Ensino de espanhol online

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ
INSTITUTO UNIVERSIDADE VIRTUAL- UFC VIRTUAL
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL- UAB
CURSO DE LETRAS - ESPANHOL
ROBERTA KARYNE ALEXANDRE RODRIGUES
RELATÓRIO DO ESTÁGIO II- ENSINO DAS HABILIDADES
COMUNICATIVAS DA LINGUA ESPANHOLA
MARANGUAPE - CE
2022

ROBERTA KARYNE ALEXANDRE RODRIGUES
RELATÓRIO DO ESTÁGIO II- ENSINO DAS HABILIDADES COMUNICATIVAS
DA LINGUA ESPANHOLA
Relatório apresentado ao Professor-tutor
Nelson Sena Martins como requisito de
aprovação na disciplina de Estágio II:
Ensino das Habilidades Comunicativas da
Língua Espanhola do Curso de Letras
Espanhol da Universidade Federal do
Ceará/ Programa Universidade Aberta do
Brasil
MARANGUAPE- CE
2022

SUMÁRIO
1-INTRODUÇÃO.
2- ESTÁGIO II.
2.1- FORMAÇÃO DA EQUIPE E PLANEJAMENTO DAS AULAS.
2.2- RELATO SOBRE OS ALUNOS.
2.3- MATERIAL DIDÁTICO.
3- DESCRIÇÃO DAS AULAS.
3.1- DESCRIÇÃO DA AULA 01.
4- REFLEXÃO SOBRE A PRÁTICA.
5- CONSIDERAÇÕES FINAIS.
6- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
7-APÊNDICES.
APÊNDICE A- PLANO DE CURSO.
APÊNDICE B- PLANOS DE CLASSE.
APÊNDICE C- DIÁRIO DE CLASSE.
APÊNDICE D- PACATA PUBLICITARIA.
APÊNDICE E- FORMULÁRIO DE INSCRIÇÃO.
APÊNDICE F- FORMULÁRIO DE FREQUÊNCIA.
APÊNDICE G- AULA 01.
APÊNDICE H- AULA 02.
APÊNDICE I- AULA 03.
APÊNDICE J- AULA 04.
APÊNDICE K- AULA 05.
APÊNDICE L- AULA 07.
APÊNDICE M- AULA 08.
APÊNDICE N- AULA 10.
APÊNDICE O- AULA 11.
APÊNDICE P- AULA 12.

APÊNDICE Q- AULA 13.
APÊNDICE R- AULA 14.
APÊNDICE S- EVALUACIÓN ORAL.
APÊNDICE T- EVALUACIÓN AUDITIVA.
APÊNDICE U- EVALUACIÓN ESCRITA.
APÊNDICE V- RESULTADOS.

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1- INTRODUÇÃO
Os desafios da pratica docente em tempos de pandemia levou o mundo a repensar
o modelo de ensino e superar os obstáculos num momento extremamente delicado,
também nos faz refletir sobre o processo de ensino aprendizagem em tempos de
distanciamento social, para nós alunos da universidade em processo de formação onde
nos preparamos para esse momento durante todo o curso, enfrentar um modelo novo de
ensino onde tivemos que nos adaptar as inovações propostas, em meio a todo esse cenário
tivemos a real dimensão de nossa responsabilidade.
De acordo com Freire (2003, p. 47) “[...] ensinar não é transferir
conhecimento, mas criar as possibilidades para sua própria produção ou a sua
construção”. Este novo cenário que nós vivenciamos fez repensar a maneira com que o
professor se relaciona com o estudante, além dos métodos utilizados para ensinar e
avaliar. Nosso maior desafio era saber utilizar as ferramentas das quais nossos professores
usavam para nos ensinar e repassar esse conhecimento de forma objetiva, a inversão dos
papeis das quais ainda não estávamos totalmente preparados mais que nos fez evoluir e
construir um modelo de docente que certamente seguiremos dia após dia. Aliar a
tecnologia a um aluno crítico e participativo talvez seja o “novo normal” que os docentes
enfrentarão em sala de aula. A pandemia certamente trará aprendizados que serão levados
para uma mudança do comportamento de ensino-aprendizagem e que poderá ser utilizado
da maneira adequada a somar positivamente neste processo evolutivo.
Os caminhos e possibilidades, inventados durante a pandemia em um processo de
tentativa, erro e acerto trará inúmeros aprendizados, não somente aos docentes que
precisaram reinventar o modo de dar aula como também aos alunos que tiveram
que aprender a participar ativamente da construção de seu aprendizado. Todas as
possibilidades foram de algumas formas aproveitadas para que a educação não fosse
paralisada, hoje o ensino esta voltando a sua quase normalidade, passamos por esse
momento com muita dificuldade mais a superamos.

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O presente relato tem como objetivo principal registrar detalhadamente todas as
atividades realizadas ao longo da disciplina de Estagio II- Ensino das Habilidades
Comunicativas da Língua Espanhola. Abordaremos temas como: relato sobre a o estagio,
formação da equipe, organização da documentação necessária para a realização do
estagio, planejamento das datas e do conteúdo utilizado nas aulas, ambiente onde foram
ministradas as aulas, perfil dos alunos e metodologia.
Este relatório descreve as atividades de pratica desenvolvidas no período de 16 de
novembro a 27 de janeiro, todas terças e quintas no período da noite, de 19h00min as
21h00min somando um total de 40 horas aulas divididos em 20 dias, em uma turma
inicialmente constituída por 29 alunos, entre homens e mulheres, de 15 a 40 anos, com
inscrições realizadas virtualmente através do link disponibilizado por nós através da rede
social Instagran e WhastApp.
2. ESTÁGIO II
2.1. Formação da equipe e planejamento das aulas.
A principio teve que formar a equipe para então desenvolver curso, nossa equipe
esta formada por três pessoas que estudam que estudam no polo de Maranguape/Ceará,
que ao decorrer do curso Letras-Espanhol desenvolveram uma afinidade que se
transformou em amizade, sabíamos que juntos faríamos um bom trabalho, pois já
havíamos trabalhado juntos antes. Formada a equipe nós nos reuníamos através do
Google Meet, para planejar e elaborar o plano de curso e decidir sobre quem ficaria
responsável por cada aula, e decidimos que cada um seria responsável pela preparação do
plano de aula do tema escolhido. Após organizarmos o curso começamos a divulgar nas
redes sociais como Instagran e WhatsApp, também disponibilizamos um Forms para
efetuar a inscrição, esse forms continha perguntas especificas como: E-mail, nome
completo, cidade, telefone, idade.
Os planejamentos das aulas eram feitos individualmente pela pessoa responsável
pelo tema escolhido, nossa colaboração em conjunto se dava no momento da aula, caso o
regente precisasse os outros dois estariam como apoio, mas era comum que o apoio

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participasse das aulas, trazendo alguma curiosidade, uma informação ou que ajudasse
compartilhando um vídeo, slides, áudios. Ajudávamo-nos sempre, muitas vezes meus
colegas não conseguiam compartilhar o material no Meet, eles me enviavam e eu
apresentava. No processo de criação das provas, decidimos que seriam três, prova oral,
auditiva e escrita, já que a nossa metodologia utilizávamos varias ferramentas nas quais
trabalhávamos a compreensão leitora através dos textos, a oralidade através da
comunicação, perguntas e sugestões, a compreensão auditiva através de áudios, vídeos,
musica, e compreensão escrita na resolução das atividades pelo chat da aula.
Depois que decidimos a equipe e planejamos o curso, tínhamos que enviar a
documentação para o setor de estágios, uma das partes mais difíceis e estressantes para
os alunos, pois conseguir uma vaga de atendimento era bem concorrido e tinha que ser
feito no horário de 08h00min em ponto, levávamos dias para conseguir. Quando
conseguíamos o agendamento deveríamos enviar a documentação preenchida
corretamente e com os anexos: Termo de Compromisso, para ser assinado pelo setor de
estágio, matricula e o histórico.
Nosso bom relacionamento fez com tivéssemos liberdade para relatar um erro,
fazer uma critica ou até mesmo uma cobrança sobre horários, datas, organização e
participação ativa das aulas, houve um momento critico em nosso curso, na semana de
provas meu computador queimou e eu era a única que sabia como usar o Google Forms,
eu tinha a lista de presença e todos os materiais das aulas, tivemos que adiar a prova
escrita para o dia seguinte, pois precisávamos nos reorganizar, fizemos uma reunião no
Meet e conseguimos resolver o problema, a prova foi aplicada com sucesso.
Muitos imprevistos aconteceram, desde nossa falta de habilidade em utilizar as
ferramentas tecnológicas até problemas como à falta das próprias ferramentas, internet,
nossa rotina pessoal, doenças, desistências, mas ao termino do curso percebemos como
evoluímos com todos os imprevistos e problemas, juntos nós o superamos.
2.2. Relatos sobre os alunos.
Tivemos um total de 29 pessoas matriculadas, o link de inscrição foi
disponibilizado através das redes sociais, e dava acesso a um pequeno questionário no

