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                            Plano de Ensino
  Turma                     Área do conhecimento             Série/Ano
Ensino Fundamental I              Geografia                     3º ano


    Professor (a)                Carga Horária                    Ano
     Elayne Dias                     120 h                        2012


                           Objetivo geral

   Promover um primeiro contato com a disciplina através de ilustrações
    que situem o aluno.
   Proporcionar momentos em que o aluno pratique o que foi estudado.
   Representar os assuntos estudados através de imagens.
   Apresentar aos alunos outras fontes que o ajudem a entender melhor o
    assunto, como livros, músicas, sites.
   Permitir que o aluno aprenda por meio de jogos, dramatizações,
    relacionados ao assunto de geografia.
   Materializar os assuntos com atividades em que aluno construa algo,
    coloque em ação o que foi estudado.
   Desenvolver a habilidade de oralidade por meio de atividades orais.
   Possibilitar momentos de atividades em dupla e em grupo, para que
    aluno interaja.
Objetivos específicos
                                    I unidade
       Demonstrar o local onde o aluno está situado com perguntas
        provocativas.
       Ilustrar a superfície da terra.
       Analisar ilustrações da superfície da terra.
       Representar a superfície da terra, em globos, mapas, fotografias.
       Apresentar como estão distribuídos os lugares no Brasil.
       Descobrir as curiosidades do planeta terra.
       Especificar cada parte da superfície da terra.
       Representar um local perto da escola.
       Observar os espaços da escola.


                                          Conteúdos


           As representações da terra.
           A superfície da terra.
           O globo terrestre.
           Imagens de satélite.
           Representando um local.




                                 Metodologia



            Apresentação de uma música que faça o aluno perceber o espaço que
             habita.
            Perguntas sobre o assunto musicalizado.
            Demonstração de uma imagem que retrate a superfície da terra.
             Atividade que retrate a imagem.
   Explicação sobre os elementos do planeta terra.
   Demonstração do mundo através do globo terrestre.
   Explicação das partes da superfície da terra, usando o satélite para
    explicar como o ser humano estuda essas partes.
   Desenho de um local perto da escola.
   Procura de algo, que será escondido neste espaço, usando o desenho
    que fizeram.
   Atividade que explore os espaços da sala de aula.




                                Recursos



   Imagens
   Globo terrestre
   Lápis, caderno.




                   Critérios de avaliação



   Pesquisa.
   Atividade em grupo.
   Participação nas atividades.




                          Objetivos específicos
                                II unidade
    Apresentar a paisagem e seus elementos.
    Representar a paisagem local.
    Analisar imagens de paisagens.
    Descobrir quais são os elementos da paisagem.
    Identificar os elementos da paisagem.
    Diferenciar os elementos naturais e construídos.
    Perceber as mudanças na paisagem local.
    Conhecer os diferentes planos de uma paisagem.
    Construir um álbum de paisagens.
    Reconhecer as formas da terra.
    Observar os relevos da terra.




                               Conteúdos
   Paisagem e seus elementos.
   Paisagem local.
   Elementos da paisagem.




                               Metodologia
   Apresentação de uma história que retrate o que contém em uma
    paisagem.
   Perguntas sobre o texto.
   Demonstração de uma imagem , fazendo com que o aluno perceba o
    lugar.
   Exploração dos sentidos para explicar a paisagem.
   Apresentação da paisagem que fica além da visão.
   Descrição de uma paisagem, citando os elementos e através da descrição
    os alunos dirão que paisagem é aquela.
   Apresentação de algumas paisagens e descrição do que contém naquela
    paisagem.
   Por meio de um trecho de um texto, descrever os elementos naturais e
    construídos.
   Identificação dos elementos.
   Explicação da ação do homem na mudança da paisagem.
   Leitura de paisagem.
   Exposição oral sobe as diferentes formas de uma paisagem.
   Contação da história da ilha perdida.
   Atividade.
   Através de imagens explicar sobre os relevos planos.
   Atividade.




                                   Recursos


   Imagens
   Textos.
   Caderno, lápis.




                           Critérios de avaliação


   Pesquisa.
   Atividade em grupo.
   Participação nas atividades.




