Este plano de aula trata do tema dos envoltórios celulares, incluindo a parede celular e a membrana plasmática. Os alunos irão aprender sobre as estruturas e funções destas estruturas, bem como os tipos de transporte ativo e passivo que ocorrem na membrana. As atividades incluem uma dramatização sobre os tipos de transporte e uma resolução de questionário.

1. Colégio Modelo Luis Eduardo Magalhães
Série: 1° ano Turma: 90V3
Prof. Orientadora: Claudia Regina T. Souza
Prof. Regente: Andrea Carneiro de Oliveira Bezerra
Prof. Estagiária: Helen Rosa Silva do Rosario
Plano de aula 02 (19-05-2010)
Tema: Envoltórios celulares
Sub-temas:
- Parede Celular
- Membrana Plasmática
- Transporte ativo e passivo na membrana
Objetivo: Conhecer as estruturas celulares bem com o funcionamento dos transportes
na célula.
Conteúdo Conceitual:
- Conhecimentos dos envoltórios celulares;
- Identificação das estruturas da membrana;
- Conhecimento das funções da membrana.
Conteúdo Procedimental:
- Entrega de atividade com apresentação oral dos resultados;
- Participação em uma dramatização relâmpago fazendo analogia entre os
transportes;
- Resolução de questionário relacionado ao tema da aula.
Conteúdo atitudinal:
- Curiosidade sobre o tema abordado em sala;
- Conhecimento dos tipos de transportes na membrana.
Procedimentos Metodológicos:
- Exposição oral dialógica;
- Dramatização relâmpago;
- Demonstração didática ilustrativa;
Seqüência Didática:
A seqüência fundamenta-se em duas aulas (quarta-feira 13h50min às 15h30min).
A aula inicia com um pequeno debate para correção de atividade aplicada na
aula anterior. Posterior a isto solicita-se a entrega do mapa conceitual referente ao tema
abordado. Dando continuidade inicia-se a explanação dos conceitos de parede celular e
membrana plasmática dando ênfase a estrutura e aos tipos de transportes existentes. Na
segunda aula, para melhor explicação do assunto exposto no quadro, solicitou-se que os
alunos participassem de uma dramatização relâmpago (em anexo), fazendo com que
estes se interassem mais com o assunto a fim de entenderem melhor e

2. contextualizassem a situação com o que era proposto. Por fim solicitou-se uma nova
atividade do livro didático para melhor compreensão do tema exposto.
Recursos:
- Ambiente sala de aula
- Piloto e quadro branco
- Livro didático
- Exercício
Avaliação
- Participação;
- Resolução de atividade.
Referências
- CARVALHO W. Biologia em foco Vol único Editora FTD S.A. São Paulo, 2002
- LINHARES S.; GEWANDSZNAJDER F. Bióloga programa completo Editora ática
10ª edição São Paulo 1999
- PAULINO, W. R. Biologia, citologia e histologia Vol. 1 editora ática São Paulo SP
2005
Observação
Notei um desinteresse da turma em relação a atividade. Durante a correção
precisei chamar a atenção dos alunos que não fizeram, pois não queriam acompanhar a
correção com os outros e conversavam bastante. Houve um bom número de entrega do
mapa conceitual solicitado, porém muitos não fizeram nada. Durante a explicação do
assunto a turma se encontrava dispersa, mas com a dramatização consegui manter a
atenção deles, sendo que no inicio hesitaram um pouco a começar, mas durante a
apresentação tudo ocorreu como o esperado, e com isto notei que os alunos gostaram e
entenderam o que se pedia.

3. Anexo
Dramatização relâmpago
Para a dramatização foi necessário a participação de nove alunos para a
interpretação. Fez-se então um pequeno circulo com cadeiras o qual simbolizava uma
célula. Para uma analogia esta célula representava um local de festa, o qual possuía um
porteiro (proteínas carregadoras). Este definia quem entraria na festa (célula). Duas
meninas (substancias) que estavam sem ingresso teve sua entrada facilitada pelo
porteiro (Difusão facilitada). Três penetras de festa conseguiram entrar sem passar pelo
porteiro (difusão). Outro aluno representando um bêbado tentou entrar na festa, mas foi
impedido pelo porteiro, mostrando assim a permeabilidade seletiva da membrana.
Ao perceber que a festa estava cheia e ainda faltavam pessoas com ingresso para
entrar, o porteiro viu-se obrigado a retirar algumas pessoas da festa. Retirou então os
três penetras, nesta hora representando três íons de sódio, e possibilitou a entrada de
mais duas garotas, representando dois íons de potássio (Transporte ativo – Bomba de
sódio/potássio).