVIDADES
TEMÁTICA PRINCIPAL:
 As fases da vida: Uma relação entre família e sociedade
GÊNEROS:
 Contos, crônicas, charges, músicas, poema.
CONTEÚDO:
 Discussão das diferentes fases da vida, como: Infância, adolescência, velhice;
 Reflexões sobre questões sociais importantes como a figura da mulher, a questão da
violência doméstica e da adoção;
 Análise das diferentes configurações familiares através da história.
OBJETIVO GERAL:
 Abordar questões sociais atreladas às diversas fases de nossa vida, envolvendo família e
sociedade a partir de gêneros textuais diversos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Desenvolver o senso crítico e reflexivo dos alunos;
 Aperfeiçoar a competência de leitura e interpretação de textos literários e não literários;
 Reconhecer as características estruturais dos gêneros: crônica, conto e poema.

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PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
1º ENCONTRO: INTRODUÇÃO À TEMÁTICA
 Recepcionaremos os alunos com a sala toda decorada, com cartazes contendo frases que
remetam à questão das fases da vida;
 Elemento motivador: Inicialmente, realizaremos a dinâmica intitulada “Algum lugar da
vida”, nas quatro partes da sala iremos colar quatro grandes corações com cores diferentes.
Em seguida, iremos solicitar que os alunos, em pé, possam formar um círculo e ficarem de
costas para o meio. Então, iremos colar pequenos corações correspondentes às cores dos
corações maiores, então pediremos que os alunos “chutem” a cor de seu coração e possam se
dirigir a eles, sem se comunicar com os outros, ao fundo tocaremos uma música animada. O
objetivo dessa dinâmica será a reflexão feita posteriormente, ao final leremos a reflexão a
respeito dos nossos lugares na vida e a relação com família.
 Em seguida, os professores farão uma dramatização, cujo nome é “Como vejo a vida...”.
Cada professor irá se caracterizar de um personagem representando cada fase da vida, as
personagens serão uma criança, um adolescente, um adulto e um idoso. Cada um irá colocar
seu ponto de vista em relação à vida.
 Leremos o poema “Quatro fases da vida”, de Pompeu Lustosa de Aquino Cantarelli, que faz
um comparativo entre a vida e as estações da natureza;
 Leitura da crônica “Toda vida”, de Luís Fernando Veríssimo.
 Ao final desse encontro, iremos realizar um lanche coletivo.
2º ENCONTRO: A INFÂNCIA
 A sala estará ornamentada com coisas que remetem à infância. Balões, brinquedos, etc.
 Elemento motivador: Os professores trarão fotos de sua infância, relembrando momentos
especiais que marcaram esse momento, a fim de envolver os alunos em relação a temática.
Em seguida, realizaremos a dinâmica “Recordações da infância”. Cujo objetivo será
proporcionar o conhecimento recíproco da infância de cada participante. Utilizaremos
perguntas preparadas anteriormente. Cada participante recebe aleatoriamente uma pergunta
e lê em voz alta para os demais, respondendo-a em seguida.

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 Logo depois, leremos o artigo “Cadê a infância que estava aqui? O gato comeu”, de Ângela
Maria Costa. Esse texto discute essas questões e a formação do ser humano a partir da
infância e como essa fase é importante para o amadurecimento da pessoa, além disso,
discutiremos juntamente com os alunos as questões que envolvem essa fase.
 Em seguida, executaremos a música “Pedofilia”, dos Titãs. A fim de abordar o lado negro
presente na infância de muitas crianças: a pedofilia. Então a partir disso, questionaremos os
alunos sobre esse abuso e o que leva uma pessoa a cometer esse tipo de crime.
 Em complemento à música, traremos a charge de Diego Novaes, que trata sobre a questão
da consciência dos pais diante da pedofilia. Pois muitas vezes pensam que é uma realidade
distante, porém o perigo muitas vezes está próximo e não é percebido.
 Por fim, exibiremos o vídeo “Um teste preocupante”, com objetivo de discutir sobre como
os pais conscientizam as crianças a não falarem com estranhos e de como as crianças são
facilmente enganadas por pessoas que elas nem conhecem. O objetivo é alertarmos os
alunos sobre os perigos que rodeiam as crianças.
3º ENCONTRO: A ADOLESCÊNCIA
 Nesse encontro iniciaremos com a leitura do artigo: “O adolescente no mundo atual”, de
Maria Elisabeth Jereissati, a fim de definir de uma forma geral o que ocorre nessa fase,
bem como, as dificuldades e descobertas.
 Em seguida, assistiremos ao filme “Confissões de Adolescente”, a partir do artigo lido e
do filme solicitaremos aos alunos que produzam uma sinopse, que aborde as questões
vistas sobre esta fase.
4º ENCONTRO: A ADOLESCÊNCIA
 Iniciaremos discutindo os textos solicitados na aula anterior. Dessa forma, retomaremos
as questões vistas no filme, versando sobre o namoro, primeiro beijo, as descobertas
feitas nessa fase e gravidez na adolescência.
 Em seguida, iremos esclarecer com os discentes sobre as questões que envolvem a
sexualidade. O objetivo desse esclarecimento é trazer a noção do que é a sexualidade de
uma forma geral.
 Posteriormente, realizaremos a dinâmica “O semáforo”. O objetivo dessa dinâmica é
identificar temas de maior interesse em relação à sexualidade, iremos distribuir papéis

