Escola Integral de Rosana planeja 2023

GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE MIRANTE DO PARANAPANEMA
ESCOLA ESTADUAL ENSINO INTEGRAL FRANCISCO PIERGENTILE
Rua Sales Antonio Frozini, n.º 81 – Centro – Rosana-SP – CEP 19.273-000
Tel.: (18) 3288-1108 – e-mail: e032136a@educacao.sp.gov.br
Plano de Ação/2023
A EEEI Francisco Piergentile localizada à Rua Sales Antonio Frozini, 81 – Centro – Rosana-SP, tornou-se Escola de Ensino Integral em 2022. É uma escola
PEI de turno único (09 horas) e possui os dois segmentos – Ensino Fundamental – Ciclo II e Ensino Médio. O ano letivo de 2022, trouxe para a escola um
grande desafio: organizar-se enquanto escola de ensino integral, tendo que aprender sobre o Modelo de Gestão e Pedagógico, colocando-os em prática
durante o ano letivo. Iniciamos o ano letivo de2022 com a equipe incompleta. Tínhamos 01 (uma) vaga para alocação. Apesar de várias formações durante
o ano, faltou-nos a formação inicial. As demandas foram muitas, as dificuldades também, mas a equipe aprendeu bastante. De 2022 para esse ano letivo
de 2023, muitas mudanças ocorreram: houve redução do módulo e consequentemente a cessação de 03 professores. Essas mudanças na equipe, geram
recomeços. A equipe precisa estar em constante processo de formação. O número de alunos tem se mantido. Em 2022 tínhamos 199 alunos do Ensino
Fundamental e Médio, em 2023, são 204 alunos nos dois segmentos. A escola situa-se numa região de vulnerabilidade. A falta de perspectiva das famílias
devido ao desemprego ou subempregos, aliados à violência familiar, uso de álcool e drogas influenciam bastante no desempenho dos alunos. A falta às
aulas é frequente, principalmente no Ensino Médio, pois muitos alunos procuram por “bicos”, principalmente na roça, para ajudar no sustento em casa.
As famílias são pouco participativas nas atividades e nas ações na escola.
Há a necessidade de adequação do prédio escolar para melhor atender as demandas do Programa de Ensino Integral, tais como: Refeitório, salas de jogos,
laboratório de Maker, laboratório de Ciências, Sala apropriada para as aulas de Práticas Experimentais. Com relação ao número de funcionários, o módulo
de AOE está incompleto. No que se refere ao desempenho, a escola tem conseguido alguns avanços. O fluxo é uma grande preocupação, pois falta
comprometimento da família com a frequência regular dos filhos e a busca ativa tem que ser realizada constantemente.
De modo geral, percebemos a evolução de toda a equipe com relação à compreensão dos documentos (Plano de Ação/Programa de Ação/PIAF/ Guias de
Aprendizagem/ Agendas) e a importância destes no dia a dia.
Sabemos que há um longo caminho a percorrer para que possamos conseguir atingir todas as metas propostas, mas a equipe tem demonstrado empenho
e engajamento para se aperfeiçoar e colocar em prática o aprendizado, sempre tendo como objetivo principal: o aluno

Nome da Escola
Escola Estadual de Ensino Integral “Francisco Piergentile”
Diretor (a)
Elio Manoel de Souza
COE
Plínio Gavassi
CGPG
Cleusa Sampaio Mendonça
CGPAC de
Linguagens Não possui
CGPAC de CNT e
Matemática
Alita Rosa Zanatti
CGPAC de
Humanas
Não possui
Supervisor de
Ensino
Raimunda Alves da Silva Oliveira
PECs
Data da elaboração Data da revisão
1º Bimestre
De 01/03/2023 a 20/03/2023
De 13/04/2023 a 17/04/2023
12/04/2023
Valquíria Ferreira de Lima Almeida
18/04/2023
Raimunda Alves da Silva Oliveira
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre

