Apresentação boas práticas da Educação de Jovens e Adultos, EJA.

3. Pauta
1. Abertura do Evento – SRE Diamantina - 14h às 14h30
2. Vídeo - Apresentação Cultural – 14h30 às 14h40
3. Boa Prática – Curvelo – 14h40 às 15h00
4. Boa Prática – Diamantina – 15h00 às 15h20
5. Boa Prática – Janaúba – 15h20 às 15h40
6. Boa Prática – Januária – 15h40 às 16h00
7. Boa Prática – Montes Claros – 16h00 às 16h20
8. Boa Prática – Pirapora - 16h20 às 16h40
9. Encerramento - 16h40 às 17h00

4. • Superintendente S.R.E. de Montes Claros=>Maria Levimar Viana
Tupinambá
• Diretora(o) da DIRE =>Alynne Luzia
• Nome do Analista da EJA e Ponto Focal EJA=> Elizana /Jose
Reinaldo

5. ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA ELIZABETE PEREIRA
SOARES
Município:MONTES CLAROS
Diretor(a):ARILENE GOMES CARDOSO
Especialista(s):MÉRCIA SARAIVA
Professor(a) Idealizador(a):ERICA GONÇALVES QUEIROZ

6. SETEMBRO AMARELO- CONVERSANDO COM O PSICOLOGO .
Vamos falar sobre o suicídio?
O valor da vida.
A importância de se cuidar.
Nome do Professor da EJA: ERICA GONÇALVES QUEIROZ
Nome do(s) Professor(es) idealizador(es) da Prática:ANA FLAVIA
LIMA SILVA E PEUB ELIETE
Período de Realização da Prática: 01/09/2021 A 11/09/2021

7. Intencionalidade da Prática – Objetivo
Sensibilizar os alunos a se atentarem
para este tema tendo como premissa
indispensável a todos alunos a sua
formação integral e o desenvolvimento
das competências socioemocionais

8. Estratégias de Desenvolvimento – Metodologia
PROMOVER MOMENTO DE CONVERSA E DISCUSSÃO ACERCA DOS PROBLEMAS QUE TEM
CAUSADO A PANDEMIA .
CAIXA AMARELA => ALUNOS COLOCAREM PERGUNTAS E RELATOS
DEBATES
RODA DE CONVERSA
PALESTRA
Desenvolvimento: Caixa amarela: A caixa do desabafo. Caixa exposta durante a
semana e divulgada nos grupos de whatsApp das salas para alunos colocarem
perguntas ou relatos acerca da temática . Aberta no dia da palestra
Trabalhado Vídeo “Como lidar com desejos suicídio”
Atividade desenvolvida no classroom: História- Linha de tempo - Suicídio.
Palestra de encerramento com Psicólogo Leonardo - Setembro Amarelo
Roda de conversa
Abordado temas: Convide o outro a falar e seja bom ouvinte; falar é a melhor solução;
Os meios de tratamentos, os lugares que oferecem tratamento e assistência; A
importância da família/escola caminharem juntos em busca dessa parceria como meio
de prevenção e cuidado.
Encerramento com leitura dos relatos e questionamentos postados na caixa amarela
durante a semana dos quais foram abordados pelo psicólogo numa interação direta
com alunos presentes neste dia no meet e presencialmente na escola.

9. Evidências da Prática - Registro

10. Avaliação e Monitoramento – Resultados
Momento dos quais os alunos falaram abertamente sobre a temática e
expôs suas angustias, medos e relataram que se sentiram mais confiantes
em si. O projeto foi realizado prática durante uma semana, porem
continuamos o acolhimento, o ouvir e o apoio. Alunos demonstram maior
abertura em falar das suas angustias após o projeto.

11. BUSCA ATIVA E INTERVENÇÃO COMPARTILHADA
Nome do Professor da EJA: ERICA GONÇALVES QUEIROZ
Nome do(s) Professor(es) idealizador(es) da Prática:
Diretora Arilene e Todos os demais professores da
escola
Período de Realização da Prática: 20/09/2021 e ainda
acontecendo

12. Intencionalidade da Prática – Objetivo
RESGATAR ALUNO QUE SE ENCONTRA FORA DA ESCOLA POR
DIFICULDADE NO CONTEÚDO DEVIDO A DEFASAGEM NO PROCESSO ENSINO
APRENDIZAGEM E PELA MODALIDADE AULAS REMOTAS SER CONFIGURADO
UM DIFICULTADOR PARA OS ALUNOS.