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para os alunos, cada um deles irá escrever em uma parte do papel um tema ou pergunta
sobre sexualidade. No meio da sala, teremos um semáforo, ou seja, três círculos: um
verde, amarelo e vermelho. Cada participante distribuirá suas fichas pelo semáforo,
dependendo do grau de dificuldade que sentir ao debater sobre os temas. Logo depois,
solicitaremos que os alunos leiam os papéis. Realizaremos uma reflexão sobre esses
assuntos que são importantes para os alunos e como é difícil falar sobre sexualidade.
 Logo depois, iremos ler e discutir o artigo “Mídia x Sexualidade”, de Jaqueline
Magalhães e Cristiane Rosa, que trata sobre as influências da mídia e como o que você
assiste e vê interfere no nosso modo de pensar e agir, nesse caso no âmbito da
sexualidade na adolescência.
 Em seguida, realizaremos a leitura do artigo “Gravidez na adolescência”, de Jefferson
Ferreira. Com o objetivo de discutir com os discentes as questões que envolvam a
sexualidade e a gravidez precoce.
5º ENCONTRO: CASAMENTO
 A sala estará ornamentada com uma atmosfera que remeta ao casamento;
 Elemento motivador: Para envolver os educandos na subtemática será exibido o clipe da
música “Pra sonhar”, de Marcelo Jeneci.
 Discutiremos como o casamento se consolidou em nossa sociedade através da
contextualização histórica.
 Leremos a crônica “Casar-se de novo”, de Arnaldo Jabor.
 Leitura e discussão do “Soneto de separação”, Vinícius de Moraes, que terá por objetivo
introduzir a questão da separação. Esse momento de rompimento, dor. O que levaria a tal
situação.
 Discutir a questão da alienação parental e suas consequências a partir da matéria “Alienação
parental”, do Fantástico.
 Leitura da crônica “Amor depois do divórcio” de Fabrício Carpinejar.
6º ENCONTRO: A FIGURA DA MULHER
 A sala estará ornamentada com objetos que relembrem o universo feminino, fotos de
mulheres nas mais diversas atividades: trabalhando, estudando, cuidando da casa, etc.