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Google Forms. Nossa turma tinha alunos entre 15 e 40 anos, homens e mulheres,
estudantes do ensino médio, trabalhadores, mães, alguns amigos e conhecidos que
queriam aproveitar a oportunidade de aprender uma língua nova, que residiam em
Fortaleza, Maracanaú e Maranguape, ao longo do curso muitas pessoas desistiram devido
a rotina de trabalho, volta às aulas na faculdade, algumas eram mães e não conseguiram
conciliar a rotina, outros porque não conseguiram se identificar com o curso.
Na primeira aula como era esperado estavam calados e com vergonha de ter que
falar em espanhol, através das dinâmicas, principalmente das aulas do meu colega
Emanoel, conseguimos converter essa situação com aulas mais interativas, usando uma
comunicação mais leve tanto nas aulas como no grupo de WhatsApp . Nossos alunos eram
participativos e se esforçavam em resolver as atividades propostas, fosse oralmente ou
pelo chat da aula, tínhamos um aluno, o mais velho da turma, ele era muito participativo,
estava sempre com a câmera e o microfone ligados, não temia dizer que não tinha
entendido, sempre solicito e respeitoso, tínhamos um aluno muito competitivo, ele era do
ensino médio, gostava das dinâmicas, sempre participativo e respeitoso, ao final de cada
aula, ele dizia “gracias por la classe de hoy, ” isso nos deixava muito felizes, ele tentava
sempre falar tudo em espanhol, um garoto jovem participativo e respeitoso.
No final do curso tínhamos apenas oito alunos, cinco alunos do ensino médio entre
quinze e dezessete anos, foram nosso alunos meu e de meu colega Emanoel na escola
Luiza Teodoro Vieira, onde fizemos nosso estágio III, nós fizemos a proposta e eles
prontamente aceitaram, eles eram participativos e muito esforçados, sempre educados e
compreensivos, os outros três eram adultos e tinham uma rotina bem corrida, mas mesmo
assim se propuseram a aprender algo novo. Essa turma me motivou a dar o meu melhor
e no fim conseguimos ver a evolução de cada um que permaneceu junto a nós até o ultimo
dia de aula.
2.3. Material didático.
Material didático é um instrumento pedagógico que serve como base, apoio e
orientação ao aluno. Ele é como um manual de instrução sobre determinado assunto.
Esse material de apoio pode ser qualquer recurso que esteja associado ao contexto
educativo, ou seja, que aborde o objeto de estudo e o apresente de forma explicativa para

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a aquisição do conhecimento. É considerado material didático todo o material que tem
por objetivo apoiar a atividade pedagógica, de modo que o seu conteúdo esteja
relacionado à transmissão do conhecimento de forma sistematizada e de acordo com o
planejamento pedagógico. A importância do material didático é que ajuda o aluno a
alcançar um melhor entendimento sobre o que esta sendo estudado e também pode ser
consultado varias vezes.
Utilizamos como base para o nossas aulas o Libro Embarque ELE – Curso de
Español Lengua Extranjera – libro del alumno – Vol. 1- Cuenca. Montserrat Alonso;
Prieto, Rocio Prieto – Edelsa – Disal. Disponibilizado em modo virtual através da
plataforma Solar da UFC, o livro acompanha áudios, textos e atividades incríveis que nos
proporcionaram um maior entendimento a proposta do tema, ressalvo que utilizamos esse
material apenas como base para o nosso curso, nossas aulas eram virtuais e adotamos o
uso de recursos tecnológicos para engajar e aperfeiçoar o desempenho do aluno, nós
usamos as ferramentas: notebook, computador, celular, slides, musicas, vídeos, as redes
sociais como meio de aproximação com o aluno, através do WhatsApp nós
compartilhávamos todos os materiais que eram apresentados nas aulas, nos certificamos
de usar bastante imagens, textos explicativos e atividades dinâmicos, tudo para facilitar a
compreensão e atraísse sua atenção no decorrer do curso.

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3. DESCRIÇÃO DAS AULAS.
3.1. Descrição da observação da aula 01.
Conteúdo: Presentaciones
Data: 16/11/2021
Professores titulares: Francisco Emanuel, Quézia Gomes e Roberta karyne.
Em uma terça-feira do dia 16 de novembro dávamos inicio a nossa primeira aula
do curso básico de espanhol ofertado gratuitamente pelos alunos da Universidade Federal
do Ceará do curso de letras-espanhol na disciplina de estagio II- ensino das habilidades
comunicativas da língua espanhola.
Primeiro compartilhamos o link da aula no grupo de WhatsApp, iniciamos a aula
as 19:10h pois aguardávamos que todos estivessem presentes, nos três nos apresentamos,
falamos sobre nossa expectativa sobre o curso e nossos objetivos, depois nossos alunos
ainda que com timidez se apresentaram, muitos preferiram mandar mensagem pelo chat
pois não se sentiam a vontade para falar.
Depois de nos apresentarmos, eu a regente da aula dei inicio a apresentação dos
slides com os países hispanohablantes, suas bandeiras, capitais, nacionalidades,
curiosidades, um pouco da cultura e costumes, meus colegas contribuíram trazendo um
fato curioso, falando sobre alguma personalidade ou costume.
No final da aula nós tiramos as duvidas recorrentes a datas, horários, agradecemos
a participação de todos e encerramos nossa primeira aula com sucesso, tivemos a

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participação de 16 alunos. Depois compartilhei no grupo os slides da aula, o livro, e o
cronograma.
Conteúdo: El abecedario, nombres y apellidos.
Data: 18/11/2021
Professor titular: Roberta karyne
Professores auxiliares: Francisco Emanuel y Quézia Gomes
O alfabeto é parte importante para quem esta aprendendo uma língua estrangeira,
nessa aula eles aprenderam quantas letras tem o alfabeto espanhol, como se escreve e
como se pronuncia cada uma delas, suas regras de uso e as diferenças entre o português
e o espanhol.
Compartilhei o link da aula no grupo de WhatsApp cinco minutos antes do horário
para que pudéssemos aguardar ate que todos estivessem virtualmente presente, assim que
todos estavam na sala, iniciei a aula compartilhando na tela o slide com o conteúdo, uma
imagem do alfabeto espanhol com o nome de cada letra, em seguida eu fiz a leitura do
alfabeto mantendo o foco na pronuncia, depois pedi para que eles de um a um repetissem
as letras, fazendo a correção da pronuncia principalmente da letra “R”, “v”, “J”.
Para a atividade eu fiz uma dinâmica onde eles tinham que deletrear seus nomes,
alguns alunos ficaram um pouco receosos de falar e errar, alguns alunos não quiseram
ligar microfone e pediram para participar da atividade pelo chat. Meus colegas de equipe
participaram me ajudando com o vocabulário, significado e trazendo curiosidades
adicionais a aula.
Encerrei a aula fazendo um breve resumo sobre o conteúdo ressaltando a
importância da pronuncia correta, por fim compartilhei no grupo os slides do conteúdo
da aula e disponibilizei o link da lista de presença, tivemos a presença de quinze alunos
nesta aula.
Conteúdo: Saludos y despedidas
Data: 23/11/2021
Professor titular: Francisco Emanuel
Professores auxiliares: Quézia Gomes y Roberta karyne

