O documento discute profissionais que atendem pessoas com TEA, legislação sobre direitos das pessoas com autismo no Brasil, estratégias de aprendizagem para alunos com TEA na escola e considerações finais sobre a importância da inclusão escolar.

14. PROFISSIONAIS QUE ATENDEM PESSOA COM TEA
NEUROLOGISTAS E PSIQUIATRAS SÃO
OS MAIS CAPACITADOS PARA ATENDER PESSOAS COM
TEA, MAS OUTROS PROFISSIONAIS DE SAÚDE COMO
PICÓLOGO, FONOAUDIÓLOGO E TERAPEUTA CUPACIONAL
QUE SÃO ESPECIALIZADOS NO ASSUNSTO TAMBÉM FAZEM
SUA PRÓPRIA AVALIAÇÃO DE ACORDO COM SUA ÁREA DE
TRABALHO E SÃO CAPAZES DE DIAGNOSTIGAR E ATÉ
MESMO AVALIAR O GRAU DE AUTISMO.

15. LEGISLAÇÃO E DIREITOS
• O MAIOR MARCO LEGISLATIVO PARA O AUTISMO NO
BRASIL FOI A LEI FEDERAL 12.764/2012, QUE INSTITUI A
POLÍTICA NACIONAL DE PROTEÇÃO DOS DIREITOS
DA PESSOA COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA.
• LEI BRASILEIRA DE INCLUSÃO ( LBI ) DE 2016.
• CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL
DE 1988;
• ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE ( ECA ) DE
1990;
• LEI DE DIRETRIZES E BASE DA EDUCAÇÃO (LDB) DE 1996;
• CARTILHA DIREITOS DOS AUTISTAS 2020.

16. APRENDIZAGEM E TRANASTORNO DO ESPÉCTRO AUTISTA
NA ESCOLA
• RECEBER COM NATURALIDADE OS ALUNOS COM TEA;
A ESCOLA DEVE CONCENTRAR ESFORÇOS PARA
DESENVOLVER E POTENCIALIZAR AS CAPACIDADES DAS
CRIANÇAS;
VALORIZÁ-LA E INCENTIVÁ-LA EM SEU PROCESSO
EDUCACIONAL;
PROPORCIONAR UM AMBIENTE DE CONVIVÊNCIA EM
GRUPO E A PARTICIPAÇÃO EM ATIVIDADES DE LAZER,
EVENTOS DA ESCOLA;
O MÉTODO DE ENSINO DEVE RESPEITAR AS
CARACTERÍSTICAS INDIVIDUAIS, INCLUINDO JOGOS,
RECURSOS E ESTRATÉGIAS DE ENSINO;

17. APRENDIZAGEM E TRANASTORNO DO ESPÉCTRO AUTISTA
NA ESCOLA
• NÃO TRATAR O ALUNO COM TEA COMO SE FOSSE
DOENTE;
• RESPEITÁ-LAS E ESCUTÁ-LAS;
• AJUDÁ-LAS A DESENVOLVER ATIVIDADES DIÁRIAS COM
AUTONOMIA;
• AS ATIVIDADES PRECISAM SER PROPOSTAS DE FORMA
GRADUAL;
• DEVEM SER CENTRADAS EM COISAS CONCRETAS OU
UTILIZAÇÃO DE IMAGENS;
• TER PACIÊNCIA E RESPEITAR O RÍTMO DO ALUNO(MAS
INCENTIVÁ-LO A REALIZAR AS ATIVIDADES);

18. APRENDIZAGEM E TRANASTORNO DO ESPÉCTRO AUTISTA
NA ESCOLA
DAR INSTRUÇÕES CLARAS E PRECISAS, POUCO
NUMEROSAS;
ELABORAR ATIVIDADES QUE PRENDAM A ATENÇÃO PARA
QUE SUA ATENÇÃO SE MANTENHA ATIVADA, DE FORMA
LÚDICA;
TRABALHAR PRIMEIRO AS ESTRATÉGIAS DE
RECONHECIMENTO;
TRABALHAR COM ATIVIDADES, ESTRATÉGIAS E JOGOS QUE
ESTIMULEM A MEMÓRIA.
VÍDEO MÉTODO BOQUINHA