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 Elemento motivador: Para motivarmos os alunos, realizaremos uma dramatização
simulando uma entrevista com três tipos de mulheres. Mulheres estas baseadas nos contos
de Lispector e o eu lírico presente na música: Desconstruindo a Amélia, da cantora Pitty.
Serão apresentados três tipos de mulheres: a primeira é uma mulher que está entediada com
os afazeres de casa, porém a partir de reflexões compreende que sente-se feliz na sua
condição de esposa e mãe. A segunda será uma dona de casa que cuida do marido e filhos,
porém não é feliz. A terceira será o contrário da Amélia, uma mulher bem resolvida, mãe,
esposa, profissional e crítica diante das situações presentes na sociedade. O intuito é
criarmos personagens que podem ser encontradas na sociedade e que possuem pontos de
vistas diferentes que serão apresentados a partir da “entrevista”.
 Em seguida, leremos a crônica “Mulher boazinha”, de Martha Medeiros. Cujo conteúdo
demonstra a evolução da mulher diante do tempo.
 Logo depois, realizaremos a leitura do conto “Amor”, de Clarice Lispector. A fim de
apresentar a realidade de uma mulher chamada Ana, que tem uma vida aparentemente
“perfeita”, cuidando da casa, dos filhos, porém em um momento de epifania a personagem
percebe que não é feliz naquela vida. A leitura será feita de forma compartilhada, ou seja,
cada aluno, juntamente com os professores, irão revezar na leitura dos parágrafos
realizando pausas para observação dos fatos que estão ocorrendo, de forma que a leitura
torne-se algo dinâmico e que os alunos possam compreender a escrita da autora, bem como
as características presentes em seu conto.
 Executaremos a música “Ai que Saudades da Amélia”, de Mário Lago. Questionaremos os
alunos a respeito da letra dessa música, a fim de que os discentes compreendam o discurso
machista existente.
 Após a leitura do conto, discutiremos sobre as questões apontadas por Lispector, bem
como os sentimentos que rodeiam a vida de Ana, a personagem, dando fechamento de tudo
o que foi visto no encontro. A partir disso questionaremos os discentes se existe
semelhanças entre a personagem do conto e a mulher retratada na música.
7º ENCONTRO: A FIGURA DA MULHER
 Inicialmente, realizaremos um momento de conversa relembrando tudo o que foi visto na
aula anterior.
 Em seguida, solicitaremos que os alunos se dividam em cinco grupos para a realização de
uma atividade. Os alunos receberam todos os materiais para a confecção de cartazes, para

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servi-lhes de inspiração, cada grupo receberá uma música e deverão buscar passar o
sentimento passado através da música para os cartazes, que terão como foco a exaltação da
mulher nos dias atuais. Utilizaremos as seguintes faixas musicais: Pagu – Rita Lee,
Garotos – Leoni, Desconstruindo a Amélia – Pitty e Run the world girls – Beyonce. O
objetivo dessa produção é fazer com que os alunos reflitam criticamente sobre as letras das
canções relacionando com as discussões realizadas sobre a temática. Após a produção, os
alunos irão expor as ideias apresentadas e encontradas nos cartazes.
8º ENCONTRO: VIOLÊNCIA DOMÉSTICA
 Elemento motivador: Ouviremos a música “Um tapinha não dói”, de Bonde do tigrão,
como ponto de partida para discussão da violência doméstica a partir da problematização:
um tapinha não dói mesmo? A escolha da música objetiva uma inicial descontração para
uma posterior explanação de um tema tão sério.
 Depois exibiremos o vídeo “Violência gera violência” e elencaremos os tipos de violência
existentes em nossa sociedade.
 Terminada a discussão assistiremos com os educandos um curta de animação que expõe de
modo explícito a violência doméstica e suas consequências. Depois de debatido o vídeo
adentraremos a questão da Lei Maria da Penha e exporemos um depoimento da mulher que
inspirou e nomeou a lei. Neste momento abriremos espaço para que os alunos falem se já
passaram por este tipo de experiência em casa ou conhecem alguém que já passou.
 Depois analisaremos a charge “Violência domiciliar”, do site Humortadela, com o intuito de
fazer os alunos observarem para a relação entre humor e imagem na construção de uma
crítica social.
 Em seguida, debateremos o artigo de opinião “Um conto de violência doméstica, de João M.
Pereirinha. Que trata de violência, as possíveis causas e discute sobre a supostas
justificativas para esse crime.
 Por fim, ouviremos a música “Cansada”, da Associação Portuguesa de Apoio à Vítima
(APAV) e enfatizaremos a importância de se denunciar questões de violência contra a
mulher.