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O professor titular deu inicio a aula falando sobre as dificuldades vividas nesse
período de pandemia, e fazendo uma reflexão sobre como essas dificuldades afetaram o
trabalho, em seguida deu uma pequena introdução ao tema da aula conversando com eles
sobre a maneira em que nós brasileiros nos comunicamos.
Depois começou sua apresentação sobre como os espanhóis se saúdam e se
despedem, foi uma aula interessante já que os alunos puderam aprender um pouco sobre
os costumes, meu colega sugeriu para a atividade que eles fizessem um dialogo onde
utilizam essas maneiras de se cumprimentar ou despedir, os alunos acharam divertidos os
diálogos, e comentaram sobre as diferenças que existem com a nossa forma de se
comunicar.
Ao final da aula o professor titular sugeriu despedir-nos todos da maneira que
aprendemos na aula, um a um foi se despedindo e saindo da aula. Tivemos a presença de
doze alunos nesta aula.
Conteúdo: Países y nacionalidades
Data: 25/11/2021
Professor titular: Quézia Gomes
Professores auxiliares: Francisco Emanuel y Roberta karyne
A professora titular Quézia compartilhou o link da aula no grupo com
antecedência, alguns alunos tiveram problema para entrar na aula, atrasou um pouco o
inicio da aula começando as’19h10min, quando os alunos iam entrando na sala de aula
virtual ela os cumprimentava em espanhol e eles respondiam com uma pronuncia muito
boa, já percebíamos as mudanças na fala deles.
Em sua apresentação a professora mostrou algumas personalidades famosas e os
alunos tinham que dizer quem eram esses famosos e dizer de que pais eles eram, os alunos
estavam bem participativos, eles conheciam a maioria e já falavam a nacionalidade, a
atividade da professora Quézia estava focada na oralidade, ela os deixava livres para
responder e quando eles cometiam algum erro na pronuncia ela os corrigia. A professora
também ensinou às maneiras formais e informais de se perguntar a nacionalidade, também
ensinou a conjugação do verbo “Ser”.

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Em seguida fez mais duas atividades, a primeira atividade ela apresentou nomes
de alguns países e os alunos tinham de dizer a nacionalidade, a segunda eles tinham que
relacionar uma coluna que continha o país, a capital e a nacionalidade. Finalizou a aula
com um breve resumo, despediu-se e encerrou. Tivemos a presença de nove alunos nesta
aula.
Conteúdo: Curiosidades sobre o mundo hispanico
Data: 30/11/2021
Iniciei a aula apresentando os slides com o conteúdo sobre o tema, a imagem do
mapa da Espanha com suas comunidades autônomas, suas tradições, gastronomia,
cultura festas populares, dança, música e também personalidades famosas. Nesta aula
eles puderam aprender um pouco sobre os costumes e horários dos espanhóis para as
refeições, também fizemos comparações com os costumes brasileiros. Pedi a minha
colega Quézia que compartilhasse um vídeo da musica “Malamente” da cantora
“Rosalia.” Também pedi que mostrasse o vídeo de dançarinos dançando o Flamenco.
Durante a apresentação pedi para que eles leiam os textos, foi uma oportunidade
de ouvi-los pronunciar as palavras em espanhol e corrigi-los quando necessário, meus
colegas participaram da aula trazendo algumas curiosidades e respondendo as duvidas
sobre vocabulário. Nesta aula tivemos a presença de nove alunos que participaram
ativamente, seja por meio da oralidade ou da escrita.
Conteúdo: Las profesiones
Data: 02/12/2021
Professores auxiliares: Quézia Gomes y Roberta karyne.
O professor titular Emanoel compartilhou o link da aula no grupo com
antecedência e esperou 10 minutos para que todos entrassem na aula, ele iniciou a aula
falando sobre a importância das profissões para a sociedade, foram citadas varias
profissões, com ênfase nos profissionais da saúde, por conto da pandemia, mas ele não

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deixou de comentar sobre como cada uma tem seu grau de responsabilidade e
importância.
Sua apresentação continha 50 profissões em espanhol e suas características, em
seguida o professor fez uma dinâmica muito divertida, onde eles recebiam as
características das profissões e tinham que adivinha-las.
Ao final da aula o professor fez um breve resumo da aula, nos despedimos e ele
encerrou a aula. Minha contribuição para essa aula foi que meu colega não conseguiu
apresentar o slide, ele me enviou o material e eu compartilhei. Nesta aula tivemos a
presença de sete alunos.
Conteúdo: Meses del año y los numeros
Data: 07/12/2021
Professores auxiliares: Francisco Emanuel y Roberta karyne.
A professora Quézia compartilhou link da aula no grupo, sempre aguardávamos
alguns minutos até que a maioria estivesse presente. Iniciou a aula com a apresentação
do conteúdo e uma dinâmica onde os alunos tinham que ler as frases em espanhol e
descobrir o mês do ano, durante a leitura a professora Quézia aguardava que eles
terminassem e fazia a correção da pronuncia, outra atividade que a professora fez foi
colocar um quadro com um calendário onde faltavam alguns meses e os alunos tinham
que preenchê-lo com o mês correto. Ela fez a leitura dos meses do ano mostrando a
escrita correta de cada mês.
Em seguida apresentou o próximo tema da aula, os números com um quadro de
números cardinais em espanhol, mostrando como se pronunciava e como se escrevia,
também mostrou um vídeo sobre o tema do canal “tu escuela de español” ela passou
uma atividade onde eles tinham que completar sua agenda com, data de nascimento,
idade e numero de telefone.
No final da aula a professora apresentou alguns textos com datas
comemorativas e importantes, pediu para que os alunos fizessem a leitura dos textos, os
alunos ficaram muito curiosos sobre a festa “la tomatina” então ela mostrou um vídeo
sobre essa festa. Nesta aula tivemos a presença de dez alunos.

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Conteúdo: Grados de parentesco y heterosemánticos.
Data: 09/12/2021
Compartilhei o link da aula no grupo de WhatsApp, iniciamos a aula as
19:10pois aguardamos ate que a maioria esteja presente, antes de compartilhar o slide
perguntei aos alunos como eles chamavam seus pais, se de uma forma carinhosa como
mamãe, papai, mainha, painho, esperei ate que alguns deles respondessem, e
compartilhei o conteúdo com um grande números de palavras do vocabulário espanhol,
eu lia as palavras e perguntava se alguém sabia a resposta, alguns deles acertavam,
outros achavam interessa a semelhança na escrita. Também falei sobre a família real
espanhola e seus membros mais importantes, o rei, a rainha, e as duas princesas.
Com relação aos heterosemánticos, expliquei o conteúdo, logo mostrei a palavra
apelido e demos inicio a uma dinâmica em que eles tinham que tentar adivinhar através
da imagem ou da palavra o significado. Eles acharam divertidos, pois algumas palavras
como borracha tinha um significado muito diferença do português, a próxima atividade
foi com a família real espanhola, eu abri o site www.profedeele.com onde tinha uma
arvore genealógica da família real e mais alguns parentes, as perguntas correspondiam
ao grau de parentesco de cada um.
Ao final da aula fiz um breve resumo sobre o conteúdo, agradeci a participação
de todos e encerramos, depois compartilhei no grupo de WhatsApp os slides e a lista de
presença do dia, nesta aula participaram nove alunos.
Conteúdo: Descripciones personales.
Data: 14/12/2021
O professor Emanoel iniciou a compartilhando da aula no link no grupo,
aguardou ate que todos estivessem presentes, nesta eu tive que compartilhar os slides,
pois meu colega não estava conseguindo. Ele iniciou sua apresentação falando sobre as

