Palestra para educadores sobre o uso de tecnologias nas escolas a favor da aprendizagem.

1. Tecnologia eficaz: quais
premissas, quais condições, quais
expectativas críveis?
Isabel Farah Schwartzman
Fórum de educadores. Setembro de 2013

2. Agenda
Tecnologias educacionais em
contexto
Como a tecnologia pode ajudar a
educação?
Dois exemplos em São Paulo
Bola de cristal

3. Tecnologias educacionais em
contexto

4. Tecnologia na educação
Alguma novidade?

5. Tecnologia na educação
Alguma novidade?

6. Computadores não tem impacto!

7. Larry Cuban, 2001
• Grande investimento em computadores
• Pouco uso pelos professores
• Uso dissociado do conteúdo ensinado
• Sem impacto na aprendizagem
• Conclusão: parar investimento em
computadores!

8. Alguém viu o gorila?

9. Parece óbvio, mas não é…
• Hardware apenas não importa.
- Qual o
software, aplicativo, metodologia, conteúdo?
• Software apenas não importa.
– Quais os objetivos de aprendizagem?
– Como o software está integrado à proposta
de ensino e aprendizagem?
– Como é feito o planejamento e a avaliação
do uso do software?

10. Como a tecnologia pode
ajudar a educação?

11. Video
aula
Objetos
digitais
MOOCs
Plataformas
adaptativas
Muitas palavras
Gamification
Livro
digital
Recursos
educacionais
abertos
Blended
learning
Ambiente
virtual de
aprendizagem
Ambientes
colaborativos
Flipped
classroom
Aplicativos

12. A tecnologia sozinha é
suficiente?

13. Clayton Christensen
Harvard Business School

14. Tipologia de blended Learning

15. Modelo blended depende da
proposta didática
Flip the
flip
Primeiro interagir,
depois sistematizar
Mastery
based
learning
Cada um avança
no seu ritmo
Flipped
Classroom
Aproveitar a aula
para a interagir

16. Como a tecnologia pode
ajudar a aprendizagem?
1. Acesso e equidade
2. Interação e feedback
3. Motivação e colaboração
4. Inteligência e diferenciação
5. Mobilidade

17. 1. Acesso e equidade

18. 2. Interação e feedback

19. 3. Motivação e colaboração

20. 4. Inteligência e diferenciação

21. 5. Mobilidade

22. Dois exemplos de São Paulo

23. Gestão da aprendizagem
Avaliação
Objetivos
claros
Planejamento
Formação de
professores

24. Khan Academy
Fundação Lemann
Objetivo
Melhorar o aprendizado dos alunos de
escolas públicas em matemática.

25. Uso por alunos e professores
Alunos acessam a
ferramenta com login
e senha individuais
• Vídeos
• Exercícios
• Meu Sistema Solar
Alunos assistem os
vídeos e fazem
exercícios na
sala, com orientação
do professor
• Cada aluno ou grupo trabalha de
acordo com seu nível de
aprendizagem, no seu ritmo;
• Professor ganha tempo para auxiliar os
alunos com mais dificuldade
Professor acessa
relatórios
• Tem acesso às
informações sobre o
desempenho de cada
estudante
• Planeja as próximas
aulas, de acordo com o
desenvolvimento de cada
um.

26. O software

28. Informática Educativa
Secretaria de Educação Municipal de São Paulo
Desenvolvimento de “habilidades do século
XXI” e temas curriculares
Metodologia de projetos com tecnologia
Práticas visíveis, por meio de ambientes de
colaboração digital
Avaliação compartilhada por meio de rubrica
produzida em conjunto
Disseminação e discussão de boas práticas
Programa desenvolvido pela Secretaria de Educação de SP com o Prof. Cesar Nunes (USP)

30. Rubrica de avaliação de atividades – Sec. Educ. Munic. São Paulo

31. Rubrica de avaliação de atividades – Sec. Educ. Munic. São Paulo

32. Bola de Cristal

33. Resumindo
• As tecnologias podem ser muito úteis, desde
que seu uso seja coerente com os objetivos
de aprendizagem.
• Elas podem ampliar o acesso e proporcionar
uma apredizagem mais
interativa, motivadora e personalizada.
• Os dois casos apresentados têm objetivos
bem distintos e usam tecnologias de forma
coerente para atendê-los.
• Ambos usam ferramentas claras de
planejamento e avaliação sistemáticas do
uso da tecnologia.

34. Um olhar para fora
• A forma como as tecnologias são
usadas fora da escola e o papel que
elas desempenham na aprendizagem
informal devem influenciar cada vez
mais o dia a dia da escola.

35. Algumas referências
• Christensen, C; Michael, B Staker, H (2013) Is K12 Blended Learning Disruptive? An introduction
of the theory of hybrids
• Khan, S. (2012) The one world school house:
education reimagined
• Schneider, B; Wallace, J; Blickstein, P; Pea, R
(2013) Preparing for future learning with a
tangible user interface: the case of
neuroscience

36. Obrigada!
ifs003@mail.harvard.edu