                           Objetivos específicos
                                   III Unidade


   Compreender o que é vegetação.
   Conhecer os diferentes tipos de vegetação.
   Conceituar paisagem litorânea.
   Apresentar diferentes paisagens construídas.
   Descobrir os diferentes tipos de relevo.
   Perceber o papel da água na paisagem.
   Conhecer o ciclo da água.




                                Conteúdos




   Vegetação.
   Paisagens litorâneas.
   Paisagens construídas.
   Relevo.
   Água.




                                Metodologia


   Apresentação de um texto sobre o planeta de plantas.
   Pergunta “ Como seria um planeta sem plantas?.
   Apresentação dos diferentes tipos de vegetações naturais, através de
    imagens.
   Explicação sobre o desmatamento.
   Atividade analisando fotografias, identificando os tipos de vegetação.
   Leitura de uma frase, que retrate uma paisagem litorânea.
   Relação, relevo e vegetação.
   Apresentação de imagens de paisagens construídas.
   Atividade em grupo, de construção de paisagens através de colagem.
   Explicação sobre o papel da água na paisagem.
   Leitura do trecho de uma canção, para explicar os lugares por onde a
chuva passa.
   Explicação sobre a diferença entre água salgada e doce.
   Simulação em sala do ciclo da água.
   Atividade em grupo.
                                Recursos


   Textos.
   Imagens.
   Aquário.
   Caixa transparente.
   Filme de PVC.
   Bolinhas de gude.
   Tecido fino.
   Terra, água e regador.
   Papel, lápis.


                          Critérios de avaliação

   Atividade.
   Prova escrita.
   Trabalho em grupo.




                          Objetivos específicos
                               IV unidade

   Compreender como a natureza transforma a paisagem.
   Observar fotografias da natureza.
   Conhecer as paisagens em transformação.
   Perceber a importância da chuva, e quando ela prejudica.
   Analisar um mesmo local com paisagens diferentes.
   Compreender a construção de um vulcão.
   Identificar a ação do homem sobre as paisagens.
   Diferenciar a paisagem do passado e do presente.
   Analisar os problemas ambientais.
   Relacionar as pessoas e o ambiente.
   Conhecer a vida na floresta.
   Conscientizar sobre a preservação da natureza.




                                 Conteúdos


   As transformações que a natureza faz nas paisagens.
   A chuva.
   Paisagens do passado e do presente.
   Meio ambiente.
   A floresta.
   Preservação da natureza.




                                 Metodologia

   Leitura de um texto sobre as ilhas que desapareceram do planeta.
   Atividade sobre o assunto.
   Apresentação de uma fotografia de uma rocha em meio ao mar.
   Explicação sobre a força da natureza.
   Apresentação de alguns tipos de erosão.
   Atividade sobre o assunto.
   Pergunta “ sabem o que é um dilúvio?”.
   Explicação sobre a água da chuva.
   Ilustração de um mesmo local, com paisagens diferentes.
   Atividades com base na ilustração.
   Debate sobre a ação do homem sobre a natureza.
   Demonstração de paisagens que mostram como o homem influenciou na
    paisagem.
   Explicação sobre a paisagem do passado e do presente, as mudanças e
    permanências.
   Em dupla comparação de duas fotografias, dizendo o que mudou e o que
    permaneceu na paisagem.
   Exposição oral de como se dá o problema da poluição no ambiente
    através de um texto.
   Após ler o texto, os alunos falarão qual o maior problema abordado no
    texto.
   Exposição sobre exemplo dos indígenas que usam bem os recursos da
    natureza.
   Perguntas sobre os problemas ambientais presenciados.
   Pergunta, “ Como seria bom se a natureza permanecesse bonita, quantos
    seriam beneficiados?”.
   Atividade em grupo, discussão sobre a preservação das árvores.
   Depois os alunos terão que plantar uma árvore em algum local da escola,
    e acompanhar seu crescimento.




                                 Recursos


   Ilustrações, fotografias.
   Semente.
   Caderno, lápis.





                                Referências


    MARCO, A. Projeto Descobrir: Saraiva. 2.ed. São Paulo, 2011.