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descrições físicas utilizando os termos espanhóis, em seguida ele fez a dinâmica mais
divertida de todo o curso, o professor dizia as características físicas de uma
personalidade famosa, colocava uma musica em espanhol pra tocar e quando a musica
parava eles tinham que responder no chat o nome da celebridade, quem respondesse por
ultimo ou errado não pontuava, foi muito engraçado e divertido, eles se esforçaram
muito.
Percebemos que as dinâmicas são podem ser uma ótima forma de aprendizado
leve e fácil, em seguida o professor fez um breve resumo da aula e encerrou. Seis
pessoais participaram da aula.
Conteúdo: Verbo Gustar
Data: 16/12/2021
A professora iniciou a aula compartilhando o conteúdo do verbo “Gustar”
explicando suas regras de uso, estrutura e conjugação, mostrou várias frases como
exemplos, a primeira atividade a professora Quézia trabalhou a oralidade, ela mostrou
imagens com frases com os verbos e eles tinha que formular a frase com o verbo
“gustar”.
A professora também compartilhou com os alunos o vídeo da musica “a mi me
gusta” da cantora Anitta. Pedi licença à professora Quézia para compartilhar uma
musica que tinha o verbo “Gustar” como tema principal, a musica se chama “Me gustas
tu” do cantor Manu chão.
A professora finalizou a aula com uma atividade onde os alunos tinham que
completar as frases com verbo correto. Percebi nesta aula que gramatica é sempre um
conteúdo difícil para eles, e apesar de tentarmos explicar da melhor maneira possível,
eles continuam com duvidas. Em seguida finalizou a aula fazendo um breve resumo.
Nesta aula tivemos a presença de oito pessoas.
Conteúdo: Navidad em los paises hispanohablantes
Data: 21/12/2021

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Professores auxiliares: Francisco Emanuel y Quézia Gomes.
Ultima aula antes do recesso que faríamos para as festas de fim de ano, escolhi
um tema especial em que eles poderiam conhecer e aprender um pouco mais sobre os
costumes e a cultura de alguns países latinos.
Compartilhei o link da aula no grupo e iniciei a classe perguntando pra eles
como comemoração o natal, alguns costumes e tradições para este dia, e que sentimento
o natal trazia para eles, após uma conversa calorosa, iniciei a apresentação dos slides
com o conteúdo, mostrei algumas tradições da Argentina, Colômbia, Peru, Venezuela e
a Espanha, falamos sobre as datas mais importantes e as tradições deste dia em todos os
países mencionados.
Por fim, compartilhamos mensagens de natal e ano novo, ensino a eles como
falar em espanhol estas frases, também os lembrei da data de retorno do curso,
encerramos e compartilhei no grupo os slides com o conteúdo e a lista de presença,
nesta aula participaram cinco pessoas.
Conteúdo: Empleo del Muy y Mucho
Data: 04/01/2021
O professor Emanoel iniciou a aula apresentando o conteúdo, explicando de
forma clara e objetiva seu uso e regras, depois ele explicou as definições de
substantivos, adjetivo e adverbio, conceitos importantes para a continuação da aula, em
seguida ele passou alguns exemplos como frases atividade com frases em que ele
justificava a forma correta de se empregar o “muy e mucho”, para exercício, o professor
optou por uma atividade onde os alunos tinham que colocar frases com o uso do muy e
mucho corretamente.
Mais uma vez percebemos que a gramatica não é muito atrativa, os alunos ficam
quietos e calados, mas durante a atividade eles se esforçaram e tentaram tirar as duvidas,
para finalizar o professor corrigiu as frases e fez um breve resumo do conteúdo, nesta
aula participaram seis pessoas.

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Conteúdo: Describir el entorno
Data: 06/01/2021
A professora Quézia iniciou a aula com uma apresentação do conteúdo,
explicando de forma detalhada, logo no inicio ela passou uma atividade de compreensão
onde mostrava os tipos de habitações e suas características, também foi possível
comparar com as habitações brasileiras, os alunos contestaram de forma oral enquanto a
professora tirava suas duvidas, a próxima atividade mostrava a planta de uma casa, e
eles iam nomeando cada uma, nessa parte ela explicou as diferenças de denominações
entre alguns países.
Houve uma atividade com foco na leitura de um anuncio no jornal de alugueis
de imóveis, eles tinham que marcar as opções corretas que continham no anuncio,
também foi disponibilizado um áudio onde os passageiros de um barco falavam das suas
habitações e eles tinham que contestar pelo chat com as respostas corretas. Em outra
atividade eles tinham que nomear os móveis, e dizer o qual cômodo eles pertenciam.
Os últimos momentos da aula foram destinados para a fixação do conteúdo, os
alunos fizeram mais uma atividade tinha que identificar se frase estava correto ou
errado, para isso tinha uma imagem para ajudar nas respostas, para finalizar a aula foi
realizada uma dinâmica na qual os alunos tinham que dizer como era seu quarto, os
objetos que tinham e onde estavam localizados, todos os alunos demostraram facilidade
para descrever, em questão de vocabulário era feito a ajuda quando necessário. Nesta
aula participaram seis alunos.
Conteúdo: los días de la semana e las horas
Data: 11/01/2022
Professores auxiliares: Francisco Emanuel y Quézia Gomes.
Compartilhei o link da aula no grupo de WhatsApp, aguardamos 10 minutos para
que todos estivessem presente, e apresentei os slides com o conteúdo, o material
continha os dias da semana em espanhol, as regras de uso, exemplos e algumas
curiosidades sobre a inspiração usada nos nomes dos dias da semana.

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Sobre as horas pedi para que minha colega Quézia compartilhasse um vídeo do
canal TioSpanhis no Youtube, um vídeo bem divertido e rápido, houve um momento em
que eles não conseguiram entender como se falava as horas em espanhol, por exemplo:
depois do y media os espanhóis costumam falar a hora seguinte menos os minutos em
que o ponteiro esta marcando, tive que repetir algumas vezes e dar vários exemplos para
que eles compreendessem um pouco essa parte.
Antes de terminar a aula fizemos uma atividade onde mostrei relógios e eles
tinham que dizer a hora corretamente, eles acertaram e conseguiram entender um pouco
mais como dizer as horas em espanhol, mais comentaram que precisam praticar mais.
Nesta aula participaram seis alunos. Por fim compartilhei os slides e vídeos no grupo.
Conteúdo: Repaso
Data: 13/01/2022
Professor titular: Roberta karyne, Francisco Emanuel y Quézia Gomes.
A aula de repasso foi dividida da seguinte forma, cada professor repassaria seus
temas, no tempo de 60 min, a professora Quézia foi à primeira, pois eu tive contratempos
pessoais e não conseguir preparar o material a tempo foi à professora Quézia que
disponibilizou o link da aula e apresentou seu conteúdo de repasso, a revisão consistia na
explicação do conteúdo dado por ela durante suas aulas depois responderam as questões.
Durante a explicação foi colocado em foco a questão das apresentações e dos números
para a possível prova oral, além disso os alunos também puderam retirar as últimas
duvidas com relação a escrita dos números e ampliar o vocabulário estudando os cômodos
de uma casa e objetos que nele existem.
A revisão da professora Quézia acabou se prolongando durante a aula, faltava
pouco mais de 20 minutos para acabar a aula e resolvemos perguntar aos alunos se
poderia deixar a minha parte da revisão para a outra aula, pois ficaria muito corrido e
talvez não desse tempo passar todo o conteúdo. Os alunos concordaram e decidimos que
eu faria a minha revisão na aula seguinte. Participaram dessa aula sete pessoas.
Conteúdo: Repaso
Data: 14/01/2022