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9º ENCONTRO: TIPOS DE FAMÍLIA
 Elemento motivador: Iniciaremos o encontro com a dinâmica “Família idealizada”, que
tem por objetivo perceber as semelhanças e diferenças entre a família real e a desejada. Para
a realização da dinâmica utilizaremos papel ofício e lápis e, desenvolveremos a atividade da
seguinte forma: organizaremos o grupo em círculo, sentado e distribuiremos a cada
participante uma folha de papel e lápis.
Solicitaremos que façam um traço no meio da folha, escrevendo de um lado 'A família que
tenho' e, do outro, 'A família que gostaria de ter'. Em seguida, pediremos que descrevam,
individualmente, sua família real e a desejada, nos locais correspondentes. Depois,
formaremos subgrupos para discussão dos seguintes pontos:
- Que pontos em comum eu encontro entre a família que tenho e a que gostaria de ter?
- O que há de semelhante entre a família que tenho e as dos demais componentes do
subgrupo?
- O que há de semelhante entre a família que eu e os meus companheiros gostaríamos de ter?
- O que é possível fazer para aproximar a família real da família ideal?
 Depois de realizarmos a dinâmica, traremos o vídeo Coca- cola Família, para dar
continuidade à temática adentrando a questão dos tipos de família;
 Após a execução e discussão da letra da música, exporemos através de slides as diversas
configurações familiares do passado à atualidade;
 Em seguida, faremos a leitura compartilhada do artigo “A nova cara da família brasileira”,
de Vinícius Boreki.
10º ENCONTRO: A FAMÍLIA QUE A GENTE ESCOLHE
 Elemento motivador: Inicialmente, iremos reproduzir o vídeo “Reúna suas famílias”, da
Vitarella, para refletirmos sobre as várias famílias que construirmos ao longo da vida e
como essas relações nos influenciam.
 Logo após, escutaremos a música “Valeu amigo”, de MC Pikeno e Menor, que trata da
questão da amizade como um laço familiar;
 Dando continuidade, leremos o artigo “Amigos: família do coração”, de Juliana Garcia, que
traz os amigos como membros da família.
 Para finalizar o encontro, será solicitado aos alunos que produzam um artigo de opinião,
gênero este que será trabalhado em vários encontros durante a sequência, com o objetivo de

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que os educandos possam discorrer acerca da temática abordada, expondo suas opiniões e
defendendo seus pontos de vista. Terminadas as produções, cada professor ficará
responsável por uma parte dos artigos e estes serão revisitados nas aulas posteriores com
intuito de que sejam reescritos e depois compilados em uma pequena coletânea que seria
divulgada pelo Blog e Facebook do projeto.
11º ENCONTRO: ADOÇÃO
 Elemento motivador: Para iniciar a aula assistiremos ao vídeo “Coca - cola Adoção Linda
Propaganda Adotar Alimenta a Felicidade”, com o intuito de que os alunos descobrissem a
temática que será trabalhada na aula;
 Depois, escutaremos a música “Minha herança: uma flor”, de Vanessa da Mata, que trata de
forma poética a questão da adoção.
 Logo após, será hora dos educandos analisarem a charge “Dia Nacional da adoção”, de
Amarildo. Para discutir a questão da existência de várias famílias em listas de espera para
adotarem uma criança, enquanto milhares de inocentes estão desabrigados no Brasil.
 Em seguida, mostraremos um vídeo “Realidade dos abrigos e das crianças para adoção”, que
trata da questão dos abrigos que acolhem as crianças que não possuem família. Depois disso,
mostraremos quais os requisitos necessários para se poder adotar uma criança. Exibiremos
um vídeo que mostra a questão da adoção tardia e desmistificaremos certos preconceitos que
há com relação a esse assunto, assim como a questão da adoção de irmãos e de crianças com
doenças crônicas ou deficiência.
 Leremos, então, a crônica “Parente e família”, de Fabrício Carpinejar, com o intuito de
discutir os verdadeiros laços que unem as pessoas.
12º ENCONTRO: ADOÇÃO
 Palestra com a professora convidada Valdecy Margarida da Silva, que irá relatar sua
experiência pessoal com a adoção. Esse momento tem por objetivo propiciar ao aluno um
momento de reflexão acerca do processo de adoção, principalmente, no que se refere a
adoção tardia e a adoção de parentes, que é bem difícil de ser alcançada. Geralmente, as
pessoas adotam bebês e irmãos são separados no processo adotivo.

