1. Diversidade Cultural - O ser Humano em sua igualdade e diferença.
Pombal, 2013
COMO TRABALHAR MATERIAIS DIDÁTICOS ADEQUADOS PENSANDO
NOS ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS?
Sabemos que a criança portadora de necessidades especiais, tem direito e tem
necessidade de cursar uma escolar normal. A escola é, portanto uma representação da
nossa sociedade e de nossa cultura. O docente dever encontrar e compreender a
necessidade do aluno e procurar todos os recursos possíveis para a formação desses
alunos com necessidades especiais sejam garantida e efetiva. Nós sabemos que esse
problema não é só do professor e sim também da escola, pois para mudar essa realidade,

2. é preciso mudar o foco, ou seja, pensar todo o processo, olhar as crianças com suas
especificidades na sua relação com um professor.
Assim para que o trabalho escolar tenha êxito o professor deve ter uma visão global do
aprendizado e ao mesmo tempo proporcionar para os alunos uma aula significativa
através de jogos e o equilíbrio entre a imaginação e a lógica e sempre levando em conta
o potencial de cada aluno.
Alguns exemplos de como podemos trabalhar adequadamente pensando nos alunos com
algum tipo de necessidades especiais?
1 - JOGO DA ADIVINHAÇÃO - CAIXA SURPRESA
Caixa Surpresa! Adivinhar os objetos dentro da caixa sem ajuda da visão. Brincadeira
discriminação Tátil.
Foto disponível em<http://johannaterapeutaocupacional.blogspot.com.br/2012/07/brincadeiras-para-as-ferias.html>
Para alunos do ensino fundamental I
Para essa aula lúdica precisa-se de uma caixa e objetos variados.
O conteúdo é: percepção tátil, contagem, identificação de numerais, cores, formas,
tamanho, espessura...
Dividir os alunos em vários grupos e colocar os objetos numa caixa no centro da sala,
fechada com uma tampa onde há um buraco, pelo qual passa apenas a mão do aluno. De
cada grupo um aluno vai à caixa, a sua vez, coloca a mão, “adivinha” o que está sendo
pedido (cor, forma, espessura...). Se acertar, leva a peça para seu grupo, marcando

3. ponto. Se errar, recoloca o objeto na caixa. Ao final das rodadas combinadas, proceder à
contagem de cada grupo comparando as quantidades.
2 - QUEBRA-CABEÇA - A professora pode orientar os alunos través da imagem, a
confeccionar o quebra-cabeça de cartolina com figuras recortadas de livros não mais
utilizados pela escola. Depois de pronto à professora forma um círculo com os alunos e
cada um tem sua vez para montar o quebra-cabeça, assim todos participam.
Figura disponível em:<http://proletramentopalmeira.blogspot.com.br/2012/09/trabalho-de-conclusao-de-curso-adriana.html>
3 - JOGO DO DOMINÓ - podem ser utilizados para facilitar o aprendizado dos alunos
nas aulas e tem correlação direta com o pensamento matemático. Pois nos jogos temos
regras, instruções, operações, definições, deduções, desenvolvimento, utilização de
preceitos e operacionalizações estimulando o raciocínio. O jogo pode ser condicionado
em braile podendo ajudar no aprendizado de crianças com deficiência visual.
Figura disponível em<http://icmc-usp.blogspot.com.br/2013_06_01_archive.html>

4. 4 - TEATRO MUDO - o professor pode ensinar a seus alunos como utilizar o corpo e
gestos para transmitir uma mensagem para alunos com deficiência auditiva. Em forma
de circulo os alunos se apresentam um por um fazendo mímicas para que os outros
possam dizer o que ele está querendo transmitir para os demais alunos.
Foto disponível em:<http://cazzamali2011.blogspot.com.br/2012_08_01_archive.html>
5- CARTAZES COM FIGURAS - Esse tipo de material com informação visual pode
ser trabalhado em sala de aula com crianças autistas, muito utilizado em escolas e em
terapias em casa.
Figura disponível em:<http://autismoemgoiania.blogspot.com.br/2011/03/figuras-para-rotina-parte-2.html>

5. 6 - TRABALHANDO A MUSICALIDADE
Sabemos que as pessoas com autismo têm dificuldades na imaginação e na percepção
do mundo, mas isso não quer dizer que elas não entendam o que se passa ao seu redor e
que não tenha a capacidade de entender.
A atividade pode ser produzida em sala de aula pelos alunos com a orientação do
professor, podendo ser confeccionados cartazes com a letra da música, na sequencia da
música, onde em cada cartaz tem a imagem com a letra da música referente à imagem.
Foto disponível em:<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=20653>
O professor pode estimular dessa forma a criança a fazer os gestos propostos no cartaz
através da música e ela entenderá que a música tem uma sequencia.
As reflexões apresentadas nesta atividade visaram estabelecer uma metodologia que
englobe todos por igual em aula durante as atividades realizadas. Afinal, não podemos
esperar que a pessoa com deficiência se adaptasse a escola, mas que esta se transforme
de forma a possibilitar a inserir esse aluno com necessidades especiais. Mas, para que
isso venha a acontecer é preciso despertar a dedicação e a consciência de todos que
estão envolvidos direta e indiretamente nessa questão, sem preconceitos, sem distinção
de raça, classe, gênero ou características pessoais para que a escola se torne aberta ás
diferenças e competente para trabalhar com todos os educando.