    NASCIMENTO,E; SOUZA, M. Interagindo no meu estado: Casa
    Publicadora Brasileira. São Paulo, 1998.

    GIARETTA, A; PINELA, T. De olho no Futuro: Quinteto editorial. São
    Paulo, 2005.

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Plano de ensino de geografia para 3o ano do ensino fundamental

  • 1. Escola Municipal de Ensino Fundamental Mundo do Saber Rua Palmeiral nº 101- Cidade Nova Rio Branco- Acre. Plano de Ensino Turma Área do conhecimento Série/Ano Ensino Fundamental I Geografia 3º ano Professor (a) Carga Horária Ano Elayne Dias 120 h 2012 Objetivo geral  Promover um primeiro contato com a disciplina através de ilustrações que situem o aluno.  Proporcionar momentos em que o aluno pratique o que foi estudado.  Representar os assuntos estudados através de imagens.  Apresentar aos alunos outras fontes que o ajudem a entender melhor o assunto, como livros, músicas, sites.  Permitir que o aluno aprenda por meio de jogos, dramatizações, relacionados ao assunto de geografia.  Materializar os assuntos com atividades em que aluno construa algo, coloque em ação o que foi estudado.  Desenvolver a habilidade de oralidade por meio de atividades orais.  Possibilitar momentos de atividades em dupla e em grupo, para que aluno interaja.
  • 2. Objetivos específicos I unidade  Demonstrar o local onde o aluno está situado com perguntas provocativas.  Ilustrar a superfície da terra.  Analisar ilustrações da superfície da terra.  Representar a superfície da terra, em globos, mapas, fotografias.  Apresentar como estão distribuídos os lugares no Brasil.  Descobrir as curiosidades do planeta terra.  Especificar cada parte da superfície da terra.  Representar um local perto da escola.  Observar os espaços da escola. Conteúdos  As representações da terra.  A superfície da terra.  O globo terrestre.  Imagens de satélite.  Representando um local. Metodologia  Apresentação de uma música que faça o aluno perceber o espaço que habita.  Perguntas sobre o assunto musicalizado.  Demonstração de uma imagem que retrate a superfície da terra.  Atividade que retrate a imagem.
  • 3. Explicação sobre os elementos do planeta terra.  Demonstração do mundo através do globo terrestre.  Explicação das partes da superfície da terra, usando o satélite para explicar como o ser humano estuda essas partes.  Desenho de um local perto da escola.  Procura de algo, que será escondido neste espaço, usando o desenho que fizeram.  Atividade que explore os espaços da sala de aula. Recursos  Imagens  Globo terrestre  Lápis, caderno. Critérios de avaliação  Pesquisa.  Atividade em grupo.  Participação nas atividades. Objetivos específicos II unidade
  • 4. Apresentar a paisagem e seus elementos.  Representar a paisagem local.  Analisar imagens de paisagens.  Descobrir quais são os elementos da paisagem.  Identificar os elementos da paisagem.  Diferenciar os elementos naturais e construídos.  Perceber as mudanças na paisagem local.  Conhecer os diferentes planos de uma paisagem.  Construir um álbum de paisagens.  Reconhecer as formas da terra.  Observar os relevos da terra. Conteúdos  Paisagem e seus elementos.  Paisagem local.  Elementos da paisagem. Metodologia  Apresentação de uma história que retrate o que contém em uma paisagem.  Perguntas sobre o texto.  Demonstração de uma imagem , fazendo com que o aluno perceba o lugar.  Exploração dos sentidos para explicar a paisagem.  Apresentação da paisagem que fica além da visão.  Descrição de uma paisagem, citando os elementos e através da descrição os alunos dirão que paisagem é aquela.  Apresentação de algumas paisagens e descrição do que contém naquela paisagem.
