I Encontro de Cinema e Educação

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Os slides que se apresentam foram elaborados para a socialização dos ensaios teóricos durante o I Encontro de Cinema e Educação, ocorrido no dia 14 de março de 2014, na Universidade Estadual de Goiás - Unidade Universitária de Pires do Rio, como uma atividade do projeto de extensão "Cinema e Educação: uma experiência crítica na sala de aula" coordenado pela Prof. Ms. Andréa Kochhann da UnU de São Luís de Montes Belos e a Prof. Ms. Liberalina Teodoro Rezende da UnU de Pires do Rio, numa parceria entre as UnUs e os cursos de Pedagogia e História.

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I Encontro de Cinema e Educação

  1. 1. I ENCONTRO DE CINEMA E EDUCAÇÃO
  2. 2. A ARTE DO REAL E A TEORIA CRÍTICA: algumas considerações GONÇALVES, Jéssica Carneiro KOCHHANN, Andréa
  3. 3. RESUMORESUMO:: O ensaio apresenta algumas considerações sobre a arte cinematográfica relacionando-a com a teoria crítica aliando esses conceitos a análise do filme “Escola da vida”. As análises fílmicas podem ser realizadas com base nos critérios da arte e das implicações enquanto indústria cultural, influenciando ou sendo influenciados pela realidade social.
  4. 4. O CINEMA COMO ARTE DOO CINEMA COMO ARTE DO REAL E METODOLOGIA DEREAL E METODOLOGIA DE ENSINAGEM CRÍTICAENSINAGEM CRÍTICA O cinema é ficção ou realidade?
  5. 5. Afinal, o cinema e a televisão são designados a que público alvo? E qual seria sua intenção?
  6. 6. possível alcançar conhecimento crítico a partir das produções cinematográficas?
  7. 7. cinema possibilita nova visão de mundo, amplia o conhecimento e a capacidade critica. Ainda que o cinema seja uma ficção, ele tem base cultural, na representação do real. cesse o link: ttp://pt.slideshare.net/AndraKochhann/o- real-e-a-teoria-crtica-algumas-consideraes 
  8. 8. KOCHHANN, Andréa ARANTES, Ana Paula AS TENDÊNCIAS PARADIGMÁTICAS NO PROCESSO DE ENSINAGEM: uma análise fílmica
  9. 9. ensaio trata das questões paradigmáticas no cenário educacional. As diferenciações entre o paradigma cartesiano e o holístico compõem importantes conceitos a serem concebidos pelo educador. A postura didático-metodológica do professor, mediante um paradigma, para favorecer a ensinagem. O filme ‘Escola da vida’ traz uma importante contribuição para a compreensão da teria em questão. RESUMO
  10. 10. Para falar sobre as tendências paradigmáticas no processo de ensinagem é necessário compreender o que significa paradigma. ssim como toda a humanidade e as sociedades se transformam ao longo do tempo, também ocorrem crises dentro de um paradigma. Isso leva o leitor a entender que existe mais de um tipo de paradigma. INTRODUÇÃO
  11. 11. O que é paradigma? odelo, padrão, que segundo Costa Neto é uma postura pré-estabelecida. O que é crise de paradigma? CONCEITUANDO PARADIGMA
  12. 12. DIFERENCIANDO OS PARADIGMAS Como é o antigo paradigma? Cartesiano ou popularmente conhecido como tradicional. omo é o novo paradigma?
  13. 13.  Idade dos professores  Perfil das disciplinas  Modo de tratar os alunos  Gestão das salas de aula  Modo de vida UMA ANÁLISE FÍLMICA
  14. 14. CONSIDERAÇÕES  O que se espera é que o docente reflita sobre sua postura e assuma o paradigma holístico para compor sua prática pedagógica.  Mediante um paradigma as escolhas de metodologias são efetivadas, é possível que ocorra uma aprendizagem significativa.
  15. 15. Acesso ao link: http://pt.slideshare.net/AndraKochhann/tendnc ias-paradigmticas
  16. 16. A METODOLOGIA FÍLMICA PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA KOCHHANN, Andréa FERREIRA, Raiza Karoline
  17. 17. RESUMO O presente resumo expandido aborda a aprendizagem significativa em David Ausubel, apresentando alguns conceitos fundamentais da teoria que necessariamente precisam ser compreendidos pelo educador. Esta não é uma teoria nova, mas carece ser apreciada, para que novas posturas didáticas e metodológicas sejam construídas e consequentemente se favoreça a aprendizagem e seja significativa.
  18. 18. ão elementos essenciais da teoria o conhecimento e a valorização dos subsunçores, a utilização de mapas conceituais, a aula introdutória, a análise e aplicabilidade das modalidades de aprendizagem e do conteúdo, a relação coaching e o processo avaliativo. Pretende-se relacionar o filme “Escola da vida” com a teoria em questão.
  19. 19. •As ideias e os princípios abordados na teoria da aprendizagem significativa de D. P. Ausubel são totalmente direcionados ao processo de ensinagem. •* Esta é uma teoria cognitivista que busca explicar como o conhecimento se organiza na mente humana, por isso deve ser melhor entendida por todos que atuam inteiramente com sujeitos em fase de desenvolvimento da aprendizagem.
  20. 20. A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: uma introdução teórica * Subsunçores * Mapa Conceitual * Aula Introdutória * Aprendizagem Mecânica e Significativa * Modalidades de Aprendizagem: visual, auditiva e cinestésica * Coaching *Avaliação
  21. 21. APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: uma análise fílmica * Sr. D e História * Organização da classe * Bater papo * Técnico do time de basquete
  22. 22. CONSIDERAÇÕES * Para que a aprendizagem significativa ocorra, cabe ao professor superar certas resistências, refletindo e tendo consciência de suas posturas, pois está em suas mãos a escolha de estratégias de ensino. * Convidamos a todos para mergulhar nas leituras, visitando nosso link: http://pt.slideshare.net/AndraKochhann/aprendi zagem-significativa-de-ausubel

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