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Esta aula foi em uma sexta feira um dia atípica as aulas, esta aula era pra ter sido dada no
dia 17 de dezembro, mas por problemas pessoais decidimos adiar, nós decidíamos tudo
em conjunto com os alunos, nós os informávamos sobre qualquer problema que acontecia
e tentávamos entrar em acordo, eles eram sempre solícitos e respeitosos.
Durante a minha revisão, revemos pontos importantes das aulas nas quais eu fui
regente como o alfabeto espanhol com foco na pronuncia correta e no nome das letras,
também revisamos as palavras heterossemânticas, grau de parentesco, respondendo
algumas questões sobre esses temas, também ajudamos alguns alunos que haviam faltado
alguma aula, revisamos de forma detalhada para ajuda-la.
Finalizei a aula tirando suas duvidas, por fim compartilhei no grupo todo o
material para que eles estudassem para a prova. Nesta aula participaram cinco pessoas.
Conteúdo: Prueba oral
Data: 18/01/2022
Professor titular: Roberta karyne, Francisco Emanoel y Quézia Gomes.
Nossa primeira prova foi a oral, nos compartilhamos no grupo as perguntas que
eles teriam que contestar em espanhol.
Preguntas da prueba oral:
Nombre y apellido;
País y nacionalidad;
Fecha de nacimiento (día, mes y año);
Edad; Número del teléfono.
Também compartilhamos no grupo uma lista para saber a ordem das
apresentações, o primeiro aluno fez a prova e nós três acompanhamos anotando cada
palavra e erro cometido, assim todos fizeram a prova, nosso sentimento foi de dever
cumprido, pois eles cometeram poucos erros. Oito pessoas fizeram a prova oral.
Conteúdo: Prueba auditiva
Data: 20/01/2022

17
Antes de começar a prova auditiva, foi explicado com antecedência no grupo do
WhatsApp para os alunos, que seria preciso durante a prova o caderno e caneta, para que
fosse escrito as respostas, pois os mesmos passariam para o forms posteriormente. A
prova foi iniciada às 19h15min, quando todos já estavam presentes. Colocamos as seis
questões no chat, pedimos a atenção de todos e colocamos o vídeo para que conseguisse
responder, o vídeo tinha aproximadamente mais de dois minutos.
Durante a prova, tivemos que colocar quatro vezes o vídeo completo, apenas um
aluno teve dificuldade na resposta de uma questão, o mesmo teve ajuda dos professores
que colocaram mais duas vezes a parte que o mesmo não estava acompanhando, os alunos
se solidarizaram e também tentaram ajudar.
Para finalizarmos, tivemos um momento de diálogo na qual os alunos chegaram a
comentar que tiveram dificuldade por conta do ritmo nas quais as palavras eram ditas,
mas ao final conseguiram compreender e responder as questões. Antes de a aula ser
encerrada foi dito que o forms para a resposta da prova seria colocado no WhatsApp. Os
alunos se dirigiram ao grupo, para então oficializar suas respostas. Após a correção,
podemos perceber que diante do que dito e visto, os alunos tiveram excelentes notas.
Conteúdo: Prueba escrita
Data: 25/01/2022
A ultima prova do curso, esta foi uma das provas onde tivemos mais
contratempos, eu era a responsável por preparar esta prova mais infelizmente meu
computador quebrou e não tinha como preparar o material, tentei pelo celular mais e
inviável digitar todas as questões, revisar os erros de escrita e formatar a prova para que
ficasse da maneira como queríamos, enfim tivemos que adiar a data da prova escrita pois
ate o dia previsto não havíamos conseguido resolver o problema, meus colegas e eu nos
reunimos via Meet, para resolvermos esta questão, e finalmente conseguimos fazer a
prova e compartilhar com os alunos, devido aos contratempos demos um prazo maior
para a entrega.

18
A prova consistia em quatorze questões relacionadas aos temas das aulas, cada
questão tinha seu valor especifico totalizando 10 pontos. Alguns alunos deixaram
algumas questões em branco, assim que recebíamos suas provas nós íamos corrigindo,
procuramos saber por que os alunos tinham deixado às questões em branco e tentamos
ajuda-los dando um prazo para que resolvessem as questões que faltava.
A resolução da prova escrita ficou com a professora Quézia, pois as respostas eram
enviadas ao e-mail dela, já que ela quem preparou o forms. Estávamos de plantão para
que todas as notas saíssem no ultimo dia de aula.
Conteúdo: Resolução das provas
Data: 27/01/2022
Ultima aula do curso, e tivemos alguns atrasos, pois os alunos achavam que não
tinha mais aula, contudo conseguimos a presença de quase todos, só faltou um aluno, pois
ele estava em um passeio de família.
Nesta aula demos a palavra a eles para que nos contassem sobre o que eles
acharam do curso, como isso de alguma forma os ajudou e suas perspectivas para o futuro,
nós professores também falamos sobre a importância da participação de cada um deles
no curso, de terem disponibilizado tempo e paciência conosco.
Fizemos nossos agradecimentos e finalizamos o curso. Enviamos as notas das
provas logo após terminar aula.
4. REFLEXÃO SOBRE A PRÁTICA.

19
O Estágio II- Ensino das Habilidades Comunicativas contribuiu de maneira muito
positiva para a nossa formação acadêmica já que esta é uma oportunidade de colocarmos
em prática nossas experiências vividas ao decorrer do curso e que nos prepararam para
este momento. O estágio prático é onde realizaremos todos os planos que idealizamos
durante o curso, e é aonde nos deparamos com a realidade da profissão. Também nos
deparamos com as dificuldades do dia a dia de um professor, conciliar a rotina diária,
trabalho, família, cursos e dois estágios foi uma das tarefas mais difíceis com as quais me
deparei.
Todo o processo é um acontecimento grandioso, primeiro nós tivemos que criar um curso,
que pode parecer simples, mas escolher os temas de cada aula, o material a metodologia,
os recursos que iriamos utilizar, os dias e o horário e ainda conciliarmos com nossas
rotinas não é uma tarefa simples, na verdade é bem cansativo, nos cobramos o máximo
para tudo estivesse de acordo com o previsto e planejado para então conseguir
desenvolver as habilidades necessárias para um curso de língua como compreensão e
expressão oral, escrita, leitora e auditiva.
Deparamo-nos com uma realidade onde a sala de aula era totalmente virtual, e
apesar de sermos alunos da EAD, sentimos dificuldades em utilizar as ferramentas
tecnológicas a nosso favor, tínhamos também que pensar em uma metodologia que
prendesse a atenção dos alunos, que os cativasse e os motivasse a participar da próxima
classe, tínhamos que lidar com suas dificuldades e nos adaptar a suas realidades,
compreendê-los e ajudá-los. Desprendemo-nos da condição de único e detentor do saber,
e nos colocamos em posição de ouvintes, e compartilhamos nossas experiências com eles.
Atuar como professor significa fazer parte de um processo que demanda técnica e
compromisso em relação a analise, seleção e interpretação de conteúdos, bem como á
maneira mais eficiente para sua transmissão, comprometendo-se em encaminhar os
estudantes a serem os principais responsáveis pelo próprio conhecimento. Caso contrário,
o professor agira contra os interesses sociais e, acima de tudo não estará contribuindo
para a formação de indivíduos autônomos, responsáveis e participantes.