  • 5. Por meio de um trecho de um texto, descrever os elementos naturais e construídos.  Identificação dos elementos.  Explicação da ação do homem na mudança da paisagem.  Leitura de paisagem.  Exposição oral sobe as diferentes formas de uma paisagem.  Contação da história da ilha perdida.  Atividade.  Através de imagens explicar sobre os relevos planos.  Atividade. Recursos  Imagens  Textos.  Caderno, lápis. Critérios de avaliação  Pesquisa.  Atividade em grupo.  Participação nas atividades. Objetivos específicos III Unidade  Compreender o que é vegetação.  Conhecer os diferentes tipos de vegetação.
  • 6. Conceituar paisagem litorânea.  Apresentar diferentes paisagens construídas.  Descobrir os diferentes tipos de relevo.  Perceber o papel da água na paisagem.  Conhecer o ciclo da água. Conteúdos  Vegetação.  Paisagens litorâneas.  Paisagens construídas.  Relevo.  Água. Metodologia  Apresentação de um texto sobre o planeta de plantas.  Pergunta “ Como seria um planeta sem plantas?.  Apresentação dos diferentes tipos de vegetações naturais, através de imagens.  Explicação sobre o desmatamento.  Atividade analisando fotografias, identificando os tipos de vegetação.  Leitura de uma frase, que retrate uma paisagem litorânea.  Relação, relevo e vegetação.  Apresentação de imagens de paisagens construídas.  Atividade em grupo, de construção de paisagens através de colagem.  Explicação sobre o papel da água na paisagem.  Leitura do trecho de uma canção, para explicar os lugares por onde a
  • 7. chuva passa.  Explicação sobre a diferença entre água salgada e doce.  Simulação em sala do ciclo da água.  Atividade em grupo. Recursos  Textos.  Imagens.  Aquário.  Caixa transparente.  Filme de PVC.  Bolinhas de gude.  Tecido fino.  Terra, água e regador.  Papel, lápis. Critérios de avaliação  Atividade.  Prova escrita.  Trabalho em grupo. Objetivos específicos IV unidade  Compreender como a natureza transforma a paisagem.  Observar fotografias da natureza.  Conhecer as paisagens em transformação.  Perceber a importância da chuva, e quando ela prejudica.  Analisar um mesmo local com paisagens diferentes.  Compreender a construção de um vulcão.  Identificar a ação do homem sobre as paisagens.  Diferenciar a paisagem do passado e do presente.
  • 8. Analisar os problemas ambientais.  Relacionar as pessoas e o ambiente.  Conhecer a vida na floresta.  Conscientizar sobre a preservação da natureza. Conteúdos  As transformações que a natureza faz nas paisagens.  A chuva.  Paisagens do passado e do presente.  Meio ambiente.  A floresta.  Preservação da natureza. Metodologia  Leitura de um texto sobre as ilhas que desapareceram do planeta.  Atividade sobre o assunto.  Apresentação de uma fotografia de uma rocha em meio ao mar.  Explicação sobre a força da natureza.  Apresentação de alguns tipos de erosão.  Atividade sobre o assunto.  Pergunta “ sabem o que é um dilúvio?”.  Explicação sobre a água da chuva.  Ilustração de um mesmo local, com paisagens diferentes.  Atividades com base na ilustração.  Debate sobre a ação do homem sobre a natureza.  Demonstração de paisagens que mostram como o homem influenciou na paisagem.  Explicação sobre a paisagem do passado e do presente, as mudanças e permanências.
  • 9. Em dupla comparação de duas fotografias, dizendo o que mudou e o que permaneceu na paisagem.  Exposição oral de como se dá o problema da poluição no ambiente através de um texto.  Após ler o texto, os alunos falarão qual o maior problema abordado no texto.  Exposição sobre exemplo dos indígenas que usam bem os recursos da natureza.  Perguntas sobre os problemas ambientais presenciados.  Pergunta, “ Como seria bom se a natureza permanecesse bonita, quantos seriam beneficiados?”.  Atividade em grupo, discussão sobre a preservação das árvores.  Depois os alunos terão que plantar uma árvore em algum local da escola, e acompanhar seu crescimento. Recursos  Ilustrações, fotografias.  Semente.  Caderno, lápis.  Referências MARCO, A. Projeto Descobrir: Saraiva. 2.ed. São Paulo, 2011. NASCIMENTO,E; SOUZA, M. Interagindo no meu estado: Casa Publicadora Brasileira. São Paulo, 1998. GIARETTA, A; PINELA, T. De olho no Futuro: Quinteto editorial. São Paulo, 2005.