Missão: Ser um núcleo formador de jovens primando pela excelência na formação acadêmica, no apoio integral aos seus projetos de vida, seu aprimoramento como pessoa
humana, formação ética e desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico
Visão: Trabalhar coletivamente para que a educação em Tempo Integral seja capaz de oferecer os fundamentos de uma educação cidadã inclusiva, adequada para formar cidadãos
aptos a enfrentarem os desafios do século XXI e as exigências colocadas, assegurando a oferta de um ensino de excelência. Ser uma referência do ensino público integral dos
Anos Finais e Ensino Médio.
Valores:
1-) oferta de um ensino de qualidade para todos;
2-) valorização dos educadores;
3-) gestão escolar democrática;
4-) espírito de equipe e cooperação;
5-) comprometimento de toda a comunidade escolar com a aprendizagem dos estudantes;
6-) ser um núcleo irradiador de inovação.
Objetivos: A EEEI Francisco Piergentile tem como objetivos gerais: trabalhar todos os Princípios e Premissas do modelo de Ensino Integral, de modo que favoreça uma
aprendizagem eficiente com foco no Projeto de Vida dos alunos e Protagonismo Juvenil visando formar cidadãos autônomos, solidários, competentes e socialmente ativo com
capacidade para o exercício da cidadania e habilidades para o mundo do trabalho.
Objetivos específicos: Estimular a formação continuada de toda equipe escolar; desenvolver projetos e ações que estimulem a corresponsabilidade; dar ênfase em ações de
replicabilidade; melhoria nos resultados da aprendizagem verificados em avaliações internas e externas no Ensino Fundamental e Ensino Médio; empregar os recursos financeiros
destinados à escola de modo a adequar o espaço físico para que se torne um ambiente acolhedor e propício para a aprendizagem.
Premissa I- Protagonismo:
Protagonismo Juvenil – o jovem como ator principal de suas ações e construtor de seu Projeto de Vida.
Objetivo Formar jovens competentes, autônomos e solidários.
Prioridades
para
2023
Ensino
Fundamental
1-
2-
3-
4-
5-
6-
- Garantir a apropriação das habilidades essenciais previstas para os diferentes anos/séries no Ensino Fundamental através de atividades de
retomada/recuperação, além de projetos específicos nas diferentes áreas.
- Atingir 100% da meta do IDESP: Ensino Fundamental
- Desenvolver as competências acadêmicas estruturantes para que os alunos deem continuidade aos estudos.
- Garantir o Protagonismo Sênior através de Formações e orientações como forma de estimular e apoiar o Protagonismo Juvenil.
- Orientar a elaboração do Projeto de vida dos alunos (principalmente nas aulas de Projeto de Vida e Tutoria), para que consigam dar prosseguimento
aos estudos.
- Fortalecer os clubes juvenis, Grêmio Estudantil e as lideranças de turma como forma de desenvolver o protagonismo juvenil através de formações
previstas na agenda escola

Ensino
Médio
1- Garantir a apropriação das habilidades essenciais previstas para os diferentes anos/séries no Ensino Médio através de atividades de
revisão/recuperação/Nivelamento.
2- Atingir 100% da meta do IDESP: Ensino Médio.
3- Desenvolver as competências acadêmicas estruturantes para que os alunos deem continuidade aos estudos.
4- Garantir o Protagonismo Sênior através de Formações e orientações como forma de estimular e apoiar o Protagonismo Juvenil.
5-
6-
Orientar a elaboração do Projeto de vida dos alunos (principalmente nas aulas de Projeto de Vida e Tutoria), para que consigam dar prosseguimento
aos estudos e/ou ingresso no mundo do trabalho.
Fortalecer os clubes juvenis, Grêmio Estudantil e as lideranças de turma como forma de desenvolver o protagonismo juvenil através de formações
previstas na agenda escolar.
Resultados
Esperados
1- Manter os alunos do Ensino Fundamental e Ensino Médio participativos e atuantes nas atividades propostas pela unidade escolar, dando continuidade ao
seu Projeto de Vida.
2- Melhorar os resultados das avaliações internas e externas significativamente (50% a partir dos últimos resultados obtidos).
3- Formar e organizar os Clubes Juvenis de forma que possam desenvolver as atividades previstas, planejando e executando o seu Plano de Ação.
4- Presidentes dos Clubes juvenis, Líderes de Turma e Grêmio Estudantil atuando efetivamente em ações e atividades da escola
5- Melhoria no desempenho e resultados da tutoria através de orientação nas reuniões de planejamento e acompanhamento sistemático das ações pela
equipe gestora.
6- Estabelecer parcerias com a comunidade local para o desenvolvimento de atividades que orientem sobre perspectivas e oportunidades pós ensino médio.