13. Estratégias de Desenvolvimento – Metodologia
BUSCA ATIVA
PET DE INTERVENÇÃO
Cada DUPLA de professores ficaram com uma turma com objetivo de ligar utilizando
celular para todos os alunos conversando e se disponibilizando a ajuda- los nas
dificuldades . Momento de escuta e de resgate através da conscientização e
disponibilização.
Foi planejado e construído um PET de intervenção de todos os conteúdos de modo a
buscar intervir na necessidade maior que era a interpretação e inferência e na resolução
de operações básicas da matemática dentro de cada conteúdo especifico considerando
a integração entre áreas e entre os componentes das diferentes áreas e entre os
componentes da mesma área. Os professores usaram muito gráfico, fotos, tabelas e
imagens abstratas coloridas. Textos curtos de fácil interpretação.
A escola providenciou para todos o PET impresso para que assim o aluno tivesse maior
interesse na resolução deste.
O PET de intervenção teve objetivo focar nas dificuldades que os alunos não venceram
anos anteriores, principalmente por terem ficado muito tempo fora da escola.
Os professores passaram a levar os alunos para laboratório de informática onde alguns
alunos que tinham dificuldades começaram a aprender usar computadores acessar os
PETs , Conexão 2.0 e sites de pesquisa.

14. Evidências da Prática - Registro

15. Avaliação e Monitoramento – Resultados
A busca ativa teve resultado positivo, pois alguns alunos voltaram para escola e dentre
os que não voltaram alguns vieram buscar o PET, porém com o cancelamento da
obrigatoriedade do retorno presencial tornamos a ter uma queda na frequência
principalmente da EJA . Com a proposta do PET de intervenção os alunos demonstraram
interesse em retirar na escola o mesmo e assim com intervenção dos professores,
resolver atividades em defasagem(mais fáceis) e se sentiram mais confiantes.
Consideramos que apesar do resultado ainda aquém do esperado pode ser melhorado
com nova etapa da busca ativa a ser realizada na semana de 16 a 23/11 onde iniciaremos
com o PET final do 4º bimestre e em paralelo a recuperação/intervenção individual.

16. Considerações Finais
As turmas da EJA, das quais a escola atende, não diferencia das
demais escolas da região. A maioria trabalham durante o dia, são
arrimos de família ou estão há tempos fora da escola. Os alunos
chegam com defasagem muito grande do ensino fundamental e nestes
dois últimos anos devido a pandemia do COVID19 somado a modalidade
de ensino do REANP, estes alunos, mesmo querendo terminar o ensino
médio, se viram diante de enormes barreiras ao confrontar com o
conteúdo básico do ensino médio. Se faz preciso e urgente que
pensemos em como alcançar os anseios destes alunos na sua maioria
adultos com 2 anos ou mais fora da escola , que buscam
complementar seus estudos com único intuito para inserir se no mercado
de trabalho. A proposta EJA Novos Rumos vislumbra como um novo
caminho, ao propor uma metodologia ativa, com “viés interdisciplinar e
com foco no desenvolvimento de competências e habilidades”
considerando que estes aluno tem um conhecimento de vida prévio que
precisamos considerar.

17. Referências (se houver)
• CADERNO PEDAGÓGICO EJA NOVOS RUMOS 2021-
https://www2.educacao.mg.gov.br/images/documentos/CADERNO_PEDAGOGICO_EJA.pdf
Acesso in 05/10/2021
• Memorando-Circular nº18/2020/SEE/SB de 08/10/2020
• Memorando-Circular nº 02/2021 MG 15/04/21
• Slides da Reunião Equipe EJA DIRE B Montes Claros- Setembro/2021
• 2º Webinário EJA Novos Rumos - Trajetórias e Saberes. 22/09/2021

18. Mídias Sociais da Escola
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elizabete pereira soares
• Instagram elizabetepereira