Metodologia do ensino superior: Estudo de texto

1. PUCRS - Mestrado em Administração de Negócios - Pós-Graduação “Stricto Sensu”
Disciplina: Metodologia do Ensino Superior Profa.: Leda Lísia F. Portal
Aluno: Josué da Luz Dias
Estudo de Texto
a. Resumo do procedimento (com base no texto de Antônio Joaquim Severo)
O estudo de texto é uma técnica que permite a construção gradativa de diferentes níveis de
entendimento sobre a mensagem contida em uma produção textual. Antônio Joaquim Severino
recomenda seis passos básicos: análise textual, análise temática, análise interpretativa,
problematização e síntese pessoal.
De forma resumida, a análise textual consiste em identificar o autor, seu estilo, o contexto e época
em que o texto foi escrito, além de uma leitura para reconhecimento do vocabulário. Nenhuma
interpretação é feita nessa etapa, pois o objetivo é ter uma visão geral das idéias do autor.
A análise temática é a etapa onde o leitor faz perguntas ao texto tais como: Do que trata o texto? O
que teria motivado o autor a produzir este texto? O autor aponta problemas? O autor descreve a
origem desses problemas? Qual a posição do autor sobre isso? São apontadas soluções para esses
problemas? Tudo isso ajuda no entendimento da delimitação do tema, sendo uma etapa importante
para a construção do conhecimento.
Durante a análise interpretativa ocorre um diálogo do leitor com o texto, onde o objetivo é o leitor
posicionar-se em relação à mensagem contida no texto. A argumentação utilizada pelo autor, a
profundidade com que trata o tema e o alcance de suas conclusões são itens considerados pelo leitor
nesta etapa.
A problematização é aplicável sobretudo quando o estudo é feito em grupo.
Por fim, a síntese pessoal, etapa onde o leitor reconstrói a mensagem contida no texto a partir do seu
entendimento.
b. Aplicabilidade da técnica
A técnica é aplicável e enriquece a aula. Entretanto, assim com o estudo de caso, o estudo de texto
exige uma carga horária maior para desenvolver um assunto quando comparado com a aula
expositiva dialogada. Além disso, existe uma barreira natural que é a resistência dos alunos à
leitura, muitas vezes motivada por sua limitação em dar significado ao texto ou de relacioná-lo com
os conhecimentos que já possui.
Outro desafio que vejo é aplicar o estudo de caso em alunos adultos, que já possuem um estilo de
ler e estudar. Neste caso, é mandatório que o professor introduza a técnica e conduza os alunos nas
primeiras experiências com o estudo de caso, sob pena de serem queimadas etapas importantes do
processo.
c. Avaliação da atividade desenvolvida pelos colegas
Desempenho do grupo (desembaraço, segurança e organização): O grupo esteve coeso, todos
bastante à vontade e desinibidos.
Utilização do tempo disponível: Foram muito bem sucedidos nos quesitos gerenciamento do tempo
e uso do espaço disponível (quadro, projetor e movimentação pela sala).
Incentivo à integração grupal: Minha opinião é que foram efetivos no desenvolvimento da técnica,
explicando o objetivo de cada etapa à medida que a turma aplicava a técnica.
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