Este documento apresenta uma dissertação de mestrado sobre a utilização de materiais didáticos nas aulas de matemática no 1o ciclo. O estudo analisa como os professores selecionam, planejam e usam diferentes materiais didáticos e conclui que os professores reconhecem a importância destes materiais para melhorar a compreensão dos alunos de forma lúdica e permitir a construção do conhecimento.
A utilização dos materiais didácticos nas aulas de Matemática: Um estudo no 1º ciclo
1. UNIVERSIDADE ABERTA
Apresentação da Dissertação de Mestrado em Ensino das
Ciências
A utilização dos materiais didácticos nas
aulas de Matemática
Um estudo no 1º ciclo
Dilaila Botas
Orientadora : Profª Doutora Darlinda Moreira
2. Problema da Investigação
Num agrupamento de escolas do 1º
ciclo qual a utilização dos materiais
didácticos em Matemática?
3. Objectivos da Investigação
Conhecer a forma como os professores integram os
materiais didácticos na planificação das suas aulas
de Matemática;
Analisar quais os materiais usados pelos professores
na sua aula de Matemática;
Verificar de que forma os materiais são utilizados
pelos docentes nas suas aulas de Matemática.
4. Justificação/relevância do estudo
Uso de materiais didácticos nas aulas de
Matemática é constantemente evidenciado e
recomendado
Currículo Nacional do Ensino Básico;
Programa do Primeiro Ciclo;
Relatório de Matemática 2001
No nosso país escasseiam investigações sobre os
materiais didácticos no processo ensino
aprendizagem da Matemática, embora algumas
delas refiram o interesse destes materiais para a
aprendizagem.
5. Enquadramento teórico
1.Visões da Matemática
A forma como os professores encaram a Matemática pode
influenciar as suas práticas de ensino. Tudo o que os professores
realizam na sala de aula resulta do que pensam sobre a
Matemática e como a sentem (Hyde 1989, Serrazina 1993).
2.Material Didáctico: o conceito
Material Curricular; Recurso educativo
Recurso didáctico;
Materiais estruturados;
Material Manipulável
Manipuláveis virtuais
3 Alguns materiais didácticos
Ábaco; blocos lógicos; barras de cuisenaire; jogo…
6. 5 Utilização dos materiais:
Defendida por diversos educadores matemáticos tais como Declory,
Montessorri ,Reys.
Referida nos currículos Matemáticos
National Council of Teachers of Mathematics (NCTM 1989, NCTM 1991, NCTM
1995, NCTM 2000)
Currículos/Programas Nacionais ( DEB1990, DEB 2001;DEB 2007)
6 Os professores e os materiais
Os poucos estudos realizados (APM,1998; Moyer, 2001) mostram que os
professores reconhecem a importância da utilização dos materiais
didácticos. No entanto, essa confiança não se traduz no comportamento na
sala de aula.
7 Manual Escolar
Corresponde ao meio de ensino mais usado (APM/IIE 1998)
4 Importância dos materiais
Devem ser usados como ferramentas e os alunos vão ganhando mais
conhecimentos através do seu uso (Moyer,2001)
7. Abordagem Metodologia
Estudo de natureza quantitativa, iniciando por um
estudo exploratório com características descritivas.
•Técnicas de recolha de dados:
Listagem dos materiais didácticos existentes no Agrupamento
a fim de saber que materiais existem no Agrupamento;
realização de um inventário
Entrevistas exploratórias semi-directivas
a dois professores pertencentes ao Agrupamento em estudo, tendo em
vista recolher opiniões sobre a utilização dos materiais didácticos nas aulas
de matemática e obter pistas ou ideias elucidativas para a estruturação do
questionário;
guião organizado em 5 blocos temáticos.
Pré-questionário
passado a cinco professores pertencentes ao agrupamento em estudo,
com vista a obter informações e a aferir o questionário definitivo.
8. Questionário
Distribuído aos 53 professores do 1º ciclo do agrupamento em
estudo, tendo por objectivo obter informação sobre a utilização dos
materiais didácticos nas aulas de Matemática.
