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  1. 1. Uma Abordagem Crítica do Ensino de Inglês na Escola Pública Rosaline Francisco de Assis Orientador (a): Flavia Silveira Dutra, Ms
  2. 2. Introdução/Justificativa : São muitos os desafios enfrentados pelos profissionais de Língua Estrangeira (LE). Um deles é a desvalorização de seu trabalho, principalmente em escolas públicas onde a carga horária é bem reduzida. Mesmo com as mudanças decorridas por conta da globalização( e a necessidade de expressar-se em outras línguas e de ter o inglês como língua internacional) o cenário continua o mesmo. Ao escrever este pretendo elucidar a importância do ensino de LE no contexto em que atuo e de que maneira posso contribuir para que o ensino da Língua Inglesa seja significativo para os meus alunos, uma vez que a realidade em que vivem não dialoga com a proposta de ensino indicada pela Instituição que fornece os livros (renomado curso de Inglês). Uma Abordagem Crítica do Ensino de Inglês na Escola Pública - ASSIS, 2012
  3. 3. Definição do Projeto:Tema: Problematização do uso do material didático (fornecido aos professores de Inglês pelo Município do RJ )numa turma de 5º de EF I de escola situada num bairro da Zona Norte do Município, baseado em uma proposta de ensino de LE a partir das teorias de letramento crítico (Lankshear e Knobel -2003). Uma Abordagem Crítica do Ensino de Inglês na Escola Pública - ASSIS, 2012
  4. 4. Surgiram inquietações que me fizeram refletir se:A abordagem sugerida pela Prefeitura do RJ (contida nas Orientações Curriculares de Língua Inglesa para o Ensino Fundamental I e também nas instruções do livro do professor) levam em consideração a realidade sócio-histórica dos alunos desse contexto? Uma Abordagem Crítica do Ensino de Inglês na Escola Pública - ASSIS, 2012
  5. 5.  Pretendo repensar as atividades propostas no livro didático a partir das teorias de Letramento Crítico de maneira que façam sentido para meus alunos, valorizando seus aspectos culturais. Uma Abordagem Crítica do Ensino de Inglês na Escola Pública - ASSIS, 2012
  6. 6. Após análise das instruções contidas noManual do professor e também nasOrientações Curriculares para o EnsinoFundamental I (ambos organizados pelaPrefeitura/RJ – SME) , percebo que aabordagem indicada se aplica à realidadede cursos de Inglês. Desta maneira, seriamnecessárias Políticas Públicas queviabilizassem o uso do material didáticoem turmas de Escola Pública, ou atémesmo, a adaptação do material para queseja compatível à realidade dos alunos. Uma Abordagem Crítica do Ensino de Inglês na Escola Pública - ASSIS, 2012
  7. 7. Objetivos:Problematizaro ensino de LE ( Inglês) no contexto em que atuo com base nas Orientações Curriculares para o Ensino Fundamental e nas instruções do livro do professor;Analisaro livro didático que utilizo numa proposta de LE a partir das teorias de letramento crítico. Uma Abordagem Crítica do Ensino de Inglês na Escola Pública - ASSIS, 2012
  8. 8. Aporte Teórico: Linguagem/discurso: “A verdadeira substância da língua não é constituída por um sistema abstrato de formas linguísticas nem pela enunciação monológica isolada, nem pelo ato psicofisiológico de sua produção, mas pelo fenômeno social da interação verbal.” (1986:123) “Fenômenos linguísticos são sociais no sentido de que sempre que as pessoas falam ou escutam ou escrevem ou leem, elas o fazem de maneiras que são determinadas socialmente e que têm efeitos sociais.” (Fairclough, 1989:23) Uma Abordagem Crítica do Ensino de Inglês na Escola Pública - ASSIS, 2012
  9. 9.  Teorias de Letramento Crítico:“ O letramento crítico é um comprometimento discursivo, uma forma de vida, um modo de estar no mundo. Assim, as práticas de letramento crítico são um apelo para teorizar o mundo e a linguagem/textos/inscrição/letramento em relação ao mundo: deve-se desenvolver um entendimento do mundo social como um ‘campo irregular’ e tornar-se consciente de como a linguagem e os usuários da linguagem estão comprometidos em criar, manter ou desafiar esse campo e as representações que o sustentam. O campo, evidentemente, não é estático, mas está sempre em processo de construção e reconstrução, (...)” (Lankshear & Knobel, 1998:08 Uma Abordagem Crítica do Ensino de Inglês na Escola Pública - ASSIS, 2012
  10. 10.  Ensino de I/LE em escola pública: “A escola precisa se adaptar a essa nova necessidade social para que possa atingir seus objetivos educacionais, entre eles a formação de cidadãos plenos em sua capacidade de atuação em todos os níveis sociais. (MATTOS,2011) Uma Abordagem Crítica do Ensino de Inglês na Escola Pública - ASSIS, 2012
  11. 11. Metodologia e contexto de pesquisa:Este estudo segue um paradigma interpretativista(pois os dados são analisados qualitativamente,considerando a realidade sócio-histórico dosparticipantes envolvidos na pesquisa). Esta pesquisa está sendo realizada em uma escolapública municipal do Rio de Janeiro. Os sujeitosenvolvidos são uma professora de I/LE e alunos deuma turma de quinto ano. Uma Abordagem Crítica do Ensino de Inglês na Escola Pública - ASSIS, 2012
  12. 12. Etapas da pesquisa: Gravação e análise das aulas com o livro didático; Gravação e análise das aulas com as atividades propostas pela professora; Análise das: Orientações Curriculares Revisitadas de Língua Inglesa para o Ensino Fundamental I; Informações contidas no Manual do Professor ( Livro Didático fornecido pela Prefeitura/RJ); Questionário piloto aplicado aos alunos da turma. Uma Abordagem Crítica do Ensino de Inglês na Escola Pública - ASSIS, 2012
  13. 13. Referências Bibliográficas: MATTOS, Andrea Machado de Almeida. Novos Letramentos, Ensino de Língua Estrangeira e o Papel da Escola Pública no Século XXI (UFMG). Letramentos e Multiletramentos no Ensino de Línguas e Literaturas. Revista X, vol. I, 2011. PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO/SME: Orientações Curriculares Revisitadas 2012 – para o Ensino de Língua Inglesa no Ensino Fundamental : Rio de Janeiro, 2012. Disponível em <<http://200.141.78.79/dlstatic/10112/2565802/DLFE- 240332.pdf/OCs_Ingles_versaofinal_jan_2.0.1.2..pdf> Acesso em 14/10/2012. LANKSHEAR, C.; KNOBEL, M. New literacies: changing knowledge and classroom learning. Buckingham: Open University Press, 2003. SANTOS, S. P.; SAUER,I. Zip from Zog 5B, Manual do Professor. 1ª edição. Rio de Janeiro: Learning Factory, 2012. 127 p. BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1986. Fairclough, N. (2001 [2008]). Discurso e mudança social. Brasília:Ed. UNB - tradução do Discourse and Socieal Change, de 1992. Uma Abordagem Crítica do Ensino de Inglês na Escola Pública - ASSIS, 2012
  14. 14. Rosaline Francisco de Assis e-mail: rosalinecefet2012@hotmail.comUma Abordagem Crítica do Ensino de Inglês na Escola Pública - ASSIS, 2012

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