Indicadores
de
resultados e
Metas
- Resultado da Avaliação SARESP 2022
- A análise do nível de participação dos alunos na prova do SARESP (84,9%) demonstra uma necessidade da elaboração de estratégias que aumentem o engajamento nas ações da
Escola.

- A análise das médias do SARESP 2022 demonstra que a Escola apresenta um percentual acima da rede estadual no 9º ano, e abaixo da rede estadual na 3ª série, em Língua
Portuguesa, Matemática e Ciências da Natureza. Havendo necessidade de manter as boas práticas da Escola no Ensino Fundamental, revisar e melhorar as práticas ao mesmo
tempo em que novas podem ser adotadas.

LÍNGUA PORTUGUESA
- Níveis de proficiência dos alunos nas edições e 2019 a 2020 com
as metas esperadas para 2023
Comparação do percentual de alunos nos níveis da Escala de Proficiência no SARESP
2019 a 2022
- A análise dos gráficos dos níveis de proficiência do SARESP 2022 de Língua Portuguesa evidencia um aumento do número do percentual dos alunos no abaixo do básico do 9º ano
ensino fundamental, um aumento no nível básico, diminuição no nível adequado e um leve aumento do nível avançado, quando comparado com 2021. Na 3ª série do ensino
médio aumento do percentual do nível dos alunos no abaixo do básico, manteve no nível básico e no adequado diminui e nenhum percentual no nível avançado, quando
comparado com 2021. Demonstrando que algumas práticas devem ser revistas e melhoradas ao mesmo tempo em que novas podem ser adotadas.

MATEMÁTICA
2019 a 2022
- A análise dos gráficos dos níveis de proficiência do SARESP de Matemática do 9º ano, evidencia um aumento do percentual do nível dos alunos abaixo do básico e diminuição no
nível básico e no nível adequado e nenhum percentual no nível avançado. Já na 3ª série do ensino médio percebe um aumento no nível abaixo do básico, diminuição no nível
básico e nenhum percentual no nível adequado e avançado. Demonstra a necessidade de reflexão sobre estratégias já utilizadas e seu aperfeiçoamento, ao mesmo tempo em que
novas podem ser adotadas.

CIÊNCIAS
2019 a 2022
- A análise dos gráficos dos níveis de proficiência do SARESP de Ciências da Natureza 9º ensino fundamental, evidencia um aumento do percentual do nível dos alunos no abaixo
do básico, diminuição no nível básico, aumento no adequado e aumento no avançado. Na 3ª série do ensino médio houve um aumento no nível abaixo do básico, diminuição do
nível básico e do nível adequado e nenhum percentual no avançado. Demonstra a necessidade de manter boas estratégias de aprendizado havendo a necessidade de reflexão
sobre estratégias já utilizadas e seu aperfeiçoamento, ao mesmo tempo em que novas podem ser adotadas.
Exibidos os dados no planejamento, reuniões de alinhamento, ATPCG e especialmente nos ATPCAs de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, Códigos e Linguagens e
Matemática/Ciências da Natureza, concluiu-se que a disciplina de matemática possui um percentual maior de estudantes no nível abaixo do básico se comparados a disciplina de
língua portuguesa e ciências da natureza, sendo que os percentuais de ambas as disciplinas devem ser prioritariamente melhorados nos maiores índices (básico, adequado e
avançado).

- Resultado da PROVA PAULISTA 1º BIMESTRE - 2023
35%
54% 52%
47%
39%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
HISTORIA GEOGRAFIA LINGUA
PORTUGUESA
MATEMATICA CIENCIAS
9º ANO A - ENSINO FUNDAMENTAL
HISTORIA GEOGRAFIA LINGUA PORTUGUESA MATEMATICA CIENCIAS

31% 34%
24% 26%
39%
21%
32%
53%
36%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
1ª SÉRIE A - NOVO ENSINO MÉDIO
37%
31% 33%
20% 23%
32% 29%
45%
23%
0%
10%
20%
30%
40%
50%

55%
47% 45% 44%
31% 30%
39%
59%
54%
0%
38% 40%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
HISTORIA GEOGRAFIA LINGUA
PORTUGUESA
LINGUA INGLESA MATEMATICA CIENCIAS
6º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL
2º BIMESTRE 1º BIMESTRE
62%
55%
44%
38% 36%
32%
38% 34%
48%
44%
0%
36%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
GEOGRAFIA HISTORIA LINGUA
PORTUGUESA
CIENCIAS LINGUA INGLESA MATEMATICA