20
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS.
Conscientes de nosso dever, sabemos que a prática do educar não se manifesta
somente no domínio de conhecimento e técnicas socializadores do conhecimento ainda
mais em tempos de pandemia, devemos fazer também o necessário para identificar e
viabilizar seus objetivos e finalidades. Começamos nosso estágio com duvidas eminentes
que nos assombra e nos perseguia como seria trabalhar em um grupo de três pessoas com
pensamentos e rotinas totalmente adversas? Descobrimos que nosso crescimento
profissional começou exatamente neste momento onde relacionamos as reais
necessidades do grupo sem perder a sensibilidade e a criatividade, nos apoiamos, nos
organizamos e planejamos como seria cada aula e cada momento contribuiu para nossa
formação acadêmica e nos deu a oportunidade de experimentar a profissão em sua forma
mais real.
É na ação que o docente demonstra sua capacidade, exercita suas possibilidades e
atualizam suas reais potencialidades, revelando-se assim um profissional de
compromisso, aliado a sua formação e ao conhecimento pratica estabelecendo relações
entre o conteúdo e as outras áreas do conhecimento.
[...] formas de raciocínio, de argumentação e de validação; o conhecimento do currículo, incluindo
as grandes finalidades e objetivos e a sua articulação vertical e horizontal; o conhecimento do
aluno, dos seus processos de aprendizagem, dos seus interesses, das suas necessidades e
dificuldades mais frequentes, bem como dos aspectos culturais e sociais que podem interferir

21
positiva e negativamente no seu desempenho escolar; e o conhecimento do processo instrucional,
no que se refere à preparação, condição e avaliação da sua prática [...]
Posso concluir que o Estágio II- Ensino das Habilidades Comunicativas contribuiu
de forma positiva e eficaz para a minha formação acadêmica e pessoal, e me fez viver
experiências reais da profissão, bem como as dificuldades enfrentadas ao decorrer de
nosso curso, me sinto privilegiada ao perceber que passei por tudo com esforço e
determinação, vencemos.
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 20ª Ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra; 1987.
CUENCA, Montserrat Alonso. Prieto, Rocio Prieto. Embarque ELE – Curso de
Español Lengua Extranjera: libro del alumno vol.1. EDELSA (Anaya), 2010.
PONTE JP. Didáticas específicas e construção do conhecimento profissional. In:
Tavares J, Pereira A, Pedro AP, Sá HA. Investigar e formar em educação. Actas do IV
Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciência da Educação. Porto: SPCE; 1999. p.59-
72.

22
7. APÊNDICES
APENDICE A - PLANO DE CURSO
INSTITUTO UFC VIRTUAL
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
CURSO DE LETRAS/ESPANHOL
PROFESOR (A): NELSON SENA
CURSO: LETRAS/ ESPANHOL
ALUMNOS (AS): FRANSCISCO EMANOEL, QUÉZIA GOMES Y ROBERTA
KARYNE.
FECHA CONTENIDO RESPONSABLE

23
16/11/2021 (1ª. Clase) Presentaciones Emanoel, Roberta y Quézia
18/11/2021 (2º. Clase) El abecedario, Deletrear
nombres y apellidos.
Roberta karyne
23/11/2021 (3º. Clase) Saludos y despedidas Francisco Emanoel
25/11/2021 (4º. Clase) Países y nacionalidades Quézia Gomes
30/11/2021 (5º. Clase) Curiosidades sobre el
mundo hispánico
Roberta Karyne
02/12/2021 (6º. Clase) Profesiones Francisco Emanoel
07/12/2021 (7º. Clase) Meses del año y los
números
Quézia Gomes
09/12/2021 (8º. Clase) Grados de parentesco y
palabras heterosemánticas.
Roberta karyne
14/12/2021 (9º. Clase) Descripciones personales Francisco Emanoel
16/12/2021 (10º. Clase) Verbo Gustar Quézia Gomes
21/12/2021 (11º. Clase) La navidad en países
hispanohablantes
Roberta karyne
04/01/2022 (12º. Clase) Muy y Mucho Francisco Emanoel
06/01/2022 (13º. Clase) Describir el entorno Quézia Gomes
11/01/2022 (14º. Clase) Los días de la semana y las
Horas
Roberta karyne
13/01/2022 (15º. Clase) Repaso Francisco Emanoel, Quézia
Gomes
14/01/2022 (16º. Clase) Repaso Roberta karyne, Quézia
Gomes
18/01/2022 (17º. Clase) Prueba Oral Francisco Emanoel,
Roberta karyne, Quézia
Gomes.
20/01/2022 (18º. Clase) Prueba Auditiva Francisco Emanoel,
Gomes.

24
25/01/2022 (19º. Clase) Prueba Escrita Francisco Emanoel,
Gomes.
27/01/2022 (20º. Clase) Resolución y comentarios
sobre la prueba y Fine de
curso.
Francisco Emanoel,
Gomes.
APENDICE B. PLANOS DE CLASE.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARA
INSTITUTO UNIVERSIDADE VIRTUAL
ESTAGIO II- ENSINO E HABILIDADES COMUNICATIVAS DA LINGUA ESPANHOLA
ALUNOS: FRANCISCO EMANOEL, QUÉZIA GOMES E ROBERTA KARYNE
PLAN DE CLASE Nº 01
FECHA: 16/11/2021

25
ORIENTADOR (A): NELSON SENA
SITIO: GOOGLE MEET
NIVEL: BASICO
TEMA: PRESENTACIONES
REGENTE: ROBERTA KARYNE
APOIO: FRANCISCO EMANOEL Y QUEZIA GOMES
FECHA: 18/11/2021
OBJETIVO
S
CONTENIDO
S
ESTRATEGIAS
RECURSOS EVALUACIÓN
MOTIVACIÓN
Tiempo: 30 min
ACTIVIDADES
Tiempo: 60 min
CONCLUSIÓN
Tiempo: 30 min.
Presentacione
s;
Introducción
a la lengua
española.
Presentaciones;
Introducción a
lengua española,
Los profesores se
presentarán, y
pedirán que los
alumnos se
presenten.
La regente de la
clase, iniciará la
presentación de
las diapositivas.
La regente hará
una introducción a
la lengua española
con diapositivas,
mostrará
imágenes de los
principales
monumentos,
ciudades,
personalidades
famosas del
mundo
hispanohablante.
La regente hará
un breve resume
de la clase;
Sacará las dudas.
Presentará el tema
de la próxima
clase y su regente.
Meet,
Diapositivas
La evaluación se
hará por medio de
la observación de
la participación
de los alumnos en
las actividades
propuestas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA OBSERVACIONES COMPLEMENTARIAS:
Un grupo de WhatsApp fue creado para que haya la
comunicación entre alumnos y profesores, y también
para compartir los contenidos, diapositivas.
Después de la clase la regente compartió las
diapositivas en el grupo.

26
SITIO: GOOGLE MEET
NIVEL: BASICO
TEMA: EL ABECEDARIO, DELETREAR NOMES Y APELLIDOS.
APOIO: FRANCISCO EMANOEL Y QUÉZIA GOMES
FECHA: 30/11/2021
SITIO: GOOGLE MEET
OBJETIVO
S
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
MOTIVACIÓN
Tiempo: 30 min
ACTIVIDADES
Tiempo: 60 min
CONCLUSIÓN
Tiempo: 30 min.
Aprender el
alfabeto
español, sus
nombre y su
pronunciació
n;
El abecedario; El profesor
iniciará la clase
presentando las
diapositivas;
Presentará un
video para que
los alumnos
escuchen la
pronuncia del
abecedario.
Hacer una actividad
de deletrear.
El profesor hará
un breve resume
de la clase y
sacará las dudas.
Diapositivas.
Meet;
Participación de las
actividades
propuestas en la
clase;
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
https://youtu.be/dkp8aLVekF4
Sitio: www.profedeele.es acceso en 17 de noviembre de 2021
OBSERVACIONES COMPLEMENTARIAS:
Las diapositivas fueron compartidas en el grupo de
WhatsApp.