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13º ENCONTRO: O VERDADEIRO “MAL” DA VELHICE: A INDIFERENÇA
 Elemento motivador: Iniciaremos a aula com a dinâmica “Daqui a cinquenta anos...”.
Entregaremos aos alunos folhas para que eles escrevam as respostas para as perguntas
realizadas na dinâmica, o objetivo é que os alunos reflitam sobre como estarão daqui a
cinquenta anos, onde estarão morando, se já terão filhos e netos, quais pessoas convivem
com eles.
 Em seguida, leremos o conto “Feliz aniversário”, de Clarice Lispector. Com o objetivo de
observar as relações familiares a partir da visão da idosa de 89 anos, a leitura será feita de
modo compartilhado entre alunos e professores.
 A partir disso questionaremos os discentes a respeito da figura do idoso em nossa sociedade
atual, para fundamentar nossa discussão, além do conto leremos também o poema “Como se
morre de velhice”, de Cecília Meireles.
 E por fim, abordaremos as questões apontadas no artigo “O idoso merece nossa atenção”, de
Getúlio Oliveira. Um dos pontos que iremos destacar é como podemos perceber nos dias
atuais o desrespeito com os idosos, o maltrato, o abandono e a falta de educação em simples
gestos do dia a dia.
 A partir dessas discussões esclareceremos para os discentes sobre a visita ao São Vicente de
Paulo, explicaremos o intuito da visita, e se possível realizaremos uma campanha para
arrecadar materiais que o asilo necessita para continuar funcionando. O objetivo dessa visita
é fazer com que os alunos possam ter contato com a situação dos idosos, levando um pouco
de carinho para aquelas pessoas.
14º ENCONTRO: FAZENDO A DIFERENÇA
 Encontro referente à visita ao asilo São Vicente de Paulo, localizado no município de
Campina Grande.
15º ENCONTRO: RELEMBRANDO
• Os educandos serão dispostos em um círculo e balões de diversas cores serão colocados no
quadro, estes balões terão em seu interior questões relacionadas a todos os encontros da
sequência. O intuito é promover um momento de interação e que, ao mesmo tempo,
possibilite aos discentes rever os conteúdos da sequência, o que os preparará para atividade
final.

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• Concluído este momento, os alunos serão orientados sobre a atividade final: uma gincana e
já terão em mãos algumas atividades para realizarem antecipadamente.
16º ENCONTRO: GINCANA “DIVERCLIC” E ENCERRAMENTO DAS ATIVIDADES
Neste encontro realizaremos uma gincana que contará com atividades como:
 Depoimentos de pessoas mais velhas sobre sua infância;
 Paródias;
 Soletrando;
 Passa ou repassa;
 Mímica.
O objetivo, além de promover uma atividade recreativa, é por os conhecimentos dos alunos,
literalmente, a prova e de forma divertida.
• Neste encontro realizaremos nossa confraternização. Um momento para avaliar todo o
trabalho realizado e ter o feed back por parte dos alunos;
• Também é um momento de despedida das atividades do projeto no ano de 2015.
REFERÊNCIAS
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AMARILDO. Dia nacional da adoção. Disponível em: amarildo.com.br. Acesso em: Set. 2015.
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http://letras.mus.br/beyonce/1870591/traducao.html. Acesso em: Set. 2015.
BONDE DO TIGRÃO. Só um tapinha. Disponível em: http://www.vagalume.com.br/bonde-do-
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CANTARELLI, Pompeu Lustosa de Aquino. As quatro fases da vida. Disponível em:
http://gotasdeorvalhoarmindalopes.blogspot.com.br/2010/01/as-quatro-fases-da-vida.html. Acesso
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CARPINEJAR, Fabrício. Amor depois do divórcio. Jornal Zero Hora. Coluna semanal, Revista
Donna, p. 6. Porto Alegre (RS), Edição N° 17374, 2013.

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CARPINEJAR, Fabricio. Parente e família. Disponível
em: http://zh.clicrbs.com.br/rs/noticia/2015/09/carpinejar-parente-e-familia-4842961.html. Acesso
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CARVALHO, Rodrigo Guedes de. Cansada. Disponível em:
http://www.apav.pt/cansada/index.php/features. Acesso em: Set. 2015.
CONSELHO NACIONAL DE JUSTIÇA. Lei Maria da Penha. Disponível em:
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em: Set. 2015.
COSTA, Ângela Maria. Cadê a infância que estava aqui? O gato comeu! Disponível em:
https://www.docelimao.com.br/site/especial-kids/educacao/683-cade-a-infancia-que-estava-
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FERREIRA, Jefferson. Gravidez na adolescência. Por exemplo, Campina Grande, PB, ano V, n. 7,
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HUMORTADELA. Violência domiciliar. Disponível em:
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JABOR, Arnaldo. Casar-se de novo. Disponível em:
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também interfere no seu jeito de agir e pensar. Disponível em:
http://www.agenciajovem.org/wp/?p=15379. Acesso em: Set. 2015.
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VERÍSSIMO, Luís Fernando. Toda a vida. Disponível em:
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