66%
60% 59%
51% 47%
42%
36%
0%
30%
49% 49%
32%
0%
20%
40%
60%
80%
GEOGRAFIA LINGUA INGLESA HISTORIA CIENCIAS LINGUA
PORTUGUESA
MATEMATICA
81% 75%
58% 52%
45% 39%
54%
35%
52% 47%
39%
0%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
GEOGRAFIA HISTORIA LINGUA
PORTUGUESA
MATEMATICA CIENCIAS LINGUA INGLESA

85% 82%
74% 72% 69% 67% 64%
60%
50%
33%
31% 34%
24% 26%
39%
21%
32%
53%
0%
36%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
FISICA BIOLOGIA QUIMICA MATEMATICA HISTORIA FILOSOFIA GEOGRAFIA LINGUA
PORTUGUESA
LINGUA
INGLESA
SOCIOLOGIA
90%
78% 75% 74% 73% 71%
64%
50% 49%
45%
28%
35%
28%
40% 38%
48%
33%
58%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
QUIMICA HISTORIA FILOSOFIA GEOGRAFIA MATEMATICA FISICA LINGUA
PORTUGUESA
SOCIOLOGIA BIOLOGIA
2ª SÉRIE - NOVO ENSINO MÉDIO

A sugestão apresentada pelo grupo para identificar os alunos com baixo rendimento são:
➢ ATAS dos Conselhos de Classes bimestrais de 2022;
➢ ATAS dos Conselhos de Classes Final de 2022;
➢ Análise dos resultados das ADE (avaliação diagnóstica de entrada de 2023);
➢ Resultados das ações do PAN (Plano de Ação de Nivelamento);
➢ Resultados do Conselho de Classe do 1º Biemstre de 2023;
➢ Resultados da Prova Paulista do 1º Bimestre.
➢ Resultados do Conselho de Classe do 2º Bimestre de 2023;
➢ Resultados da Prova Paulista do 2º Bimestre de 2023.
Lembrando que no site do BI Educação conseguimos detectar com mais agilidade os alunos com baixo rendimento por série/disciplina e níveis de
proficiências.
Sendo assim, visando o cumprimento da meta da Escola a ser estabelecida com a divulgação do SAEB (se considerou a média simples do boletim do SARESP em 3), reduzir o índice
de reprovação da Escola no ensino fundamental, além de recuperação bimestral em todas as disciplinas, para evitar maiores defasagens. Foi apresentado ainda como sugestão o
reforço de ações do protagonismo juvenil e sênior na Escola (tutoria) com a melhoria dos resultados internos e externos com foco no desenvolvimento das habilidades
(estruturantes e essenciais) e competências necessárias para a formação de jovens autônomos, solidários e competentes e apoio na elaboração e conseguimento dos Projetos de
Vida desses estudantes através do fortalecimento dos vínculos de tutoria e pedagogia da presença.
93% 93%
85%
76% 74% 73%
61%
52% 48% 48%
29%
23%
32% 31%
23% 20%
33%
45%
37%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%