Estruturado em duas partes:
1ºparte constituída por 30 itens que caracteriza a população
envolvida no estudo
2ºparte composta por 117 itens agrupados à volta das seguintes
dimensões:
Definição de materiais didácticos
Visão da Matemática
Papel do material didáctico nas aulas
Material didáctico de Matemática e o professor nas aulas
Material didáctico de Matemática e o professor na escola
Manual escolar de Matemática na aula
10. Análise de dados
Síntese da caracterização dos professores
• Diversificado
Escalões
etários
• Menos de 5 anos e mais de 21 anos de
serviço
Tempo de
serviço
• Maioria pertencente ao quadro de
nomeação definitiva
Situação
profissional
• Maioria apenas com função docente
Função
exercida
• Maioritariamente licenciados
Formação
inicial
11. • 61,22% não frequentou por:
• Frequentar formação noutra área
• Interessar-se por outras áreas
• Incompatibilidade de horário
• 38,78% frequentou tendo em conta :
• Interesse pelo tema;
• Formação pessoal;
• Formação cientifica - pedagógica
• Maioria frequentou acções nos dois últimos
anos lectivos
• Maioria participou no Programa de Formação
Continua em Matemática para Professores
do 1ºciclo
Actualização
pedagógica
na área da
Matemática
12. Síntese da opinião dos professores
DEFINIÇÃO DE
MATERIAIS
DIDÁCTICOS
• Objecto que motiva
e ajuda o aluno a
concretizar e a
construir os
conceitos
matemáticos
VISÃO DA
MATEMÁTICA
• Conhecimento em
construção
• Com métodos
próprios de estudo,
de pesquisa e de
organização de
informação que
enriquece a
formação geral dos
alunos
PAPEL DO MATERIAL
DIDÁCTICO NAS
AULAS DE
MATEMÁTICA
• Melhora a
compreensão dos
conteúdos;
• Aumenta a
motivação;
• Permite construir o
conhecimento
13. MATERIAL DIDÁCTICO E O PROFESSOR NAS AULAS
DE MATEMÁTICA
Materiais
Mais usados Menos usados
Manuais
Réguas
Próprio corpo
Ábaco
Calculadora
Transparências
Cubinhos
pentaminós
Actividades
Mais Desenvolvidas Menos desenvolvidas
Resolução de
problemas;
Prática de
procedimentos
Jogos; actividades de
investigação
Selecção
Conteúdo que se vai trabalhar;
Características dos alunos;
Quantidade existente;
Saber explorar
Planificação
Manual escolar adoptado;
Currículo Nacional;
Livros Didácticos de Matemática;
Saber explorar o material
14. Manual na aula de Matemática
Função Utilização Mais Importante
Instrumento de apoio
ao aluno;
Material de prática e
consolidação de
conteúdos
Adapta o seu
conteúdo ;
Analisa e resolve
antecipadamente;
Salta informação
Linguagem do texto;
Rigor cientifico;
Actividades
matemáticas
relacionadas com o
quotidiano do aluno;
Valorização da
construção do saber
Na escola
Sabem onde estão;
Sabem quais existem;
Adequados às exigências
Acessíveis
Maioria tem conhecimento da sua
aquisição
55,1% participa
(manual, materiais
estruturados)
44,9% não
participa
15. Conclusões
Os professores apresentam:
uma ideia de material didáctico associada à manipulação
individual que auxilia o aluno na aprendizagem e age como elemento
motivador;
uma ideia de Matemática construtivista, que contribui para a
formação geral do aluno.
Os professores atribuem uma grande importância aos materiais
didácticos visto melhorarem a compreensão dos conteúdos, de forma
lúdica e possibilitarem ao aluno a construção do seu conhecimento.
Os professores recorrem com maior frequência aos seguintes
materiais:
Material disponível na sala de aula (lápis, papéis, caixas,
mesas...);
Próprio corpo;
réguas, manual escolar.
16. Durante a planificação das suas aulas recorrem ao manual
escolar adoptado como material de apoio.
Ao integrarem os materiais didácticos na planificação das suas
aulas os professores têm em conta os seguintes critérios:
conteúdos a trabalhar;
características dos alunos/turma ,
existência dos materiais em quantidade suficiente;
o saber explorar o material.
Na aula de Matemática os professores usam os materiais
didácticos quando desenvolvem as seguintes actividades:
resolução de problemas,
prática compreensiva de procedimentos.