19. ESTRATÉGIAS PARA AJUDAR NO DESENVOLVIMENTO DE
ALUNOS COM TEA
ADAPTE AS ATIVIDADES, CASO ELE NÃO CONSIGA
ACOMPANHAR A TURMA;
APRESENTE TEMAS DE INTERESSE DA CRIANÇA OU
ATIVIDADES DO CURRÍCULO QUE CHAME SUA ATENÇÃO;
ENSINE UM NOVO CONCEITO POR VEZ. ...
ESTIMULE DIFERENTES SENTIDOS.(BATER PALMA, OUVIR
MÚSICA, CHEIRAR ALGUNS ALIMENTOS E IDENTIFICA-LOS);
DESPERTE A ATENÇÃO: APROVEITE OS MOMENTOS EM
QUE ELA ESTÁ RELAXADA.(NO CASO DE ALUNOS AGITADOS

20. ESTRATÉGIAS PARA AJUDAR NO DESENVOLVIMENTO DE
ALUNOS COM TEA
ORGANIZE A SALA DE AULA.(IDENTIFICANDO OS
ESPAÇOS)
SAIBA COMO SE COMUNICAR: AO FALAR COM
A CRIANÇA AUTISTA, PROCURE MODULAR A VOZ,
FAZENDO ENTONAÇÕES QUE A AJUDEM A IDENTIFICAR
EMOÇÕES. ...
SIMPLIFIQUE A SUA LINGUAGEM;
USAR A COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA NO CASO DE
ALUNOS QUE AINDA NÃO DESENVOLVEU A
COMUNICAÇÃO ORAL

21. PRANCHA DE COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA

22. PRANCHA DE COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA

23. ALGUMAS SUGESTÕES QUE PODEM AJUDAR
NAS ATIVIDADES ESCOLARES PARA CRIANÇAS COM TEA
COMECE COM OS ESTÍMULOS;
USE A COMUNICAÇÃO ORAL E VISUAL ;
RESPEITE O TEMPO DA CRIANÇA;
PROPONHA ATIVIDADES LÚDICAS;
DÊ INFORMAÇÕES CLARAS COM PALAVRAS FÁCEIS;
DEIXE "ESPAÇO" PARA O ALUNO FALAR;
INCENTIVE AS BRINCADEIRAS E A INTERAÇÃO SOCIAL;
CONECTE A LEITURA À ROTINA DO ALUNO;
CONTEÚDOS E ATIVIDADES ABSTRATAS PODEM
APRESENTAR OBSTÁCULOS INCRÍVEIS PARA ALUNOS COM;

24. ALGUMAS SUGESTÕES QUE PODEM AJUDAR
NAS ATIVIDADES ESCOLARES PARA CRIANÇAS COM TEA
CONTEÚDOS E ATIVIDADES ABSTRATAS PODEM
APRESENTAR OBSTÁCULOS INCRÍVEIS PARA ALUNOS COM
AUTISMO;
QUANDO SÃO PROPOSTAS ATIVIDADES COMPLEXAS, ELES
FICAM FREQUENTEMENTE IMOBILIZADOS E MUITAS
VEZES INCAPAZES DE EXECUTAR AS TAREFAS PEDIDAS;
O DESENVOLVIMENTO DE HÁBITOS SISTEMÁTICOS E
ROTINAS DE TRABALHO TEM SIDO UMA ESTRATÉGIA
EFICAZ PARA MINIMIZAR AS DIFICULDADES .

25. TRABALHANDO COM JOGOS
JOGOS DA MEMÓRIA;
CAIXA SENSORIAL (objetos ásperos,liso,redondo,grosso,fino);
EU ME PAREÇO COM QUEM?” (mostrar algumas fotos ou
desenhos);
COM QUE LETRA COMEÇA(desenho de uma figura e duas ou
três letras para identificação);
BUSCAR OBJETOS (mostrar o objeto e pedir que procure na
sala ou em casa em um determinado lugar);
JOGOS QUE ESTIMULEM A SUA MEMÓRIA ( dominó
ilustrado, igual e diferente);
CASO A CRIANÇA NÃO QUEIRA JOGAR, NÃO INSISTA, POIS
ISSO PODE CAUSAR IRRITAÇÃO.

26. JOGOS PEDAGÓGICOS

27. CONSIDERAÇÕES FINAIS
.
 Este estudo traz a certeza de que a inclusão
escolar não se realiza apenas por discursos
e vontade política e sim por ações de
pessoas dedicadas, implicando a ação de
pais, familiares, professores, equipe
técnico-pedagógica e dos órgãos centrais da
educação em um esforço comum na
remoção de barreiras, como o medo e o
preconceito, e de barreiras à aprendizagem.