Dentre os pontos essenciais para o atingimento da meta (3 no SARESP), destaca-se:
1. Tonificação do Protagonismo Juvenil e sênior na Escola com a melhoria dos resultados internos e externos com foco no desenvolvimento das habilidades e competências
necessárias para a formação de jovens autônomos, solidários e competentes e apoio na elaboração e consecução dos Projetos de Vida desses estudantes através do
fortalecimento dos vínculos de tutoria e pedagogia da presença.
2. Desenvolvimento da corresponsabilidade em todos os segmentos no processo educacional, visando cada vez mais a melhoria da frequência escolar e o envolvimento da
família com a Escola e com a vida escolar de seus filhos.
3. O desenvolvimento da estrutura pedagógica do Programa de Ensino Integral pelos estudantes e Profissionais da Escola, bem como a correta conexão às expectativas dos
estudantes e de suas famílias, tornando-se uma referência em ações de transformação social, visto que esses estudantes terão melhores condições de dar continuidade aos
estudos e serem inseridos no mercado de trabalho.
JUSTIFICATIVA
Pretendendo melhor resultados do SARESP 2023, da PROVA PAULISTA DO 2º BIEMSTRE e os pressupostos do Programa Ensino Integral que têm por objetivo incentivar os
estudantes a criarem seus Projetos de Vida e prover meios para que possam realizá-los e, tendo em vista que muitos dos Projetos de Vida dos estudantes dependem de um
adequado rendimento acadêmico, é importantíssimo que todos os estudantes possuam as habilidades e competências necessárias para acompanhar sem dificuldades o conteúdo
proposto no currículo da série em que estão matriculados. Neste sentido, a ação proposta para esse Plano de Ação da E.E.E.I. “Francisco Piergentile” é de identificar as habilidades
em defasagens dos estudantes, trabalhando sempre as habilidades essenciais, através de avaliações internas e externas nas séries do Ensino Fundamental e Médio, para
desenvolver ações estratégicas para compreendê-las e superá-las. Preservaremos o foco com ações corretivas, seguindo devidamente o PAN (Plano de Ação de Nivelamento)
tendo sempre como norte o engajamento dos estudantes (cognitivo, comportamental e emocional) no ensino presencial.
OBJETIVO GERAL
Viabilizar ações corretivas e preventivas de atividades de nivelamento, ciclos formativos (CAFs), ATPCs e monitoramento da participação das atividades em sala de aula assim como
da frequência, pelos Professores, Gestores e Funcionários de apoio, com foco na melhoria do aprendizado dos estudantes matriculados na Escola garantindo recuperação
contínua.
META GERAL
Acompanhar o engajamento garantindo o protagonismo por meio de ações que privilegiem o aprendizado dos estudantes levando em conta as habilidades e competências de
cada uma das disciplinas da Base Comum e Parte Diversificada e Itinerários Formativos do Currículo Paulista.
AVALIAÇÃO
A avaliação e o monitoramento das ações previstas para este plano ocorrerão nos momentos de Planejamento/Replanejamento, ATPCs, nas reuniões de alinhamentos e reuniões
de nivelamento previstas nos Programas de Ação de cada um dos profissionais da Unidade de Ensino.

Plano de Ação detalhado:
Premissa Objetivo Específico
INDICADORES
Metas Ações Responsável
Prazos
Resultado (*R)
Processo (*P)
Início Término
Protagonismo
Juvenil
Viabilizar a melhora na
participação e
desempenho dos
estudantes nas avaliações
externas.
SARESP 2022 –
E.F. 246 – L.P.
E.M. 254 – L.P.
E.F. 253 – M.
E.M. 260 – M.
E.F. 270 – C.N.
E.M. 264 – C.N. (*R)
Prova Paulista 1º
Bimestre
Prova Paulista 2º
Bimestre
Relatório de frequência
do BI Educação
100% dos estudantes
atingindo os níveis de
proficiência
necessários para
alcançar a meta de 300
Aumentar em 20% o
resultado da Prova
Paulista no 2º
Bimestre
Aumentar em 20% o
resultado da Prova
Paulista no 3º
Bimestre em relação
ao resultado do 2º
Bimestre nas
disciplinas que
obtiverem média
inferior a 50%.
Sistematizar os resultados das
avaliações externas. Retomar e avançar
o desenvolvimento dos níveis de
proficiência – SARESP/SAEB;
Estabelecer estratégias para garantir a
participação dos alunos nas
avaliações externas;
Utilizar as Aulas Digitais como mais um
instrumento de aprendizagem de
melhoria do ensino;
Intensificar o uso das Aulas Digitais;
Aprimorar a Busca Ativa
Gestores
Professores
AOE
Funcionários
de Apoio
Proatec
03/02
04/05
25/08
15/12
Viabilizar a melhoria do
desempenho dos
estudantes na participação
das atividades em sala e
avaliações internas.
75% dos estudantes
apresentaram desempenho
satisfatório nas avaliações
internas e desenvolvimento
das atividades propostas
(*R).
100% de desempenho
satisfatório das
avaliações internas e
desenvolvimento das
atividades em sala de
aula.
Priorizar, diariamente, o
desenvolvimento das habilidades
essenciais do Currículo Paulista nas
atividades de aprendizagem e apoio na
tutoria.
Gestores
Professores
03/02 15/12