27
NIVEL: BASICO
TEMA: CURIOSIDADES SOBRE EL MUNDO HISPANICO
FECHA: 09/12/2021
SITIO: GOOGLE MEET
NIVEL: BASICO
OBJETIVO
S
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
RECURSOS EVALUACIÓ
N
MOTIVACIÓN
Tiempo: 30 min
ACTIVIDADES
Tiempo: 60 min
CONCLUSIÓN
Tiempo: 30 min.
Aprender la
cultura y los
costumbres
españoles;
Gastronomía;
Danza;
Música;
Personalidades
españolas;
El profesor
comenzará la
clase con las
diapositivas;
Pedirá que los
alumnos leían los
textos;
El profesor
solamente
presentará un
video de la
cantora
“Rosalía” de la
canción
“Malamente”;
El profesor
presentará un
video sobre la
danza
“Flamenco”
hablando sobre la
historia de esta
danza.
El profesor hará
un breve resume
de la clase y
sacará las dudas;
Meet;
Diapositivas;
Expresión oral
de los alumnos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
https://youtu.be/Rht7rBHuXW8
https://youtu.be/elPlcVOby-8
https://www.ie.com.br/intercambio/cultura-espanha/ acceso en 28 de
noviembre de 2021
El profesor compartió las diapositivas y videos en
grupo de WhatsApp.

28
TEMA: GRADOS DE PARENTESCO Y HETEROSEMÁNTICAS
FECHA: 21/12/2021
SITIO: GOOGLE MEET
NIVEL: BASICO
TEMA: NAVIDAD EN LOS PAISES HISPANOHABLANTES
OBJETIVO
S
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
MOTIVACIÓN
Tiempo: 30 min
ACTIVIDADE
S
Tiempo: 60 min
CONCLUSIÓN
Tiempo:30 min.
Aprender a
hablar
miembros de
la familia;
Vocabulario;
Aprender el
significado de
las palabras
heterosemanti
cas.
Grados de
parentesco;
Heterosemánticos
;
El profesor
comenzará la
clase
preguntando a los
alumnos como
ellos llaman sus
padres? Se es una
forma cariñosa o
normal, después
presentara la
diapositiva con
un extenso
vocabulario.
Para los
heterosemánticos
el profesor por
medio de
imágenes y
preguntas
presentara el
contenido.
El profesor hará
una actividad
online por medio
de un sitio. Con
el árbol de la
familia real
española donde
ellos
responderán las
preguntas
hechas;
Por medio de
imágenes el
profesorhará una
dinámica con los
alumnos sobre
quien descubre el
nombre de las
imágenes.
El profesor hará
un breve resume
del contenido y
sacarás las
dudas.
Meet;
diapositivas
La participación
en las actividades
propuestas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA: OBSERVACIONES COMPLEMENTARIAS:

29
OBJETIVO
S
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
MOTIVACIÓN
Tiempo: 30 min
ACTIVIDADES
Tiempo: 60 min
CONCLUSIÓN
Tiempo: 30 min.
Aprender las
costumbres
navideñas en
los países
hispanohabla
ntes;
Aprender
fechas
navideñas
importantes
para España;
Navidad ; Esta es la última
clase antes del
receso de fin de
año.
Es una clase para
que los alumnos
conozcan las
costumbres de
navidad en los
países latinos;
El profesor
iniciará la clase
preguntando
como los alumnos
conmemoran la
navidad.
El profesor pedirá
que los alumnos
leyeran los textos
presentados y
hagan
comparaciones
con las
costumbres
brasileñas.
El profesor hará
una reflexión
sobre esta fecha
especial;
Hablará sobre las
fechas de regreso
de las aulas.
Meet;
diapositivas
Expresión oral de
los alumnos.

30
FECHA: 04/01/2022
SITIO: GOOGLE MEET
NIVEL: BASICO
TEMA: EMPLEO DEL MUY Y MUCHO
REGENTE: FRANCISCO EMANOEL
APOIO: QUÉZIA GOMES ROBERTA KARYNE
OBJETIVO
S GERAL Y
ESPECIFIC
O.
CONTENID
OS
ESTRATEGIAS RECURSOS EVALU
ACIÓN
MOTIVACIÓN
Tiempo: 30
ACTIVIDADES
Tiempo: 30
CONCLUSIÓN:
Tiempo: 30
. Objetivo
General:
reconocer las
diferencias
en el uso de
muy y
mucho en
contraste con
la lengua
materna
mucho.
Objetivo
Específico:
regularizar el
uso de muy y
mucho por
parte de los
estudiantes,
quienes
luego
deberían ser
capaces de
conocer las
reglas y
aplicarlas en
Gramática
española,uso
de muy y
mucho.
Comenzaremos la
clase mostrando la
diferencia entre
muy y mucho con
el mucho de la
lengua portuguesa,
presentaremos las
reglas y cómo usar
los dos recursos,
mostrando a través
de oraciones
escritas las
características del
uso de muy y
mucho.
Actividad: en un
grupo de frases,
previamente
escritas en la
pizarra, cada
alumno deberá
escribir el muy o
el mucho cuando
corresponda y
justificar el
porqué del muy y
del mucho.
Corrección de la
actividad junto
con los alumnos.
.
Pizarra
Cepillo
.
La
evaluaci
ón será
hecha a
través de
la
interacci
ón de los
alumnos
en todas
las
actividad
es
propuest
as

31
el habla y la
escritura.
FECHA: 06/01/2022
SITIO: GOOGLE MEET
NIVEL: BASICO
TEMA: DESCRIBIR EL ENTORNO
REGENTE: QUÉZIA GOMES
APOIO: FRANCISCO EMANOEL ROBERTA KARYNE
OBJETIVOS CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
MOTIVACIÓN
Tiempo: 40
ACTIVIDADES
Tiempo: 55
CONCLUSIÓN
Tiempo: 25
Describir el
entorno
cotidiano, los
muebles y
objetivos
domésticos,
las viviendas
y sus partes,
los muebles y
objetos,
utilización de
contracciones
al y del,
además de las
preposiciones
y locuciones
de lugar
Describir el
entorno
Para iniciar la
clase, la
profesora
explicará el tema
que será
estudiado,
después la
profesora
empezará
hablando de los
tipos de
viviendas, luego
después,hará la
primera
actividad donde
los alumnos van
a percibir a
través de las
imágenes cuales
son las viviendas
correctas.
En el segundo
momento, la
profesora hará
una actividad
para que los
alumnos
identifiquen las
Siguiendo las
actividades, en el
tercero momento,
los alumnos
leerán una noticia
sobre ventas y
alquiler de
viviendas y
atraves de la
lectura
identificarán sus
características.
Para la cuarta
actividad los
alumnos
escucharán un
audio voz donde
terán que
identificar el tipo
de viviendas, los
numeros de
dormitorios y el
restante de las
partes.
En la quinta
actividad los
alumnos los
objetos de una
La profesora
hará dos
ejercicios de
fijación, los
alumnos
hablarán de su
habitación, una
parte que le
interesa,
hablando de los
muebles, objeto,
como están y
donde están.
Diapositivas,
plataforma
meet y
notebook.
La evaluación se
hará por medio
de la
observación de
la participación
de los alumnos
en las
actividades
propuestas.

32
partes de una
vivienda.
ubicación,
después la
profesora
explicará como
decir donde está
cada objeto.
En la sexta
actividad los
alumnos tendrán
que identificar
atraves de las
locuciones del
lugar, los objetos,
además la
profesora hará
una explicación
sobre esto.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
MONTSERRAT. Alonso Cuenca. ROCIO. Prieto Prieto.
Embarque_modulo4. Lección 7. 1 ° Edición. Edelsa, 21 de enero 2020

33
FECHA: 11/01/2022
SITIO: GOOGLE MEET
NIVEL: BASICO
TEMA: LOS DIAS DE LA SEMANA Y LAS HORAS
OBJETIVO
S
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
MOTIVACIÓN
Tiempo: 30 min
ACTIVIDADES
Tiempo: 60 min
CONCLUSIÓ
N
Tiempo:30
min.
Aprender los
días de la
semana y su
pronuncia
correcta;
Preguntar y
decir las
horas;
Días de la
semana;
Las horas
El profesor
iniciará la clase
con la pregunta,
qué día es hoy?
A qué horas
comenzamos
nuestra clase?
Después
presentara las
diapositivas;
El profesor hará
actividades
donde rellenaran
los espacios en
blanco con los
días correctos.
Por medios de
imágenes de
reloj, los alumnos
dirán que horas el
reloj marca.
El profesor hará
un breve resume
sobre la clase y
sacará las dudas
Meet
diapositiva
La participación
en las actividades
propuestas.