Desenvolver ações para
garantir a frequência
escolar.
90% dos estudantes
frequentes. (*R)
Elevar para 100% a
frequência escolar.
Promover semanalmente a busca ativa,
reforçando em Tutoria e oferecendo
atividades de compensação de
ausências.
Gestores
Professores
PROATEC
AOE
03/02 15/12
Orientar e viabilizar a
construção do Projeto de
Vida dos estudantes.
90% dos estudantes
apresentaram um projeto
de vida (*R)
100% dos estudantes
com e desenvolvendo
seus Projetos de Vida.
Desenvolver acolhimento diário. Ofertar
atividades práticas nas aulas de Projeto de
Vida, Tutoria e Eletivas, visando garantir a
elaboração e/ou execução do Projeto de
Vida de todos os estudantes.
Tutores, COE
CGPG
Professores
de Projeto
de Vida
03/02 15/12
Garantir o acolhimento
dos novos estudantes,
através do Protagonismo
Juvenil dos estudantes
acolhedores.
100% dos alunos acolhidos
(*R)
Continuar Garantindo
100% do acolhimento
dos alunos.
Promover semestralmente a formação
de protagonistas para a organização e
execução do acolhimento escolar ao
longo de todo o ano letivo.
Tutores, COE
CGPG,
Professores
de Projeto
de Vida
03/02 15/12
Formação
Continuada
Promover a formação
continuada de todos os
Professores em ATPCG,
ATPCA, EFAPE e CMSP
100% dos Professores
participam das formações
(*R).
Manter 100% dos
Professores em
formação continuada
em ATPC
Elaborar, bimestralmente, um
cronograma (temário) de formação para
os Professores, visando capacitá-los para
melhoria da aprendizagem de todos os
alunos nas habilidades essenciais,
estruturantes e de recuperação e
aprofundamento.
Diretor
CGPG 03/02 15/12
Garantir a participação
dos Professores nos cursos
ofertados pela EFAPE.
85% dos Professores
participam dos cursos
ofertados. (*R).
Aumentar para 100% a
participação dos
Professores em no
mínimo, com êxito, um
curso da
EFAPE por semestre.
Informar, incentivar e acompanhar os
Professores a participarem dos cursos
ofertados pela EFAPE em especial nos
Itinerários Formativos.
Diretor
COE
CGPG
03/02 15/12

Garantir a participação de
todos os Professores nas
Orientações Técnicas
ofertadas pela Diretoria de
Ensino, através do Núcleo
Pedagógico.
participam das
Orientações Técnicas (*R).
Manter 100% dos
Professores em
formação continuada
pela Diretoria de
Ensino.
Informar, semanalmente, aos
Professores da Escola, sobre as
convocações de Orientações Técnicas
ofertadas pela Diretoria de Ensino e
garantir sua participação.
Replicar para os demais professores os
assuntos abordados nas formações.
Gestores
CGPG 03/02 15/12
Garantir a elaboração, o
monitoramento e a
execução do Plano
Individual de
Aperfeiçoamento e
Formação (PIAF)
dos Professores.
desenvolvem PIAF (*R).
Manter 100% dos
PIAFs sendo
desenvolvidos e
aprimorados.
Auxiliar na organização e
acompanhamento dos PIAFs,
promovendo momentos de socialização
e replicabilidade das ações em
desenvolvimento.
Gestores
CGPG
Professores
03/02 15/12
Corresponsabilidade
Garantir a participação das
diversas áreas no processo
de
recuperação e
aprofundamento.
3 Projetos
interdisciplinares e
transdisciplinares em 2021
(*P).
Manter 3 projetos
interdisciplinares e
transdisciplinares.
Promover nos espaços de ATPCs as
análises das habilidades essenciais e
construção dos projetos.
CGPG
Professores
03/02 15/12
Atuar junto aos
responsáveis garantindo
uma maior compreensão
do PEI e apoio no
desenvolvimento das
ações.
Pouca participação nas
reuniões de pais/mães
e/ou responsáveis
(*P).
Aumentar a
participação dos
responsáveis nas ações
de aprendizado e
reuniões da Escola.
Organizar estratégias de comunicação,
formação e monitoramento para
melhorar a participação dos
responsáveis.
Gestores
CGPG
Professores
conselheiros
de turma
03/02 15/12
Promover ações na Tutoria
para auxiliar na excelência
acadêmica, questões
socioemocionais e
profissionais.
100% dos alunos com
Tutor e acompanhamento
quinzenal (*P).
Garantir a tutoria
diária com
acompanhamento para
100% dos alunos.
Organizar formações, momentos de
planejamento e escutas na Tutoria e
planilhas de acompanhamento
semanal/bimestral.
COE
CGPG
Tutores
03/02 15/12