34
PLAN DE CLASE Nº 15 FECHA: 13/01/2022 ORIENTADOR (A): Nelson Sena
SITIO: Google Meet
NIVEL: Básico
TEMA: Repaso
ALUMNOS: Francisco Emanoel, Roberta Karyne y Quézia Gomes.
ESTRATEGIAS
MOTIVACIÓN
Tiempo: 15 min
ACTIVIDADES
Tiempo: 75 min
CONCLUSIÓN
Tiempo: 30 min
Hacer un
repaso del
contenido
para la prueba
Países y
nacionalidades;
Meses del
año y los
números;
Verbo Gustar;
Describir el
entorno
El profesor hará
un momento de
diálogo donde
los alumnos
hablarán en
español.
Será hecho
el repaso de todo
el contenido
haciendo la
explicación y
resolución de
cuestiones
propuestos y los
alumnos sacarán
las dudas.
El profesor dará
informes sobre
la prueba.
Diapositivas,
plataforma
Meet y
notebook.
La evaluación se
hará por medio
de la
observación de
la atención de los
alumnos durante
la clase.
El material estará disponible en el grupo del
WhatsApp.

35
SITIO: Google Meet
NIVEL: Básico
TEMA: Repaso
ESTRATEGIAS
MOTIVACIÓN
Tiempo: 15 min
ACTIVIDADES
Tiempo: 75 min
CONCLUSIÓN
Tiempo: 30 min
Hacer un
repaso del
contenido
para la prueba
Presentaciones;
El abecedario;
Deletrear
nombres y
apellidos;
Saludos y
despedidas;
Grados de
parentesco y
palabras
heterosemánticas.
Descripciones
personales;
Muy y Mucho
Los días de la
semana y las
Horas
El profesor hará
un momento de
diálogo donde
los alumnos
hablará en
español.
Será hecho
el repaso de todo
el contenido
haciendo la
explicación y
resolución de
cuestiones
propuestos y los
alumnos sacarán
las dudas.
El profesor
sacará las dudas
sobre cómo
funcionará las
pruebas y sacará
las dudas.
Diapositivas,
plataforma
Meet y
notebook.
La evaluación se
hará por medio
de la
observación de
la atención de los
alumnos durante
la clase.
El material estará disponible en el grupo del
WhatsApp.

36
SITIO: Google Meet
NIVEL: Básico
TEMA: Prueba oral
ESTRATEGIAS
MOTIVACIÓN
Tiempo: 15 min
ACTIVIDADES
Tiempo: 85 min
CONCLUSIÓN
Tiempo: 20 min
Observar y
verificar el
aprendizaje
de los
alumnos
referentes
a los
contenidos
trabajados
en el curso
básico de
español.
Evaluación
Oral
Empezaremos
dando los
informes de
secuencia de la
prueba por el
WhatsApp.
Evaluación
Oral –
individual
con cada
alumno.
.
Después de la
finalización,
será dado los
informes para la
prueba
siguiente.
Plataforma
Meet,
notebook.
Será avaluado el
desempeño de
los alumnos.

37
SITIO: Google Meet
NIVEL: Básico
TEMA: Prueba auditiva
ALUMNOS: Francisco Emanoel, Roberta Karyne y Quézia Gomes
ESTRATEGIAS
MOTIVACIÓN
Tiempo: 20 min
ACTIVIDADES
Tiempo:50 min
CONCLUSIÓN
Tiempo: 50 min
Observar y
verificar el
aprendizaje
de los
alumnos
referentes a
los
contenidos
trabajados
en el curso
básico de
Español.
Evaluación
auditiva.
Empezaremos la
clase por el
WhatsApp
recordando para
los alumnos
tener en manos,
cuaderno y lápiz
para escribir sus
respuestas.
Evaluación
auditiva,
todos los
alumnos
estarán juntos
y tendrán en
el chat las
preguntas
para
responder,el
video será
mostrado.
Los alumnos
tendrán el link
del forms para
poner sus
respuestas.
Plataforma
Meet,
notebook.
Será avaluado el
desempeño de
los alumnos.

38
SITIO: Google Meet
NIVEL: Básico
TEMA: Prueba escrita
ESTRATEGIAS
MOTIVACIÓN
Tiempo: 10 min
ACTIVIDADES
Tiempo: 100
min
CONCLUSIÓN
Tiempo: 10 min
Observar y
verificar el
aprendizaje
de los
alumnos
referentes a
los
contenidos
trabajados
en el curso
básico de
Español.
Evaluación
escrita.
Empezaremos la
clase hablando
por el WhatsApp
de la prueba
escrita, como
funcionará.
Evaluación
escrita, los
alumnos
responderán
las cuestiones
por el forms.
El profesor
hablará de las
pruebas de
manera general,
promoviendo un
dialogo.
Plataforma
Meet,
notebook.
Será evaluado el
desempeño de
los alumnos.

39
SITIO: Google Meet
NIVEL: Básico
TEMA: Resolución y comentarios sobre la prueba y Fine de curso.
ESTRATEGIAS
MOTIVACIÓN
Tiempo: 20 min
ACTIVIDADES
Tiempo: 70 min
CONCLUSIÓN
Tiempo: 30 min
Observar y
verificar el
aprendizaje
de los
alumnos
referentes a
los
contenidos
trabajados
en el curso
básico de
español.
Resolución y
comentarios
sobre la prueba
y Fine de curso.
Empezaremos la
clase haciendo
un momento de
diálogo.
Será hecho la
resolución de
las cuestiones
de las
pruebas
Los profesores
harán
finalización del
curso.
Hablarán de los
resultados de
forma
individual.
Plataforma
Meet,
notebook.
Será observada
el resultado de
las evaluaciones
y la
participación, el
desempeño de
los alumnos.

40
APÊNDICE C- DIARIO DE CLASE
ALUNOS: FRANCISCO EMANOEL, QUÉZIA GOMES E ROBERTA KARYNE.
POLO DE MARANGUAPE
MESES: NOVEMBRO, DEZEMBRO E JANEIRO.

42
APÊNDICE D- PARCATA PUBLICITARIA

43
APÊNDICE E – FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN

45
APÊNDICE F- FORMULARIO DE FRECUENCIA
APÊNDICE G – AULA 01- PRESENTACIONES

54
APÊNDICE H- AULA 02- EL ABECEDARIO

59
APÊNDICE I- AULA 03- SALUDOS Y DESPEDIDAS

61
APÊNDICE J- AULA 04 – PAÍSES E NACIONALIDADES

65
APÊNDICE K – AULA 05 - CURIOSIDADES SOBRE EL MUNDO HISPANICO

68
APÊNDICE L – AULA 07 – MESES DEL AÑO Y LOS NUMEROS

75
APÊNDICE M – AULA 08 – GRADOS DE PARENTESCO Y PALABRAS
HETEROSEMÁNTICAS

85
APÊNDICE N - AULA 10 – VERBO GUSTAR

89
APÊNDICE O- AULA 11 – LA NAVIDAD EM PAÍSES HISPANOHABLANTES

93
APÊNDICE P – AULA 12 – MUY Y MUCHO

97
APÊNDICE Q – AULA 13 – DESCRIBIR EL ENTORNO

101
APÊNDICE R – AULA – 14 – LOS DIAS DE LA SEMANA

107
APÊNDICE S – EVALUACIÓN ORAL
Apresentação/ entrevista em espanhol
Nombre y apellido
País y nacionalidad
Fecha de nacimiento
Edad
Número de teléfono

108
APÊNDICE T – EVALUACIÓN AUDITIVA

111
APÊNDICE U – EVALUACIÓN ESCRITA

118
APÊNDICE V – RESULTADOS DA EVALUACIONES

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