Excelência
em
Gestão
Manter a utilização do
método PDCA nas ações e
processos executados pela
Escola.
Realizar método PDCA
(*P).
Elevar a realização do
PDCA em 100% das
ações PDCA.
Durante os momentos de alinhamento,
planejamento e formativos (ATPCs)
aplicar com excelência o método PDCA
em todas as ações da Escola.
Diretor
COE
CGPG
03/02 15/12
Promover a melhoria no
registro das evidências das
ações executadas
pela Escola.
Evidenciar as ações
executadas (*P).
Atingir 100% das ações
escolares registradas e
evidenciadas.
Organizar as evidências das ações
executadas em portfólios, atas, planilhas
e/ou aplicativos tecnológicos.
Gestores
CGPG
Professores
24/01 15/12
Promover análise dos
indicadores de processo e
de resultados para ações
eficazes de melhoria do
ensino- aprendizagem.
100% dos indicadores do
SAEB foram analisados
(*R).
Manter 100% dos
indicadores analisados
e promover ações
eficazes para melhoria
educacional.
Realizar em alinhamentos, ATPCG e
ATPCA, análise dos indicadores de
processo e de resultados da Escola
(programas de ação, planos de
recuperação, nivelamento e projetos)
nas diferentes áreas de conhecimento.
CGPG
24/01 15/12
Excelência
em
Gestão
Análise dos resultados da
Prova Paulista.
(*P).
Analisar os diferentes
desempenhos e
habilidades em
defasagem nas
avaliações externas
bimestrais e
projetos em
desenvolvimento
Garantir a pedagogia da
presença em todas as
ações da Escola.
As ações escolares
contemplaram a
pedagogia da presença
pela Tutoria, nos
ambientes de entrada e
intervalos. (*P).
Aumentar a percepção
e uso da pedagogia da
presença pelos
profissionais da Escola
em todos os espaços e
momentos na Escola.
Promover a formação da equipe escolar,
quinzenalmente, em ATPCs,
planejamento e alinhamentos, sobre a
pedagogia da presença e construir
materiais de apoio.
COE
CGPG
Tutores
03/02 15/12
Promover o
desenvolvimento do
aprendizado através do
monitoramento pela
entrega dos documentos
do programa nos prazos
90% dos documentos
(Roteiros, Guias de
aprendizagem, PIAFs,
Agendas/rotinas,
Programas de Ação,
Diários online, etc.) foram
Atingir 100% da
entrega dos
documentos nos
prazos estabelecidos.
Organizar agendas e uma comunicação
assertiva para a formação sobre a
realização dos documentos e a
importância da devolutiva nos prazos
estipulados.
Gestores
CGPG
Professores
03/02 15/12

Diretor Escolar: Elio Manoel de Souza
COE: Plínio Gavassi
CGPG: Cleusa Sampaio Mendonça
Supervisora de Ensino: Valquíria Ferreira de Lima Almeida
estabelecidos. entregues no prazo
estabelecido. (*P)
Replicabilidade
Promover a replicabilidade
de boas práticas entre os
pares.
Replicar boas práticas.
(*P).
Aumentar em até
100% a
replicabilidade das
boas práticas com
todos.
Garantir, bimestralmente, em
planejamento, ATPC e ATPCA
a apresentação de boas práticas entre os
pares, inclusive com uso das redes
sociais e site da Escola. Utilizar o drive
como espaço de armazenamento das
boas práticas (portfólios; fotos; vídeos;
etc.
CGPG
Professores
03/02 15/12
Replicabilidade
Garantir a participação da
Escola em encontros para
replicabilidade de boas
práticas como
ouvintes e/ou
apresentadores.
Participar em encontros
de replicabilidade e
multiplicabilidade de boas
práticas (*P).
Manter a boa
participação dos
Gestores/Professores
nos espaços de
replicabilidade de boas
práticas.
Incentivar a busca por práticas
inovadoras pelos Professores e a sua
replicabilidade, bem como a
participação nos
encontros e espaços oferecidos pela
rede.
Gestores
CGPG
Professores
03/02 15/12

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